桥教案范文七篇

第页共页桥教案范文七篇桥教案范文七篇桥教案篇1一、预习1．通读全文，理解课文写了哪些内容。2．，注音组词辨字形。〔预习提示中的字词练习及课文后练习七〕二、掌握中国石拱桥的特征1．初步熟悉课文，检查预习1的完成情况。〔此步宜简捷完成，不多占时间，只需大致明了课文主要内容，对全文有个总体印象，以利对课文重点的深化学习。〕讨论明确：本文先概括介绍了一般石拱桥的特点，又进一步讲到中国石拱桥特点；然后详细介绍了许多惊人的杰作中的两个代表；在介绍特点的根底上说明事理．指出我闲石拱桥为什么会有光芒成就的原因；最后又概述了我国石拱桥在解放后的飞跃开展，说明社会制度的无比优越。2．讨论中国石拱桥的特征。①朗读第1、2段，找出点明石拱桥特点的词语。〔形式优美，构造巩固〕②这两个特点的表述，作者用了不但……而且……，能不能省去关联；能不能将两个特点前6颠倒？〔两个特点之间是递进关系，先写形式，写桥给人的直观印象，人们从它的外形，进一步理解它内在构造，从感性认识到理性认识。同时，文章第一段是写外形，第二段写构造巩固。因此，从所写的内容到行文的顺序，不但……而且……都不能删去，两个特征的先后次序也不能颠倒。〕③我国石拱桥的特征还有什么？〔历史悠久〕④作者是怎样介绍中国石拱桥的特点的？讨论明确：作者先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介绍了中国石拱桥的特点，接着用有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的泸沟桥。引出典型介绍。3．学习对赵州桥和卢沟桥的典型说明。学习提示：文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总述，然后分述。在说明过程中，既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点，又说明了它们各自的特点。①完成课文后练习二。注意构造特点的概括。②学习对赵州桥的说明。指出赵州桥有一般石拱桥所共有的特点，以及它独有的特征。讨论明确：一直使用到如今的最古的‘已经一千三百多年了’--历史悠久雄姿非常宏伟像‘初月出云，长虹饮涧’--一形式优美，一直使用还保持设计完全符合科学原理施工技术更是巧妙绝伦--构造巩固。赵州桥独有的特点，文章以〔一〕〔二〕〔三〕〔四〕为标志分四方面介绍其设计完全符合科学原理和巧妙的施＿l：技术，以突出它是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到如今的最古的石桥。③学习对卢沟桥的说明。〔要求同对赵州桥的学习〕讨论明确：〔表达共性特点的内容略〕对卢沟桥的独有特点介经，侧重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。赵州桥是独拱桥的杰作，而卢沟桥是联拱桥的杰作。三、学习对事理的阐述。在对我国石拱桥的特点进展了概括和详细的介绍后，作者对我国石拱桥为什么会获得如此光芒的成就的原因进展了阐述。1．朗读第9段。考虑：作者写了几个原因？哪个原因最主要？人读后讨论明确：作者写了三点原因，用首先、其次、再次为标志。第一个原问是最主要的，因为人的因素是起主导作用的。有了勤劳智慧的人，才能创造符合科学原理的设计和在施工中具有巧妙绝伦的技术，才能开采富有的各种石料。作者对劳动人民的赞颂蕴含其中。四、学习最后一段。最后一段是对我国解放后石拱桥建立技术飞跃开展和广泛应用的概括，赞颂了社会制度。这一段6句话，也按着总一分一总的构造组合，详细分析^p一段各句的关系。讨论明确：第一句承接上文，对两千年的一句总括。第2句承接第一句，表示时间的延续，石拱桥继续开展，而且第二句又统领了后面三句。第三句用典型实例介绍了石拱桥的开展一1961年，在云南省建成了一座世界最长的独拱石桥。第四、五句那么是介绍我国劳动人民在传统的石拱桥根底＿L的开展，钢筋混凝土双曲拱桥是世界仅有的新创造。第六句是总括句，点明了科学技术的开展与社会制度的亲密关系。