民族音乐教育及实践路径探讨论文

第页共页民族音乐教育及理论途径讨论论文民族音乐教育及理论途径讨论论文我国有着丰富的音乐文化遗产，继承和开展这些凝聚着我国历代劳动人民和文化名人智慧的珍贵财富，是广阔音乐教育工作者的责任和义务。我们认为，目前在我国中小学的音乐教育中，民族音乐没有受到应有的重视，许多学生不理解民族音乐、不喜欢民族音乐、偏爱流行音乐、摇滚音乐，崇拜外来音乐等。我们从整体区域出发，探究提升学生民族音乐素养的途径，产生了良好的效应。一、在音乐课堂中激趣1.利用名人效应理解民乐魅力民乐、民歌离当代学生确实有一段生疏的间隔感，如何缩短这个间隔？我们可以从学生的爱好来入手，利用名人效应，从学生的追星兴趣入手，来步步引导学生正确对待我国的民族音乐文化。比方，伦的《双截棍》《菊花台》《青花瓷》等都是学生熟悉的作品，我们引导学生聆听分辨出伦音乐中的一些中国民族音乐元素，并让学生懂得这些作品是西方RAP节奏元素与中国民族音乐完美的结合。引导学生不但会唱，还深知原来流行歌星伦的音乐中运用了大量的民乐旋律主题和许多民族乐器的演奏，让学生重新认识中国民族音乐，理解中国民族音乐的魅力，在保护学生兴趣的同时，对民族音乐形成正确的理解，引导正确的音乐观。2.创设有趣比赛促进主动参与中高年级的小学生在音乐学习过程中已初步具有一定的主动性和探究性，在音乐课堂教学中要不断地调整教学方法。我们利用民族音乐知识抢答赛的形式进展教学，分小组让学生课前搜集有关比赛的民族音乐方面的音像、历史背景资料。在活动中，让学生用充足的例子来说明中国民族音乐在世界上的地位和影响力。学生们在搜集资料的过程中学到了不少民族音乐知识，在抢答和介绍音乐作品时，又将这些知识互相交流，让学生在润物无声中理解民族音乐，学习民族音乐，热爱民族音乐。二、在欣赏教学中育情1.精选内容、融乐入境音乐欣赏，是音乐课堂教学的重要方式之一，也是提升学生民族音乐素养的主要途径之一。千百年来，我国的民族音乐紧紧伴随着我国人民的现实生活，深入反映了当时人们的思想感情。因此，加强民族音乐教育，首当其冲的便是抓好音乐欣赏这个音乐教学的主阵地。由于现代学生的生活背景和生活经历不同，理解民族音乐的情感肯定会有一定的差距。欣赏时，老师可以采用整体感受、分段欣赏、提问、讨论、比照、扮演、启发联想等方法进展引导或提示，介绍一些音乐大家的生平事迹以及乐曲创作背景等，推进学生的音乐理解力和感悟力，把学生融入到中国民族音乐的`情景中。我们在音乐欣赏课教学中，精选一些可以代表我国特色的古乐名曲和优秀民歌呈现给学生。当然，要注意结合课本教材内容、结合学生的年龄特点，精选难度递增的中国优秀民乐曲目，形成固定的民乐教学欣赏序列教材。2.视听结合视听结合、音画共赏在民乐欣赏教学中运用视听结合、音画共赏的方法，可以大大调动学生的欣赏兴趣、进步学生赏析才能。在音乐教学中，与其让学生用单一的器官——耳朵来听音乐，不如调动学生视觉器官引导学生一边“听音乐”一理一六六教学管理边“看音乐”。学生直观地看民族管弦乐团中有哪些民族乐器、那些投入自如的民乐演奏家，还有激情四射的指挥家……在音画欣赏中，学生的民族自豪感油然而生。三、在课外活动中理论1.建立艺术团队建立艺术团队、以表演促提升为促进民族音乐教育，在校内，有条件的中小学可以组织民乐队、合唱队配合音乐课的教学，教唱民族音乐和民族歌曲，还可以组织各种民族歌曲比赛，或参加各级民族音乐比赛，以普及促进步、以进步带普及，使学生普遍承受民族音乐教育。比方，有学校建立民乐特色团队，内容包括民乐队、鼓乐队、笛文化研究社等。我区就有一所小学从2023年开场建立第一届民乐特色班，十多年来，已经有八届民乐特色班从校园里走出去，每学期对全校师生和家长进展民乐汇报表演；定期举行民乐欣赏专场音乐会，对全校进展民乐演奏赏析；在民族音乐学习中，学生们带着心爱的民族乐器走出校门、走进社区，走进社会、走向国际。2.请名家进课堂请名家进课堂、学唱乡音乡情新课标提出：开发与利用校外各种音乐课程资，要擅长将本地区民族民间音乐资运用在音乐教学中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶。这就要求老师要积极开发与利用校外各种音乐课程资，将有本地特色的、有审美教育意义的民族民间音乐引入课堂，使学生通过对本地民族民间音乐的理解，掌握本地民族民间音乐的根底知识，弘扬民族民间音乐的精华，更加热爱自己的家乡。无锡是民乐之乡，培养了许多民乐巨匠，同时也是戏剧泰斗荟萃的地方，但目前我们身边能唱锡剧的人越来越少。对于锡剧断层的现象，我区有一些小学邀请专业人士走进课堂，教唱无锡传统锡剧，通过乡土、乡音、乡情等民族音乐教育，让学生直接感受并理解家乡丰富的音乐文化，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情，增强民族自豪感。在这个过程中，既丰富了老师的本地民族民间音乐知识，也提升了民族音乐教育的学识程度和教学才能。四、在教学理论中研训1.逐层组织培训，增加民乐修养目前，在职音乐老师中很多都是中等师范音乐班毕业的，从师范学校毕业后在自身的努力下获得了大专及本科学历。在繁忙的教学任务中想再进修学习可谓是一件比拟有难度的事情，也就很少有老师能有为个人的专业素养而去执着的追求了。我们针对区域内音乐老师的年龄构造、学历构造、是否参加进修、个人追求、专业素质等方面进展分析^p调查后，制定了一系列培训方案，定期组织老师进展灵敏多样的培训方式，采用了集中培训和分层培训相结合、师徒结对和个别辅导相结合等培训方式，大大提升了音乐老师的再学习热情，进步了学习效率。在集中培训的过程中，我们定期邀请有关高校音乐专家、音乐教研员、民族音乐研究人员来我区开展讲座和研讨活动。通过对音乐老师进展民族音乐的培训，并在理论中进展理论的指导，定期组织老师走出校门、走出市区外出学习，支持有条件的学校把老师送到高等院校进展培训培养，使得中小学的民族音乐教育充满生命活力。2.开展民族教材教学观摩开展民族教材教学观摩，增强老师施教才能为了把民族音乐的精华与魅力传递给新时代的学生，我们开展了中青年优秀老师课堂展示和青年老师赛课等活动，加强课堂教学的区级、片级和校级三级观摩，研讨、探究民族音乐教育的课堂形式，把握民族音乐教材的重点和难点，选择恰当的教学方法，引导学生走进民族音乐、热爱民族音乐，让老师在民族音乐教育中有效把握教材的重点和难点以及教法设计，让民族音乐教学展现别样风采。在目前的音乐教育形式下，我国的中小学民族音乐教育需要在理论上进一步研究，需要在理论上有实在可行的举措，更需要教育行政部门和社会有识之士的高度重视。实在加强中小学民族音乐教育，是音乐教育工作者的神圣使命和职责，也是所有教育工作者和文化工作者的使命和职责。我们认为，中小学民族音乐教育应