数字媒体应用技术专业人才需求分析报告

数字媒体应用技术专业人才需求与专业建设的调研报告专业负责人：

目录一、数字媒体应用技术专业人才需求与专业建设调研的指导思想 一、数字媒体应用技术专业人才需求与专业建设调研的指导思想（一）研究背景基于2019年2月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》中提出从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作。2019年6月5号《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》教职成61号文件和《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》教职成13号文件中明确指出：“专业人才培养方案应当体现专业教学标准规定的各要素和人才培养的主要环节，其基本要求为：明确培养目标、规范课程设置、合理安排学时、强化实践环节、严格毕业要求、促进书证融通、加强分类指导。”在此背景下，数字媒体应用技术专业提出“岗证课赛”课程体系建设研究，以适应国家对高职高专人才培养和改革发展新需要。1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》大力发展职业教育，高等职业教育发展目标：2009年在校生人数1280万人，2015年，1390万人，2020年，1480万人。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。制定职业学校基本办学标准。加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法。建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。开展职业技能竞赛。2、《国家中长期人才发展规划纲要（2010年-2020年）》人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。人才是我国经济社会发展的第一资源。以用为本。把充分发挥各类人才的作用作为人才工作的根本任务，围绕用好用活人才来培养人才、引进人才，积极为各类人才干事创业和实现价值提供机会和条件，使全社会创新智慧竞相迸发。推动人才结构战略性调整，充分发挥市场配置人才资源的基础性作用，改善宏观调控，促进人才结构与经济社会发展相协调。四是造就宏大的高素质人才队伍，突出培养创新型科技人才，重视培养领军人才和复合型人才，大力开发经济社会发展重点领域急需紧缺专门人才，统筹抓好党政人才、企业经营管理人才、专业技术人才、高技能人才、农村实用人才以及社会工作人才等人才队伍建设，培养造就数以亿计的各类人才，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。高技能人才队伍的发展目标是：适应走新型工业化道路和产业结构优化升级的要求，以提升职业素质和职业技能为核心，以技师和高级技师为重点，形成一支门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍。到2015年，高技能人才总量达到3400万人。到2020年，高技能人才总量达到3900万人，其中技师、高级技师达到1000万人左右。3、《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》为贯彻《国家职业教育改革实施方案》，落实《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），组织职业院校做好专业人才培养方案制订与实施工作。根据《指导意见》、专业教学标准和调研工作基础，我司组织研制了《职业院校专业人才培养方案参考格式及有关说明》（见附件）。职业院校应参考有关内容，结合区域经济发展需求和本校办学实际，制订体现不同专业类别特点的专业人才培养方案。4、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。党的十八大以来，职业教育教学改革不断深化，具有中国特色的国家教学标准体系框架不断完善，职业院校积极对接国家教学标准，优化专业人才培养方案，创新人才培养模式，办学水平和培养质量不断提高。但在实际工作中还一定程度存在着专业人才培养方案概念不够清晰、制订程序不够规范、内容更新不够及时、监督机制不够健全等问题。为落实《国家职业教育改革实施方案》，推进国家教学标准落地实施，提升职业教育质量，现就职业院校专业人才培养方案制订与实施工作提出如下意见。