小学数学听课记录

一、《倍的应用》教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么（三角板），你能找出它有多少个角吗？精品文档放心下载二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角（学生回答）谢谢阅读些物体的面上找到角吗找到后指出它们的顶点和边。2．折一个角谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗看谁折得快折得好。精品文档放心下载（用准备好的白纸折角）3．角的大小比较（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗你是怎么办的能把它变得小一些吗又感谢阅读是怎么做到的？（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个谢谢阅读角大些吗用什么方法比较？（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），精品文档放心下载哪个三角形大些呢还是一样大呢你知道角的大小和什么有关吗？谢谢阅读三、固应用，拓展延伸1．课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接感谢阅读精品文档放心下载边吗指名回答。2．课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们感谢阅读了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。3．课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍谢谢阅读不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。感谢阅读4．课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。精品文档放心下载动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业精品文档放心下载本领，找找你们家哪些物体上有角。点评：谢谢阅读生获得对角的感性认识。通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。精品文档放心下载感谢阅读的思考及表现自我的时间和空间。谢谢阅读精品文档放心下载成为学习的主人。借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。感谢阅读二、《认识角》一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么（三角板），你能找出它有多少个角吗精品文档放心下载二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角（学生回答）精品文档放心下载的一些物体的面上找到角吗找到后指出它们的顶点和边。2．折一个角精品文档放心下载好。（用准备好的白纸折角）3．角的大小比较（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗你是怎么办的能把它变得小一些精品文档放心下载吗又是怎么做到的（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出谢谢阅读哪个角大些吗用什么方法比较谢谢阅读哪个三角形大些呢还是一样大呢你知道角的大小和什么有关吗感谢阅读三、固应用，拓展延伸1．课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，谢谢阅读精品文档放心下载点和边吗指名回答。2．课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请感谢阅读教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。3．课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终谢谢阅读于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。精品文档放心下载4．课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一感谢阅读玩。动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业感谢阅读到的本领，找找你们家哪些物体上有角。