有关小学数学教案模板8篇

第页共页有关小学数学教案模板8篇有关小学数学教案模板8篇小学数学教案篇1二年级〔上册〕教学了东、南、西、北四个方向，学生已经可以在生活空间里识别这些方向，初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示。本单元继续教学确定位置，有两个内容：一是认识东北、西北、东南、西南，作为已有方向知识的延伸补充，便于学生在生活中更详细、细致地理解物体所在的位置。二是会看简单平面图中的道路，作为方向知识的实际应用，进一步开展学生的方向感。全单元分三局部编排。第45~47页教学东北、西北、东南、西南四个方向。第47~49页简单的道路图。第50~51页在校园里开展测定方向的理论活动。1在已有知识的根底上构建对方向的认识。教学方向知识假如不和现实情境联络起来将是无意义的，假如不和学生的自觉体验和主体活动结合起来将是低效的。因此，教材非常注重学生主动构建数学知识。〔1〕第45页例题呈现了一幅有九个场所〔建筑〕的平面图，教学活动分四个层次进展。首先通过学校的东、南、西、北面各是什么地方这个问题，引导学生回忆已经学过的方向知识。然后告诉学生超市在学校的东北面、公园在学校的西南面引出新教学的四个方向中的两个。接着通过体育场和人民桥各在学校的哪一面这个问题，让学生认识另两个新教学的方向。最后是你还能提出什么问题，让学生应用学到的八个方向描绘平面图中任意两个场所间的位置关系。这四个层次的教学活动中，第一个层次确定了新知识的最近开展区。假如说东、南、西、北是四个相对独立的方向，那么东北、西北、东南、西南是有规律的，是与东、南、西、北密不可分的，不能识别东、南、西、北是不可能学习其他方向的。第二个层次是学生体会东北面介于东面和北面之间、西南面介于西面和南面之间。只有体会了东北西南的含义，才是真正承受了新的方向知识。第三个层次是认知迁移，也是学生创造知识。这里讲迁移，意思是让学生类推出西面和北面之间是西北面、东面和南面之间是东南面，他们进展类推的认识根底是上一层次中对东北、西南含义的体验。这里讲创造知识，意思是东北和西南不是教材也不是别人告诉的，是学生自己提出来的。尽管创造的空间不大，创造成果的新颖性不明显，但能使学生对自己认出来的方向体会深切，记忆结实。第四个层次是开放的，可以在平面图上提出并答复许多问题，包括原有方向的问题和新学方向的问题。学生可以从中消化、稳固方向知识，锻炼看平面图的才能。〔2〕第45页试一试在指南针的周围把八个方向填写完好，设计意图是引导学生整理学到的八个方向，进一步弄清这些方向间的位置关系和排列顺序。填写要让学生独立进展，不要给予太多的提示。填写以后要组织学生交流，说说在填写时是怎样想的。有些学生可能按顺时针方向逐个填写，也会有人先填出东、南、西、北，再填另外四个方向。两种填写都是可以的，要鼓励后一种填法，并让更多学生体会这样填写的好处。教学方向知识绝不能纸上谈兵，不能单纯地在教室里讲方向，在黑板上画方向，要到现实生活的空间里去，在学生喜欢的、常去的地方认方向。第47页想想做做第3题自制方向板，为学生识别方向提供简易的工具。这道题分两步进展：第一步照书上的样子折正方形纸，并在纸上填出八个方向，再一次整理方向之间的位置关系。第二步用方向板在教室里测定方向。教室的北面应该是的，可以是老师告诉学生，也可以是学生在课前就知道的。把方向板上的北正对着教室的北面，教室的其他七个方向就明晰可见。这一步的活动落实了《标准》的要求：在东、南、西、北中任意给定一个方向，能识别其余的方向。要鼓励学生到校门口、家里、公园、田野和其他空旷的地方照这样测定方向。第46页想想做做第1题是稳固新教学的方向知识。第2题综合应用原有的和新教学的知识，用方向词描绘果园之间的相对位置关系。2让学生在感兴趣的情境中学习简单的道路图。会看简单的道路图是《标准》里明确提出的教学要求，也是在现实生活中应用数学知识。行走道路经常变换方向是描绘道路时的困难所在。〔1〕第47页例题和试一试选择的情境是游览公园，这是学生喜欢的题材。想想做做第1题说上学道路，是学生熟悉的题材。第2题小兔到小狗家的道路是有趣的题材，也是开放的题材。教材希望这些题材能激发学生的兴趣，使他们主动投入学习活动，进步学习效率。〔2〕第47页例题的编排是有层次的。