《关于推进1+X证书制度试点工作的指导意见》为贯彻《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号），实施好《教育部等四部门印发〈关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案〉的通知》（教职成〔2019〕6号），积极稳妥推进1+X证书制度试点工作，提出具体指导意见。（二）调研的具体方法与过程通过专业调研，及时了解行业发展现状与趋势、行业企业对本专业人才的需求及本专业毕业生状况等信息，明确本专业的职业面向、就业岗位和培养规格，准确把握企业对本专业人才的知识、能力和素质要求，为优化与完善本专业人才培养方案，加强专业师资队伍建设与实训条件建设，修订与完善课程标准，开展专业教学改革等提供重要支撑，进一步提高人才培养质量。通过与校企合作企业的深入讨论，以及了解诸多高职兄弟院校在数字媒体应用技术专业开设与建设情况，并对2015-2019年广东省毕业生就业率以及毕业生所从事岗位的工作情况进行调研，通过中国知网、万方数据库和国家科技图书文献中心等网络渠道查阅文献获取有关数字媒体技术信息。经多方位对大湾区以及深圳等一线城市的数字媒体技术行业进行跟踪调研，在调研的过程中发现数字媒体应用技术行业里市场需求较大的领域有数字图像设计与制作、数字影视制作和交互媒体设计三个方面。因此在“以能力为本位，以素质为核心、以就业为导向”的专业培养宗旨指导下，确定数字媒体应用技术专业培养的三大核心方向是平面设计、影视制作和交互媒体。二、数字媒体应用技术专业人才需求调研从2002年起，国家在五年规划中都指出大力发展数字媒体技术（又称计算机多媒体技术）及其相关行业，尤其是在动画创作方向给予重点扶持。中央财政设立专项资金扶持数字媒体应用技术行业尤其是动漫产业的发展，并相继在不同的省市建立了几十所动漫基地与数字产业园区，广东省就有多所，例如广佛数字创意园、中山动漫产业基地等。政策的支持，行业的迅速发展使得数字媒体应用技术行业的人才在市场上供不应求，仅2010年-2017年之间全国有200多所高校开办了数字媒体应用技术及其相关专业，近年来更是呈现高增长趋势。多媒体行业人才需求量（百万）从图中可以看出计算机多媒体行业发展至今，人才一直紧缺。随着广东省信息产业的快速发展及数字媒体产业的崛起，我省数字媒体应用技术人才，在数量和层次上，都远远不能满足本省多媒体技术企业对人才的需求。（一）数字媒体产业增长迅猛“文化为体，科技为媒”是数字媒体技术的精髓。数字媒体技术以具有交互性和使用网络媒体为基本特征，包括数字动画、影视广告、网络游戏、虚拟现实、网络艺术、多媒体、数字摄影、数字音乐、录像及互动装置以及DV（数字视频）等。作为人类创意与科技相结合的数字内容产业已经成为21世纪知识经济的核心产业。目前，数字媒体技术产业在世界范围内已经成为极具活力，具有巨大发展潜力的产业，世界主要国家及地区在数字媒体内容产业方面做了详细规划部署，并取得了较大进展。数字媒体技术产业发展的未来主要以数字电影、网络游戏、数字动画、网络出版为发展趋势。信息产业部、国家科技部已经将数字媒体列为IT领域重点扶持的支柱产业之一。中国社科院发布的动漫产业蓝皮书——《中国动漫产业发展报告(2014)》显示：“十一五”时期是我国数字媒体技术发展的重要时期，我国的数字媒体技术已实现了跨越式发展，成为新的经济增长点；漫画、影视动画、新媒体动漫、动漫舞台剧、动漫衍生品蓬勃发展，数量大幅增长，质量不断提高；数字媒体技术在社会生活各领域的应用更加广泛，在推动文化产业结构升级、加快经济发展方式转变等方面发挥了重要作用。目前来看，我国已有独立的产品开发，如长沙的蓝猫电子，已拥有1000多名开发人员，并已开发出一系列的数字媒体产品。以网络游戏为例，2014年中国自主开发的网络游戏市场达到726.6亿元，比2013年增长了52.5%，2015年中国自主研发网络游戏市场实际销售收入达到986.7亿元人民币，同比增长35.8%。另外，专家预测，中国动漫产业拥有200亿元的大市场，其中仅上海、北京、广州三地的13岁至30岁青少年的动漫消费就达13亿元之多。动漫产业还能带动相关衍生产品的开发与销售。在我国数字媒体技术市场份额中，日韩占60％，欧美占29％，中国原创仅占11％，近90％的中国数字媒体技术市场份额被国外动漫产品垄断。中国数字媒体技术作品，无论创意、人才、内容、技术及衍生产品的开发，与日美欧等数字媒体强国相比仍有很大差距，市场强烈呼唤本土的优秀原创作品。而欧美国家数字媒体技术需求量较大，拥有主导产品，如好莱坞大型电影、日本开发的任天堂游戏等，但是开发成本高，所以这些国家正将相关的技术向发展中国家，如中国、印度等转移。比如日本近年来将多部动画片的部分制作流程交给上海虹桥动画公司完成。