《绿》教学设计模板范本

《绿》教学设计《《绿》教学设计》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！

1、《绿》教学设计

10《绿》教学设计

一、文本解读

艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天处处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摇摆，风是绿的，水是绿的，世界布满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是盼望，是欢乐。

本课表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉，给我们留下了许多想象的空间。一首诗，“绿”字消失了17次之多，一个“绿”字串起了诗人全部的情感，字字句句中透射出绿的摇曳、绿的美幻、绿的闻风而动，乃至绿的生命。艾青先生笔下的“绿色”具有永恒的魅力。

“没有一艘船能像一首诗，把人带向远方……”诗歌，不仅可以丰富人的想象，培育人敏锐的感受力，还可以培育人的制造性思维。通过学习诗歌，引导同学落实本单元“语文要素”——初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感;依据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。本课是本单元的其次课，同学在学习第一课《短诗三首》后，初步习得了通过反复读诗，体会诗歌的韵味，体会诗人表达的情感的方法，有助于本课教学目标的达成。

教学过程中，老师充分赐予同学阅读思索的时间，激活同学的想象力和表达欲、感悟力。

二、教学要点

1.生字识记。

本课4个一类生字，要求会读会写。留意“瓶”右边部首是“瓦”。“叉”读一声。

2.朗读课文。

课文语言活泼生动，有韵律，布满了诗意和情趣。指导朗读时，第一小节要读出“处处是绿的”的惊异、喜悦之情，其次、三小节要读出“寻绿”、“触绿”的喜悦、感动之情，第四小节要读出“集绿”时动静结合的情态美感，第五小节要读出“舞绿”时的拘束欢乐之情、意味深长之感。

3.品尝语言。

真正的好诗，不是长时间冥思苦想的结果，而是某个生活瞬间捕获灵感的才智结晶。通过读诗、品尝、诵诗，品尝诗歌的情感和其中蕴含的别样的诗意。

4.学习整理资料。

学习通过收集资料，丰富对诗歌特点的熟悉，边学边整理，提升同学的审美品位，培育敏锐的诗感。

三、教学活动设计

教学目标：

1.熟悉并把握“瓶、挤、叉、挥”四个生字。有感情地朗读课文。背诵课文。

2.感受绿的不同层次、情态以及的情感，体会为何全部的“绿”会按着节拍舞动，感受想象的丰富与奇怪。

3.初步学会整理资料的方法。

教学时间：1课时

教学过程：

第一课时

板块一：揭示课题，营造诗教氛围

1.谈话导入，揭示课题。

看到“绿”字，你能想到哪些描写“绿”诗句呢?(生交，引发一场关于诗歌的头脑风暴)今日我们走进艾青先生的诗歌《绿》，感受他笔下独特的美。(板书课题)

2.沟通对的熟悉。

(1)生沟通课前收集到的资料。谈谈你对他的印象。

(2)师补充介绍。

艾青，中国现代诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。早年曾去法国留学。1933年发表了长诗《大堰河——我的保姆》，轰动诗坛。抗战时到延安，创作了《北方》《他死在其次次》《向太阳》《黎明的通知》等。1978年后间续发表了《归来的歌》《在浪尖上》《光的赞歌》《虎斑贝》等，写了《诗论》等。著有《艾青全集》。

板块二：初读课文，捕获动人诗意

1.朗读课文，读准字音，读通课文。

2.检查读文，重点关注以下字音：

倒翻重叠交叉

3.沟通生字要点，重点指导：

瓶：要留意“⺄”的写法。

叉：独体字，不要落掉“丶”。

4.沟通诗歌大意，谈对诗歌的印象。

5.检查朗读，重点指导读好诗歌的停顿、抑扬顿挫，初步体会诗歌动人的声律美、节奏美、意蕴美。

板块三：品读课文，深深感悟诗情

1.师配乐朗读，后生谈：你仿佛看到了怎样的画面?

2.指名读第一小节，出示:

似乎绿色的墨水瓶倒翻了，处处是绿的……

这样的开头，读了有什么特殊之处?

(1)意料之外，读来比较特殊，耳目一新。

(2)第一行诗，哪个词你觉得用得很传神?

(“倒翻”，既有动感，又有画面感，瞬间把读者拉进诗中去)

(3)“处处是绿的”，都有哪些地方变绿了呢?想象一下。

(4)指导朗读，读出惊异、喜悦之情。

(5)小结：诗歌的语言高度凝练，字不在多，却给人以丰富的想象空间。

3.过渡：在诗人艾青的笔下，一首诗用了17个“绿”字，却个个不同。让我们读起来吧!

4.自由朗读第2、3小节，品尝哪些“绿”让你着迷?提示：抓住关键词、想象画面读，圈圈画画做批注。

5.小组沟通、争论学习成果。

6.全班沟通。

出示第2小节：

到哪儿去找这么多的绿：

墨绿、浅绿、嫩绿，

翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑，绿的特别。

(1)抓住关键词“到哪儿去”“这么多”体会此处的“绿”与众不同。出示不同句式进行对比：哪儿也找不到这么多的绿。效果有什么不同?

体会表达的独特诗感，引出下文。

(2)抓住关键词“墨绿”、“翠绿”感受绿之浓，“浅绿”、“淡绿”感受绿之淡，“嫩绿”、“粉绿”感受绿之奇。

(3)想象一下，还会有哪些特别的绿?