在呈现南山公园平面图后，首先讲述了小明从南大门进公园，依次游览四个景点，以及最后从西门出公园。接着提出要求，看图说出小明游览的道路，并就游览的前两个景点示意了描绘道路的方法。然后让学生试着描绘小明游览的整个道路。根据例题的编写线索，教学活动可以分四步进展。第一步让学生熟悉公园平面图。看着图辨辨八个方向，找找公园的门，有哪些景点，指一指各在哪里。学生熟悉平面图里景点的位置，能减少描绘道路时的困难。第二步让学生根据小明游览的景点和先后次序，从南大门起到西门完毕，在平面图上用铅笔轻轻画出行走的道路，为语言表达行走道路多做些准备。第三步让学生看看萝卜卡通是怎样说的，明确要说清楚从哪里向哪面走到哪里，再向哪面走到哪里第四步才是学生自己表达。在学生表达发生困难时，不要急于帮助或纠正，要留给他们自己修正错误、克制困难的时间。可以先让少数学生对全班同学说，然后同桌两人互相说和听，再让学生在全班说，争取越说越好。〔3〕初步认识公共汽车的行驶道路图。城市〔包括许多县城〕里都有公共交通，学生都有乘公交车的时机，学会看公共汽车的道路图也是生活需要。第49页想想做做第3题里的三个问题是认识公交道路的根本要求，其中第〔1〕个问题是根底，是答复后两个问题的前提。在让学生答复第〔1〕个问题前，要先带着学生在图中找到火车站，弄明白从火车站开出两路公共汽车，其中紫色道路是1路公交车的行驶道路，绿色道路是2路公交车的行驶道路。这样，他们答复三个问题的困难会小得多。3安排学生开展理论活动。理论活动是在校园里测定方向，采取小组合作的形式。先在校园里选定一个测量地点，然后在这个点上用指南针识别八个方向，看看这些方向各有什么景物，并填入表格。教材的主题图是这次理论活动的示意图，它告诉学生应该怎么做。教学时可以让学生看着图中的指南针说说其中的八个方向和景物，但不要填到表格里去。学生自己在校园里测定方向，假如没有指南针，可以用方向板代替。小学数学教案篇2教学内容：教材第67页例5及相关内容。教学目的：1．进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。2．经历解决问题的全过程，培养学生分析^p和解决问题的才能，养成认真审题的良好习惯。3．在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵敏应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的亲密联络。目的解析：本课教学目的是在学生已学习表内除法和有余数除法的根底上定位的。结合学生熟悉的划船情境，让学生在解决问题的过程中，理解最多与至少的含义，运用所学的有余数除法的知识解决简单的实际问题，学会根据实际情况灵敏的选择进一法或舍余法确定问题的结果，进一步理解有余数除法的意义，感知余数在生活中的灵敏应用。教学重点：运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。教学难点：根据实际情况对余数进展合理取舍。教学准备：课件等教学过程：一、回忆旧知，设疑自探〔一〕交流：用最多和至少说一句话。〔二〕复习导入1．复习有余数的除法。口算教材第69页第3题。2．汇报交流，以旧引新。〔板书课题〕二、解疑合探〔一〕提出问题，理解题意。1．课件出例如522个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？2．审题交流〔1〕你知道了什么？〔2〕每条船最多坐4人什么意思？〔3〕至少要租多少条船什么意思？〔二〕自主探究，解决问题1．学生尝试解题，老师巡视指导。2．多种方式感受进一法。〔1〕画图表示〔2〕数字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6〔条〕船。〔3〕列式表示：224=5〔条〕2〔人〕还多出的2人，应该再租一条船，共要租5+1=6〔条〕船。3．比拟辨析，理解进一法。〔1〕讨论辨析，明确进一法。①有些同学认为租5条船就够了，你怎么想？②余下来的2人怎么安排？〔2〕比拟优化，掌握列式表示法。〔三〕检验结果，梳理强化。1．回忆反思：他们至少需要6条船，解答正确吗？2．乘法验证：5条船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6条船。