2023年数学学科教学工作计划范文

年数学学科教学工作计划范文

2023年数学学科教学工作方案（篇1）

一、班级状况分析：

本班共有同学40名，其中男生22名，女生18名。通过一年的学习，大部分同学们都养成了肯定的学习习惯，基本学问、技能方面基本上已经达到了学习的目标。对于动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但仍有个别同学的行为较为散漫，听课不用心，作业不按时完成，学习习惯和学习态度都不太好。在本学期中必需进行乐观引导。

二、教材分析：

这册教材包括下面这些内容：100以内的加、减法笔算，表内乘法，熟悉长度单位厘米和米，初步熟悉角，从不同的位置观看物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

在量的计算方面，本册教材消失厘米和米的熟悉，让同学通过各种自主探究的学习活动，理解使用统一的长度单位进行测量的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用直尺量物体的长度。

在空间与图形方面，本册教材支配了初步熟悉线段与角、从不同的位置观看物体和简洁的对称先现象等教学内容，使同学通过观看、操作，初步熟悉线段，角和直角，轴对称和镜面对称现象，能辨认从不同位置观看到的简洁物体的外形，形成初步的空间观念。

在统计学问方面，本册教材支配的是简洁的数据收集和整理的方法，熟悉以一当二的条形统计图，让同学经受用统计方法解决问题的过程。

“数学广角”是新的教学内容，介绍了简洁的组合思想和规律推理方法，培育同学初步的观看、分析及推理力量，以及有挨次地、全面地思索问题的意识。

本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力量。

三、本学期教学总的要求

1、把握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步把握100以内加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。

3、初步熟悉长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估量物体长度的意识。

4、初步熟悉线段，会量整厘米线段的长度；初步熟悉角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

5、能辨认从不同位置观看到的简洁物体的外形；初步熟悉轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形；初步熟悉镜面对称现象。

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。初步熟悉条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。

7、通过观看、猜想、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育同学初步的观看、分析及推理力量，初步形成有挨次地、全面地思索问题的意识。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

10、通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。

四、教学措施

1、老师仔细学习新课程标准、多钻研教材，仔细备课、上课，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。

2、抓好“双基”教学。

笔算教学与解决问题教学有机结合。使同学在学习计算的同时，经受解决问题的过程，以便于培育同学解决问题的力量，形成应用意识。

供应关于空间与图形的丰富素材，促进同学空间观念的进展。让同学在各种探究性的操作活动中，通过观看、猜想、操作、争论沟通，感知、感受几何概念的含义及所学图形的特征，并借助图形表象进行推理，培育初步的空间观念。

表内乘法教学体现学问的形成，加强教学过程的探究性。使同学熟记乘法口诀，能用乘法诀进行乘法计算。

结合有关教学内容加强估量意识与力量的培育。

渗透数学思想方法，培育同学数学思维力量。让同学通过观看、操作、试验、猜想让同学通过观看、操推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有挨次地、全面地思索问题的意识，同时培育他们探究数学问题的爱好与欲望，发觉、观赏数学美的意识。

