《囚绿记》课文优秀教案

Word第第页《囚绿记》课文优秀教案学问与力量

1．了解散文的相关学问，包括叙事散文的基本特点，以及言在此而意在彼的表现手法。

2．体会表达的深刻的思想内涵。

3．了解如何运用象征的手法，并能在写作中进行仿照。

过程与方法

1．介绍本文的写作背景，即当时所处的历史环境，以便同学能够精确、快速地理解本文的内涵。

2.组织同学分组商量对绿的熟悉、感受和理解。

3．设计问题，结合同学对绿的理解，引导同学体会本文对绿的感受以及由此而抒发的对不屈服于黑暗、坚韧抗争的精神的赞美。

4．结合的身世，引导同学加深对本文内涵的理解。

情感、看法与价值观

1．理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、坚韧抗争、永不气馁的民族精神。

2．树立民族自尊和自信念，树立正确的价值观。

教学重，难点及突破重点

1．有感情地朗读散文，尤其留意节奏和语气的运用。

2．体会散文形散神聚、言在此而意在彼的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。

3．体会在散文中寄予的感情、散文的内涵美及其象征意义。

难点

1．理解绿的在本文中的象征意义及给予绿的深刻思想内涵。

2．结合赞美绿的历史环境，树立正确的价值观和审美观。

教学突破

1．发挥同学的想象力，分组商量我心中的绿。

2．通过讲解，引导同学感受言在此而意在彼的散文写作手法。

教学预备

老师预备

1．课前将同学分组，提出预习内容和要求，让同学查找有关赞美绿的文章，并将本文与之进行比较；查找有关抗战前期中国历史的资料。

2．搜集一篇托物言志的散文，与本课在写法、语言上进行比较。

同学预备

1．练习有感情地朗读课文，思索自己对于绿的熟悉，并与的熟悉进行比较；标出课文中难理解的字词句，以便共同商量。

2．复习上节课所学的内容，精确地把握本文的写作目的和赞美对象，同时体会的写作手法。

教学步骤(第1课时)

教学流程设计

老师活动

1．以人们对绿的熟悉导入新课。

2．朗读教学，指导同学正确地朗读课文。

3．组织同学探究的用词技巧。

4．提出相关问题，引导同学回答。

同学活动

1．进入新课学习。2．学习有感情地朗读散文。

3．探究的用词技巧。4．体会的感情改变，并思索缘由。

一、沟通预习心得，导入新课(约分钟)

老师活动

1．提出上节课所学的有关散文的学问，并请同学回答。

2．总结同学的回答，从人们对绿的各种不同熟悉人手，导入新课。

3．结合同学的回答，介绍现代散文作家陆蠡及其写这篇文章时的社会、历史环境，然后放《囚绿记》的朗读带，或者老师自己有感情地朗读课文，指导同学留意字音、停顿、重音和朗读的技巧。

4．给同学34分钟时间默读课文，细细体会文章表达的意境。

同学活动

1．依据所学内容，主动回答老师的提问。

2．主动发表自己对绿的熟悉和看法，如有的说绿象征声睨，有的说绿象征盼望，等等。

3．结合历史学问想象当时社会恶劣的历史环境，感受当时人们的生活状况和精神状态，沟通自己对当时社会历史状况的熟悉；留意课文中生字的读音及朗读技巧。

4．阅读课文，划出不能理解的字句，体会散文的意境。

二、设置问题，引导同学主动探究(约分钟)

老师活动

1．提出问题：这朝东的房间令人感到酷热，为什么还选择这朝东的房间?

2．让一位同学朗读第五段，引导同学分析是如何赞美绿的，又如何形容其对绿色的渴望的。

3．提问：我开头了解渡越沙漠者望见绿洲的高兴，我开头了解航海的冒险家望见海面飘来的花草的茎叶的高兴各自说明白绿色给人什么的感觉?

4．引导：是如此的`爱绿，以致突然有了一种自私的念头。为什么要囚绿?请同学们思索。

5．提问：囚绿后，常春藤的生长状况如何?有什么新的感受?

的一片善意，为什么感觉它损害了我的自尊心，甚至愤怒它的固执?

