教育学心理学试题

PAGEPAGE4教育学心理学试题教育学部分一．选择题：本大题共10个小题。每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1．英国教育家斯宾塞的教育代表作是A．《爱弥儿》B．《人的教育》C．《教育漫话》D．《教育论》2．“教学与发展”理论的倡导者是A．赞科夫B．皮亚杰C．布鲁纳D．根舍因3．“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？A．遗传B．环境C．教育D．社会活动4．毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是A．培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B．培养德智体全面发展的社会主义新人C．培养又红又专的社会主义接班人D．培养脑体结合的社会主义建设者5．《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给A．国家B．地方C．学校D．家长6．在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？A．复杂性B．师范性C．创造性D．主体性7．教学工作的中心环节是A．备课B．上课C．课外辅导D．检查评定成绩8．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行C．以意为开端，意、知、情、行依次进行D．视具体情况，可有多种开端9．班集体形成的主要标志之一是A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确的集体舆论D．确定了班级工作计划10．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是A．在课程计划（教学计划）之中B．在学科课程标准（教学大纲）之中C．在学校之外D．在课程计划和学科课程标准之外二．境空题：本大题共9个小题，18个空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上。11．教育学研究的教育现象主要包括教育的_________现象和_________现象。12．美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是_________起源论；而马克思主义观点认为，教育只能起源于_________。13．我国颁布的第一个现代学制被称为_________学制；正式实行的第一个现代学制被称为_________学制。14．广义的教育制度是指_________教育制度；狭义的教育制度是指_________教育制度。15．学生是教育的_________，又是自我教育和发展的_________。16．直视手段一般可分为三类，一是_________直观，二是_________直观，三是_________语言直观。17．我国中小学对学生进行德育的基本方法是_________，基本途径是_________。18．班主任了解学生的基本方法是_________；班主任的中心工作是_________。19．课外校外教育的组织形式有群众性活动、_________活动和_________活动。三、简答题：本大题共4个小题，每小题6分，共24分。20．教育要适应人的发展的哪些基本特性？21．我国社会主义教育目的的基本点是什么？22．一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？23．我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？四、论述题：本大题只有1个小题，满分13分。24．在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。心理学部分②教育要适应人的发展的不均衡性；③教育要适应人的发展的稳定性和可变性；④教育要适应人的发展的个别差异性。21．①培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；②使学生德、智、体等方面全面发展；③教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。22．①比较系统的马列主义理论修养；②精深的专业知识；③广博的文化基础知识；④必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。23．①培养学生初步树立坚定正确的政治方向；②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；③逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。四、论述题答案要点24．①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。②学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。③强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。心理学部分五、选择题25．B26．B27．D28．C29．C30．A31．A32．B33．D33．C六、填空题35．操作（动作）智力（认知）36．分析诊断帮助指导37．智龄（心理年龄）实龄（生理年龄）38．明确问题（分析问题）提出假设39．分散（分心）分配40．意志理智（认知）41．自觉性自制力42．心理现象（心理活动）规律43．类型水平七、简答题答案要点44．（1）联系：①认识过程是产生情绪、情感的前提和基础；②情绪对对认识有动力作用。（2）区别：①认识反映客观事物的内在联系（规律），情绪、情感则反映主体与客体之间的需求关系；②认识过程随意性强，情绪随意性弱，只有通过认识作用，情绪活动才有某些随意性；③情绪比认识活动有更强和鲜明的机体表现。45．①降低学习效率；②影响考试成绩；③形成焦虑性人格。46．①不重要和未经复习的内容易遗忘；②机械识记比意义识记，无意识记比有意识记易遗忘；③遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点；④前摄抑制、倒摄抑制影响遗忘；⑤遗忘还受动机和情绪的影响。47．①动机水平适中，最有利于激发学习动机；②作业难，最佳动机水平低；③作业容易，最佳动机水平高。八、论述题答案要点48．①激发好奇心，求知欲，培养创造动机。②培养发散思维与集中思维相结合的能力。③培养与发展学生的直觉思维能力。④促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。⑤结合教育教学实际举例，并能联系上述要点阐述。如何正确评价学生所谓的评价是一种价值判断的过程，而课程评价就是指据一定的评价标准，采取各种定性、定量的评价方法，对课程的价值作出判断并寻求改进课程的途径的一种活动。传统的评价体系过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能；过分关注对结果的评价，而忽视了对过程的评价；评价内容过于注重学业成绩，而忽视综合素质和全面发展的评价。要全面综合地对学生进行评价，并让评价能成为对学生的激励，对教师的教学提高，对教学实践的促进。应当更新评价理念：课程评价内容的多样化：评价不仅关注学生的学习成绩，更应当注重学生综合素质的考评。关注学生的创新精神、实践能力以及良好的心理素质、学习兴趣积极的情感体验。课程的评价方式灵活化：评价要以量化评价，转化为质性评价为主。量化评价和质性评价相互结合。注重对学生平时表现的关注和考察。把评价平时化，日常生活化。将评价贯穿于日常的教育教学行为中使实施评价日常化。以发展的眼光来看待评价学生。课程评价过程动态化：应给学生多次评价的机会，来促进学生不断的转变和发展。在评价时不仅关注学生的学习结果，而且更关注学生的成长发展过程，要有机地将终结性评价与形成性评价结合起来。课程评价主体的互动化：改变单一的评价主体的现状，加强自评与互评，评价过程中教师和学生的双向选择、沟通和协商，加强评价成为教师、学生、管理者与家长共同参与和交互活动。通过建立一套发展性的课程评价体系，取代传统性的考试来评价学生。这样才能使评价真正反映学生的综合素质，并通过评价来激励，促进学生的学习，教师教学的提高，和教学实践的改进。让发展性课程评价彻底地改变教师的教学观，学生观，及家长、社会对新课程改革的认可和积极参与。