3、培育同学良好的学习习惯。

4、抓好培优补差工作。利用课余时间做好优、差生的辅导工作，让优生更优，差生脱差。

5、做好“家校通”工作，让家长与学校相互协作，做好同学的教育工作。

五、课时支配：

内容课时

一）长度单位4课时

二）100以内的加法和减法（二）14课时

1、两位数加两位数（3课时）

2、两位数减两位数（5课时）

3、连加、连减和加减混合（4课时）

4、整理和复习（1课时）

5、我长高了（1课时）

三）角的初步熟悉2课时

四）表内乘法（一）13课时

1、乘法的初步熟悉（3课时）

2、2—6的乘法口诀：

5的乘法口诀（2课时）

2、3、4的乘法口诀（4课时）

6的乘法口诀（3课时）

3、整理和复习（1课时）

五）观看物体4课时

六）表内乘法（二）13课时+1课时

1、7的乘法口诀（5课时）

2、8的乘法口诀（3课时）

3、9的乘法口诀（4课时）

4、整理和复习（1课时）

看一看摆一摆（1课时）

七）统计3课时

八）数学广角2课时

九）总复习4课时

2023年数学学科教学工作方案（篇2）

一、指导思想

在“有效教学”的大氛围下，以《如皋市课堂教学常规要求》为指导，以课堂教学讨论为切入口，吃透教材、探究教法学法，细心备课，激发学习爱好，增加学习信念，让同学主动参加各种数学活动，提高学习效率。力争突出尖子生，重视学困生，提高中等生，让每一个同学在数学上都有较大进步和收获。

二、详细要求

学问与技能方面

1.让同学经受应用百分数的学问解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区分，加深对方程思想方法的熟悉，提高解决相关问题的力量；在详细情境中理解比例的意义和级别性质，熟悉成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。

2.让同学通过观看、操作、试验和简洁推理，熟悉圆柱和圆锥的基本特征，探究并把握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；在详细的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步把握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些学问和方法进行简洁的操作或解决简洁的实际问题。

3.让同学联系对百分数的理解，熟悉扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能依据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简洁的问题；结合实例，初步熟悉众数与中位数的意义，会求一组简洁数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。

4.让同学通过系统复习，进一步把握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的学问和方法，进一步明确相关内容的进展线索和规律关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学学问和方法飞力量。

数学思索方面

1.让同学在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培育分析、综合和简洁推理的力量，提高用方程表示数量关系的力量，进展抽象思维，增加数感。

2.让同学在熟悉圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的感知，进一步增加空间观念；在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探究圆柱侧面积和表面积的计算方法的过程中，经受观看、猜想、试验、分析、验证和概括等活动，进一步培育合情推理与初步的演绎推理力量，进展形象思维。

3.让同学在熟悉图形的放大和缩小、探究并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增加用数和图形描述现实问题的意识和力量。

4.让同学在依据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培育观看力量、识图力量和有条理地连续表达的力量，不断增加空间观念。

5.让同学在探究并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。

6.让同学在熟悉扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区分，进展统计观念。

7.让同学在系统复习的过程中，进一步体会学问间的联系和综合，加深对基本数学原理和方法的理解，培育比较、分析、综合、概括的力量，进展思维的整体性、敏捷性和深刻性。

解决问题方面

1.让同学联系已有的学问和生活阅历发觉并提出一些数学问题，并主动用百分数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和表面积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学学问和方法解决问题，进一步进展数学应用意识。

2.让同学在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和表面积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的价值，进一步把握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法飞多样性。

3.让同学会用比例、比例尺、正比例和反比例等学问解决简洁实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。

4.让同学在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相关统计量解释数据信息、解答简洁问题的过程中，进一步体会合作沟通的重要性，提高合作沟通的力量。

5.让同学在用转化的策略解决简洁实际问题的过程中，进一步增加解决问题的策略意识和反思意识，培育依据所需解决问题的特点合理选择相应策略的自觉性和力量。

6、让同学在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学学问和方法解释日常生活现象、解释简洁实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探究解决问题方法的力量，进展创新意识和实践力量。

情感态度方面

1.进一步感受数学思索的确定性和数学结论的严谨性，获得一些胜利的体验，熬炼克服困难的意志。

2.进一步培育仔细细心的学习习惯，培育发觉错误准时订正的良好习惯。

3.进一步感受数学价值，感受数学与生活的亲密联系，不断增加学数学、用数学的自觉性。

4.进一步了解有关数学学问的背景，体会数学的广泛应用，培育实事求是的科学态度和对社会的责任感。

5.进一步感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，进展对数学的乐观情感，进一步增加学好数学的信念。

三、教学重点、难点

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的敏捷运用。

四、本班学情分析

本班共有62人，其中男生34人。大部分同学对数学比较感爱好（如戴东兵、薛浩等），接受力量较强，学习态度较端正;也有部分同学自觉性不够（如李伯成、沈栋梁等），不能主动去学习，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成果。

2023年数学学科教学工作方案（篇3）

一、指导思想

1、培育同学的规律思维力量、运算力量、空间想象力量，以及综合运用有关数学学问分析问题和解决问题的力量。使同学逐步地学会观看、分析、综合、比较、抽象、概括、探究和创新的力量;运用归纳、演绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达推理过程的力量。

2、依据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，提高同学学习数学的自觉心和爱好，培育同学良好的学习习惯，实事求是的科学态度，坚韧的学习毅力和独立思索、探究创新的精神。

3、使同学具有肯定的数学视野，逐步熟悉数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、变化、相互联系和相互转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观.