在客观的情况表达中恰如其分的进展了思想教育。五、学习准确的说明语言本文是怎样说明事物特点、阐述事理，给人以知识的？本文是通过恰当的说明方法，令理的说明顺序，总分为主的构造形式和准确多样的说明语言来说明事物阐述事理的。合理的说明顺序和总分为主的构造形式在前面的学习中已有接触，恰当的说明方法将在下一步学习，这里着重学习准确的语言。逐题完成课后有关题目，详细体会本文准确的语言。第三题，既体会准确生动的语言的各种表现形式〔这些形式也就是不同的说明方式的详细表达〕，又明确运用准确而生动的语言说明事物，目的在于给人以知识。第四题，通过详细例句的分析^p，体会准确的说明对象，语言必须有所限制，讲究分寸。第五题，从词、句的次序的讨论中来体会语言的准确和周密，并明确合理的说明顺序要根据说明事物的需要来安排。第六题是联络学生生活实际，引导学生在统写中加深对用准确的语言说明事物的理解和掌握。六、学习本文的表达方式1．说明文主要采用说明的方式，但说明文里常常含有记叙成分；找出本文里的记叙成分。〔文章第8、10段，有记叙成分，表达了卢沟桥的历史意义和解放以来我国桥梁开展的情况。〕2．明确表达方式的作用。表达方式的运用效劳于写作目的。本文旨在给人有关中国石拱桥的知识，因此以说明为主。为表达历史意义和开展情况，穿插运用记叙方式。说明为主，穿插记叙，就是本文的特点。表达方式的穿插现象在记叙文中也普遍存在，在学习下一篇课文《北京立交桥》时，对此可以详细体会。本课可安排两课时，第一课时着重学习掌握说明对象的特征；第二课时学习对事理的阐述和准确的说明语言。有关表达方式的学习可简单些，注意引入下一课的学习。桥教案篇2教学目的：1、认识16个生字。2、正确、流利地朗读、背诵课文。3、在理解课文内容的根底上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。教学重点：认、写本课生字，背诵课文。教学难点：理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。教学准备：生字词卡、多媒体课件。教学过程：第一课时一、情境导入1、播放多媒体课件：一条水流湍急的河，河上没有桥……这是一条水流湍急的小河，河上没有桥，怎样才能过河呢？让我们一起想想方法吧！〔生自由发言〕2、师小结导入。是啊！假如在河上架一座桥，那就方便多了。我们的朋友小猴和小熊也是这样想的。3、板书课题，齐读课题。二、初读感知，学习生字1、自己读读课文，画出生字。2、学习生字〔1〕师带读生字，齐读，比赛读。〔2〕师重点提示“森、便、划”的读音。〔3〕说说音节的特点。〔4〕游戏稳固。课件出示架桥游戏：将木板上的词语读出来，读对一个就在桥上架一块木板，全部读对就架好了一座桥。〔5〕将生字宝宝带入课文，比一比谁能将课文读得更流利。三、指导写字1、课件出示要求会写的字。2、小组内说说字的偏旁部首和间架构造。3、将你认为写时需要注意的地方轻轻地提醒你的同桌。4、师重点指导“桥、要、没”，师范写，生描红。5、展示优秀作品。第二课时教学目的：1、认识16个生字。2、正确、流利地朗读、背诵课文。3、在理解课文内容的根底上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。教学重点：认、写本课生字，背诵课文。教学难点：理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。教学准备：生字词卡、多媒体课件。教学过程：一、复习稳固生字词课件出示词语，认读。二、熟读课文，情境学文1、播放课文录音。考虑：谁和谁想要架桥？2、根据学生答复出示句子。3、读句子，谁来说说，他们为什么要架桥呢？4、理解：方便。5、学习第2自然段。〔1〕要是有了桥，过河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎样架桥的呢？谁能给大家读读第2自然段？〔2〕根据学生答复，出示课件。〔3〕继续出示课件。读一读，想一想：假如你是小熊，你会准备些什么东西来造桥？