1.如何正确看待学校教育中的惩罚问题。(7分)

2.实际教育工作中，如何应用有意义学习的不断分化(progressivedifferentiation)与综合贯通(integrativereconciliation)的原则。(7分)

3.奥苏伯尔是如何划分学习类型的？对此你有何看法？(6分)

4.为了克服教学目标的含糊性，你任务在设计教学目标时应注意那些问题？5.为了使动作技能达到熟练，如何处理练习时间的分配才能取得最佳效益？1、18世纪中叶的自然主义教育家(

)认为教育就是让儿童的天性率发展；19世纪中叶的英国的实证主义哲学家和教育家(

)则认为受教育者未来的美好生活作准备；20世纪初的美国的实用哲学家和教育家(

)却认为教育不是为未来的生活作准备，教育就是生活的本身。2、学校教育具有非常明显的(

)和(

)特点。3、最早的学校应出现于两河的流域的国家，即(

)和(

)。4、赫尔巴特的传统“教学三中心”，即(

)(

)、和(

)。5、影响人的发展的因素有三个基本方面。即(

)、(

)和(

)。6、学校教育的系统主要表现在(

)、(

)、(

)、(

)等四个方面。7、从共时的角度划分，教育活动可以划分为(

)、(

)和(

)三个构成要素；8、从历时的角度划分，教育活动可以划分为(

)、(

)和(

)三个构成要素；9、运用系统方法，我们可以把教育规律系统划分为(

)、(

)和(

)三个子系统；10、教育的人道性原则，主要是指教育过程中教师应爱护(

)、(

)、(

)、使教育过程和教育目的充满仁爱和人道精神。11、教育言语艺术主要包括(

)、(

)和(

)三个方面；12、我国现行中小学实施行的全面发展教育包含(

)、(

)、(

)、(

)和(

)五个方面的内容。13、一个教师，应该具备良好的(

)、(

)、(

)三个方面的基本素质。14、赫尔巴特把教学过程分为(

)、(

)、(

)、(

)。15、我国教师常见的教案有(

)、(

)和(

)三种。■单选题：1、从甲骨文得到证实，中国最早的学校产生于(

)：A夏朝；B殷朝；2、学校教育正式产生于(

)：A奴隶社会初期；B原始社会后期；3、“干越夷貉之子，生而同生，长而异俗，教使之然也”是中国古代教育家(

)说的。A孔子；B孟子；C荀子4、中国传统教育的主流是(

)。A儒家教育；B佛教教育；5、姿态言语指通过躯干和(

)的动作变化来传递信息。A眼神；B四肢6、人的全面发展理论是(

)最一般的理论基础和价值指向。A人类教育目的；B；人们最高理想；7、人既是一个，又是一个(

)社会实体。A自然实体；B完全实体8、(

)提出了“和诣发展的人”的概念，形成了促进身心和诣发展的教育思想．A雅典人；B埃及人；9、教师的义务与权利都是由(

)规定的，受法律保障。A法律；B政策；10、我国《教师法》规定了取得教师资格必须具备以下条件：“必须是(

)。”A中国公民；B公民；11、《国际儿童权利公约》亦规定“(

)系指18岁以下的任何人”。A未成年人；B儿童；12、学生群体，是指以一定方式的(

)为基础而结合起来的学生联合体。A共同活动；B共同学习；答案填空：1、卢梭；斯宾塞；杜威；2、专门化；制度化；3、亚述；古巴西比伦；4、教师中心；教科书中心；教室中心；5、个体先天性素质；社会环境；个体活动；6、计划性；组织性；协调性；全面性；7、教育者；受教育者；教育中介；8、教育目的；教育手段；教育结果；9、教育结构规律；教育功能规律；教育发展功能；10、学生的生命；学生幸福；尊重学生的人格、尊严和权利；11、口头言语艺术；书面言语艺术；体态言语艺术；12、德育；智育；体育；美育；劳动技术教育；12、思想道德素质；宽厚的学科与文化素养；专门的教育素养13、明了；联想；系统；方法；14、讲义式；提纲式；综合式；

三、单选题：1PB；2PA；3PC；4PA；5PB；6PA；7PA；8PB；9PA；10PA；11PB；12PA