二、目的要求

1.深化钻研教材，以教材为核心，以纲为纲，以本为本深化讨论教材中章节学问的内外结构，娴熟把握学问的规律体系和网络结构，细致领悟教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。

2.因材施教，以同学为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于同学学习的氛围。

3.加强课堂教学讨论，科学设计教学方法，扎实有效的提高课堂教学效果，全面提高数学教学质量。

三、详细措施

1.不孤立记忆和熟悉各个学问点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，留意学问块的复习，构建学问网路。注意基础学问和基本解题技能，留意基本概念、基本定理、公式的辨析比较，敏捷运用;力求有意识的分析理解力量;尤其是数学语言的表达形式，推力论证要思路清楚、整体完整。

2.学会分析，首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕获和思路的探究;其次是解题回顾，侧重于阅历及教训的总结，重视常见题型及通法通解。

3.以错纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成：想明白，写清晰，算精确     的习惯，留意思路的清楚性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的精确     性，注意书写过程，举一反三，准时归纳，触类旁通，加强数学思想和数学方法的应用。

4.协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果，注意实效，努力提高复习教学的效率和效益;细心设计教学，做到精讲精练，不加重同学的负担，避开题海战，细心预备，讲评到为，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些学问点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了那些方法技巧，关键步骤在那里，哪些是典型错误，是学问和是规律，是方法、是心理上、策略上的错误，针对同学的错误调整复习策略，使复习更加有重点、针对性，加快教学节奏，提高教学效率。

5.周密方案合理支配，现数学学科特点，注意学问力量的提高，提升综合解题力量，加强解题教学，使同学在解题探究中提高力量.

6.多从贴近教材、贴近同学、贴近实际角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对同学进行有方案、针对性强的训练，多给同学熬炼各种力量的机会，从而达到提升同学数学综合力量之目的。不脱离基础学问来讲同学的力量，基础扎实的同学不肯定力量强。教学中，不断地将基础学问运用于数学问题的解决中，努力提高同学的学科综合力量。

2023年数学学科教学工作方案（篇4）

20__年秋基本状况分析：

上学期我担当了八班级1班数学科的教学工作，经过上期和两个班同学们的共同努力，成果不抱负，平均51。1，全县排名中等稍偏下，差生较多。从同学的学习状况来看，多数同学的学习习惯还是比较好的，只是部分同学数学基础差，导致学习爱好低下，同时还有好大一部分同学没有把握正确数学的学习方法，导致学习成果不够抱负。虽然，部分同学在基础学问方面略微好一点，但大部分同学的数学学问迁移力量还是较差，在力量方面还有带待培育，如：计算力量的训练、分析力量的培育、几何空间想象力的发挥等，尤其是计算与分析力量的指导与训练，在数学教学中犹为重要。总的来看两个班的同学数学基础差，都有待于进一步加强。

20__年春教材分析：

20__年初二班级数学科教材一共有5个单元：

1、分式，这个单元让同学通过与分数的类比，学习分式的性质及其运算；通过与正整指数幂的性质联系，学习零指数幂及其负整指数幂的意义；本单元有呈上启下的作用。

2、函数及其图象，是学校数学教学的重点，也是难点。是同学刚开头接触数与图形的结合，因此本单元基础性相当强。

3、全等三角形，本章是在以前各章中数学说理与规律推理的连续，要让同学了解命题、公理与定理，学会由公理动身证明几何定理解决规律推理问题，加强数学理性训练。本单元有过度强化的作用。