〔4〕表演读上面两句话：男生读写小猴的话，女生读写小熊的话，边读边演。6、学习第3、4、自然段。〔1〕课件出示：河上架好了桥，是谁架的呢？〔2〕课件出示：大家都在夸奖小熊，只有小猴很不好意思地站在河边。此时此刻，小猴心里怎么样呢？为什么？用自己的话说说你对这句话的理解。你想向谁学习？为什么？三、再读全文，总结拓展1、有感情地朗读全文。2、读了课文，我想对小熊说什么？想对小猴说什么？3、师小结。我们做事情，不能光说不做，要有实际行动。教学反思：1、在生字的教学上，还要多花一点点时间，课文分析^p的时间可以短一些。2、学习生字时要重点指导“便”这个字。桥教案篇3一、学习领域：造型·表现二、课时安排：一课时三、教材分析^p：《家乡的桥》是在《家乡的桥和塔》的内容上分出的第一课时。教学重点放在认识桥的艺术特点并用绘画的形式创作家乡的桥。改动的理由是：在一课时中有桥又的塔的教学内容太多，不符合小学生的认知规律，因此把教材内容分为桥和塔各1课时，符合学生的认知规律，做到一课一得。本课在此根底上首先以桥的知识的抢答游戏导入，激发了学生的学习兴趣，并确认学生课前预习的实效性。通过观察、分析^p家乡的桥，理解桥的艺术特点，从而激发学生丰富的想象力和强烈的创作欲，并用绘画的形式创作家乡的桥，培养学生的美术理论才能。课后的拓展，通过欣赏让学生认识美术表现的多样性。四、教学目的：情感目的：通过查找资料，培养学生的自主学习才能；欣赏有关桥的美术作品，进步学生的鉴赏才能。认知目的：引导学生理解桥的构造和造型特点，理解、欣赏桥的造型美。技能目的：启发学生用绘画的形式表现家乡的桥，培养学生的创作才能。五、教学重点：用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。六、教学难点：理解桥的`构造、用处，感受桥的造型美。七、学具准备老师：有关桥的课件、纸、勾线笔。学生：搜集有关桥的图片和资料、纸、喜欢的画材。八、教学过程〔一〕引导阶段1．课前老师布置了用各种形式查找有关桥的资料，理解了有知桥的知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好，最快并正确的同学有奖励。2．出示抢答问题〔1〕中国最古老的桥建于？第一座浮桥建在什么地方？生：公元35年，建在长江。〔2〕我国古代石拱桥的出色代表是举世出名的河北省赵县的什么桥？生：赵州桥。〔3〕中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥？生：南京长江大桥。〔4〕中国最长的桥？生：江阴长江公路桥。〔5〕世界上最长的桥？生：____明古海峡桥。〔6〕我们的家乡厦门也有很多各式各样的桥，请说说？生：跨海大桥、公园里的桥、各式各样的天桥等。〔评析：课前引导学生自主查找资料，理解桥的有关知识。以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好根底。〕〔二〕开展阶段1．家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题：〔1〕它们的用处是什么？生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。〔2〕桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么一样点？不同之处？〔师生讨论，师出示课件〕一样点：生：桥梁由桥梁上部构造和下部构造以及桥梁防护建筑物组成。不同点：生：桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。〔评析：通过观察、分析^p桥的图片，让学生自主探究，从中发现桥的用处和构造，强化学生对知识的认识和掌握，培养学生的观察才能和自主学习的才能。〕2．家乡的桥真是太美了，想不想动手画一画？怎么画？老师根据学生说，用线描的形式示范作画过程。〔评析：示范起到进步学生学习注意力的作用。学生在在老师直观的示范过程中明白将要采用的作画步骤。〕3．欣赏学生创作的家乡的桥的美术作品。