《生物入侵者》教案（通用23篇）

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《生物入侵者》教案篇1

教学目标

一、了解与生物入侵者相关的学问。

二、理清说明挨次，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。

三、培育同学的环保意识和忧患意识，增加防范意识，为建设家园，爱护环境而努力。

教学重点

一，说明挨次和方法

二，增加环保意识。

教学难点

“生物入侵者〞对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段挨次支配

教学预备同学搜集有关资

教学步骤

一、情境导入

1、同学齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名

待到秋来九月八，

我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，

满城尽带黄金甲。

〔师：“我花开后百花杀〞一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展现得淋漓尽致。“冲天的香阵〞早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今日，“我花开后百花杀〞的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。〕

2、新闻报道：《黄花开后百花杀》加拿大一枝黄花惊现长沙

二、整体感知：

仔细阅读课文，猎取相关信息：

1、通过刚刚的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的学问？

2、按什么思路来告知我们这些学问的？

开篇：假设情境，引出话题，作出解释

第2-4段：详细写什么是生物入侵者及其危害。

第5段：分析造成生物入侵者增多的缘由和途径。

第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。

第8段;目前世界各国都在实行相应措施。

提出问题分析问题解决问题：规律挨次

三、局部揣摩：

本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。

1、列数字：

①“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝〞数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

②耗资数十亿美元说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。

〔补充强调：数字的运用，使语言非常精确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰中选用也增加了文章的精确性。如“仅〞“就〞等词。〕

2、举例子：

①举蒲公英等为例说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。

②斑贝、天牛、红蚂蚁等说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。

③蔬菜、水果、宠物等说明生物入侵是人为缘由造成的。

3、打比方：

①课题“生物入侵者〞就是一个比方，说明：

a生物入侵是“移民〞行为；

b生物入会对人类和自然造成危害。

②把斑贝比方成“偷渡者〞，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害的。

〔强调：生物入侵对大多数人来说比拟生疏。采纳打比方的说明方法，使语言更生动形象，增加文章的趣味性，，深化浅出，到达推广科普学问的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林〞等〕

四、合作探究

1、以组为单位，依据已有资料，简介一种生物入侵者〔姓名、来源、特点、危害等〕并针对其特点制定相应的防治措施。

2、全班沟通合作学习成果。老师启发思索：预防、治理、利用。

五、总结提升：

一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲〞，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。

以前提到环保，人们头脑中出现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今日的学习，我们糊涂地熟悉到，“生物入侵〞已成了摆在我们面前的又一严峻课题。爱护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。盼望同学们连续对这一现象予以关注，为抵挡和防治生物入侵奉献我们的一分才智和力气！

六、作业：

从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用。

《生物入侵者》教案篇2

语言运用

1_指出以下句子的说明方法。

(1)仅在美国，每年由“生物入侵者〞造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷?

(2)很多生物学家和生态学家将“生物入侵者〞的增多归咎于日益富强的国际贸易，事实上很多“生物入侵者〞正是搭乘跨国贸易的“便车〞到达“偷渡〞目的的。

(3)一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因仆人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。

2.下面加点的词可否换成括号内的词?为什么?

(1)假如各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长(生长)。

(2)当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者〞(斑贝)并没有引起当地人的留意，它们被任凭抛弃在五大湖四周的水域中。

3.你在生活中见到过“生物入侵者〞吗?请写一则说明性文字与大家沟通。

4.学用下面的词语写一段话(词序可以调整)。

始料不及束手无策为所欲为

在劫难逃安家落户物竞天择

课内精读

假如一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌损害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者〞并没有引起当地人的留意，它们被任凭丢弃在五大湖四周的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂〞。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占据〞了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者〞，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则特地叮咬人畜，传播疾病。

“生物入侵者〞在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威逼。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物特地()鸟类，()鸟巢，()鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。

5.将“偷袭〞“捕食〞“吞食〞填入文中的括号里。

6.画横线的句子在文中的作用是：________________________________________

7.文段中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，试举例说明。

8.下面句中加点的词语可否去掉?为什么?

(1)由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占据〞了。

(2)在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风漂浮几十千米后才会落地，假如各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长……

9.概述每段文字的内容。

课外选读

奇异的冬虫夏草

①冬虫夏草又叫虫草，主要产于西藏、四川等地，是一种温柔的补药，对肺结核、年老体衰、腰膝酸痛等有很好的疗效。冬虫夏草是不是“冬天是一条虫，夏天变成一棵草〞呢?