三、质疑再探师生总结：这节课你有收获吗？余数在生活中真是太淘气了，有时候需要加1，有时候需要舍掉，一不小心就会出错。在今后的学习中、生活中，我们会经常遇到有余数的问题，只要同学们认真审题，静心考虑，根据实际情况对余数进展合理的取舍，就能成为余数的好朋友。你还有什么问题吗？四、运用拓展〔一〕根本练习〔第67页做一做的第1题〕1．审题，理解题意。2．考虑，独立解答。3．质疑：结果为什么要加1？〔二〕变式练习〔教材第67页做一做的第2题〕1．小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？〔1〕弄清题意。〔2〕独立解答。〔3〕讨论交流，理解舍余法．考虑：余下的1元，还够再买一个面包吗？2．用这些钱能买几个4元的面包？说说理由。〔三〕综合练习〔教材第70页练习十五的第8题〕学生独立审题考虑解答后，汇报交流，引导学生综合考虑3种花的情况，以束数最少的花为标准确定。小学数学教案篇3教学目的1、通过分数应用题的复习，帮助学生纯熟掌握分数应用题的数量关系和解题思路;2、引导学生运用转化的思想，寻找出简便的解法，并理出解题思路;3、培养学生分析^p和解决实际问题的才能，开展学生的思维;4、让学生理解到生活与数学的关系，体会到数学的价值，培养对数学的学习兴趣。教学关键培养学生分析^p和解决实际问题的才能教学重点复习分数乘除法应用题，掌握解题方法。教学难点找准单位“1”教学步骤教学过程教学课件演示教学意图一、根底训练导入。师：今天我们要对分数应用题做一下全面的复习。大家想一下我们解答分数应用题最关键的是什么?专项训练：课件：练习：根据条件，说出把哪个数量看作单位“1”，并说出有关的数量关系式。在每道题后追问：从信息中你还知道了什么?指名答复，并作评价：说一说你们找单位1有什么好的方法吗?我们以信息中的第6题为例，谁来说说，应该怎样画线段图呢?根据线段图老师问：线段图画好了，假如要求用去和还剩的吨数应该怎样做?常规性根本训练，复习找单位“1”训练：为新知识做铺垫。二、根据看线段图列式师：谁来说说，根据线段图应该这么列式呢?出示线段图【教学课件演示】注重线段图的应用，帮助学生在理解的根底上写出乘法数量关系式。同时，向学生浸透数形结合的思想。三、根底练习根底练习只列式不计算师：用我们刚刚复习的方法做。(学生做完后老师指名答复)你是怎么想的?把谁看作单位“1”?单位“1”的量是的还是未知的?用什么方法计算?归纳总结：请同学们把这4道题分分类，并要说出分类的根据是什么?自己不能完成的可以进展小组讨论，有才能的就独立完成。学生进展考虑;在学生答复时要引导学生说出分类的根据是什么，这类题目应当怎样解答。尝试练习，然后提问：这道题你是怎样想的?分数和比联络在一起会出现许多的新问题。出示：文艺书和科技书本数的比是1∶4。谁来说说可以得出哪些信息?【教学课件演示】培养学生审题要仔细，弄清数量关系。使学生通过自主探究，掌握分数应用题分类的根据是。四、比照练习1)读题，分别找到两道题的单位“1”，并说说这两道题有何不同?2)根据题意分析^p数量关系，然后列式计算，全班讲评。通过两题比照，突出较复杂应用题的难点，帮助学产生加强审题意识，进步分析^p才能。小学数学教案篇4教学目的:1、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探究出小数点向左、右挪动引起小数大小的变化规律。2、能灵敏运用探究出的规律。3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重、难点：探究、概括出小数点的挪动引起小数大小的变化规律。学具：数字卡片。一、导入课题：导语：我们已经理解了一些有关小数的知识。小数中一个最重要的符号是什么?(板书：.)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?小数点可真是个淘气的小家伙，它告诉同学们，今天，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗?让我们吧(课件播放童话故事)二、童话激趣，发现变化。1、动画：2、(flash动画)小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。