4、平行四边形的判定，本章是在上学期已经学习了平行四边形性质的基础上进一步探究各种四边形的判定方法。教学中主要是让同学尽可能多地让同学动手、动脑，参加到结论的发觉过程中去。对四边形的性质特征进一步强化。

5、数据的整理与初步处理，本单元都是体现对数据的分析与处理，是让同学利用数据体现的信息发觉与解决与实际生活席席相关的问题。因此，本堂课充分体现数学的作用。在教学中以同学为主体，让同学在活动中解决问题。

教学任务与目标：

本学期的教学任务：仔细成以上五个单元的教学，充分培育好同学的数学计算力量，分析力量及其规律推理，进一步强化同学数学学问的迁移，并能让同学学会利用数学学问解决与实际生活席席相关的问题。

在教学成果上，争取在上期成果排名基础上再上一个台阶，优生提高两人，差生削减五至六人。

教学方法与措施：

1、本学期连续实施洋思阅历中的“先学后教，当堂训练”的教学模式。在课前做到仔细讨论教材，考点、整合资源，课前预备充分，仔细确立每堂课的学习目标，有效利用课堂时间，让同学在课堂中动起来，增加课堂的实效。

2、做好同学思想工作，树立他们学习的自信，激发同学的学习热忱，在课堂上力争让每位同学都乐观参加，在学中做，做中学。

3、从最差的一名同学抓起，多给差生熬炼的机会，简洁的问题、上黑板板演，做对了，准时表扬，树立了自信念；做错了，很好的暴露了还存在的问题，让他们在犯错误的过程中体会学问，并解决问题，从而加深了印象。

4、老师仔细筛选练习题，让同学在规定的时间内独立思索，独立答题。尽量削减无效作业，增加作业布置的针对性和有效性，坚持批改，准时反馈信息，准时表扬与指正。准时组织好每一次考试，准时批改与分析，侧重考点，同学的难点，易错点，易混点等的评讲，以达到查漏补缺的目的。

5、在平常的课外辅导中，注意优生和差生的辅导监督，抓两头，促中间，力争让教学成果能更上一个台阶。

教学进度支配：

第一周：同学报名注册

其次周：分式的概念及其分式的性质

第三周：分式的运算：加减乘除

第四周：可化为一元一次方程的分式方程及其零指数幂与负整指数

第五周：函数的定义及其平面直角坐标系

第六周：一次函数及其图象的性质

第七周：反比例函数及其图象的性质

第八周：命题与公理和全等的几种判定方法应用

第九周：尺规作图半期考试及相关工作。

第十周：半期考试

第十一周：逆命题与逆定理证明及其应用

第十二周：平行四边形及其矩形的判定应用

第十三周：菱形与正方形的判定和应用

第十四周：等腰梯形的判定及其复习考试

第十五周：算术平均数与加权平均数统计图的划法

第十六周：平均数、众数和中位数；方差

第十七周：复习本单元及其考试

到十八周分单元复习，最终查漏

2023年数学学科教学工作方案（篇5）

一、全册教材分析及教学总目标

教材分析：

本册共8个单元。

“数与代数”领域支配5个单元，分成三部分。第一单元熟悉方程并解方程、第三单元，熟悉因数和倍数，第四、五单元教学分数的意义和加减法计算。第九单元用转化策略解决实际问题。

“空间与图形”领域支配一个单元，包括圆、扇形的熟悉及周长和面积的计算。

“统计与概率”领域支配其次单元折线统计图，教学单式折线统计图和复式折线统计图的熟悉和应用。

最终一个单元支配期末复习。

本册教材还支配了二次实践活动，分别是“蒜叶的生长”“球的反弹高度”。主要是让同学综合应用所学学问解决现实生活中的问题，从而培育应用意识、合作意识，获得数学活动的乐观情感。

教学总目标

1、学问与技能：

（1）使同学在详细的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解ax÷b=c、ax±bx=c、ax±b×c=d简洁的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。使同学通过详细的操作和沟通活动，熟悉因数和倍数、公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。使同学初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘熟悉真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。