名词解释1、教学设计：运用现代教学与教学心理学，传播学，教学媒体论等相关理论与技术，来分析教学中的问题和需要，设计解决方法，实行解决方法，评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统过程。2、档案袋评价：指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的证据与材料等，以次来评价学生学习和进步的状况。3、小组教学：根据心理学、教育学的原理构件起来的，他旨在唤醒学生的主体意识，激励学生的学习动机，开发学生的创造潜能，培养学生各种学习能力与合作能力的一种教学组织形式。4、自主学习：要使学生不再被动的跟着老师走，跟着教材走，而是发挥其个体能动作用主动地、独立地、有目的的去进行学习。5、课程资源：广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的指形成课程的直接因素来源。从其功能来定义，指满足课程活动所需要的思想、知识、人力、物力等，他与课程目标、内容、实施和评价有密切联系的课程外部系统。6、校本课程：以学校为基地，以学校教育哲学为理念，以学生的个体差异为基础，以教师为主体，以当地社区和学校教育资源为依托而开发的多样化的课程。7、合作学习：在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，教师与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。8、质性评价：只根据评价者对评价对象平时的表现、现实状态的观察和分析，直接对评价对象做出定型结论的价值判断。9、狭义的研究性学习：是一种专题研究活动，指学生在教师的指导下，从自然生活和社会生活中选取并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。10、小组协同教学：就是将若干教学人员组成一个教学小组，根据其成员的的能力和特长将教学任务进行合理分工，使他们分别承担不同的角色和任务。■■■■■■■■■■简答题1、简述校本课程开发的意义。（1）校本课程体现出课程决策权力重新分配的民主化（2）作为国家课程计划中一个组成部分的校本课程是国家课程的重要补充（3）校本课程在促进学生最大限度的发展中起着不可替代的作用（4）校本课程开发对提高教师实施实施课程的质量有着极大的推动作用。（5）校本课程开发是丰富和发展课程理论的一个重要途径。2、一个好的教学目标至少要满足哪两个条件？一个好的教学目标至少要满足以下两个条件：第一、从学生的角度来讲，教学目标不应指向教师的教学行为，而应该是以学生的学习结果作为体现的方式。另外，学生的学习结果也要具有一定的层次性，不能过于笼统、含糊。第二、从教学目标本身的角度来讲，教学目标要力求明确、具体，可以观察和测量。另外，教学目标要体现规范性、科学性、系统性和渐进性，即体现课程目标的要求，又反映当代教育科学和心理科学等的研究成果，各个单元或章节以及整个学科的教学目标之一间既自成体系，又前后联系，逐渐递进。3、教师应该依据哪些因素来选择有效的教学媒体呢？1、依据教学目标选择教学媒体。2、依据教学内容选择教学媒体。3、依据教学对象选择教学媒体。4、依据教学条件选择教学媒体。4、简述档案袋评价的局限性。档案袋评价虽然在许多方面要优于传统的考试，但是，我们也应该了解到这种评价方法也有其局限性。例如，档案袋评价作为一种质性评价，缺乏一定的有效评价标准，而且只能对学生的发展过程进行评价，其评定结果很难量化分数。因此，档案袋评价无法发挥筛选功能。教师要将档案袋评价与其它评价有效地结合起来，做到既有对学生的量化评价，又有对学生的质性评价，既关注学生的发展过程，又有关注学生的发展结果。5、我国基础教育课程改革的具体目标是什么？基础教育课程改革的具体目标主要指向以下五个转变⑴课程内容的转变⑵课程结构的转变