小数点看见快餐店门前的价格牌(￥288)，上面有它的好朋友数字，就跳了上去(￥288.)过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想，说：“我要搬家了!”于是小数点搬到了8和8的中间(￥28.8)。这时就有一些动物来快餐店了。师：为什么会这样呢?(价格廉价了。)3、(flash动画)小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才!”师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是如今生意兴隆。这又是为什么呢?你能再用一句话来说一说吗?(生说)那么从原来的288到28。8再到如今的2.88又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说)假设小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么变化?(生说)这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内讨论。4、小组汇报：汇报交流，在得出大致的小数点向左挪动引起小数大小的变化规律的根底上，老师总结一下。5、是不是对所有的数都适用呢，我们能想法验证吗?小组交流来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，赔本了，热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，根据刚刚的故事，你能猜出小数点右移的变化规律吗?你来验证想法严整自己的猜想。小结：如今我们又知道了小数点右移，原来的数就会扩大。(板书：右移扩大)小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们把它放在一个适宜的地方。(结合生活实际，数学与生活相结合)通过刚刚小数点搬家，大家探究出了小数点挪动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，这个规律是什么样的呢?请同学们回忆一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说。(通过学生构思数学作文，整理变化规律)三、初步应用。你想试试吗?(游戏)拿出你的数字卡片，摆一个的三位小数(9。879)扩大10倍，100倍1000倍。1000倍(引导学生在缺的数位上补0)摆一个最小的两位小数(0。12)缩小10倍。20倍(学具袋里的0不够用，引导学生几人合作，共同完成)四、应用规律，解决问题：1、我做小法官(1)0.8的小数点向右挪动3位，原数就缩小了1000倍()(2)3.69扩大20倍，小数点向右挪动两位()(3)把23。05的小数点向左挪动5位后，再向右挪动三位，这个数就变成了230。5(4)去掉1。04的小数点，这个数就扩大100倍()2、下面的数与0。285比，扩大或缩小了多少倍。3、小花猫要去水果店买水果，可不会做题，过不了河，你能帮助它吗?4、小花猫说谢谢，可到了水果店一看，水果店的标价有点奇怪?你都知道这是多少钱吗?你能找出最贵的两种水果吗?五.通过这节课的学习，你有什么收获呢?小学数学教案篇5教学目的1．通过观察、计算、验证，使学生明确商和除数相乘等于被除数，理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法．2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探究新知，进步迁移类推的才能．3．培养学生验算的好习惯．教学重点使学生理解利用乘法进展除法验算的道理，掌握除法的验算方法．教学难点有余数除法的验算方法．教学过程一、观察算式，提醒规律1．列三组题．426＝728＝724＝76＝89＝184＝自己任选一组进展解答．问：通过做题你能发现什么？学生汇报：商和除数相乘等于被除数．板书：2．设疑引出课题：师：通过同学们的认真观察，我们发现：商和除数相乘，结果等于被除数．利用这一规律我们可以做什么？