〔出示课件〕〔评析：通过欣赏学生作品，增强学生的感性认识，感受丰富多彩的学生作品，体验美术作品的美。〕4．作业要求：用绘画的形式创作家乡的桥，桥画好后可以根据画面需要添画背景。〔评析：通过创作，进步学生的美术理论才能。〕5．学生练习、老师巡视，个别辅导。〔三〕评价阶段1．学生画好的作品贴在黑板上互相欣赏。2．师生评价作品时围绕三点；〔出示要求〕〔1〕是否表现家乡的桥。〔2〕桥的造型美吗？添画背景是否合适？〔3〕构图合理吗？〔评析：通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成学习──评价──学习的良好学习习惯，通过评价，培养学生语言表达才能。通过师生、生生间的共同评价，发现作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知才能。〕〔四〕拓展阶级〔出示课件〕1．一起来欣赏画家用各种表现形式创作的桥。2．除了画桥，还可以用各种材料进展制作，欣赏书中用其它材料制作的桥。〔评析：通过欣赏各种表现桥的美术作品，拓展学生的眼界，认识美术表现的多样性。〕3．随着科学和时代的开展，桥的造型、用处也在不断变化，你们想不想欣赏小朋友大胆想象创作出的非常有特色的将来的桥。〔评析：欣赏将来的桥的学生作品，促使学生新知识的生成，从而激发学生丰富的想象力。〕桥教案篇4教学目的：1、吟诵《枫桥夜泊》，体会古诗描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。2、背诵并默写这首诗。教学重点：学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。教学难点：感悟品味诗中所表达的意境。教学时间：一课时课前准备：背诵课文教学过程：一、简介时代背景和作者张继是唐代大诗人。二、释题：〔夜晚〕把船停泊在枫桥边。三、范读诗歌(听录音带)四、读诗歌，提出疑问。读诗歌，借助注释想象诗意，提出疑问。〔为什么诗人一夜未睡呢？〕五、试讲诗歌描写的风光1.同座对讲。2.指名试讲。〔月亮渐渐落下，听到乌鸦哇哇地啼叫声，天空中布满了寒霜，诗人面对江边的枫树，渔船上的灯火，满腹忧愁而难以入睡。这时，姑苏城外寒山寺里夜半敲钟的声音传到客船上来了。〕六、指导朗读月落/乌啼//霜/满天，江枫/渔火//对/愁眠。姑苏/城外//寒山寺，夜半/钟声//到/客船。七、读诗，体会古诗表达的思想感情。朗读时要想象诗中景象，体会诗的意境。八、总结一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的风光，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。由于这首诗情景描写真切，画面清新，因此历来为人传诵，甚至使得枫桥和寒山寺也因此名扬天下。板书设计：枫桥夜泊(唐)张继所见月落霜满天江枫渔火所闻乌啼钟声作业：背诵并默写这首诗。桥教案篇5教学过程：一、复习导入1、经过上节课的学习，有些画面深深地印在我们脑海中，挥之不去，桥教案第二课时。下面大家请看这些词〔咆哮势不可当跳舞狞笑声放肆你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄〕看着这些词你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？〔1〕凶猛无比的洪水狂奔而来的画面。〔2〕洪水中的人们跌跌撞撞地逃生的场面。〔3〕桥在痛苦地呻吟的情景。二、品读课文老师：是啊，慌乱的人们、痛苦呻吟的小桥、势不可当的洪水深深地印在了我们的脑子中。尽管这洪水是如此凶猛啊，那气势令人望而生畏；尽管村民们乱成了一团；尽管桥随时都有倒塌的可能，可是老党支部书记却仍然沉着地指挥一百多号人平安地度过了木桥，而自己和他的儿子却葬身在洪水之下。这场面是多么让人感动啊。老师：你们觉得文中的谁最令人感动？〔老汉〕请同学们翻开课本，默读课文，画出老汉令你感动的句子读一读，把感受写在旁边。