点评：充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，精品文档放心下载使学生获得对角的感性认识。通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。谢谢阅读精品文档放心下载充分的思考及表现自我的时间和空间。充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，感谢阅读精品文档放心下载乐趣，成为学习的主人。借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。精品文档放心下载三、《两位数减两位数》一、复习准备。1、口算20以内的退位减法。2、笔算。56-13并让学生说说笔算的时候要主义什么（教师板书）二、创设迎亚运用鲜花装扮校园的情境。板书其中的数学信息：红花56朵，黄花18朵。感谢阅读学生提出数学问题。整理并提炼问题：红花比黄花多多少朵三、挑战问题并探究问题。1、能很快算出结果吗（用竖式计算）要注意什么那么56-18怎么算感谢阅读2、学生合作探究，借助小棒动手操作。四、学生展示、集体交流。1、拆开一捆，与个位的6合起来，再减，得到差的个位。精品文档放心下载2、拆开一捆，减去减数个位8，再将剩下的2根与个位原来的6合并，精品文档放心下载得到差的个位。五、做和算结合。联系竖式，讲解深化。六、比较异同，建构网络，深化认识。师：昨天学的减法和今天学的减法有什么不同的地方和相同的地方。精品文档放心下载（适时板书课题：两位数将两位数<退位减法>）师：都要注意什么------还要注意什么师：如果从十位减起，方便吗（可增加一道类似例题的题目，让学生再互相说一说算理、算法。）感谢阅读七、练习与应用。1、方格中填上什么数最合适。（我怕麻烦，就用横式表达吧，方格也用括谢谢阅读号代替了。）67-37=（3）045-8=（4）791-16=（8）590-70=（2）谢谢阅读0谢谢阅读精品文档放心下载感谢阅读减数十位变化的忽略或者对被减数十位变化强调得不够。感谢阅读在评讲中让学生辩论、辨析，增强学生的印象，反而会对学生起到警示的作用。谢谢阅读但是，老师把握得不够到位。）2、笔算。（也只能用横式表示）67—39=32-8=81-15=93-27=66感谢阅读（√）谢谢阅读的情况。）3、解决问题。书上有32个桃子，摘走了17个，还剩多少个课堂上教师感谢阅读具有以下的意识：一、重视培养学生根据数学信息提出问题的意识。二、重视让学生合作、交流，进行小组学习。谢谢阅读动手去做，让学生参与和交流。四、重视细节的关注。体现在解决问题的完整性方面和学习习惯的培养上。感谢阅读总体来说，作为一节常态课，我觉得已经很不错。仍要注意的问题：谢谢阅读精品文档放心下载知识储备，在现实活动中的经验积淀以及他们在社会生活中形成的许多朴素认感谢阅读识，都构成了学生进行学习的数学现实。感谢阅读不退位减法和20以内的退位减法吗在56-18精品文档放心下载动手操作的形象的动作思维来辅助思考吗没有学生会通过直觉而猜测不论这猜精品文档放心下载想正确与否，倒是可以通过小棒来验证！二、关注学生的反应。1、关注练习中的错误资源。感谢阅读针对学生易错点或者教师根据以往教学或其他教师的教学中出现过的错题资源，感谢阅读让学生辨析，在观察与比较中知错、识错、改错。2、关注学生的差异性。一是学困生的掌握情况；二是算法多样化的体现。精品文档放心下载在听课中发现有的学生有不同的方法，应该提倡和鼓励学生个性化的思维。精品文档放心下载四、《小数的意义和产生》一、铺垫复习1．教师边提问边把下面提到的数写在黑板上：“过去我们学过一些数，像0、1、2、3、4、10、100、1000等数，这些数精品文档放心下载都是什么数”(整数。)“还学过一些数，像、、、等，这些数都是什么数”(小数。)感谢阅读谢谢阅读数方面的知识。二、自学新知：１、自学小数的产生。２、操作：师拿出米尺，让两个学生量一量黑板的长度。先让学生演示1精品文档放心下载1感谢阅读量完3米后，剩下的不足1米，提问：“余下的不足1米了，怎么办”(小组讨论)“6分米可以表示成小数吗”“那么黑板的长度是多少米”让每个学生拿出自己的米尺量一量课桌的长度。精品文档放心下载整米数，需要用小数表示。由此可以看出，在进行测量时，往往不能正好得到整谢谢阅读数的结果，这时就常常用小数来表示。2．学习小数的意义。〈一〉操作：教师拿出米尺，同时也让学生把带来的米尺拿出来(同桌的两谢谢阅读个同学用一把尺也可以)。先让学生观察1米的长度。谢谢阅读〈二〉出示问题：（１）把1米平均分成10份，每一份在米尺上是多少精品文档放心下载1米1分米是1米的几分之一1分米写成分数是多少写成谢谢阅读小数呢分米是几个1分米3分米是几个十分之一米那么3分米写成以米作感谢阅读单位的小数是多少（小组讨论后回答，小组间可以互相补充）〈三〉接着讨论下面的问题：（１）把1米子均分成100份，每-份在米尺上是多少精品文档放心下载1米1厘米是1米的多少分之一米1厘米写成分数是多少谢谢阅读写成小数呢（３）把1米分成1000等分，每一份在米尺上是多少谢谢阅读以自己的尺为标准，回答问题。