〔用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对．〕这节课我们来学习除法的验算．〔板书课题〕二、计算应用，内化新知1.出例如6：4417＝请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确．老师有针对性地展示几个同桌计算的结果．师问：为什么商和除数的乘积正好等于被除数呢？〔小组讨论〕用等分除说明：因为4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除数的积等于被除数．用包含除说明：4417＝63是441里面有63个7，63个7就是763正好等于441，所以用商乘除数的积等于被除数．2．老师反应，小结．验算时，先在竖式的右边写上验算：，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式．在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进展验算．3．初步练习：1482656422326做完后让学生汇报验算的方法．4．小组合作，学习例7．出例如7：24635＝〔1〕小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出．〔2〕在实物投影仪上展示学生可能出现的情况．〔3〕问：观察、比拟两种验算方法，哪一种正确？〔4〕问：第二种验算方法为什么商和除数的乘积不等于被除数？结果不等于被除数，能说明计算正确吗？要想使结果等于被除数，应该怎样办？〔小组讨论〕〔5〕问：为什么商和除数的乘积加上余数才等于被除数？〔小组讨论〕明确：因为例7中2469里面不是正好有493个5，而是比493个5多4，所以493个5多4就是5493+4，结果就是2469，等于被除数．〔6〕问：有余数的除法该如何进展验算？〔7〕老师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数．5．进步练习．计算下面各题，并且验算．42820xx8567三、练习与质疑1．计算下面的除法，并且验算．学生独立完成，指名进展板演，集体订正．2．根据左边的算式，直接写出右题的得数．〔1〕1267＝8828827＝〔〕〔2〕70569＝7847849＝〔〕让学生快速说出得数，并说出是怎样想的？3．游戏：鸽子送信．〔出示课件鸽子送信〕四、看书质疑，全课小结．五、课堂作业1．用乘法检验下面各题的得数，把不对的改正过来．3546＝5916637＝2392．4625523202336841____34119小学数学教案篇6教学内容：课本第69页例2、3；练一练；《作业本》第31页。教学目的：理解解比例的意义，掌握解比例的方法，能正确地解比例。教学重点：解比例的根本方法与根据。教学难点：解比例的方法教学过程：一、复习：1、什么叫比例？2、什么是比例的根本性质？3、怎样检查两个比是否成比例？二、新授：1、先请学生心里想好一个比例〔数目简单些〕，如2：3=4：6，只告诉其他同学其中的三项，让大家猜一猜还有一个数字是什么？2、根据比例的根本性质，如比例中的任何三项，就可以求出另一个未知项。3、求比例中的未知项，叫做解比例。4、例2解比例：30∶12=45∶χ解：30χ=12×45…………根据是什么？χ=………不先求积，先约分比拟简便。χ=185、例3解比例=①请学生独立尝试；②注意格式；③反应练习。6、试一试。三、稳固练习：1、解比例：(练一练第1题第一竖行)2、练一练第2题3、补充：χ∶0.8＝3∶1.2四、小结：这节课学习了什么？五、《作业本》第31页。小学六年级数学教案——用比例知识解容许用题教案教学目的1．通过复习，使学生可以正确判断出应用题中所涉及的相关联的量成什么比例关系．2．通过复习，可以使学生利用正反比例的意义正确、纯熟的解容许用题．3．通过复习，培养学生的分析^p才能、综合才能以及判断推理才能．教学重点通过复习，使学生可以利用正反比例的意义正确、纯熟的解容许用题．教学难点通过复习，使学生可以利用正反比例的意义正确、纯熟的解容许用题．教学过程一、复习准备．下面每题中的两种量成什么比例关系？〔1〕速度一定，路程和时间．〔2〕总价一定，每件物品的价格和所买的数量．〔3〕小朋友的年龄与身高．