②冬虫夏草实际上是由虫草菌侵入到冬虫夏草蛾等鳞翅目昆虫的幼虫体内，并且在虫体内生长的结果。这种真菌在幼虫生长的早期就已侵入虫体，并且在虫体内扩散生长，以至最终夺去幼虫的生命。冬天，土壤中只有死去的幼虫，到了第二年夏天，虫草菌才从幼虫的头部长出子实体来。子实体露出地面，形似野草，并且常与野草混在一起生长，所以人们将它叫做冬虫夏草。

③最新讨论发觉，虫草素有抗癌细胞增生的功能。广州人宠爱用它炖肉、煲汤，或制“虫草鸭〞作为冬令补品。

10.第一段末尾一句的作用是什么?

11.举例说明文段使用的说明方法。

12.文段中的“生物入侵者〞是：__________。

13.用一句话概括第②段的内容。

14.选文从哪三个方面说明冬虫夏草的“奇异〞?

思索探究

15.面对“生物入侵者〞，生物学和生态学界的学者消失了两个派别：一个是非干预

派，主见人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程；另一个是干预派，认为人类应对生物物种的迁移实行乐观措施。你站在哪一边?为什么?

《生物入侵者》教案篇3

淳安县南山学校教案课题：生物入侵者〔共1课时第1课时〕教学目标学问与技能⑴积累词语；⑵了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况；⑶理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读说明文的力量；⑷分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。过程与方法以同学自读为主，老师设计阅读题目指导同学自读，并做必要的点拨；争论法，通过争论合作探究，解决问题。情感态度与价值观了解“生物入侵者〞，增加防范意识，为建设家园，爱护家园而努力。重点与难点理清本文说明挨次，把握文章所运用的说明方法。如何看待在物种迁移过程中的“人为干预〞？教学预备多媒体课件教学过程〔一〕课文导入：向同学介绍古希腊“特洛伊木马〞的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。〔二〕同学朗读课文，老师正字音〔三〕转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。〔问题由投影展出〕形式：同学自由争论找出问题答案，老师加以总结归纳。问题一：什么是“生物入侵者〞？答案：课文第一段。问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的缘由和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者〞的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵〞教学过程所实行的相应措施。〔四〕了解课文内容后，进而探究本文的说明挨次和说明方法。明确：1、使用了规律挨次作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次清楚。2、说明方法：列数字、举例子、打比方〔五〕老师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得肯定的生态学问，还能提高我们的环保意识以及培育我们对社会的责任感。〔六〕板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者。第一段摆消失象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第2——4段探究缘由：新奇水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段《生物入侵者》揭示态度：两种不同态度〔截然相反〕。第6——7段实行措施：通过议案、成立部门。第8段〔七〕作业抄写课后“读一读、写一写“中的词语。教后记

《生物入侵者》教案篇4

《生物入侵者》教案

.12.14

教学目标

一、了解与生物入侵者相关的学问。

二、理清说明挨次，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。

三、培育同学的环保意识和忧患意识，增加防范意识，为建设家园，爱护环境而努力。

教学重点

一、说明挨次和说明方法

二、增加环保意识。

教学难点

1.揣摩语言

2.生物入侵将会带来什么样的灾难？

教学预备

同学搜集有关资料

教学步骤

一、情境导入

1、导入：

同学齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名→引出加拿大“一枝黄花〞入侵→导入课文。

二、整体感知：

什么是生物入侵者？

〔本文为自读课，生字词的过关、课文内容的理解，同学在预习过程中已根本能完成，不是本堂课的重点。〕

三、合作探究：

方法：小组合作探究问题。结束后，小组内推选一名同学，就小组探究的问题在全班沟通。

提示：探究问题可以是说明挨次、方法等方面。

可能性问题：

1.说明挨次：规律挨次

2.说明方法及例子：

列数字

例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危。〞数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元〞。说明生物入侵者给人类造成的经济损失巨大。