（2）使同学在观看、画图、测量和试验等活动中感受并发觉圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的学问解释一些日常生活现象或解决一些简洁的实际问题。

（3）使同学经受用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能依据要求把复式折线统计图补画完整。

2、数学思索：

（1）结合等式和方程培育符号意识，感受方程思想的意义和价值。

（2）结合因数和倍数，加深对自然数相互关系的理解，增加数感。

（3）结合分数的意义，学会合乎规律地表达自己的思索过程。

（4）结合熟悉圆的特征感受不同平面图形的相互关联，进展空间观念。

（5）结合折线统计图的教学进一步进展数学分析观念。

3、解决问题：

（1）联系分数的意义使同学探究并理解分数的基本性质，把握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。使同学经受分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探究过程，进一步进展数感，培育观看、比较、抽象、概括以及合情推理的力量。

（2）在列方程解决问题中，使同学在观看、分析、抽象、概括和沟通的过程中，经受将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的阅历，感受方程的思想方法及价值，进展抽象思维力量和符号感。能在现实情境中主动发觉并提出简洁的数学问题。

（3）使同学在解决实际问题的过程中，通过把转化策略与以前学过的相关解决问题的方法进行比较，体会转化策略的内在价值，进一步增加解决问题的策略意识，提高从不同角度分析问题的力量。

（4）使同学经受操作、猜想、测量、计算、验证、争论和归纳等数学活动的过程，理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，把握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。使同学在活动中进一步积累熟悉图形的学习阅历，体会等积变形、转化等数学思想方法，增加空间观念，感受数学文化，进展数学思索。

2、情感与态度：

（1）能乐观参加各项数学活动，不断获得胜利的体验，进一步树立学好数学的自信念。

（2）经受探究数学学问与规律的过程，感受数学学问与方法的价值。

（3）在老师和同学的关心下，努力克服学习中遇到的困难。

（4）联系现实素材学数学，联系现实生活用数学，进一步感受数学与日常生活的亲密联系，不断增加学数学、用数学的自觉性。

（5）通过阅读“你知道吗”等内容，了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史进展的作用，不断拓展视野、增加创新意识。

二、班级同学状况分析

三、完成目标和提高教学质量的详细措施

1、仔细学习《数学课程标准》、新教材，仔细备好每一节课。

2、加强课堂教学，向课堂四非常钟要质量，充分运用现代化教育手段进行直观教学，使抽象的学问转为详细、形象的学问让同学易于接受，从而提高课堂教学效益。

3、让同学自主学习学问，以同学为主体，以启发式教学为主，培育同学的创新意识和实践力量。让同学独立解决一些开放性问题，鼓舞同学多动手，让同学在实践中获得学问。

4、进展素养教育，寓教于乐，适应低班级的特点，结合儿童的心理，调动同学的乐观因素，使同学在玩中学、乐中学。

5、仔细做好待进生的转化工作重视对他们的辅导，实行课内外相结合的方法，准时解决待进生在学习中遇到的困难。

6、加强家访工作，针对一些同学的状况准时与家长取得联系，请家长帮助教育。

2023年数学学科教学工作方案（篇6）

为了更有效的提升我市高三数学老师水平，提高数学课的教学质量，确保20__年高考我市数学学科取得更好成果，特制定高三数学学科教学工作方案。

一、指导思想

在素养教育理念指导下，深化课堂教学改革，全面提高老师素养，促进老师教学方法转变，优化同学的学习方法，大面积提高我市数学学科的教学质量。

二．工作目标

1．深刻领悟高考考试大纲的基本精神，精确     把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为老师的教学行为，切实提高同学的数学素养和力量。