〔4〕正方体每一个面的面积和正方体的`外表积．〔5〕被减数一定，减数和差．谈话引入：我们今天运用正反比例的知识来解决实际问题．〔板书：用比例知识解应用题〕二、讨论新知．〔一〕教学例5〔用比例解答下题〕修一条公路，总长12千米，开工3天修了1.5千米．照这样计算，修完这条路还要多少天？1．学生读题，独立解答．2．学生反应：3．分析^p：〔1〕为什么需要用正比例解答？〔2〕12和要求的天数之间有什么关系？4．小结：我们在做题时，根据注意题目中的数量关系，不仅需要断定运用什么比例方法，而且还要注意找准题目中的对应关系．〔二〕反应．1．某车队运送一批救灾物品，原方案每小时行60千米，6.5小时到达灾区，实际每小时行了78千米．照这样计算，行完全程需要多少小时？2．大齿轮与小齿轮的齿数比为4∶3．大齿轮有36个齿，小齿轮有多少个齿？三、稳固反应．1．一张大纸，假如裁成长36厘米，宽26厘米的小纸张，可以裁成28张；假如裁成长18厘米，宽13厘米的小纸张，可以裁成多少张？2．某车间有男工25人，女工20人．假如男工增加15人，要想使男工和女工人数的比不发生变化，女工应该增加多少人？3．一项工程，10人去做24天可以完成；假如每人的工作效率不变，如今需要提早4天完成，需要多少人？4．两个底面半径相等的圆柱体，第一个圆柱的高是第二个圆柱高的．第二个圆柱的体积是60立方米，第一个圆柱体的体积是多少立方米？四、课堂总结．通过这堂课的学习，你有什么收获？小学六年级数学教案——正比例和反比例的比拟学目的1．进一步理解正、反比例的意义，弄清它们的联络和区别，掌握它们的变化规律．2．使学生能正确判断正、反比例．教学重点正、反比例的联络和区别．教学难点能正确判断正、反比例．教学过程一、复习准备判断下面每题中两种量成正比例还是成反比例．1．单价一定，数量和总价．2．路程一定，速度和时间．3．正方形的边长和它的面积．4．时间一定，工效和工作总量．二、新授教学〔一〕出示课题老师明确：我们已经初步学习了判断两种量是不是成正比例或反比例的关系，这节课通过比拟弄清它们有什么一样点和不同点．小学六年级数学教案——比、比例和比例尺的概念的整理和复习教学内容：教科书第35页的第l一3题，练习九的第l一3题。教学目的：1．使学生明确。比例”和“比”、“比值”等概念之间的联络和区别。2，使学生进一步进步比照例、正比例、反比例的意义和判断的理解和掌握，培养学生的分析^p问题和解决问题的才能。3．加深比照例尺的认识，会求比例尺、图上间隔和实际间隔。教具准备：投影仪、投影片、小黑板。教学过程：一、复习；比”和“比例”1．复习整理。老师：这一单元我们学习了比例的知识，请同学们举例说一说什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么区别?随着学生的答复，老师板书如下表。指出：比是表示两个数相除的关系，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项：2．练习。用小黑板出示下面的题让学生完成。(1)六年级一班有男生24人，女生20人。六年级一斑男生和女生人数的最简单的整数比是()。(2)六年级一班男生和女生人数的比是6：5。男生人数和全班人数的比是()，女生人数和全班人数的比是()。(3)六年级一班男生和女生人数的比是6：5。男生有24入，女生有()人。二、复习解比例1．完成第35页的第2题。指名答复什么叫解比例，解比例要根据什么性质。接着以：＝l：x为例，复习解比例的过程，使学生进一步明确：在解比例时，假如有带分数，要先把带分数化成假分数，然后利用比例的根本性质，把比例式变为含有未知数的等式来解。然后让学生完成第2题的其余习题。三、复习正比例、反比例用投影片逐一出示下面问题，让学生答复。1．什么叫成正比例的量和正比例关系?2．什么叫成反比例的量和反比例关系?3，正比例和反比例有什么联络和区别?学生答复，老师填写小黑板上的表。然后老师出示下面两个表，让学生根据表中两种量中相对应的数的关系，判断它们成什么比例，并说明理由。使学生明确：要判断两个相关联的量是成正比例还是反比例，要看相对应的两个数的商或积是不是一定，假如积一定说明这两个量成反比例，假如商一定说明这两个量成正比例。