举例子：

举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的例子，

说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。

举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。

说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。

举出棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例子。

说明生物入侵者对自然生态的危害

举出新奇水果和蔬菜、跨国宠物的例子。

说明生物入侵是人为缘由造成的。

举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。

说明人类已经意识到问题的严峻性，并实行了相应措施。

打比方：

①课题“生物入侵者〞就是一个比方，说明：

a生物入侵是“移民〞行为；

b生物入会对人类和自然造成危害。

②把斑贝比方成“偷渡者〞，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害的。

〔强调：生物入侵对大多数人来说比拟生疏。采纳打比方的说明方法，使语言更生动形象，增加文章的趣味性，深化浅出，到达推广科普学问的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林〞等〕

四、拓展延长

1.介绍其他一些生物入侵者的资料：植物杀手薇甘菊、绿色杀手——紫茎泽兰、凶残的松树杀手——松墨天牛、互花米草、食人鲳、棕树蛇等。

2.引导同学谈谈看了资料后的感受。

3.引导同学谈生活中常见的生物入侵现象。〔提示包括微生物〕

4.结合材料及对课文的理解，谈谈生物入侵将会带来什么样的灾难？

5.面对日益严峻的“生物入侵者〞，我们人类应当做些什么？

第一，加强立法，并要严格执法。

第二，加强国际合作。

五、小结

以前提到环保，人们头脑中出现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。而对于"生物入侵"这个概念，就比拟生疏了。虽然人们总是能够听到或者看到有关口蹄疫、疯牛病和艾滋病的消息，但往往很少与生物入侵联系起来，其实这些就是生物入侵者。通过今日的学习，我们糊涂地熟悉到，“生物入侵〞已成了摆在我们面前的又一严峻课题。盼望同学们连续对这一现象予以关注，让我们专心关爱我们的大自然，为抵挡和防治生物入侵奉献我们的一份才智和力气！

六、布置作业

写一封信给环保局长，谈谈你对生物入侵者的熟悉和实行的防范措施。

七、体验与反思：

《生物入侵者》教案篇5

●教学目标

阅读课文，了解本文说明的主要内容。

学习本文所使用的说明挨次和说明方法。

提高同学的环保意识。

●课时支配

一课时。

●教学重点

学习本文所使用的说明挨次和说明方法。

●课前预备

搜集生物人侵的相关资料，要求写诞生物入侵者的名称、原产地、人侵地及

危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)

借助工具书，扫除字词障碍。

将预习中发觉的问题记在卡片上。

教学设计

导入新课

老师叙述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。

老师讲完后，请同学用一两句话概括这则消息的主要内容。

明确：科技高度兴旺的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑

战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境

问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，盼望学习此文能促使我们提高保

护生态环境的意识。(老师板书课题)

■题解

要求同学合上书，用自己的话说一说“入侵〞和“生物人侵者〞的含义。

要求同学从文中勾画出揭示“生物入侵者〞含义的语句。

自主阅读、整体感知

。老师用多媒体(或幻灯)展现以下问题，同学阅读思索。

a.本文除了告知我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?

b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。

质疑问难、沟通互动。

a.小组内沟通：

◆同学在自主阅读的根底上通过沟通弄清文章内容，并共同拟定学习目标。

◆将预习中发觉的问题在小组内提出并共同解决，假如有不能解决的问题，课下与老师、

b.班上沟通：明确本文学习目标及主要内容。

明确学习目标(见前面的教学目标)

主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的缘由和途径、

生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵〞实行的相应措施。

编写提纲

老师用多媒体展现结构图示，要求同学在空缺处填上相关内容。

引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)

摆消失象：——(段)

《生物人侵者》探究缘由：——(段)

揭示态度：——(段)

实行措施：——(段)

■写法探究

O探究学习本文所采纳的说明挨次

a.常见的说明挨次有哪些?本文采纳了什么说明挨次?

b.探究本文这样支配说明挨次的好处。

同学争论后明确：运用规律挨次符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次

清楚。

探究学习本文所采纳的说明方法

a.本文主要采纳了哪些说明方法。

同学争论后老师板书：列数字、举例子、打比方

b.找出文中运用上述说明方法的相关语句。

(将同学分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)

C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。

可支配同学先在小组内沟通再在班上沟通。

■小结

要求同学从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。

老师在同学发言的根底上总结全文。

明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵以及生物

入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不

仅能获得肯定的生态学问，还能培育我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次清楚，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文供应了借鉴。

延长拓展

老师出示一只彩色粉笔，要求同学从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选

两种方法对其作简要说明。(每一小组介绍一个同学，看哪一组的同学说得最好。)

自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中假如发

现生物入侵者我们该怎么做?

