泉水教学设计

第页共页泉水教学设计泉水教学设计篇1教学目的：1、认识本课我会认的字，会写“我会写”的字。2、流利朗读课文。3、可以留心听读课文，可以听清泉水到过的地方，从而捕捉课文的线索。教学设计：一、猜字导入，提醒课题。1、同学们，古代的中国人非常聪明，他们用简单的线条把事物的样子画下来表示这样事物，从此出现了汉字。比方，我们学过的日、月、火等等。今天上课之前，我们先来玩个看图猜字的游戏，好吗？看看老师给你们的这幅图，猜一猜画的是什么，是一个什么字，好吗？出示图。学生猜。你是怎么猜出来的？出示图。认识泉水。读词，看老师板书。2、今天，我们就来学习一篇关于泉水的文章。二、听读课文，理清思路。1、伴乐你们听，在葱郁、宁静的大山之中，一股清泉奋力从石缝中冲出来，丁丁冬冬地弹着琴弦来到了我们这个阳光灿烂的世界。泉水都到了什么地方呢？请同学们留心听课文的录音，我们先来进展听力练习。请同学们拿出听力纸。先请你们自读题目，然后带着问题留心听课文录音，边听边考虑，可以先用笔在括号下面简单地做一个自己看得懂的记号，待会儿再把完好的答案填在括号里。比方，泉水到了大海，我们可以很简单地写一个海字，不用很漂亮，听完录音，再把大海这个词工整地写在括号里。明白了吗？〔目的：听力是现代人学习生活的重要才能。但是在日常教学中，我们发现学生，尤其是低年级学生，他们往往不能在短促的时间内捕捉重要信息。因此，本学期对语文教学如何进步学生听力作出尝试。本环节旨在强化学生带问题听短文的训练，同时浸透听记的根本方法，逐步进步听的才能。〕2、到底泉水到过什么地方呢，相信同学们只要阅读课文就能找到正确的答案。三、初读课文，认读生字。过渡：幽幽青山上，一簇簇火红的杜鹃花把山都映红了，成片成片的果园散发出阵阵香气。漫步山间，看着一股股清亮亮的泉水在身边流淌，听着泉水的丁冬声响，画眉鸟的婉转歌唱，多么令人陶醉呀！1、想不想到这大山去看看这美丽的泉水？请同学们翻开课文，借助拼音，先来把课文读通读顺。2、开火车读课文。互评，检查生字读音。看投影认读生字，词语。指导书写“塔”“鹃”字四、披文入情，感悟想象1、泉水都到了什么地方呢？请同学们再来默读课文，用横线画出这些词语来。汇报。板书。水池平地果园山谷请一个同学完好地说一说泉水都到了什么地方。自己在座位上练习。2、对照一下自己的答案，你写对了吗？不对地请马上更正。3、泉水到这些地方看到了什么呢？下面老师想和你们一起合作再来读课文，好吗？〔师生分组读课文〕4、泉水先来到了山腰的水池。他看到了什么？说了什么？我想请两个同学来给我们读一读第二自然段。一个同学读第一句，这句话是写——一个同学读第二句，这句话是写——请其他小朋友留心听，然后说说你听到泉水的话有什么想法。——我觉得泉水很有礼貌等等。5、你们看，泉水说的话假如变成这样，你们喜欢吗？为什么？出示句子，比拟。练读。多么大方、大方的泉水呀。我们再把这个句子好好读一读。6、泉水到了平地、果园、山谷又看到了什么，说了什么？请同学们同桌为单位，美美地读一读3~5自然段。遇到喜欢的句子多读几遍。7、看来，你们都喜欢泉水说的话。我们就再来读一读这几个句子吧。8、这时候，泉水来到了稻田，你们看，他看到了什么？又会说什么呢？出示说话练习。下节课，我们来交流。泉水教学设计篇2一、学习目的：１、认知：⑴知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。⑵读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。２、才能：⑴通过看图说话、写话的练习，进步语言表达才能。３、情感：⑴通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。二、教学重点难点１、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的局部。2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。三、教学过程设计：〔一〕谈话导入：交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的第二到第七自然段。〔二〕初读，整体感知１、老师配乐感情朗读课文。２、同桌交流课文说了些什么。３、汇报发言，根据答复相机板书。〔三〕品读赏析，理解感悟１、细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么？２、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读：⑴你是从哪段读懂泉水很〔甜〕很〔甜〕的？从哪句话看出来？⑵练读泉水的话，注意读出感情。⑶品读美词佳句：这一段中还有哪些句子能看出泉水很〔甜〕很〔甜〕？特别是哪个词？去掉它行吗？怎样读好这句话？⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……？３、小结学法：刚刚我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。４、小组合作，像刚刚那样选择你最喜欢的段落，一边听一边读，一边读一边想，认真学习课文。５、小组合作学习。老师巡视点拨。６、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜欢。鼓励学生大胆采用合适自己的学习方法，同时，老师在教学中进展适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。〔四〕、背诵积累泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的局部练一练，把它背下来吧！〔五〕、略读第六、七自然段１、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？２、小结：泉水英勇地奔向大海，真是好样的。〔六〕扩展学习，表达感受１、课件展示，练习写话：请小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？泉水流过xxx，看到xxx，泉水说xxx。〔七〕师生小结：泉水教学设计篇3教学目的：1、会认8个生字，会写9个字。主动积累优美词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。4、能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心？5、培养学生把阅读中学到的根本功，运用到自己的写话中去的才能。教学重点：1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。课前准备：1、课外查找有关泉水的资料。2、生字词语卡片。3、教学课件。教学过程：一、自读识字〔激趣导入。