⑶课程实施方式的转变⑷课程评价的转变⑸课程管理的转变6、新课程对教学提出的新要求有哪些？

⑴确立全新的教育理念

⑵建立民主的教学关系⑶改革教学与学习的方式⑷重建教学管理与评价制度7、简述协同教学的优势

协同教学有利于发挥教师的整体功能，使教学走出“高能低耗”的困境；有利于教师之间形成优势互补，提高整体教学水平与革新能力，以适应发展学生综合素质的需要；有利于减轻乃至消除竞争带来的负面影响，为创新人才的成长和涌现提供民主、宽松的环境8、课程改革的特点是什么？⑴由“专制”走向民主⑵由封闭走向开放⑶由专家走向教师⑷由立足结果走向立足过程9、教师在组织学生合作学习时应注意哪些问题？⑴在混合编组时，必须注意考虑学生知识基础、能力水平、性别差异、家庭背景等，尽量保证每个小组内的学生各具特色，每个小组之间又不能差距太大，即力求组内异质、组间同质。⑵为合作学习创设环境条件。⑶合作学习只是学习方式的一种，必须适时适度地应用。10、自主学习的特征自主学习的特征主要表现为四个方面：⑴学习者参与和确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标。⑵学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。⑶学习者在学习过程中有感情的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。⑷学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调试。11、简述设置综合课程的目的。首先，现代综合课程的产生是为了克服传统教育的弊端，所以综合课程的第一个目的就是除弊。其次，随着现代综合课程理论的不断完善，综合课程不仅有除弊这样一个目的，而且提出了自己主动发展的目标，那就是为学生的未来发展提供一个综合的基础。最后，综合课程还有促进课程整体发展的作用，综合课程的设置目的之一就是要增加课程的灵活性，调节课程的结构。12、述研究性学习的具体目标定位。⑴通过亲身时间，获得亲自参与研究探索的积极体验。

⑵培养学生的问题意识，提高学生独立发现问题、提出问题和解决问题的能力。

⑶学会分享和合作。⑷培养学生的创新意识、创造思维能力和动手实践能力。13、小组教学的优势有哪些？⑴小组教学增加了学生主动参与教学过程的机会。⑵小组教学能够引导学生参与教学活动，激发与增强学生学习的兴趣。⑶小组教学有助于培养学生的学习能力14、为什么说课程综合化是课程改革的必然趋势？（1）新知识观是课程综合化的理论来源（2）社会的新发展，新问题要求课程走向综合化（3）学生的认知发展也需要课程的综合化

第一部分选择题一、

单项选择题1.社会本位教育目的论的代表人物是(

A

)

A.涂尔干

B.卢梭

C.赞科夫

D.福禄倍尔2.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是(B

)

A.演示法

B.讲授法

C.谈话法

D.陶冶法3.从时间上看，相对其他教育形式来说，家庭教育的特点是(

B

)

A.开始最早持续最短

B.开始最早持续最长

C.开始较晚持续最长

D.开始较晚持续较短4.传统教学的“三中心”指(

D

)

A.