2．深化课堂教学改革，提高教学质量。在全市推广优质高效的教学方法，变老师的教同学学问为教同学学习方法，变同学的被动学习为主动学习。

3．教研组活动有明显成效。对高三教研活动，要有课题、有方向，统一教学进度，尤其是对高考方向的把握肯定要做到心中有数。

4．讨论历年高考试题，把握高考命题方向。对资料上的题要有取舍的做，不让同学陷入题海战术中去。

5．狠抓同学学问落实。把课堂做为学问落实的主渠道，“四清”活动常抓不懈。

6．同学的学科成果在优生率、平均成果、合格率上有明显提升。

三．主要问题

数学学科高考在以力量立意命题的指导思想下不仅注意基础学问的考察，更注意力量的考察，因此我们数学教学在注意基础的前提下还要将学问、力量与素养融为一体，全面提高同学的数学力量和数学素养。纵观全市多年数学教学，我们发觉其中的主要问题是：

1.在教学上存在盲目性和随便性。

相当一部分老师尤其是初上高三老师不留意分析近年高考命题常考考点和新动向，甚至今年哪些考点考和考到什么程度都不清晰。主要表现在以下几个方面：

（1）教学目标不清，忽视对大纲考纲的讨论。大纲要求学科学问的四个层次是：熟悉、了解、理解、把握。有些老师根本没有仔细讨论大纲，从而给同学学习造成盲目导向：高考仅需要了解的内容同学却在那里深挖狠挖，而需要把握的内容却只了解一点皮毛。

（2）盲目根据本学科资料配置教学，不去分析资料的有用程度。有的资料只在包装上、印刷上下功夫，在内容上缺乏新意，照抄上年资料，粗制滥造，缺乏对今年高考的导向作用。而我们有些老师不仔细分析考纲，认为资料确定是对的，从而铺张同学珍贵的时间与精力。

（3）对同学不负责任，自己不情愿下功夫钻研，就课本论课本，不对课本内容进行深化、归纳。

（4）就题论题，就题教题。在高三复习甚至是第一轮复习中，有些老师就抛开课本，盲目采纳几套，现成题，现成的答案，不留意试题的质量如何、重复性如何、有用性如何，铺张同学的珍贵时间，导致教学效果低下。

(5)文、理学科要求不清，盲目教学。在高考中，数学文、理虽然在教材上高一二相同，但高考对高一二要求有所不同，高三内容更是迵异。但我们有的老师不认真分析这些区分，心中没底，铺张同学的珍贵时间。

2．在课堂教学上，老师的教与同学的学相脱离。主要表现在以下几个方面：

（1）课堂教学效率低下。现在老师尤其是高三老师大都代课较多，一部分老师是对教学缺乏激情，在课堂上为完成教学任务而教学。有的老师是在讲台上演独角戏，根本不去考虑或者是没有时间考虑同学的反应和接受力量。同学学习完全不是自主的，而是被动的。这样的课堂教学效果从何谈起。

（2）自主学习放任自流。教学是教与学的统一，而现在的高中课堂，却消失两个极端：一是满堂灌，二是脱离老师的指导，同学盲目独立。其次种状况会造成同学在课堂上的放任自流，其主要缘由是老师阅历不足盲目课改，忽视教与学的和谐统一。忽视了同学的自主学习应当是在老师指导下进行。

3.同学学问落实不到位，老师教学事倍功半。主要表现在以下几个方面：

（1）对同学要求过高，估量过高。我们应当清晰同学每天要面对的是六门课程，我们不能只从自己一门课去考虑，给同学布置作业过多过滥，让同学望而却步。造成老师、同学时间的铺张。

（2）缺乏监督检查环节，使同学产生惰性心理。同学是心智尚不太成熟的群体，没有监督检查同学就会产生侥幸心理，长此以往，形成习惯，导致教学效果不佳。。

（3）高三内容支配时间太少，同学在学问上有“夹生饭”现象。为了赶进度，大部分学校对高三学问教学都支配在暑假补课，由于各方面缘由，这部分内容同学用时少，落实差，但在高考中高三内容又是重点，导致高考数学高三基础题失分现象严峻。