如第二个表，通过计算，可以看出上、下两个相对应的数的商一定，也就是说，这个三角形的高的一定，因此高也一定，所以三角形的面积与底边成正比例。四、课堂练习完成练习九的第1—3题。1．第1题．学生独立完成，集体订正。在订正第(4)小题时，可以先让学生说说12的约数有哪？然后说出自己用选出的四个约数组成的比例是什么。老师把学生说出的比慎写出来。订正第(6)小题时，要注意检查学生是否把图上间隔和实际间隔的单位续一了。2，第2题，除第(2)、(7)小题老师要提示外，其余各题由学生自己判断，第(2)行驶的路程小题，老师可以先说明＝周长，再让学生判断。第(7)小题，可以先让几个学生说说自己的体重和身高，老师把数据记下来，再让学生判断。使学生知道：人的体重和身高有一定的关系，一般人的体重是随着身高而增加的，但体重和身高不成正比例关系。3．第3题，老师向学生说明：这题要求图上长方形的长、宽和地基的实际面积。小学六年级数学教案——正比例和反比例的比拟教学目的1．进一步理解正、反比例的意义，弄清它们的联络和区别，掌握它们的变化规律．2．使学生能正确判断正、反比例．教学重点正、反比例的联络和区别．教学难点能正确判断正、反比例．教学过程一、复习准备判断下面每题中两种量成正比例还是成反比例．1．单价一定，数量和总价．2．路程一定，速度和时间．3．正方形的边长和它的面积．4．时间一定，工效和工作总量．二、新授教学〔一〕出示课题老师明确：我们已经初步学习了判断两种量是不是成正比例或反比例的关系，这节课通过比拟弄清它们有什么一样点和不同点．〔二〕教学例7〔课件演示：正反比例的比拟〕小学六年级数学教案——解比例教案教学目的1．使学生理解解比例的意义．2．使学生掌握解比例的方法，会解比例．教学重点使学生掌握解比例的方法，学会解比例．教学难点引导学生根据比例的根本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式．教学过程一、复习准备〔一〕解以下简易方程，并口述过程．2＝8×9〔二〕什么叫做比例？什么叫做比例的根本性质？〔三〕应用比例的根本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？6∶10和9∶1520∶5和4∶15∶1和6∶2〔四〕根据比例的根本性质，将以下各比例改写成其他等式．3∶8＝15∶40二、新授教学〔一〕提醒解比例的意义．1．将上述两题中的任意一项用来代替〔可任意改换一项〕，讨论：假如任何三项，可不可以求出这个比例中的另外一个未知项？说明理由．2．学生交流根据比例的根本性质，假如比例中的任何三项，就可以把它改写成内项积等于外项积的形式，通过解已学过的方程，就可以求出这个比例中的另外一个未知项．3．老师明确：根据比例的根本性质，假如比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另一个未知项．求比例中的未知项，叫做解比例．〔二〕教学例2．例2．解比例3∶8＝15∶1．讨论：如何把这个比例式变为已学过的含有未知数的等式，并求出未知数的解．2．组织学生交流并明确．〔1〕根据比例的根本性质，可以把比例改写为：3＝8×15．〔2〕改写时，含有未知项的积一般要写在等号的左边，再根据以前学过的解简易方程的方法求解．〔3〕标准并板书解比例的过程．解：3＝8×15＝40〔三〕教学例3例3．解比例1．组织学生独立解答．2．学生汇报3．练习：解下面的比例．＝∶=∶三、全课小结这节课我们学习理解比例．想一想，解比例的关键是什么？〔根据比例的根本性质将比例式转化成已学过的简易方程〕，然后再解简易方程即可．四、稳固练习〔一〕解下面的比例．1．2．3．〔二〕根据下面的条件列出比例，并且解比例．1．5和8的比等于40与的比．2．和的比等于和的比．3．等号左端的比是1.5∶，等号右端比的前项和后项分别是3.6和4.8．小学数学教案篇7【教学内容】教材第22页整理和复习第2题及23-24页练习____-8题。【教学目的】1、进一步稳固20以内加减法计算方法。[2、通过复习结合加减法的含义，分析^p应用题的数量关系，正确的进展解题。]【教学重点】能用画图、转化等方法分析^p和解决问题，能有加法对减法进展检验。【教学过程】一、口算检测13-68+713-516-815-67+915-714-56+612-514-6