预设：A、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。你读出了什么？读出了老汉的临危不惧、英勇无畏。这里写到“他像一座山”，你觉得这是一座怎样的山？一座靠山：当全村人们遇到困难的时候，他成为人们坚强的后盾。〔同学们，你们想想，平时村长是怎么做的？〕稳重如山：当洪水降临的时候，当人们乱成一团的时候，他仍然沉着冷静。大爱如山：正是因为老汉心里装着村名，充满了对他们的爱，所以才会像一座山。〔老汉是如此的英勇无畏，在洪水面前却保持得如此镇定，要知道那是一座木桥啊，而且是一座窄窄的木桥，在这么凶猛的洪水面前，这桥随时会倒啊。可老汉却仍然那样站着，像一座山，着实让人敬仰啊。〕〔板书英勇无畏〕老师引导学生朗读：下面我们一起来读读这几句话，山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。老汉……〔学生接读〕近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。老汉……〔学生接读〕死亡在洪水的狞笑声中逼近，老汉……〔学生接读〕〔齐读〕你看，这样的场面，这样的老人，怎么叫人不感动啊？B、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”〔个别读〕从“沙哑”这词中我们可以看出老汉已经喊了很久了，可他还在喊，还在沉着地指挥。老汉的喉咙沙哑了，但仍然那么坚决。〔板书：沉着冷静〕为什么老人要这么喊？因为当时乱哄哄的，而且洪水非常凶猛。这样很危险，可能掉下水里，可能桥会塌了……读：〔坚决、声音要尽量响亮〕老汉的沉着冷静是多么令人敬仰啊。C、“竟没人在喊，一百多人很____成队，依次从老汉身边奔上木桥。”在此，我们可以看到老汉在村民心中的地位有多高，就像一座山。在如此混情况下，大家可以听从老汉的指挥，这也不能不让大家敬仰啊，教案《桥教案第二课时》。〔板书擦除多余词语，留下老汉、党员、群众。〕结果群众和其他党员都过了桥，留下了〔一对父子〕。留下的仅仅是父子吗？还留下了老汉的〔英雄无畏、沉着冷静、大公无私、舍己为人〕的精神。D、老汉突然冲上前……老汉凶得像只豹子。引导学生通过对“冲、揪、吼”等词的理解。为什么老汉凶得像头豹子？因为当时情况紧急，不允许有半点闪失。当人们有序地排队通过小桥的时候，老汉看到一个党员插进了群众的队伍，他吼道：当一个党员忘记自己的责任而趁机逃跑时，老汉吼道：E、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了。突然，那木桥轰地一声，塌了。小伙子被洪水吞没了……一个浪头也唾沫了他。从这句话读出了什么？在生命的最后关头，老汉还是把生的希望推给了小伙子。因为他爱他的儿子。老汉似乎要喊什么，你觉得他可能会喊什么？〔1、我的儿啊，爹对不起你啊！2、都是爹害了你啊！〕从中体会父爱如山三、情感升华1、同学们，多么了不起的老汉啊，他用自己和儿子的生命，把群众送过了这座窄窄的木桥，我们看此时的课题还是一座普通的桥吗？党和人民群众亲密联络的桥用爱心构起的桥梁。那是老支书用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁〔生命桥板书〕。2、同学们，老汉用自己的血肉之躯筑起了一座生命桥，自己却葬身于洪水之下，这感动了全村的人。当洪水退却以后，人们为了纪念老汉，要在村里立一块碑。下面请同学帮村民们写写上面的碑文来纪念老汉。四、交流，总结。是啊。虽然老汉和他的儿子永远分开了村民，分开了我们，可他们的精神却永远地留在了每一个人的心中。对于老汉而言，他觉得人活的当有价值，对得起自己和群众，倾尽心血为国为民谋得幸福，经历了这个过程，自己也就是幸福的了。同样，你为人类奉献多，大家就为你垂泪多，泪水就是褒奖给你的珍珠！最后，让我们在原野的《人生》中完毕〔音乐〕人生从自己的哭声开场，在别人的泪水里完毕，这中间的光阴，就叫做幸福。人活着，当哭那么哭，声音不悲不苦，为国为民啼出血路。人死了，让别人撒下老实的眼泪，数一数，那是人生价值的珍珠。