4．教研组活动流于形式。

班级教研组主要负责本班级的教学统一支配，但是现在各个学校教研组起不到应有作用，老师各自为战，老老师起不到传帮带作用，新老师又不虚心请教，造成教学效果不佳。

5．二、三轮复习混淆不清，必要的专题讲座不能可有可无。

高三二轮复习专题训练是必不行少的。但有些学校由于各方面缘由，专题训练与模拟训练混为一谈，同学对高考重点训练不够，造成高考成果下降。

四．主要措施：

依据以上所述我市高中数学教学中存在的主要问题和教研室的工作目标，在今年的全市教研活动中，特制定如下措施：

1．扎扎实实开展教学大纲和考试大纲学习与讨论。

各校教研组要把研读活动列入教研活动的议事日程，要有翔实的学习支配和考核机制，单独学习和集中学习相结合，个人讲解与相互争论相结合，教研成果要体现在教育教学的详细过程中。市县教研室要针对各校大纲和考纲的学习效果进行评估，要在平常的听课活动中，把教学大纲和考纲的学习做为一项特地的考查内容，考查科任老师对大纲和考纲把握运用状况，考查大纲和考纲有关内容的重点、难点、热点和相关题型的进展趋势。

2．重视复习阶段的长短性支配分层要求、科学合理、夯实基础、进展力量。

总复习的长短支配，应落实到“每节”、“每周”的细处。详细详尽，周密严实。总复习的长方案和短支配应相互结合，因材施教，合理支配课时数、测试时间等，合理区分“代数、立几、解几”这三大内容的考试比重和时间支配，并详细问题详细分析，并适时反馈调整。一般分为三个阶段：

第一阶段为复习的主要阶段，直接对复习的质量起基础性作用。复习的原则是“全面性，基础性”。要求“抓本务实、夯实三基、全面复习、单元过关”。

其次阶段为专题复习阶段，复习的原则是“重点复习、进展力量”。要求“构造网络、重点复习、归纳迁移、进展力量”。一般以重点板块为主，分专题复习。选定的专题可从“重点学问板块”、“学习薄弱环节”、“热点问题”、“数学思想方法”中选定。

第三阶段为综合训练强化阶段，要求“纵横联系、整合综合、强化训练、全面提高”。以强化数学思想和解题方法为主，强化适应考试，并充分发挥考试的目的和功能。

3．转变老师的复习教学方法。

转变高三复习“满堂灌，满堂练”的特点，充分发挥同学的主体性作用。老师应依据同学的认知水平，针对同学的不同复习阶段，针对不同层次同学，详细问题详细分析，适时调控。重视教学的应用价值，在“问题情境”中组织教学和复习。我们应提前给同学出示下一节课的任务，让同学以小组形式自主学习争论，解决不了的问题带到课堂上老师解决。

4．明确练习与考试的目的和作用。

练习应有针对性、时效性和使力量得以进展的可持续性。对资料上的不切实际的练习应大胆删减，不铺张时间在大量机械、重复、烦琐、无效的运算上。注意练习的创新和实践意义。

明确考试的目的和用意。要明确强化什么、淡化什么、达到什么、回避什么，明确考试的激励效应，明确考试的有效性，对来自全国模拟题，信息卷，不能拿来就考就练，要经再分析加工，老师预做，吸取有用的、合适的，进行重组改造，然后再考。

5．重视信息沟通和应试技巧的训练。

讨论高考命题趋势，“稳中求变、变中求新”，抓住其不变性，探究其可变性，多到外校听课教研沟通，走出去，多联络，多听信息反馈，并吸取分析为我所用。多关注报刊杂志上考试命题中心或其它专家的看法建议。

6．脚踏实地抓落实。

当日内容，当日消化，加强每天必要的练习督促。学完一周后，个人总结归纳，小组相互检查，以“兵教兵、兵管兵”的形式进行四清。老师可以采纳周练、章练、月考形式对同学落实状况进行检查。

7、教学中要注意文理学科的差异。

文理学科对同学要求不同，在教学中我们要目标明确，难易适中。对于高一高二学问，虽然所学课本相同，但高考对文理科要求是不同的，所以我们老师在教学中就要留意这方面的差