学生中心、活动中心、生活中心

B.学生中心、社会中心、实践中心

C.教师中心、实践中心、生活中心

D.教师中心、课堂中心、课本中心5.在学校教育体系中处于核心地位的是(

C

)

A.后勤工作

B.管理工作

C.教学工作

D.科研工作6.美育的直接功能是(

C

)

A.育德

B.促智

C.育美

D.健体7.一个国家教育经费投入的多少最终取决于(

C

)

A.文化传统

B.受教育者的需求

C.生产力水平

D.教育的规模8.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是(

A

)

A.社会生产力

B.文化传统

C.社会制度

D.科技水平9.我国古代私学最早兴盛于(B

)

A.商周

B.春秋战国

C.秦汉

D.隋唐10.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是(

C

)

A.赫尔巴特

B.裴斯塔洛齐

C.杜威

D.夸美纽斯11.人的身心发展是指(

A

)

A.身体和心理的发展

B.个性的品德的形成

C.体重和身高的增加

D.技能和技巧的提高12.下列属于原始社会教育特征的是(

C

)

A.系统性

B.制度性

C.无阶级性

D.等级性13.我国现代学校产生于(

C

)

A.17世纪末

B.18世纪末

C.19世纪末

D.20世纪末14.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是(

A

)

A.生物起源说

B.神话起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说15.智育的根本任务是(

A

)

A.发展学生的智力

B.培养学生的自主性

C.提高学生的生活情趣

D.形成学生的品行16.与一般身体锻炼相比，学校体育更具有(

D

)

A.随意性

B.娱乐性

C.自觉性

D.系统性17.人的世界观基本形成于(

D

)

A.幼儿期

B.儿童期

C.少年期

D.青年期18.教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起(

C

)

A.强制作用

B.辅助作用

C.主导作用

D.中介作用19.法国著名教育家卢梭的教育著作是(

C

)

A.《教育漫话》

B.《大教学论》

C.《爱弥尔》

D.《普通教育学》20.英国近代学校教育制度是一种典型的(

A

)

A.双轨制

B.单轨制

C.分支制

D.中间型学制第二部分

非选择题二、名词解释21.教育方针是教育目的的政策性表达，是一个国家教育工作总的要求，反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向。22.教育方法是教师和学生在教育过程中为达成一定的教育目标而采用的有一定内在联系的活动方式与手段的组合。23.教育影响即教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。24.德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。三、简答题25.为什么教育在人的发展中起主导作用?(1)教育是一种有目的、有计划、有组织、系统地培养人的活动；

(2)教育是教师根据一定社会发展的要求，对青少年施加影响，促进他们获得自由全面发展的活动；

(3)在人的一生中，青少年时期是最需要受教育也是最好受教育的时期。26.现代教育的特征。现代教育的特征包括：

(1)现代教育的公共性；

(2)现代教育的生产性；

(3)现代教育的科学性；

(4)现代教育的未来性；

(5)现代教育的国际性；

(6)现代教育的终身性；

(7)现代教育的革命性。27.我国教育目的的基本特征。(1)我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；

(2)我国教育目的有鲜明的政治方向；

(3)坚持全面发展与个性发展的统一；

28.政治制度对教育的制约和决定作用表现在哪些方面?(1)政治制度对教育目的和教育内容具有制约和决定作用；

(2)政治制度决定着教育的领导权和制约着谁拥有受教育以及受何种教育的权利。四、论述题

29.联系实际，论述教师应具备哪些基本素养?(1)良好的思想品德素养。包括坚定的政治方向，对教育事业的献身精神，尊重和热爱学生，集体协作精神，以及严以律己、为人师表等方面。