同学在小组内沟通自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组介绍1～2份到班

上展览。(展览支配在课后)

要求同学先在小组内争论，然后班上沟通。

■布置作业

抄写“读一读写一写〞中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)

查阅资料，了解达尔文的“物竞天择〞和“适者生存〞的理论。

《生物入侵者》教案篇6

教学目标：

1、了解生态环境学问。

2、培育同学关注身边生活的科学意识。

3、重点了解生物入侵的危害，了解科学的引进生物物种。

教学重点：

1、1、了解生态环境学问。

2、培育同学关注身边生活的科学意识。

教学难点：

生物入侵者的概念及其危害。

教学课时：1课时

教学设想：

在自然的环境中，生物除了迁徙性动物，变动并不大，都是生活在一个比拟稳定的环境。但是随着人类社会的进步，长途的旅行越来越频繁，生物入侵现象越来越多，对人类产生的损害也越来越大。19世纪，有位欧洲的爵士在美洲有一块领地，这为爵士特别喜爱打猎，而美洲的当地又没有野猪。这位爵士就从欧洲带了满满的一船野猪到美洲饲养。后来这位爵士死后，家人把这篇领地给卖了。结果，这些野猪没有人看管，就逃走了。由于没有天敌。野猪越繁衍越多，对当地的畜牧业产生了特别严峻的危害。由于找不到足够的食物，这些野猪就捕获绵羊。给农夫带来了严峻的损失。在夏威夷，由于野猫的入侵，给当地的鸟类带来了几乎是消灭性的灾难。另外，大洋州的野兔，我们一些地方消失的食人鱼等都给当地的生物平衡性带来了巨大的破坏。这篇文章在教学上可以以事例讲析为主。

课前预备：

1、给以下加点字注音或者依据拼音写汉字：

惊〔y〕〔〕、繁〔yn〕〔〕、贸〔〕易、斑〔ln〕〔〕、〔xy〕〔〕、〔ho〕〔〕资、检〔y〕〔〕、〔q〕〔〕息、鸟〔cho〕〔〕、平〔hng〕〔〕、〔y〕〔〕弃、物〔jng〕〔〕天择、〔〕〔〕运、〔〕〔〕制、无动于衷〔〕、〔ynning〕〔〕

2、需要把握的多音字：

〔1〕难：〔〕〔〕

〔2〕量：〔〕〔〕

3、辨析形似字：

〔1〕斓〔〕澜〔〕

〔2〕扼〔〕厄〔〕

〔3〕侵〔〕浸〔〕

〔4〕竞〔〕竞〔〕

4、词语积累

〔1〕寻常：平常。〔2〕难以估量：不简单估量到。〔3〕安家落户：在他乡安置家庭并定居。落户，在他乡安家长期居住。〔4〕种种：各种各样。〔5〕于预：过问(别人的事)；〔6〕失衡：失去平衡：〔7〕节制：限制或掌握。〔8〕困扰：围困并搅扰；〔9〕劫掠：掠夺：〔10〕栖息：本指鸟停在树上，泛指居住或停留。〔11〕赶尽杀绝：驱除洁净，彻底毁灭。比方残忍狠毒，不留余地。〔12〕与日俱减：随着时间的推移而不断削减。与，跟着；俱，一起，、〔13〕扼制：抑制，掌握。〔14〕在劫难逃：旧时迷信的人认为命中注定要遭受的灾难是无法逃脱的。现用来指某种灾难不行避开。劫，大灾难。〔15〕归咎：归罪。咎，过失，罪过，〔16〕防范：防范，戒备。〔17〕斑斓：绚烂多彩。〔18〕束手无策：像手被捆住一样，一点方法都没有；策，计策。〔19〕遵循：遵照。〔20〕为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。〔21〕厄运：困苦的遭受，不幸的命运。〔22〕无动于衷：一点也不动心，不为感情所动。衷，内心。〔23〕监控：监测和掌握。〔24〕酝酿：造酒的发酵过程。比方做预备工作。

教学过程：

导入：老师讲几个生物入侵的例子来作为导入。

〔一〕文章整体把握：

文章主旨和结构

本文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的学问，以引起人们对生态环境的重视。

全文一共8个自然段。可以分为五局部。

第一局部(第1段)，解释什么是“生物入侵者〞，文章首先从日常生活人手，引出本文话题，接着为“生物入侵者〞下定义，并用一个递进复句，点出其严峻危害：“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。〞

1、依据第①段内容的表述，给“生物入侵者〞下一个定义

生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物

2、第一自然段中的破折号起什么作用?