最后板书：山=汉=桥英勇无畏沉着冷静大公无私舍己为人桥教案篇6一、学习目的：1、掌握文中重要的文言实词和虚词〔如“为”“勒”“数”“去”“安”等〕。2、学习景物描写的方法，感受西湖春月之美。二、背景资料：1、文学常识袁宏道，字中郎，湖北公安人，___明___朝文学家。与其兄袁宗道、其弟袁中道并称“三袁”，是“___公安派___”的创始人，作品直率自然，清新活泼。2、补充注释袁宏道始终无意于仕途，他万历二十年〔1592〕就中了进士，但不愿做官，万历二十五年，他辞去吴县县令，友人陶石篑遨游吴越。这年春天，他第一次游览向往已久的杭州西湖，留连于美丽的湖山之间，写下了十六篇西湖杂记，每篇短者数十字，长者二、三百字，各为一独立文章，但合而观之，亦可统称为“西湖游记”。三、预习练习1、给以下加点字注音夕岚〔lán〕石篑〔kuì〕为寒所勒〔lè〕数为余言〔shu〕抱怨〔mán〕埋葬〔mái〕自怨自艾〔yì〕方兴未艾〔ài〕憎恨〔zēng〕果脯〔fǔ〕引吭高歌〔háng〕煞有介事〔shà〕2、解释以下加点词语为春为月：是为寒所勒：束缚、压制数为余言：屡次、屡次为桃花所恋：被不忍去湖上：分开尤不可言：更加四、质疑讨论1，本文以何为线索，按照何顺序写出了春季西湖怎样的特点？文章以审美感受为线索，按照游西湖的先后顺序，用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖美丽壮观的风光，而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰，只就眼前之景点染几笔，却活画出西湖的“灵性”。2，文中写道：“歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣”，是以怎样的方式来写景？此句极言游人如织的盛况。游人为什么如此多？皆因西湖春景太美了。这是有力的侧面衬托。3从本文哪些地方，可看出作者与一般人不同的审美情趣？A、由石篑屡次劝他去赏宋梅，袁宏道却为桃所恋，竟不忍去，此其不俗之一也；B、杭州游人多在午，未，申三时游西湖，而袁宏道却认为朝，夕二时，才是西湖最为浓媚的时刻，这又是对时人兴趣的一种背离，表现出自己独特的审美兴趣，此其不俗二也；C、月景虽最美，但并非人人能享受.作为兴趣高雅的士大夫，作者颇能以探幽寻胜，受用此乐而得意，对俗士即红男绿女的杭人那么含有讽诮之意，故云安可为俗士道哉!五、迁移创新1、以下加粗字注音全对的一项为哪一项〔C〕A裨益(bì)不啻(zhì)夕舂〔chōng〕沉湎〔miàn〕B沉溺(nì)麻木(pǐ)慰藉(jiè)怆然(qiāng)C朝烟〔zhāo〕夕岚〔lán〕石篑〔kuì〕罗纨〔wán〕D按捺(nài)祈祷(qí)胡诌(zōu)夸耀〔xuàn〕阅读下面的文言文，完成2—4题。张自新传[明]归有光张自新，初名鸿，字子宾，苏州昆山人。自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹未有所得，自新随口而应，假设素了者。性方简，无文饰。见之者莫不讪笑，目为乡里人。同舍生夜读，倦睡去，自新以灯檠投之，油污满几，正色切责，假设老师然。髫龀丧父，家计不能支。母曰：“吾见人家读书，期望青紫，万不得一。且命已至此，何以为书？”自新涕泣长跪，曰：“亡父以此命鸿，且死，未闻有他语，鸿何敢忘？且鸿宁以衣食忧吾母耶？”与其兄耕田度日，带笠荷锄，面色黧黑。夜归，那么正襟危坐，啸歌古人，飘飘然假设在世外，不知贫贱之为戚也。兄为里长，里多逃亡，输纳无所出。每岁终，官府催科，搒掠无完肤。自新辄诣县自代，而匿其兄他所。县吏怪其意气，方授杖，辄止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里长，实书生也。”试之文，立就，慰而免之。自新视豪势眇然不为意。吴中子弟多轻儇，相聚集，以亵语戏笑。自新一切不省，与之语，不答。议论古今，意气大方。酒酣，大声曰：“宰天下竟何如？”目直上视，气勃勃假设怒，群儿至欲殴之。补学官弟子员，学官索贽金甚急，自新实无所出，数召笞辱，意忽忽不乐，欲弃去。