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谜语活动的组织一了解童谜语的特点和教学目标学习内容二掌握谜语的活动组织结构三能通过设计和组织活动提高幼儿学习语言的兴趣读一读，猜一猜通俗易懂丰富认知增加想象训练思维发展语言一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。

(打一动物)谜语的特点一般来说，谜语通常运用比拟的手法，描述某种物体特征，运用隐藏物体名称让猜谜者根据描述情况思考概括出物体——即谜底。所以谜语包括谜面和谜底。幼儿猜中会有揭开谜底的成就感。如果幼儿可以自己创编谜面，那么就可以考查幼儿的观察能力和语言驾驭能力。编谜活动对幼儿要求较高，所以一般在大班开展。1利用情景导入引起幼儿的好奇心一、幼儿文学作品活动的基本结构在这个环节，教师要利用自己的语言、表情、动作表现出对提出谜语的强烈兴趣，以便引发幼儿的好奇心。比如魔法袋/箱的利用2明确谜语结构和猜谜方法经过多次学习此类活动，幼儿知道谜语由谜面和谜底构成，也了解猜谜的主要方法，比如幼儿需要听清楚文字，并将若干句话连起来思考，进行综合判断得到谜底。教师可以多出示谜语，引导幼儿逐字逐句对应检验，学会猜谜的方法。3教师示范猜谜4教师引导幼儿猜谜1.教师用规范的发音，适量的语速，关键的重读念出谜面；2.用讨论、讲解等方法启发引导幼儿猜谜；3.揭示谜底，共同验证；4.出示图片或实物，再次验证谜语。5强化幼儿记忆谜语如果在大班，还可以尝试让幼儿创编谜语，比如教师可以给出谜底，让幼儿创编谜面，并熟练诵读自编谜语。这个部分没有规定的形式，教师可以依据内容、幼儿兴趣组织。总结谜语活动的组织谜语的特点和功能通俗易懂朗朗上口丰富认知增加想象训练思维发展语言谜语活动的组织结构情景引入明确谜语特点和猜谜方法教师示范猜谜引

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