小学美术-动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计动物的花衣裳教学目标1、知识与技能：学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；能抓住动物特征大胆表现动物造型，运用点、线、绘面出花纹图案和丰富的色彩。

2、过程与方法：通过游戏与欣赏动物图片视频，加强学生对动物特征的认识。感受自然界动物外衣的美与示范画动物的美，启发学生的创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动、有趣。3、情感、态度与价值观：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人类要与动物和谐相处的道理。教学重点、难点：重点：发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点、线、面）或改变动物斑纹的色彩，用绘画、剪刻等方法表现动物的新斑纹。难点：巧妙的给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。三、教学方法以游戏、欣赏演示和表演制作画法为主。四、教学准备教具准备：动物的范作、多媒体的教学资料。学生学具：画好自己喜欢的动物外形图、纸材、彩笔、油画棒。教学课时：1课时教学过程：环节一：引导阶段1、（游戏导入“猜一猜”）（设计意图：游戏导入能有效激发学生学习的兴趣，提高课堂学习效果。初步感受动物花衣服的花纹不同、颜色各异。）师：今天，老师给大家带来了一个猜一猜的游戏，你能猜出它们是哪一种动物的衣服吗？（出示课件图片）2、欣赏自然界中不同动物的花衣裳过渡：同学们不仅见多识广而且善于观察、细心研究，这是个非常好的学习习惯。其实自然界的动物们都有自己独特的花衣裳，现在就让我们一起去欣赏一下那美丽的花纹和色彩吧！（播放音乐与图片）揭示课题师：漂亮吗？哇！简直可以开一场时装会了。这不，动物王国迎来了自己的一场时装舞会，动物们满是期待，它们都想穿上漂亮的独一无二的衣服去参加这场舞会，同学们你们愿意为他们设计舞会上的服装吗？）好，现在我们就是动物服装设计师了，去为它们设计漂亮的花衣裳。---------揭示课题（张贴课题）环节二：发展阶段结合图片让学生发现、观察、寻找动物身上的美术元素，尝试不同方法想象并设计出动物的新斑纹。（设计意图:引导学生养成细心观察研究的好习惯。通过基本的美术元素展开想象给动物穿上不一样的衣服，在欣赏学生作品过程中培养学生的创新思维以及灵活运用美术语言去创造美的能力。）了解动物花衣裳的作用过渡：设计师可不是好当的，我们设计的衣服必须既美观又实用。师：比如说变色龙（出示变色龙图片），其他动物一般只有一身衣服，变色龙却有穿不完的衣服，你知道这是为什么吗？（生说，师课件演示变色龙是怎样变色的）我们来看一看它是如何变色的，原来它身体的颜色可以根据周围环境的改变而变化，目的是为了隐藏、保护自己。我们称之为保护色。所以说动物花衣服在起到美化作用的同时更起到了警戒和保护自己的作用。过渡：为了设计出漂亮的花衣裳，老师还特地请来了许多动物界的模特，如何才能设计出美观有独特的花衣服呢？我们一起去研究一下吧！学习设计花衣裳师：首先请我们的斑马模特上场！（出示斑马图片）设计师们，在斑马身上你们都发现了那些美术语言？（生说老师张贴“线”）对于斑马来说这件条纹的衣服太普通了，怎么可以再穿着去参加舞会呢！谁有好的方法能将它的衣服变得更独特更漂亮？（生说老师相机板书绘画）同学们的想法可真有创意！看！原本简单的一根线条经过弯曲变形、添加点缀的方式改造后就变得这么漂亮了，这也是老师要告诉大家的设计服装的第一个小技巧（张贴“变形添加”）瞧，这是老师利用这种方法为斑马设计的花衣服。（张贴作品）相信它一定很喜欢！师：我们来看一看下一位出场的又是谁呢？（出示七星瓢虫图片）在它的花衣服上你都发现了什么？（生说师张贴“点”）你能试着用刚才的方法给七星瓢虫换件更美的花衣裳吗？（学生上台展示自己的设计）哇！这两位设计师的作品更有创意了，他们在变形添加的基础上结合自己的想象又添加了丰富的线条、合适的图形。这下花衣服的花纹够独特了吧？因此在设计时我们还可以运用点、线、面结合的方式来让花衣服变得更出众！（张贴“点线面结合”）看！这是老师为它设计的花衣裳，（张贴瓢虫示范作品）我们是不是心有灵犀呀！