而中国自主开发的网络游戏，正走向国外市场，2014年中国自主研发网络游戏海外市场销售收入达到30.76亿美元，比2013年增长69.02%，2015年中国自主研发网络游戏海外出口实际销售收入达53.1亿美元，同比增长72.4%。因此，行业的巨大需求使人才成为一个新的需求热点和职场新宠。（二）产业发展需要大量人才数字媒体行业的快速发展需要大量的专业人才，特别是那些既有一定理论基础和艺术修养，又有很强动手能力的专业技术人才。但是现在这种人才很缺乏，并已经成为数字媒体行业人才被挖和人才频繁跳槽的主要原因之一，近期一项调查数字显示，数字媒体人才在近年职场上炙手可热，每年以20%的人才需求增长、30%的薪资增长，使相关专业的大学录取人数不断攀升。专家预计，在未来3至5年内，中国数字媒体人才的缺口将达100万人之多。数字媒体技术专业毕业生可在各企事业单位宣传部门及各级电视台、影视动画、传媒广告、网络多媒体、电信移动互动、出版印刷、环境设计、工业设计等热门产业就业或个体经营广告、动画制作、装潢设计和摄影摄像服务业，极具发展潜力。据美联社调查，在网络视频领域亚洲仍将处于领先地位，并且除新闻之外，短片、音乐视频以及用户自己创造的业余视频节目是最受网民欢迎的内容。2017年中国在线视频行业市场规模达到438亿，同比增长58.3%，2016年中国在线视频市场规模为339.7亿元同比增长83.4%。以数字影视为例，据了解，目前，我国有2000多家广播电视播出机构、5000家影视制作公司以及规模各异的近万家网络媒体公司，需要大量的数字影视制作人员。据业内人士初步估计，未来几年内数字影视制作行业需要的影视人才数量超过百万人。诸多相关企业，求贤若渴，相继以高价寻购人才。（三）市场的人才需求就目前的市场需求看，兼通艺术与制作技术的复合型数字艺术人才最受企业欢迎。随着时间的推移，全球数字化产业的发展重点在渐渐转向中国，对于数字媒体应用需求的企业必然会增多，对数字媒体人才的大量需求也成为必然趋势。目前，我市及周边地区数字媒体设计与制作单位近600家，其中包括网络公司、游戏公司、动漫公司、电子出版部门、出版社等，高端人才仅占5%。该行业高层次多媒体人才，月薪约为5000-8000元；而中等层次人才的月薪大多在3000-5000元左右。比如网站视频编辑月薪为3000-5000元，视频短信制作人员达到5000-9000元/月，而具有创造性思维及实践能力的数字影视制作人才年薪可达十万元以上。据不完全统计，前程无忧、中华英才网、智联招聘网以及51job等著名人才招聘网站于2017年12月发布的影视职位需求信息为2350个，招聘人数超过13000人。在今后几年内，从事数字传媒设计、交互设计、网站开发、游戏策划与制作、交互媒体编程人员等相关产业人才都将持续旺盛，其薪资也将保持较高水平。我国现有数字媒体人才的定位两极分化严重，培养的人才以往往以低端制作人员和纯研究人员为主，而未来需求量最大的中间层复合型人才却是最少的。数字艺术以具有交互性和使用数字媒介为载体，包括电脑动画、影视广告、网络游戏、虚拟现实、网络艺术、多媒体、数字摄影、数字音乐、录像及互动装置以及DV（数字视频）等，作为人类创意与科技相结合的数字内容产业已经成为21世纪文化经济的核心产业。尤其在国家的大力支持下，数字媒体产业愈发蓬勃发展，近年来数字媒体行业有望成为国民经济的重要支柱行业，发展前景非常广阔，因此也需要大量的专业人才，特别是既有计算机技术，动手能力强；又有艺术修养，能进行创意艺术设计，兼具技术素质和艺术素质的综合性复合型人才。因此，我们培养的学生应技术与艺术并重，既要克服艺术生懂艺术不擅长计算机技术，又要克服理工生擅长计算机技术却缺乏艺术基础，成为兼具现代高级工程技术和艺术设计的复合型人才。（四）数字媒体人才的能力要求由于我国尚处在数字媒体产业的起步阶段，解决人才问题就成了数字媒体产业持续发展的关键因素之一。在大量的人才需求之下，培养优秀的数字媒体人才，就成为高等教育的必然使命。我们认为优秀的数字媒体人才应有“科学+技术+艺术+团队合作”的特点，因此，数字媒体人才的价值定位就不能等同于技工，而应提升为既有科学创造精神又有审美能力和艺术创作能力的高素质技术技能型人才。数字媒体人才应具备以下能力：1、创意日韩、欧美的数字媒体产品为何在全球大行其道？先进的制作技术固然重要，但关键在于创新、创意。比如2000年美国的《玩具总动员》，是当时世界上最早的数字电影，以新奇的角色和感人的情节，在全球各国巡回放映，引起轰动。又比如十年磨一剑的数字电影《阿凡达》，无论剧本、人物设定和极富冲击力的视觉效果，前所未有，给观众留下强烈印象，成为里程碑式的杰作，其它电影难出其右。数字媒体人才应该可以体会当前目标消费群体的欣赏导向，根据这种导向创造多数人喜欢的故事角色。因此，创意是数字媒体行业人才的最大特征和基本要求。2、复合数字媒体人才是复合型人才，既要掌握先进的技术，又要精通艺术，它是一门要求将科学技术与艺术创意高度结合的学科，除了要求从业者有熟练的操作技巧之外，更要求从业者有良好的艺术素养和独特的个人创意。