浅谈义务教育学校数字资源建设及应用策略

摘要：数字化教学资源建设是近年来迅速发展的一种教学辅助手段，但在开展义务教育的学校中，数字化教学资源仍有很多学校无法将其充分利用，并且在教师中间的普及和应用程度也不能满足改善教学的需求。本文通过分析在数字资源建设中存在的问题，提出相应的解决策略。关键字：数字资源，建设;义务教育近年来，随着中小学教育教学信息化、技术化的发展，义务教育学校大部分都能够支持硬件上安装计算機设备，并设置相应的信息技术课程。供中小学生学习、拓展。但是因为地区间发展不平衡，信息资源配备不合理等因素，数字资源建设在不同的地区无法做到同等程度的普及和开发，因而造成了很多信息技术教育方面的缺陷和漏洞。本文将分析义务教育中造成数字资源建设及应用不合理的原因，并提出相应的改进措施。数字信息技术和互联网文化已经成为21世纪的重要标志，各大行业中都有信息技术、应用数字化的不断深入。教育教学行业也不例外。从传统的纸质书本教材，发展到了电子课本的应用;从黑板的手写笔记，到白板投影、PPT课件;从单独备课到教学资源库中存储的海量教学课件和网络教育资源互助共享，无一不体现着数字教育资源的迅猛发展。数字信息技术已经成为越来越广大的教师群体以及学生所乐于接受的新兴教育资源，但是由于发展不全面、不平衡，众多的义务教育学校在信息技术应用方面仍停留在使用投影或简单PPT进行教育教学的层面。早在2011年，《义务教育各学科课程标准》就提出了各地区应当加强课程资源建设，规划好课程资源开发和利用。应利用好数字信息资源及互联网优势，有机的统筹起学校，社会和网络各方面的课程资源，只有这样才能够帮助教师完善教学安排，创造出有益的教学环境，充实课堂教学内容，并激发出学生和教师的教学活力。[1]一、现有的数字信息技术资源情况及问题（一）数字化教育资源设备短缺虽然九年义务教育学校大多都能够普及数字化信息教育所要求的计算机设备，并配备相应的计算机教学老师，但是在很多欠发达地区，特别是农村地区，仍然存在着信息资源配备不到位，无法实现互联网信息化教育等问题。很多的农村中小学校长及教师都反映信息化建设中，学校的教学资源设备建设缓慢，且设备数量不足。除了数字教学设备的直接问题之外，与之相关的支持设备和软件也无法达到相应的要求，例如网络和计算机在安装之后，时间一长难免出现各种各样的问题，但是网络的维修和平常的检修工作很难保障。这就会导致部分电脑在使用过程中出现鼠标，键盘，屏幕等硬件问题或网络连接出现故障时，无法及时地得到修整而影响教学过程。（二）数字资源应用不合理有相当一部分的义务教育学校，在即使是硬件条件不短缺的情况下，也无法做到合理的分配及利用数字化教育资源，从而导致了信息化教育技术无法合理的开展和进行。据了解，很大一部分教师由于对教育资源库不能完全掌握、或是不懂得熟练操作，因而有相当一部分教育资源无法得到充分利用。教师们大多数都是采用制作PPT、网上查找并下载课件、课堂上播放的形式进行授课，而对教学资源库中其他的教学素材、课件资源等并不熟悉具体获取方法，更不用说建立校本资源库等大型平台。这也从侧面反映了信息化教育的不足可能与教师的数字资源利用整体素质落后有关。二、如何改进数字资源建设及应用（一）树立信息化教育资源建设的系统观首先必须强调，信息化教育以及建设数字资源库的必要性和重要性，各级领导及教师都应认识到开展信息化教育的重要程度，并且立足于学校基本情况作出符合实际的长期规划，整体安排等。为学生保证教育信息化资源的可利用性。另外，应当保障学校的数字化资源建设的管理体系，完善系统建设要派专人负责，管理现有的资源情况，定期进行考察与评估，对于发现的问题，及时整改，制定长期的资源建设规划，保障数字信息资源教育的系统性和协调性。（二）从多方面拓展信息化数字资源建设的应用各级教师应善于利用国家数字教育资源辅助自己进行课堂的教学设计，并完善教学整体规划。例如国家基础教育资源网，包含了全国的大型教育资源管理，能够免费为教师提供各种教育教学资源，类似这样的大型的运营和维护团队能够为绝大多数教师提供科学合理的教学安排，并覆盖众多学科及教材版本，可供教师免费下载优质资源。学校不仅要充分的利用教育网，为教师提供一个丰富的教育教学资源。也可以建立校本资源库，也就是建立在本校的资源建设平台之中，服务于本校教师的网络平台。通过引进先进的线上课程资源并存储于本校的服务器中，实现资源共享，可以有效地提高教师教学水平。另外，通过教师自行上传课件，能够让一线教师充分发挥数字化信息资源建设的优势，青年教师更需要结合自身教学实践工作，大量的收集、整理相关的课堂教学资源，归纳和改进相应的问题。（三）广泛开展培训，提升教师的信息化资源利用能力及素质信息化数字化资源教育是近年来新兴的教育方式，对于传统教学模式之间有极大不同，因此，需要对教师进行专门的培训和练习，才能更好地帮助教师在数字资源的