(2)合理的知识结构。包括较为系统的马列主义理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识，以及必备的教育科学知识等方面。

(3)恰当的能力结构。包括组织教育教学活动的能力，语言表达能力，组织管理能力，以及自我调控能力等方面。五、案例分析30.光明学校本是一所薄弱学校，学生无心上学，违法犯罪活动时有发生，学业成绩一直比较差。1994年，李校长到学校任职，决心改变这种状况，在调查研究基础上设计出了以美育为突破口带动学校发展的改革方案。学校的具体做法是，在上好音乐、美术课的基础上，要求每位学生都要参加课外艺术社团或兴趣小组的活动，成立了学校鼓乐队、合唱团、书法学社、美术社、工艺小组等各种艺术团体，定期开办艺术教育讲座，举办校园艺术节，及时展览和汇演艺术社团的创作成果。经过一段时间的努力后，学校艺术教育活动搞得热火朝天，学生们乐此不疲，而且，学校整个面貌也发生了变化，违法犯罪现象不再发生，学业成绩明显提高，学生的精神面貌大为改观。问题：(1)请运用美育功能原理分析光明学校的改革措施；

(2)如果你是学校领导，下一步准备怎么做?

(1)美育的功能是：直接功能、间接功能、超美育功能(或育德、促智、健体、审美、培养创造力等)。光明学校以美育为突破口的改革经验，主要是自觉运用了美育的综合教育功能，即美育可以陶冶人的性情，促进学生道德和智慧进步的功能。该校注重教改科研，通过多种多样的美育活动来改变学生的面貌，有积极意义。(2)下一步的改革设计，可以从多方面构思。主要参考以下几点：第一，扩大已有的成果，把美育优势发扬下去；第二，全面提高学生素质，在德、智、体诸方面综合改革；第三，更新教育观念，改革管理措施，优化育人环境，等等。

《教育学》考试题■单项选择1、“教育学”这个名词的含义在我国基本上有：（）【正确答案】C

A)1种

B)2种

C)3种

D)4种2、教育学的研究对象是:（）【正确答案】D

A教育现象

B教育事实

C教育规律

D教育问题3、毕达哥拉斯的代表作是（）【正确答案】A

A《金言》

B《理想国》

C《美诺篇》

D《政治学》4、《雄辩术原理》一书的作者是（）【正确答案】C

A柏拉图

B亚里士多德

C昆体良

D苏格拉底5、第一次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的学者是（）【正确答案】B

A康德

B培根

C夸美纽斯

D卢梭6、在教育史上，一般认为第一本教育学著作是（）【正确答案】B

A《论科学的价值和发展》

B《大教学论》

C《学记》7、在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的学者是（）【正确答案】C

A康德

B夸美纽斯

C赫尔巴特

D林克8、被公认为第一本现代教育学著作是（）【正确答案】B

A《康德论教育》

B《普通教育学》

C《教育漫画》

D《爱弥儿》9、赫尔巴特的《普通教育学》发表于（）【正确答案】B

A1803年

B1806年

C1693年

D1762年10《林哈德和葛笃德》的作者是（）【正确答案】D

A洛克

B卢梭

C巴西多

D裴斯特洛齐11提出“自然教育”思想的思想家是（）【正确答案】A

A卢梭

B吉鲁

C克伯屈

D洛克12、德国教育家梅伊曼和拉伊是的代表人物（）【正确答案】A

A实验教育学

B文化教育学

C批判教育学

D制度教育学13、实用主义教育学的代表人物是（）【正确答案】B

A狄尔泰

B杜威

C鲍尔斯

D阿普尔14、马克思主义观点认为，培养全面发展人的惟一方法是（）【正确答案】D

A脑力劳动与体力劳动相结合

B城市与农村相结合

C知识分子与工人农民相结合

D教育与生产劳动相结合15、在师生关系中，提出以儿童为中心的是的观点。（）【正确答案】A