3．师生共同概括小数的意义。让学生自学教科书第50页中间两段。三、课堂练习1．做教科书第50页“做一做”中的第1题。2．做练习十二的第l、2、3题。学生独立做，教师注意巡视，发现问题，感谢阅读再进行讲解。四、作业练习十二的第4、5题。板书设计：例１：１角是十分之一元，用小数表示是元。２分是百分之二元，用小数表示是元；点评：培养学生抽象概括的能力。建立新的认知结构。教师不失时机地充分利用教材，引导学生通过“想、议、比、读”等方感谢阅读法，抽象概括出小数的意义。在这个过程中，教师主要抓住三点：(1)抓住位数谢谢阅读的扩展规律这根主线，界定能仿照整数写法的特定分数的范围；(2)通过小数的精品文档放心下载特征，建立抽象的概念——小数的意义；(3)联想、分析、概括小数的意义。在谢谢阅读精品文档放心下载精品文档放心下载表示其中一份的分数各是多少相邻两个计数单位间的进率是多少为什么与整数精品文档放心下载相邻的计数单位间的进率有什么联系和区别(3)像这种分母是感谢阅读的分数。可以怎样依照整数的写法写成小数(4)小数的计数单位有哪些让学生借谢谢阅读谢谢阅读谢谢阅读有一完整、清楚的认识，能够较完整地表达出小数的意义。形成新的认知结构。感谢阅读一、创设情境，游戏导入师：同学们，今天来了这么多听课老师，我们用最热烈的掌声表示欢迎。好谢谢阅读吗[评析：借助拍手的情境导入新课。]二、初步感知，认识面积1．揭示面积的含义。感谢阅读掌面（学生摸老师的手掌面）师：你们的手掌面在哪儿摸一摸自己的手掌面。（学生摸自己的手掌面）感谢阅读谢谢阅读比，哪一个面大师：把刚才的话说完整，好吗师：伸出你们的小手，也摆在数学书封面上，比一比大小。精品文档放心下载师：数学书的封面和黑板的表面比，哪个面大呢师：（指黑板面）像这里，黑板面的大小就是黑板面的面积。（板书：面精品文档放心下载积）你能说一说什么是数学书封面的面积吗2．摸一摸，说一说。师：在我们身边还有很多物体，桌子、凳子、练习本、文具盒等等。这些物感谢阅读体都有面，这些面的面积有大有小。现在，请同学们选择其中的两个面比一比，精品文档放心下载哪个面的面积大，哪个面的面积小三、操作实验，比较大小1．涂一涂。师：我们研究了这么多物体表面，看过了，也摸过了，想不想再动手涂一涂精品文档放心下载呢（想）好，全班分成两大组，来个涂色比赛。请听清两个要求：第一，发给你精品文档放心下载们的图形要涂满，不能有空隙；第二，老师说“开始”，才可以动笔涂，时间1精品文档放心下载分钟。请小组长打开1谢谢阅读张白纸）师：准备好了吗开始！师：时间到，涂好的同学请举手。下面，我隆重宣布比赛结果：××小组获感谢阅读胜。获胜的小组，把你们的作品举起来，给大家看看。师：你们小组的纸大，他们小组的纸小，也就是你们小组要涂的什么大感谢阅读2．练一练。（1）“想想做做”第2题。出示同一幅中国地图上描下来的四个省的图形。师：这是从同一幅中国地图上描下来的四个省的地图。你能看出哪个省的面谢谢阅读积最大，哪个省的面积最小吗（2）画面积不一样大的图形。师：下面请大家动动手，画出两个面积不一样大的图形。生按要求画两个面积不一样大的图形。选择3~4幅在投影仪上展示，并比较两个图形的大小。感谢阅读师：同学们画出的这些图形，都能比较出面积的大小吗（能）精品文档放心下载（3）“想想做做”第5题。出示校园平面图。谢谢阅读的大小。师：到底是办公楼的面积大，还是生活区的面积大呢能一眼看出来吗谢谢阅读谢谢阅读子。（4）比较图形的面积。精品文档放心下载见不一）师：咱们光用眼睛看，难以准确地做出判断。你们能不能想想其他的办法精品文档放心下载学生在小组内议论。师：为了方便大家比较，老师为你们提供了一些材料：4个小方块、纸条、精品文档放心下载尺子。大家可以借助这些材料，想办法比较它们的大小。四、实践运用，解决问题1．“想想做做”第3题。出示图形。师：下面四个图形，哪个图形的面积大一些你们有比较的办法吗谢谢阅读师：那么，我们就用数格子的方法来比较这些图形的大小。精品文档放心下载师：究竟哪一个答案正确师：通过数格子，我们知道哪个图形的面积最大2．出示下图：师：小明家用方砖铺地，还剩下两个部分没有铺，如果铺满这两块空地，哪感谢阅读块空地用的方砖多师：两块空地各用多少块方砖师：你是怎么知道的师：怎样才能把这两块地的空格数准确呢师：你来试一试。学生到投影前操作。（画出格线，数出空格）师：哪一块空地的面积大师：这两块空地，一共要用多少块方砖3．游戏（猜猜看）。师：同学们喜欢做游戏吗（喜欢）好，我们一起来做一个游戏，规则是：同精品文档放心下载学们分两组，分别看老师出示的图形。一组同学看图形时，另一组同学不能看。精品文档放心下载4格的图形）请第一组同学看