同学活动

1．思索问题，在课文中第四段找到答案：我便是高兴这片绿影才选定这房间的。

2．把文中赞美绿的句子找出来：绿色是多么珍贵的啊!它是生命，它是盼望，它是慰安，它是欢乐从中感受对绿的宠爱和深情。

3．回答老师的提问，结合人是在自然中生长的，绿色是自然的颜色，更深地体会绿色给人的感觉。

4．带着问题阅读第八段，并说出自己的看法：让绿色和我更接近，更亲热，我要借绿色来比方葱郁的爱和美好，太爱绿了，以致于想占有它。

5．用课文中的语言回答：他的尖端总朝着窗外的方向，它不了解我对它的爱抚，它慢慢失去了清苍的颜色，似乎病了的孩子。

三、组织商量．分析的感情改变(约分钟)

老师活动

善意有时候是具有危急和破坏性的。请同学结合自己的生活体会，谈谈对这句话的看法。

同学活动

小组商量，代表结合自己的生活阅历，谈对善意有时是具有危急性和破坏性的的看法，如父母的溺爱，等等。

教学步骤

(第2课时)

教学流程设计

老师活动

1．引导同学复习上课时教学内容，进入新课。

2．分析对绿的感情的改变及改变的缘由。

3．分析永不屈服于黑暗的囚人的意义。

4．引导同学比较抒情散文和叙事散文的写作特点。

同学活动

1．复习上课时所学学问,进入新课。

2．听讲，理解对绿的感情改变及其缘由，了解言在此而意在彼的写作手法。

3．听讲，把握文章的主旨。

4．通过比较，了解叙事散文和抒情散文各自的写作特点。

一、朗读本文，复习已学内容，进入新的学习(约分钟)

老师活动

1．通过老师范读、同学齐读和点名朗读等方式，以适当的节奏读散文，回顾上节课的学问。

2．引导同学思索对绿的感情改变由爱到囚的过程及其缘由。

同学活动

1．仔细协作老师，在读的过程中，温习上节所学的内容。

2．畅所欲言，结合生活学问和平常的阅读积累回答老师的问题。

二、组织同学商量．分析课文(约分钟)

老师活动

1．提问：为什么最终让绿囚恢复了自由，并且向他致以真诚的祝愿，愿它繁茂苍绿?

2．结合同学的回答赐予正确的引导分析，并总结对绿的感情改变，即由爱到囚再到释放并祝愿的缘由。

3．通过分析永不屈服于黑暗的囚人，说明绿囚的象征意义。(可组织同学商量)

4．提问：联系文章中交待的历史背景说一说，课文表达了我怎样的思想感情?

同学活动

1．绽开商量，回答：要走了；太爱绿了；被它的不屈服感动了。

2．通过老师的分析，进一步了解思想改变的过程，感受其改变的缘由。

3．商量绿囚的象征意义，如代表了当时不怕任何黑暗势力的中国人民的抗争精神。(也被这种精神所折服)

4．商量在本文中表现的思想感情，进一步理解言在此而意在彼的写作手法。

三、教给同学比较阅读的方法，总结全文(约分钟)

老师活动

1．分析本文的语言特点，结合同学难以理解的字句进行分析说明。

2．总结全文，对于叙事散文的一般特点进行总结和归纳，并与抒情散文进行比较，使同学了解其区分。

同学活动

1．结合老师的分析，理解课文的重点字句，把握本文的语言特点。

2．把本文与以前学的散文进行比较，加深对叙事散文和抒情散文的写作语言特点和表现手法的理解。

本节总结

本文是现代散文家陆蠡的代表作，写在上海孤岛时期，怀念在北京的生活：窗外的两枝碧绿的长青藤被自己牵进迎窗的案头，然而这囚进屋里的绿藤，尖端仍朝着窗外的阳光，颜色却一每天变得萎黄，枝条也细瘦起来。直至抗战爆发，被迫南归，才将这个永不屈服于黑暗的囚人释放，并真诚祝愿它繁茂苍绿。

课文写的是囚绿的故事，事实上是赞美永不屈服于黑暗的精神，歌颂忠贞不渝的民族气节，也是期望沦陷的祖国山河早日摆脱日寇黑暗统治、重获光明的内心的表露。

采纳言在此而意在彼的手法，借两枝绿藤的想象描写，启人联想，让人寻味。散文意境常用曲笔，用象征和示意的手法，给