年学校教育科研工作总结

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年学校教育科研工作总结1

在县教育局、进修校、教育科研所的领导下，绥中中学坚持把“科研兴教、科研兴校”作为学校改革进展的重要抓手和助推器，不断加大教育科研力度。立足校情，开阔思路，提升学校的教育办学理念；立足教学实际，积极开展校本教研，研发校本课程，全面实施课堂教学改革；立足工作实际，广泛动员老师参加教育科研活动，矢志不渝地提高教育教学质量，提升学校办学品位，促进老师成长，有力推动了学校建设和办学水平。学校依靠广阔老师，集思广益，积极组织老师投身于教育改革、教育科研。在学校领导、全体老师的共同努力下，教育科研工作取得了显著的成效。

一、建立健全教育科研领导组织和制度.

学校一贯把教育科研工作作为工作重点，以“科研育师、科研兴教、科研兴校”为宗旨，由于教育科研是学校进展的生命线，抓住了教育科研的今日就抓住了学校进展的明天。学校建立了校长为组长，教学副校长副组长，教研主任详细负责实施的科研领导小组,从组织上重视教育科研工作。学校重视对教育科研的管理，保证了老师进行教育科研的经费。教研室特地负责学校教育科学讨论工作。

学校先后制定了《校本教研制度》、《集体备课制度》、《老师教研活动嘉奖制度》《课题讨论制度》《课改先进个人评比方法》等规章制度，对老师的教研活动进行明确要求和规范，对老师的教育科研工作进行考核、奖惩，为我校教科研工作逐步走向制度化、科学化和规范化，奠定了基础。

同时将教科研工作作为学校工作重点列入学校工作计划，制定了《绥中中学科研工作中长期规划》，把教育科研工作作为学校教学质量提升的突破口，各教研组进行分工，要求各教研组都要有校级课题讨论。学校从组织上、业务工作上、经费保障上等统筹协调，使我校的校本教研工作有序、扎实地进行。领导成员在扎扎实实开展各项教育教学工作的同时，带头搞好教育科研工作，积极走在教育科研的第一线上。

二、开展形式多样的教育科研活动

1、开展集体备课、听课、评课教研活动。各教研组在组内开展集体备课、听课、评课活动，老师们积极参加；学校各个领导进行随堂、推门听课；各学科推举一堂公开课进行评比。

2、开展校本研修。组织老师参与政治思想学习，提高老师素养修养；对老师进行校本研修辅导，积极开展校本研修知识讲座

3、鼓舞、组织老师写课后随笔和教学反思，撰写教学阅历论文。课后随笔、教学反思表达了对本节课的感悟，总结了胜利和不足之处，提出了改进的措施和方法。

4、着重“专业引领”，促进老师教育教学理论上水平

学校充分发挥教科研的服务职能，每年下大力气加强对老师的先进教育理论引导，通过“走出去”、“拿进来”的方式，加强老师的理论提升工作。学校每学年都根据上级要求组织老师参与业务培训，在专家们的引领下，我校老师的学习意识、科研意识得到了加强，良好的教科研氛围基本形成。走出去、拿进来。多次组织老师外出参与各种教研活动，学习他人的先进教育教学理念和教学方法，返校做了阅历介绍，展示示范课，辅导其他老师。

5、利用绥棱教育论坛，更新老师观念。为了进一步更新老师的教育理念，提高老师的业务水平，我校要求老师积极参加教育论坛，老师在论坛上沟通自己的教育理念、教学阅历、学习心得，反思教学中的'不足，与其他学校老师进行沟通互动，有效地促进了老师学习的习惯，拓展了老师的教育视野，集中大家的聪慧探讨一些教育教学过程中涌现的问题，达到了更新观念、沟通阅历、统一思想、提高认识、解决问题的目的。

6、仔细开展课题讨论。在今年的“十二五”课题申报工作中我校有三个课题通过市级课题立项申请。每个教研组都有1-2个校级科研课题，教研组内成员分工负责，定期进行课题讨论沟通总结，不断总结完善，并把课题讨论的阅历推广应用到教学实践中。

7、强化电化教学、着重试验教学。老师积极利用多媒体教学，促进同学进行有效学习，打破时间、空间和资源限制，实现共享网络资源，多媒体教学能激发同学的学习爱好和学习欲望，强化学习动机，有利于知识的猎取、保持和有效运用。试验教学强调了同学的动手操作和实践技能。通过试验教学转变以往老师讲试验的状况，在老师的指导下同学分组进行试验演示，培育了同学的动手操作、观测、归纳总结的良好习惯，也充分调动和激发同学的学习积极性。

学校通过开展丰富多样的教研活动大大提升了我校老师的水平和技能。同时，鼓舞广阔老师积极撰写论文，将课改的阅历上升为理论。有多位老师的科研成果、论文、优质课、教学设计在各级各类评比中获奖。