〕1、同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗？能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗？生答：呱呱呱，那是青蛙的'歌声，呼呼呼，那是风的声音……2、听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？3、板书：泉水。读题。4、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。5、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。二、合作交流1、出示课文插图，提问：你看到了什么？想到了什么？2、自主说话，小组交流。1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3、出示生词认读。一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。我的水很多很多，山上有一座天然水塔。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”6、泉水从漆黑的地下来到这亮堂的世界，可快乐了，他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗？自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。7、写字。1、〕出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习、全班交流2、〕观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、〕范写，重点指导。出示鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。4、〕学生练习，把字写标准、美观。三、品读感悟1、泉水姑娘一路欢歌，在他奔跑的过程中，你感受到了什么呢？自读课文，找出自己感受最深的词句，读一读，和同桌说一说。2、汇报朗读感受。〔1〕生：泉水对山里的姐姐说“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”你知道什么是“天然水塔“吗？是呀，有了这天然的水塔，从此姐姐不用因为没有水而烦恼了。这是一种多么无私奉献的品质呀。〔2〕生：泉水对杜鹃花说“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面亮堂的大镜子。”给杜鹃花当镜子，不仅让杜鹃看见了自己美丽的身影，更让杜鹃花把美丽的身影留给了大家。想一想，当杜鹃花照见自己美丽身影的时候，她会对泉水说什么？〔3〕生：泉水对果树说“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”让果树喝饱，使果树能结出更大更甜的果子。这是多么大方无私、乐于助人的泉水姑娘呀！吃着又大又甜的果子，人们会怎样称赞果树呢？果树又会怎样答复？〔4〕生：泉水对画眉鸟说“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”为画眉鸟伴奏，是为了令画眉鸟的歌声更加动听。3、听了大家的感受，谁能说说，这是一股怎样的泉水呢？4、孩子，假如你就是那一股大方无私、乐于助人的泉水，你在做这些事，说这些话时，心情会怎样呢？〔自豪、快乐〕〔1〕那就带着这样的感受自己说一说、读一读这些句子吧。读出泉水自豪、欢快的语气。〔2〕生自读。〔3〕抽读。及时点拨。〔4〕孩子们，如今你们就是那一股清泉，咱们一起来读读吧。会背的孩子，你可以看着图画，根据你自己的理解加上动作、神态演一演。〔出示课文插图〕老师引读。四、稳固延伸1、师：欢乐的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，她还会去哪儿？把爱心带给谁呢？你能学着课文中的样子来说一说吗？2、出示提示：泉水流到了……，遇到了……泉水说：“……”3、生自说。4、学生交流，师对于学生的用词错误，及时指出。〔对照板书〕5、师：你们说得真精彩，假如能写下来就更好了，愿意试一试吗？6、师小结：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在你们的笔下，老师看到了快乐的泉水，富有活力的泉水，更是充满爱心的泉水。愿同学们也能像泉水一样，把快乐、活力和爱心带给你身边的每一个人。泉水教学设计篇4教学目的：1．会认8个生字，会写5个字。2．抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3．自读自悟认识泉水“多、清”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：识记生字，品词析句。教学难点：感悟泉水的快乐、无私。教学教具：课文插图、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。教学过程：一、导入1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？启发学生说说自己见过的泉水的样子。〔生展示自己搜集到的泉水的相关资料〕2、诗歌导入。生读书p22［我会读］。师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？〔板书课题〕〔师展示泉水资料：［泉水］从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供应人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。〕二、感知1、学生听师范读，考虑：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。三、交流1、二人小组同伴互认生字，你指我读，我指你读。2、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。3、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。4、生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。5、师用各种形式检查学生对生字词和文段的掌握情况。〔开火车、做游戏、比赛读。＜检查主要是面向差生。＞〕四、朗读1、细读课文，考虑：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面亮堂的大镜子。”〔重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。〕3、范读仿读指名