师：最后出场的是蝴蝶姑娘！从她的身上我们可以发现许多的点、线、还有面（张贴“面”），衣服花纹够独特的了，怎么感觉还是不够漂亮呢！（色彩）对呀，花衣裳怎么可以少了缤纷的色彩呢？（张贴蝴蝶示范作品）这样的蝴蝶姑娘是不是才是最美的啊！所以在色彩的搭配上也是很有讲究的，同学们还记得吗？要想让画面更抢眼更亮丽些我们可以多用些对比色，那要是想画的柔美、和谐点，可以用上邻近色。（张贴“对比色邻近色”）师小结：所以一件独特、美观的花衣裳既要有丰富的花纹还要有漂亮的色彩！设计师们，你们都学会了吗？在创作之前，我们看一看其他同学的作品又会给我们带来哪些创意呢？作品欣赏师：这位同学的想法有趣极了，竟然给小鸭直接穿上了件中山装，鸭先生看起来真是神气啊！师：这位同学大胆的尝试用对比鲜明的色块给蝴蝶穿了件花衣裳，是不是也很美？师：除了绘画之外，我们还可以用剪刻的方式来给动物穿花衣裳。（师展示如何用剪刻方法设计花衣裳）这样设计出的花衣裳和绘画比起来是不是也毫不逊色啊！环节三：创作阶段（设计意图：学生用本课所学尝试创作，大胆运用美术语言及绘画技巧设计动物的“花衣裳”，培养他们的创新意识锻炼其动手实践能力。）师：好了，设计师们，到了你们大显身手的时刻了，咱们来比一比，谁将是冠军设计师，设计的衣服会让它的主人成为舞会上最耀眼的明星？你们准备好了吗？开始吧！----------（播放背景音乐）学生创作老师巡回指导。师指导：（及时展示学生优秀作品）大家看！这位设计师能根据动物本身的体型特点去设计服装，花纹用的丰富、恰到好处，很不错！再来看这件花衣服，颜色搭配的五彩缤纷，给人很舒服的感觉，完成后肯定很耀眼！老师布置作品展示区。（板书）环节四：作品展示与评价阶段（设计意图：同学们在相互学习和评价伙伴们的作品中，通过对比发现“花衣裳”的美，并表达自己的感受。进一步提高学生的审美能力，锻炼学生的语言表述、评价能力养成善于发现美的好习惯。）师：好了设计师们，作品完成后就拿上来跟大家分享一下吧！（生展示自己的作品）师：同学们的作品今天也让老师大开眼界，没想到咱班同学个个都有设计师的天赋啊！看看我们的作品，你最欣赏哪一件衣服？为什么？你认为谁设计的花衣服将是舞会上最耀眼呢？能说说你的理由吗？环节五：拓展总结（设计意图：引导孩子们关注动物“花衣裳”在生活中的应用，感受动物和人类之间的密切关系，从而形成爱护、保护动物的意识。）师：其实谁得冠军并不重要，重要的是通过今天的学习我们不仅收获了快乐，更在相互学习的过程中开拓了眼界，学会了花衣裳的设计。在生活中动物的花衣裳也随处可见，瞧！（出示图片）他们的花衣裳装饰美化了我们的生活，还给人以启发，创造出了更多有益于人类的产品，这件迷彩服不就是保护色的体现吗？动物跟人类的关系密切吗？因此在生活中我们应该怎样对待他们？（保护动物）对，做他们的好朋友，好，下课！学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。在造型方面比低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。他们对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。因此，在教学中，我将学习内容与生活经验紧密联系起来，从熟悉的动物入手，简单的发现后再加上自己的想象，结合已有的线描经验引导孩子们去设计漂亮的花衣裳。课堂中大量丰富多彩的图片也让孩子们更感兴趣，因此最后的创作阶段作品设计的很精彩！效果分析《动物的花衣裳》是人教版小学美术三年级下册一节造型表现课。此学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，设计的游戏导入能有效激发学生学习的兴趣，发现不同动物花衣裳的独特性，同时大量图片的欣赏也让孩子们大开眼界，感受到动物界自然斑纹与色彩的魅力。为后来学生的创作奠定了良好的基础。在了解动物斑纹的作用时，我以变色龙为实例引导孩子们了解动物花衣服的美化作用和警戒保护作用。让学生们也体会到了课外知识对我们课堂学习的重要。在解决重难点上我让孩子们先自己想象怎样才可以让衣服更美丽，课堂中大胆发言说出自己的创意，并尝试用不同的美术语言去组合、造型，设计出漂亮的花衣裳。活动中孩子们能非常的活泼，愿意主动探究和表达，达到了很好的师生互动效果。