比如网页视频制作者，必须懂得GIF动画、表格与表单、媒体应用、网页框架、链接与动作、动态网页等技术方面的专业知识，同时，也必须具备一定的平面设计基础，包括平面构成基础、基本图形与文字、动画应用等，这就需要数字媒体人才具有“多才多艺”的才能。3、更新造成数字媒体人才短缺的原因，数字媒体行业本身技术更新快是其一，一项新的应用，可能很快得到普及，也很可能很快走向没落，客户需求和市场环境时时刻刻都在极速变化，竞争对手不处不在，各类数字媒体产品和周边多如牛毛，技术和产品一日千里，必须具备快速学习能力。4、素质目前多数用人单位都要求人才必须具备以下素质：一是待人、接物、处世等工作能力强；二是服务态度好，能够“客户至上”，与上司、同事、下级关系融洽；三是敢于创新和吃苦，能承受较大的工作压力；四是能尽快地融入企业，接受新的企业文化。五是要有强烈的责任心和纪律性意识；六是要有成熟的价值取向和对职业生涯的规划。以上要求无一不考验人才的综合素质。从以上情况来看：数字媒体行业是目前最具潜力的朝阳产业之一，未来20-30年都是处于高速上升发展阶段。面对高速发展的行业，技术人才的供应出现较大的缺口，行业人才需求量巨大。三、广东省高职数字媒体应用技术专业设置现状调研（一）广东省高职数字媒体应用技术专业点分布情况本次调查对象为我省83所高职院校，其中26所开设数字媒体应用技术专业，其中A类院校11所、B类院校11所，C类院校4所。（二）广东省高职数字媒体应用技术专业招生与就业岗位分布情况在这26所院校中，本专业招生计划数100人占小部分，就业岗位可选性较强，主要面向平面广告设计、动漫与游戏设计、影视制作、交互设计、虚拟现实、产品设计、传媒产业和数字媒体设计行业，从事平面设计师、UI设计师、三维设计师、动画专员、包装设计师、交互设计师、摄影摄像师和影视包装设计师等工作。给人留下深刻印象的课程包括：DigitalStorytelling（数字故事叙述），数字身份、数字营销等。在商业、娱乐、文化遗产、教育和新闻领域，使用数字媒体来增强叙事的有效性是很常见的。DigitalStorytelling（数字故事叙述）这门课介绍了创建/使用数字内容涉及的关键概念和技术，以及如何使用数字媒体讲述故事。学生将学习如何创建和使用数字媒体，如图像、视频和声音等实用技能，以及如何使用AdobeAnimateCC（业界认可的平台，使用HTML和CSS）设计和创建复杂的多媒体应用程序。数字身份这一课程探讨了性别、年龄、种族、阶级和其他身份是如何在各种评论者所称的“社交媒体时代”中被重新塑造的。它让学生了解社交媒体平台在人们以不同身份进行谈判时的作用。它回顾了有关身份形成的争论，从最早的数字媒体时代开始，并考虑了当代关注的话题，如：匿名和代理；发送色情短信；审查、反抗和集体身份；社交媒体影迷；男子气概和暴力游戏等。数字营销这门课旨在指导学生将市场营销理论应用到互联网上。教学将包括在现有的营销概念基础上同时质疑现有理论的有效性，鉴于互联网和其他媒体之间的差异，数字营销和其他形式的营销传播的差异。课程内容涵盖机构（包括公营及私营机构）如何利用数字媒体与客户建立联系、互动、建立及维持有效的对话。该课程还探讨了互联网对营销和品牌活动的影响，如何使用有效的技术拓展和维系用户。五、对本专业建设与改革的意见和建议1、加强“双师”素质教学团队建设结合数字媒体应用技术专业特征，改变单一培养方式，建立立体化、多方位的教师培养模式，尽快提高教师深入行业企业的实践应用能力。具体思路如下图所示。图1教师培养思路（1）校企双带头人培养①学院在现有专业教师中培养校内带头人标准：具有副高以上专业技术职务，在本专业领域具有坚实的理论基础和较强专业技能，有一定的科研能力和学术水平。工作任务：负责课程体系构建，核心课程建设，教学团队建设以及校内生产性实训基地建设等。②外聘客座教授作为校外带头人标准：具有丰富的IT行业企业工作经验，有较强组织协调能力和业务水平，在行业内具有较强的影响力。工作任务：主要负责确定职业岗位核心能力，教师学生校外实训，对专业培养目标、课程和教学提出建设性意见等。（2）校企双骨干教师培养①学院培养专业核心课程骨干教师标准：具有“双师”资格，能够根据岗位技能要求开发课程，根据学生真实工作体验和企业人才规格需求更新教学内容。②从企业聘请能工巧匠标准：具有企业五年以上工作经历，有较强的实践指导能力，具有工程项目的主持实施或开发经验。（3）双师素质教师培养继续培养双师素质教师，使双师结构达到一定比例。标准：能够进行理实一体化教学，具有中级以上专业技术职务。（4）聘请企业兼职教师每年从企业聘请数名兼职教师。标准：应具有5年以上企业工作经历，具有中级以上技术职务，是企业的技术骨干，有一定的技术指导能力