语文人教七年级上册第二单元

荷叶·母亲——冰心学习目标：思维发展与提升：把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情，感知诗意。 审美鉴赏与创造：学习诗歌中借物喻人的表现手法，并理解其表达效果。

文化的传承与理解：体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。语言建构与运用：仿写诗歌，学以致用。（重点）（难点）预习检测：

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。简言之“散文其形，诗意其质”。一、关于体裁。体裁:散文诗预习检测：二、作者介绍。

冰心，原名

，中国现代著名女作家，

。代表作有：散文集

；诗集

。冰心的创作内容大致包括：

、

、

三个方面。以宣扬“

”著称，而

，就是“爱的哲学”的根本出发点。

儿童文学家谢婉莹《寄小读者》《繁星》《春水》

自然母爱童真爱的哲学母爱预习检测：三、字音词义。姊妹菡萏攲斜荫蔽徘徊并蒂zǐmèihàndànqīxiéyīn

bìpáihuáibìngdì

朗读课文1.读准字音2.读出节奏3.把握情感展示朗读轻柔舒缓平稳1.荷叶和母亲之间有什么样的内在的联系？2.这篇散文诗抒写和歌颂的对象是什么？3.作者是借助哪种具体形象来歌颂的？4.这种写法叫什么？

整体感知：整体感知：1.荷叶和母亲之间有什么样的内在的联系？明确：荷叶保护红莲就像母亲保护我一样。2.这篇散文诗抒写和歌颂的对象是什么？明确：母亲3.作者是借助哪种具体形象来歌颂的？明确：荷叶4.这种写法叫什么？

明确：借物喻人独立思考：作者是看到什么情景后，将荷叶与母亲联系在一起的？雨打红莲荷叶护莲合作探究：阅读第4-7段，思考下面问题：作者在风雨中几看红莲？当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的？第一次第二次第三次环境红莲心境繁杂的雨声；浓阴的天烦闷

开满；亭亭地立着不适意；徘徊

左右欹斜雷声大作；雨愈下愈大不宁的心绪散尽；感动雨势并不减弱；雨点不住的打着不摇动合作探究：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？1.“心中的雨点”指什么？2.这一句在文章中有什么作用？合作探究：明确：暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。1.“心中的雨点”指什么？2.这一句在文章中有什么作用？明确：结构上，点明中心，深化主题，照应标题。

内容上，直抒胸臆，深情地赞美母爱的伟大。本文小结：

本文所描绘了雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，运用借物喻人的手法，由景及人，由景及情，情景交融，文章既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到了母亲的呵护及关爱，从而使得荷叶的形象美好又伟大！拓展延伸：

母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”冰心泪如雨下。冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。”拓展延伸：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。——《繁星·春水》拓展延伸：——《繁星·春水》小小的花，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲啊！你是那春光吗？当堂检测：感悟母爱：通过本文的学习，请试着运用借物喻人的手法，为母亲写下一首小诗。课堂总结：课堂总结：

俗话说：“母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。”

母爱就像是一首田园诗，悠远纯净，和雅清淡；母爱就像是