(4)指导朗读，读出“寻绿”“的喜悦、感动之情，体会绿的颜色丰富和丰富的想象。

出示第3小节：

刮的风是绿的，

下的雨是绿的，

流得水是绿的，

阳光也是绿的。

(5)为什么刮风、下雨、流水、阳光都是绿的?(由于的心情使然，心里是喜悦的，看到的天地万物都绿意融融，布满了生命力。

(6)说话练习，思维训练：

()是绿的，

…………

(7)指导朗读，读出“触绿”的喜悦、感动之情，体会丰富的想象。

(8)小结：诗歌文字看似浅显，却内涵深刻，蕴含了诗人丰富的思想情感和想象力，值得细细品读。

7.朗读第4、5小节，体会为何全部的“绿”会按着节拍飘动。

出示第4、5小节：

全部的绿集中起来，

挤在一起，

重叠在一起，

悄悄交叉在一起。

突然一阵风，

似乎舞蹈教练在指挥，

全部的绿就整齐地

按着节拍飘动在一起……

(1)生沟通感悟。

(2)第4小节哪些词用得特殊鲜活?(“挤”、“重叠”、“交叉”，读着很有画面感，是静的，也是动的，每一个“绿”都是活的生命体，让人产生生气勃发的向上感。)

(3)为什么说“全部的绿会按着节拍飘动在一起”呢?(景随心动)

(4)指导朗读，读出动静交融的美感。

(5)小结：好诗值得反复品读，好诗有千面，不同的人、不同的心情阅读都会有不同的感悟。

8.诵读全诗。读中体会诗歌内涵，感悟结构技巧，尤其留意从中获得美的熏陶，引发对现代诗情致趣味的宠爱。

板块四：对比美读，品读诗内诗外

1.艾青笔下的“绿”给我们留下了丰富的想象空间，宗璞笔下“绿”又带给我们怎样的感受呢?结合“阅读链接”说一说。

2.阅读宗璞的《西湖漫笔》全文，依据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。学会在阅读中引发质疑、穿插阅读、联系比较等，感知不同的诗歌、文章中反映出在环境、心境等方面的联系，悟出：诗文是在作品中的化身。

3.诵背诗歌《绿》展现，体悟爱绿之情。

板书五：拓读经典，丰润诗意童年

推举阅读朱自清的《绿》，体会大师对“绿”的不同感悟与表达。

板书设计：

绿

艾青

捕获诗意丰富想象

感悟诗情收集资料

(山东省胶州市教育和体育局教学讨论科张淑英)

2、《春光染绿我们双脚》教学案例教学设计

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、通过领悟诗句内容，理解"春光染绿我们双脚'的意思。体会绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

知道"春光染绿我们双脚'的意思。

教学难点：

能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

教具预备：录音机、挂图

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，特地设立这个节日植树节。

今日，我们学习一首描写少先队员乐观参与植树活动的诗歌。

二、初读指导

1、听课文录音。

2、自同学字词。

(1)默读课文，画出不熟悉、不理解的字词。

(2)会读写生字。

(3)联系上下文，理解词语的意思。

锨镐彩翼荒山野岭暴露咆哮枝繁叶茂

3、检查自学效果。

(1)出示生字卡片

(2)指名分节读课文，理解词语意思。

荒山野岭：没有人烟的山岭。

锨镐：劳动工具。

暴露：没有东西遮盖。

枝繁叶茂：指树木长势好。

咆哮：形容水奔腾轰鸣。

4、争论：

全文可分几部分?结构上有什么特点?

第一部分：(第1节)写"我们'踏着春风向荒山野岭进军。

其次部分：(第2-7节)写"我们'用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得漂亮。

第三部分：(第8节)"我们'要绿化祖国山山岭岭的决心。

文章首尾呼应。

三、指导写字

鼠：笔划较多，留意挨次、间架。

描红、临写。

其次课时

一、复习

指名分解读课文，要求读正确，读流利。

二、精读训练

1、出示第一部分。

(1)自由读。

(2)争论：你读懂了什么?

(3)想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的?

(4)"春光染绿我们双脚'这行诗句，你是怎么理解的?

(5)怎样读好这一节?自己试一试。(读出开心、骄傲的语气)

2、其次部分

(1)自由读第2~~7节，想一想：这部分写了哪方面的内容?(喧闹的植树场面，美妙的遐想)

(2)指名读第2节，想象一下当时的场面。(热火朝天)

指名朗读，表现同学们劳动的干劲。

锨镐/丁丁当当，

奏响了植树歌谣;

清水/哗哗流淌

滋润着/颗颗树苗

(3)讲解植树造林与水土保持的关系。

(4)默读第3~~7节，思索：

植树活动给荒山野岭带来了什么变化?

沟通。

板书：黄山披绿坡动物有家园环境变漂亮

(5)争论：

你觉得哪些诗句写得好?为什么?

(引导同学体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢快、安静)

(6)指导朗读第3~~7节

听课文录音。

自由练习

"开火车'朗读

评议

3、第三部分

(1)齐读

(2)这节在全文起什么作用?(呼应开头，点名主题深化中心)

(哪