通过科研，大大促进了老师的专业化进展，提升了学校的办学品位和办学效益，提高了学校的知名度。在学校的教育科研工作中，完善了学校教育科研的各项制度建设，常规工作开展得绘声绘色，教育科研培训形式多种多样，我校的教育科研取得了显著的成果，老师们的科研意识和热忱大大的提高，撰写教育教学论文的风气已初步形成，每年都要进行一次老师教育教学论文沟通；课题讨论更是方兴未艾，老师们自觉地把教育讨论与教育实践紧密地结合起来，大大提高了我校的教育教学质量，老师们参加教育科研的意识和氛围初步形成。

今年，我校获得县教育局和科研所评比的“十一五”教育科研集体称号。有多位老师获得市县级骨干老师、学科带头人和课改先进个人称号；我校同学也在各种学科竞赛中取得了丰硕成果，参与数学竞赛、英语竞赛、朗读竞赛、小作家杯作文大赛都获得了很好的成果。今年的中考中更是取得了优异的成果，我校考入一中的人数均在全县农村中学第二名，其他班级也在期末联考中取得了优异的成果。

科研转变了观念，提高了教学水平。广阔老师在参加讨论的过程中，尝到了科研的甜头，从根本上认识到了科研的作用，便自觉地投入科研，渐渐向科研型老师转化。广阔老师能够结合自己的工作围绕自己所关注的真实问题开展课题讨论工作，专业得到了进展，教学质量得到了提升，同时也转变了自己的同学观、人才观、质量观。我们深刻体会到教育科研给我们带来的甜头，我们也会把教育科研工作做得更好，用教育科研带动学校的整体的教育教学质量。

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一年来，在各级教育科研部门的关怀指导下，我校继续坚持“科研兴校、科研兴师”的指导思想，以学校承受的课题为引领，加强教育科学讨论，优化科研服务意识，强化科研过程管理，大力开展行动讨论，加大校本研修指导力度，积极推动老师培训管理体制、培训模式的创新，使教育科研工作取得了较大的进展，有力促进了学校的可持续进展。

一、高度重视，科学规划，做好科研工作的管理考核

在学校科研工作中，我们坚持科研兴校、科研兴师的工作方针，以科研促进教育教学，以教育教学带动科研。在开学之初，学校教科室在班子会提交了20**年教育科研工作计划，学校通过反复争论，在学校20**年工作计划中，把教育科研作为学校的中心工作之一，把各级课题讨论作为学校重点工作，并制定了切实可行的措施。校长张东山同志特别关注教育课题立项状况、教育科研工作开展状况，在班子会议上几次提出要重视全校老师队伍的科研素养，要实现教研、科研、教学一体化，为基层学校做好示范引领道路，要求老师力求向“专家型老师”、“讨论型老师”转变。学校负责教育科研工作的黄国涛校长带领课题小组人员多次深入课堂开展教育教学讨论活动，亲自带领课题小组核心成员深入基层学校开展调查讨论活动。不仅搜集了大量的一手资料，同时为全体教工开展行动讨论起到良好的表率作用。另外，本年来学校对教科室进行了人员调整与部署。学校让教育科研积极性高、教育科研业绩突出的杨梅玲同志任学校教育科学讨论室主任，负责学校的教育科研工作。教科室全体同志重新明确分工，加强协作。在充分借鉴其它单位教育科研考核工作的基础上，通过反复论证，基于此种思想，于20**年上半年制订了较为科学、易于操作的《新密市老师进修学校教育科研工作考核实施方案》〔试行〕，实现以考促研、以研促进展的良性循环。通过半年的运行操作又对考核方案中的部分内容进行修订，形成了《新密市老师进修学校教育科研工作考核实施方案》〔修订稿〕，并且张贴公示，同时发布新密市老师进修学校网站上，方便大家随时进行查阅、自我督促、自我评估，不断提升老师的科研水平。

二、建章立制，提供平台，调动全体老师的科研热忱在科研工作过程中，我们教科室会实时地为大家提供科研指导服务，如课题讨论、老师专业进展、课堂教学技能丛书等方面推举活动，过程性资料搜集评估活动。每学期期末考核公布全校老师教育科研状况，并且把教育科研的考核纳入到年终综合考核中，作为个人评先晋级的一个重要指标。学校为每个老师建立个人课题讨论档案袋，实时收集每位老师课题讨论过程中的相关资料，每学期末公布个人课题过程性资料和讨论成果状况，评定结果计入个人年度综合考核。科研成果突出者优先参加各级“教育科研先进个人”和各级“学科带头人”、“专业技术拔尖人才”的评比活动。另一方面，为了调动广阔老师参加教育科研的积极性，学校特地设立嘉奖机制，对于重点课题、国家级课题科研经费学校都会极力筹措资金，拨出专项经费，保障课题讨论的顺当进展。对于国家级科研成果学校实行重奖制度。对于省市级讨论成果实行不同的嘉奖机制。对于老师外出培训活动、教育科研培训活动，学校全力支持，为老师们解除后顾之忧，从而为老师的专业进展、素养提升搭建良好的平台。一年来，学校先后送老师去华东师范高校、河南师范高校、河南省电大、郑州高等师范学院、北京教育学院学习深造。通过学习，老师们的教学视野得以开阔，教育理念得到了提升，教学技能、科研技能得以快速进展。