在学习最后我引导孩子们关注动物“花衣裳”在生活中的应用，感受动物和人类之间的密切关系，从而形成爱护、保护动物的意识，也达到了《小学美术课程标准》中对学生学习后态度价值观的要求。教材分析《动物的花衣裳》属于“造型表现”学习领域。主要特点是将美术与自然相结合，把动物的斑纹比作“花衣裳”，提高了学生的学习兴趣。本课的重点是发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点、线、面）或改变动物斑纹的色彩，用绘画、剪刻等方法表现动物的新斑纹。教材中图片的呈现，客观上需要学习走进自然了解动物斑纹及其作用初，初步感受这些斑纹的美；主观上则需要学生根据对动物斑纹的观察，发现这些斑纹的造型特点，为创意新的“花衣裳”建立良好的基础。在这里我们重点考虑如何改变动物的斑纹这一重点，在了解动物斑纹特点的基础上，大胆尝试改变动物斑纹的局部造型特点来设计新的斑纹。在调动学生看、说、想等基本能力的基础上，采用绘画、剪贴等方式巧妙的给动物穿上“花衣裳”，从而发挥他们独特的想象力与创造力，表达感受传达情感。评测练习设计创作“花衣裳”（设计意图：引导学生养成细心观察研究的好习惯。通过基本的美术元素展开想象给动物穿上不一样的衣服，在欣赏学生作品过程中培养学生的创新思维以及灵活运用美术语言去创造美的能力。）师：首先请我们的斑马模特上场！（出示斑马图片）设计师们，在斑马身上你们都发现了那些美术元素？谁有好的方法能将它的衣服变得更独特更漂亮？（生说老师相机板书绘画）同学们的想法可真有创意！这也是老师要告诉大家的设计服装的第一个小技巧（张贴“变形添加”）师：我们来看一看下一位出场的又是谁呢？（出示七星瓢虫图片）在它的花衣服上你都发现了什么？（生说师张贴“点”）你能试着用刚才的方法给七星瓢虫换件更美的花衣裳吗？（学生上台展示自己的设计）哇！这两位设计师的作品更有创意了，他们在变形添加的基础上结合自己的想象又添加了丰富的线条、合适的图形。这下花衣服的花纹够独特了吧？因此在设计时我们还可以运用点、线、面结合的方式来让花衣服变得更出众！（张贴“点线面结合”）最后出场的是蝴蝶姑娘！从她的身上我们可以发现许多的点、线、还有面（张贴“面”），衣服花纹够独特的了，怎么感觉还是不够漂亮呢！（色彩）对呀，花衣裳怎么可以少了缤纷的色彩呢？（张贴蝴蝶示范作品）这样的蝴蝶姑娘是不是才是最美的啊！所以在色彩的搭配上也是很有讲究的，同学们还记得吗？要想让画面更抢眼更亮丽些我们可以多用点对比色，那要是想画的柔美、和谐点，可以用些邻近色。（张贴“对比色邻近色”）师小结：所以一件独特、美观的花衣裳既要有丰富的花纹还要有漂亮的色彩！二、作品展示与评价阶段（设计意图：同学们在相互学习和评价伙伴们的作品中，通过对比发现“花衣裳”的美，并表达自己的感受。进一步提高学生的审美能力，锻炼学生的语言表述、评价能力养成善于发现美的好习惯。）师：好了设计师们，作品完成后就拿上来跟大家分享一下吧！（生展示自己的作品）师：同学们的作品今天也让老师大开眼界，没想到咱班同学个个都有设计师的天赋啊！看看我们的作品，你最欣赏哪一件衣服？为什么？你认为谁设计的花衣服将是舞会上最耀眼呢？能说说你的理由吗？三、拓展总结（设计意图：引导孩子们关注动物“花衣裳”在生活中的应用，感受动物和人类之间的密切关系，从而形成爱护、保护动物的意识。）课件出示：动物斑纹在生活中的应用图片课后反思《动物的花衣裳》是人教版小学三年级下册的美术课，本节课的重点是尝试改变动物斑纹的形状（点、线、面）或改变动物斑纹的色彩，用绘画、剪刻等方法表现动物的新斑纹。难点是怎样巧妙的设计出独特的花纹。我在授课的时候，通过大量的图片让学生知道了动物身上原有的花纹归纳为美术语言就是点、线、面以及颜色。一层层的引导学生去欣赏、寻找和总结不同的花纹和色彩，所以，在作画过程中，每一个孩子都知道用这些来为小动物设计花衣裳。课堂上我让学生们上台展示自己的独特创意，他们在学习知识的同时体验到了美术学习的快乐。通过这节课的备课和实践，我在整个教学过程中也有了许多收获。教学手段、教学方法的设计必须为教学目标服务。如本节课的游戏导入不仅仅是为了教学的导入和活跃课堂气氛。更重要的是让学生通过这个游戏，把动物的特点具体化形象化，同时把个人了解的知识与同伴们一起分享，可以启发一些对动物不是很了解的同学发现动物的特点，为后面学生自己表现动物做好铺垫。二、解决重难点，教师示范应具有针对性。在如何设计动物花衣裳的环节，我没有作具体引导而是让孩子们先