《语文园地八》（一上）教学设计

《语文园地八》（一上）教学设计

陆心怡许嫣娜教学目标：1.归类识记四组表示职业和工作地方的词语，引导学生认识5个生字，会写“工、厂”两个生字，并能说说自己知道的其他职业。了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的书写规则，养成按笔顺正确书写汉字的习惯。2.拓展积累6组熟字构成的新词。会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生朗读积累古诗的兴趣。3.读通、读顺《春节童谣》，了解春节风俗，体会过年的快乐。参照课本中贺卡的书写格式，尝试写一句新年祝福的话。教学过程：一、诵儿歌，喜到动物王国1.今天，动物王国真热闹呀！（出示一张动物们热闹过节的图片）这到底是怎么回事呀？我们一起去看一看吧！2.出示绘本《过春节》。师绘声绘色地朗诵绘本中的童谣。提问：你知道动物王国为什么这么热闹吗？原来，动物们在过新年。过新年有许多好玩、热闹的事情呢，你都记住了哪些？生结合童谣，说说过新年的习俗。3.总结：老师听出来了，原来过新年有这么多好玩的事，难怪动物们还把它编成了一首儿歌呢！鼓励学生自己借助拼音读《春节童谣》，读出节奏，读出气氛。读得不正确的地方，教师再给予指导。熟读的基础上，再把童谣读给大家听。（设计意图：学生蕴藏着潜在的学习主动性，把学生带入情境，在探究的乐趣中，会激发他们的学习动机。上课伊始，在阵阵淳朴的童谣声中，教师用“动物王国过新年”这一有趣的情境把学生吸引到“语文园地”的学习中，让教学情趣盎然。）二、制灯笼，巧扮动物王国新年快要到了，家家户户都要装扮一新，小动物们可忙碌啦！我们一起去帮助他们，好吗？活动一：我帮动物挂灯笼1.（出示：四只带标签的红灯笼，分别是“学校”“工厂”“医院”和“军队”。）指导学生正确认读，读准一个词语，就挂上一盏灯笼。注意读准“厂”的翘舌音。2.借助“厂”字字源“”，了解古时候“厂”字是没有墙壁的简易房舍，所以带有厂字旁的字一般也和房屋有关。生活中，你见过医院吗？（出示医院图片）学生进行情景认读。3.识记生字：你有什么好办法记住“工”和“厂”这两个字？描红临写：观察田字格，完成书上“工”和“厂”的描红和临写，注意利用横中线、竖中线在定位中的平分作用，把字写端正。活动二：我给灯笼选蜡烛1.（出示：四只带标签的蜡烛，分别是“老师”“工人”“医生”和“军人”。）请把“蜡烛”送到对应的“灯笼”里，即：把表示职业的词与表示的场景一一对应。老师先做示范：“学校里有老师。老师在学校里。”2.学生模仿老师边说边把“蜡烛”送到“灯笼”里。注意读准“生”字的后鼻音。说话练习：（

）有（

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）里。活动三：夸夸灯笼设计者这么漂亮的灯笼，它们的设计者可棒啦！（出示：两位动物设计师和名字）两位设计者一个叫“小水”，一个叫“问月”。多么优秀的设计者啊，让我们一起记住她们的名字！1.“小水”的名字可有意思了，它們的笔顺规则都是——先中间后两边。同样，“问月”两个字的笔顺规则也是一样的——先外后内。2.学生描红临写：观察田字格，完成描红和临写。三、送祝福，爱洒动物王国活动一：说祝福过新年的时候，光装扮森林可不够，小动物们还要互相送祝福呢！你会送吗？1.给小乌鸦送祝福：（出示乌鸦喝水的图片）你还记得《乌鸦喝水》的故事吗？小乌鸦今年表现得特别出色，你想送给小乌鸦什么祝福？2.给小青蛙送祝福：（出示青蛙冬眠的图片）嘘，小青蛙在睡觉呢，可别吵醒他！是啊，他在冬眠呢，你想给小青蛙送什么祝福？3.给小孔雀送祝福：（出示孔雀开屏的图片）小孔雀的尾巴真好看！你想给小孔雀送什么祝福？4.给小蜗牛一家送祝福：（出示蜗牛一家的图片）小蜗牛在外流浪了一年终于回来了，他和一家人围坐在一起，你能给蜗牛一家送祝福吗？师提示：给一家人送祝福时，可使用“阖家欢乐”“家和万事兴”等吉祥话。活动二：写祝福1.动物们会送祝福，小朋友们你们会吗？你想给你的伙伴送祝福吗？请把想说的祝福写下来吧！2.指导学生按照贺卡的格式写下来，把祝福的人写在左上方，自己的名字写在右下方，祝福的话开头空两格，别忘了写上日期。四、吃年饭，趣满动物王国（出示小动物吃饭的图片）动物们围坐在一起，他们要开始吃年夜饭啦！团团圆圆的年夜饭，当然少不了游戏作伴！游戏一：词语开花将“字词句运用”的“读一读”设计成词语游戏的形式。可分6次进行，先由教师示范，再由学生自主完成游戏。1.第一轮，教师示范。（出示：词语花——“皮”）预设：师：皮，我说“果皮”。你说什么皮？生：我说“树皮”。你说什么皮？生：我说“皮球”。你说什么皮？………瞧，我一句，你一句，我说“树皮”，你说“皮球”，我们就给“皮”字开花啦！2.发现词语的特点，圈出共同含有的生字。（出示字词句运用“读一读”）请你读一读，你发现除了“皮”可以开花，还有哪些字也能开花？请你圈一圈。3.同桌互答，继续开花。除了书上的这些花瓣，你还能给这些生字开出更多的花吗？和你的同桌挑一组，玩一玩生字开花游戏。先同桌练习，再在班级展示合作成果。游戏二：猜灯谜将“日积月累”的古诗设计成猜灯谜的形式。1.师出示谜面：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（打一自然现象）学生借助拼音自己读古诗，把诗读通顺。2.你从哪些地方猜出谜底是“风”？（逐句理解诗意）3.小结：风可以吹落晚秋的树叶，风可以吹开早春的鲜花。风吹过江河掀起千尺巨浪，风吹入竹林令万竿翠竹歪歪斜斜。4.指导有感情地诵读：感受风的多变，想象它在春天、秋天、水面和竹林间掠过的画面，用上不同的音量和速度来朗读。5.指导背诵：鼓励学生在诵读的基础上，想象画面，进行背诵。（设计意图：创造性地以“词语开花”的游戏，让学生进行扩词练习;以灯谜的形式，引导学生积累经典诗文，充分激发学生的兴趣，帮助他们更好地积累和巩固所学知识。）五、贴年历，情留动物王国小朋友们，今天我们在动物王国里多开心啊！我们挂灯笼，送祝福，还玩了生字开花的游戏，猜了灯谜。你们喜不喜欢春节呀？春节是一个特别隆重的节日，不同的日子里还有不同的习俗呢！1.（出示日历图）老师这里有一本日历，我们一起来翻一翻——预设：师：腊八这天干什么？生：腊八这天喝腊八粥。师：（翻日历）二十三，干什么？生