三、编撰刊物，加强指导，激发全体老师的科研意识观念不变原地打转，观念一变天地宽。要开展好教育科研，需要加强提高老师的科研意识，变“要我讨论”为“我要讨论”，变高谈阔论的“伪讨论”为脚踏实地的“真讨论”。为此，结合立项课题讨论进展状况，我们通过编写《师说》，举办教科研知识讲座，加强对教职工参加教研和教科研活动的理论和技能辅导工作。一年来，我们出版《师说》4期，对当前科研动态、教育教学现状、老师阶段性讨论成果进行实时的报道。期末时，对于在内部刊物发表文章的老师予以表扬激励。同时也把内部刊物下发到基层学校，为基层老师的工作与反思、积累与收获提供良好的服务平台。

四、立足课题，多措并举，提升老师队伍的科研素养一年来，学校教科室组织老师积极参加河南省和郑州市优秀成果评审,鼓舞老师申报郑州市课题和省级课题。在全市大力推动道德课堂构建活动中，为了更好地发挥培训机构的示范引领作用，学校申报了《道德课堂视角下老师专业进展策略讨论》，并把它作为学校的重点课题。在课题确立以后，我们首先明确了老师培训道德课堂的内涵，仔细梳理反思了培训课堂道德缺失的现状与问题，尝试建立了很多有效机制，积极开展了构建老师培训道德课堂的实践探究。课题小组深入基层课堂，了解中学校道德课堂的构建状况，访谈中学校老师对老师教育培训的期望和有效做法，构建了培训机构道德课堂建构的有效策略。走出了搜集问题——－构建策略———实践运用———总结提升的课题讨论之路。结合课题讨论，我们学校课题小组成员立足岗位培训道德课堂构建讨论，从理论学习到深入课堂，从课堂说课到课后反思，每个环节都一丝不苟，有条不紊。为了更好地发挥培训机构的示范引领作用，我们为基层老师开展道德课堂提供了多种多样的服务，先后为基层学校开展教学诊断活动，观课议课磨课活动、教学技能提升讲座，道德课堂建构讲座，示范课引领等多种多样的送教下乡服务活动。一年来，共上示范课近百十节，开展专题讲座多达60多次，为我市基层学校老师综合素养提高奠定了坚实的基础。

另一方面，为了提高进修学校老师素养，教科室为在老师队伍中开展学名师、读名著活动，定期组织专题沟通和探讨；实施课题带动策略，做到讨论重心下移，组织深入学校开展校本研修指导；“走出去，请进来”，安排外出培训与学习沟通。我们要求学校老师人人参加课题讨论，在课题讨论中成长。我们先后请了河南省教科所的徐万山老师、河南省名师孟江涛老师来学校开展教育科研讲座，援助老师提升教学讨论技能。学校领导作为课题的讨论人员，主动参加下乡调研和课题讨论，学校中层领导积极参加课题讨论，调动了广阔老师工作的积极性，保证了科研工作顺当开展。这些活动的开展有效地提高了广阔老师的教育理论水平和教研、科研技能。

为了做好课题讨论工作，我们组织学校老师开展下乡调研、从调研中发觉问题，从实践中找出课题，大力开展行动讨论。通过大力发动，分析调整，本年度学校共有10项课题被评为郑州市级教育科学讨论课题，参加课题讨论的老师达到40多位。这些课题分别是《道德课堂视角下老师专业化进展的讨论》、《基于“研训一体化”的青年老师专业成长策略讨论》、《基于道德课堂下的音乐有效教学讨论》、《中职学校班级管理有效策略的讨论》、《道德课堂构建中老师有效课堂教学行为讨论》、《中职生文化课厌学问题讨论》、《道德课堂下学校数学老师专业成长途径讨论》、《中同学网络道德现状下对策的讨论》、《中职同学网瘾现状与对策讨论》、《道德课堂视角下中学校教学设计策略的讨论》。这些课题源自老师们的教学实践中的困惑，所以老师能够静下心来，深入进去扎扎实实地开展讨论工作。我们让各课题组长定期进行课题汇报、阶段小结工