酸的性质说课稿

梦幻网络()数百万免费课件下载，试题下载，教案下载，论文范文，计划总结梦幻网络()——最大的免费教育资源网站探索酸的性质说课稿一、说教材1、本节课在教材中的地位和作用“酸、碱、盐”是初中科学的重要内容，本章主要介绍了酸、碱、盐等几类重要的化合物的性质,揭示了单质、氧化物、酸、碱、盐等各类物质的相互反应规律。本章是对前几章基本理论、基本概念知识的引证，也是对学过的化学用语、基本计算知识的巩固和应用。通过本章的学习，可以获得无机物分类的系统初步知识，弄清过去所学的一些有关单质、氧化物、酸、碱、盐等知识之间的内在联系。2、本节课的重点、难点酸的通性、酸的个性是本节的重点和难点。3、本节课的教学目标根据大纲、考纲、教材和学生实际，确定本节课的教学目标如下：（1）知识目标：在重点学习酸的通性、酸的个性同时，通过新旧知识的联系，使学生系统地掌握酸的物理性质、化学性质及用途，并能较灵活的运用。（2）能力目标：分为以下三点：①提高学生观察、分析实验现象，得出正确结论的能力。②通过学习酸的通性、酸的个性、推理及课堂练习的处理，教给学生科学研究问题的方法、思路，了解外因与内因的辨证关系，学会透过现象看本质，提高学生分析问题解决问题的能力。③进一步强化学生学习元素及其化合物的一般思路、方法和能力。二、

说程序、说教法为了实现以上教学目标，结合教材特点，我设计了六步教学程序及相应的教学方法。1、通过边实验，边观察，边提问的方法导入新课具体做法如下：从酸的概念入手，导出硫酸的电离方程式后，提问：“那位同学能以硫酸为例，指出酸通性的具体表现？”同学回答后，接着自己操作演示实验，让学生边观察边回答以下问题。①打开浓硫酸的试剂瓶，能否看到白色酸雾？②将打开瓶盖的浓硫酸在空气中久置，会出现什么变化？用浓硫酸在纸上写字，字迹会有什么变化？变化的本质是什么？学生回答后，教师总结出稀硫酸的通性，浓硫酸的高沸点、难挥发性、吸水性、脱水性后，导出新课。这样一开始就可以使学生参与到教学活动中，活跃了课堂气氛。2、讲授新课主要采用下列方法⑴用演示实验法和启发讲授法相结合，突出重点。做好演示实验，引导学生仔细观察实验，分析实验现象成为该课的关键之一。让学生自己写出这个反应的化学方程式。⑵用新旧知识联系突破难点分析产生H+是酸的通性本质核心所在，为了突破这个难点，将本知识与七年级的知识相联系，这样既突破难点，又调动了学生思维，提高了学生的思维能力。3、总结酸的个性讲授完酸的个性后，让学生进行归纳，总结（必要时老师给予指导），使学生能一分为二地理解酸的个性。4、巩固练习5、布置作业及练习三、

说学法教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了要看教师如何教，更要看如何组织学生更好地学，在这方面我主要采取以下常用方法。1、

重视课前预习，通过布置预习范围，设置预习题进行预习。2、

课堂上指导学生学习新知识。3、

指导学生完成课堂练习，及时纠正概念或思维上的漏洞。4、

课堂上倡导一种自主学习的气氛，扩大学生自主活动的空间，以提高课堂效率。总之，本节通过巧妙设疑，演示实验，启发讲授，知识对比，归纳总结，指导学生等方法的综合运用，较大程度的激发学生的学习积极性，实现了教学目标。小结：学生自主归纳出酸的五点共性。学生练习：1.酸溶液能使紫色石蕊试液变____，酚酞试液遇酸变____。2.酸+金属（活泼）→____＋____。3.酸＋金属氧化物→____＋____。4.酸＋盐→____＋____。5.酸＋碱→____＋____。作业：作业本第一章第二节。第2节探索酸的性质一、教学目标（一）过程、方法与能力1、会测定溶液的酸碱性；会使用试管和滴管进行物质（溶液）性质试验；2、学会变量控制和对照实验设计等实验探究方法。（二）科学知识与技能1、了解酸的主要性质；了解盐酸、硫酸、硝酸的个性；2、举例说明酸在日常生活中的用途和对人类的影响；了解酸的使用注意事项。（三）科学态度、情感与价值观1、开展“自制酸碱指示剂”、“调查当地酸雨情况以及对农作物和建筑物的影响”等活动，提高学生的对实践活动的兴趣；2、通过认识酸的共性与个性，对学生进行辩证唯物主义----普遍性与特殊性的教学。二、重点难点重点：酸的共性和三种常见酸的个性，会测定溶液的酸碱性和酸碱度难点：酸的主要性质及其化学方程式三、课时安排共4课时，第1、2知识块1课时，第3知识块2课时（包括探究活动），第4知识块1课时。四、教学建议第1课时内容1、什么是酸酸概念建立的教学策略：列举“酸味”物质----认识“酸性”物质----介绍常见的“酸”----分析“符号“特征---抽象“酸”的概念建议：1、要充分体现与日常生活的联系2、注意“归类”方法的渗透，培养学生概括能力，注意语言的科学性。3、注意化学用语的教学。（但对电离方程式不要深究）。内容2、酸碱指示剂本块内容是通过酸使指示剂变色，进一步认识指示剂，后续学习关联性较大，因此建议：1、让学生动手操作，培养相关操作技能是关键；（如玻璃棒、点滴板的使用）2、注意运用对比实验的方法；（如物质的酸碱性用pH试纸测出，再对这些不同pH（酸碱性）的物质用石蕊试液试验，即可得出石蕊试液在不同酸碱性溶液中的显色变化结论。这实际上是提供了自制酸碱指示剂的方法）3、鼓励学生自制酸碱指示剂，培养学习兴趣，提高实践能力。（许多植物是天然的酸碱指示剂，如花、叶、水果的皮，教师可示范用酒精浸出的方法。有关方案可见资料链接）第2、3课时内容1、酸有哪些性质教学策略：情景设置----实验研究----发现问题----科学探究----分析归纳因此，建议用可以用以下教学流程：创设生活情景---探究与“碱”反应---探究与“盐”反应----探究与“氧化物”的反应---产生新的问题----探究与“金属”的反应----归纳酸的共性（创设生活情景可从胃舒平药入手）建议：1、做好相关实验是学生认识酸的性质的关键，最好由学生亲手操作实验。2、注意引导学生正确的实验观察方法，继续培养寻找物质变化证据的能力。如指示剂颜色变化，产生气体，溶液颜色变化，产生沉淀等3、注意科学研究的层次性-