俄得疾卒。归子曰：余与自新游最久，见其面斥人过，使人无所容。俦人广坐间，出一语未尝视人颜色。笑骂纷集，殊不为意。其自信如此。以自新之才，使之有所用，必有以自见者。沦没至此，天可问邪？余悲自新之死，为之叙列其事。〔选自《震川先生集》卷二十六有删节〕[注]①屹屹：同“矻矻”，勤奋不懈的样子。②青紫：古代公卿绶带之色，这里借指高官显爵。③轻儇：轻佻，不庄重。④弟子员：县学的生员。2、对以下句子中加点词的解释，不正确的一项为哪一项〔C〕A．自新随口而应，假设素了者了：明白，理解B．不知贫贱之为戚也戚：忧愁C．县吏怪其意气怪：责怪D．见其面斥人过面：当面3、以下对文章的分析^p和概括，不正确的一项为哪一项(B)A．童年丧父的张自新没有因母亲的看法而放弃学习，坚持耕读，啸歌古人，悠然自得。B．张自新对吴中子弟的亵语戏笑不以为意，也不理解，所以无法与他们交流。C．作者对张自新的坎坷经历和怀才不遇深有感慨，痛惜他的病故，写了这篇传。D．文中选取张自新读书敏慧、耕读奉母等几件事来塑造人物，选材典型，形象饱满。4、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)且鸿宁以衣食忧吾母耶?译：况且我怎么能因为衣食问题让我母亲担忧呢？(2)自新辄诣县自代，而匿其兄他所。译：自新就前往县衙代替哥哥〔受责罚〕，而把它哥哥藏在别的地方。.桥教案篇7教学目的：1、引导学生充分读课文，理解主要内容，理清条理，写出课文提纲。2、搜集“安澜桥、都江堰”等课外资料，进一步理解文章中讲述的有关索桥的故事。3、引导学生自读感悟，交流讨论，理解重点语句和课文的思想感情。4、体会课文结尾的含义。5、让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。教学重点：在故事中使心灵得到熏陶、感染、净化。教学难点：1、体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联络。2、体会课文结尾的含义，感悟什么东西“比故事更美、更好”。教学过程和设计意图：第一课时一、课前预习。索桥对于大局部学生来说是生疏的。他们不知道索桥在什么地方，不知道索桥什么样子，不知道索桥的重要作用，更不理解索桥的故事。为此，在课前应让学生搜集相关资料，这些资料包括索桥、都江堰、鱼嘴、二王庙、何氏夫妇等等。因为资料的内容比拟多，可以组织学生以小组合作的形式进展搜集整理归类，既可以调动学生学习的积极性，又能进步他们的合作学习才能。二、激情导课。1、“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克制重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去理解它，理解它的故事，体会其中蕴含的道理。2、板书课题，齐读课题。三、初读课文。1、请同学们自由读课文，注意读准字音。假如遇到不明白的地方做上标记。2、检查字词掌握情况。缝隙雪冤竹索都江堰安澜桥(注意“堰”“澜”的写法)3、提出不明白的问题例如：索桥什么样子?为什么要修建索桥修建的索桥?怎么修建的?索桥到底有哪些故事?课文中的“石头”说了些什么?什么东西“比故事更美、更好”?写索桥为什么还要写都江堰工程?……(鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望，老师可以将课文中的要点与学生提出的一些问题结合起来，预设或生成某些问题。)四、赏析感悟。(一)理解索桥1、索桥到底什么样子呢?有什么特点呢?小声读课文第一自然段，找出描写索桥建造特点的语句读一读，把其中你感受深的语句画下来。2、在小组里交流找出的句子和词语，结合搜集到的资料，说说索桥的建造特点。[3、全班交流：运用书中的语言信息并结合相关资料介绍“索桥”。4、“索桥”虽然是那样的简陋，可走在上面别有一番情趣。请同学们观察图中的人物，想象一下他们走在桥上时的感受。(可直接运用书上的语言，也可以结合自己的体会)(二)理解索桥的故事1、刚