答：解释说明。

3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民〞称为“入侵者〞?

答：因为他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

第二局部(第2—4段)，详细写什么是生物入侵者及其危害。第2段先指出在“人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏〞，用蒲公英种子迁移的例子来说明这属于自然途径，而“没有人为干预〞正照应上段的“非自然途径〞，所以像早期物种迁移不在“生物入侵者〞之列。第3段主要说明“假如—…个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌损害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍〞，接着用几只斑贝的迁移事例，说明它们“无节制地繁衍〞，并用“耗资十亿美元〞与“几只〞比照，来突出其危害及造成的经济损失之重大，第4段先用一个过渡句，引出本段要说明“生物入侵者〞对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威逼的问题。与上一段所谈内容比拟而言，这种“威逼〞更令生物学家们担忧。举出“棕树蛇随一艘军用货船落户关岛〞的事例，用“捕食〞、“偷袭〞、“吞食〞等动词来说明棕树蛇对其他物种的严峻威逼，并用“不仅如此〞一词指出其已造成的破坏。下文说其潜在的威逼更大。

依据第②段内容，试推断“生物入侵〞是怎样造成的?

答：交通工具的兴旺导致。

5、第二自然段中的“凡此种种〞指代哪些内容?在文中用“〞线标出。

答：在自然条件下，一颗蒲公英的种子……安家落户……

6、第③段使用了怎样的说明方法?

答：举例子、列数字、打比方。

7、第③段举“斑贝〞的例子是要说明什么?

答：说明物种在新的生存环境中假设不受同类的食物竞争以及天敌损害等诸多因素制约，可能会无节制地繁衍，给人类造成危害和损失。

8、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。〞句子中的加点词语能不能删去，为什么？

答：不能够，假如删去，说明人们在清理和更换管道上只花了十亿元，与实际状况不符，反之，更能够表达说明文语言的精确严密性。

9、第④段中““生物入侵者〞在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威逼。〞在文中起何作用?

答：承上启下的过渡作用。

10、第④段举出棕树蛇的例子是要说明什么?

答：说明“生物入侵者〞会对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成威逼。

11、阅读第四自然段，概括出“生物人侵者〞有哪些危害?

答：①给人类造成难以估量的经济损失。②对被入侵地的其他物种以及物种的多样性，构成极大威逼。12.统括下文。

12、联系整个选文，说说第①段中“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。〞这句话在全文起什么作用?

答：领起下文。

13、针对“生物入侵者〞增多的缘由和途径，提出一条或几条防范措施。

答：①加大宣扬人们防范“生物入侵者〞的意识。②严格出入境检验、检疫工作。

第三局部(第5段)，分析造成生物入侵者增多的缘由和途径。通过对“生物入侵者〞的具体介绍，并举出恰当的事例加以说明，使人们深刻地熟悉到了它的严峻危害，自然会联想到造成“生物入侵〞的缘由是什么.因此也就顺理成章地引出了本段要说明的问题。这样奇妙地支配，把读者的熟悉引向深化，电确实引人人胜：造成生物入侵的缘由应当“归咎于日益富强的国际贸易〞，途径是它们正是搭乘跨国贸易的“便车〞到达“偷渡〞目的的。虽然海关“严加防范〞，但“很难保证没有漏网之‘虫〞’，说明“生物入侵者〞的侵入防不胜防，也使每位读者在头脑中画出了问号：对待“生物入侵者〞应当怎么办?

第四局部(第6—7段)，写生物学和生态学界对“生物入侵者〞的不同态度。这两段写人们的熟悉，有同有异；其中一些学者主见人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程，经过“物竞天择〞.可以制约“生物入侵者〞的危害，到达新的生态平衡；更多的学者则持反对意见，他们认为听任“生物入侵者〞自由进展会给当地生态和人类生活造成严峻危害。段尾处运用列数字的方法.详细地说明白“生物入侵者〞造成的重大经济损失，并运用反问句，鲜亮有力地说明大多数人的观点。

第五局部(第8段)，写目前世界各国对“生物入侵者〞都在实行相应的措施。举出美国对此实行措施的事例，以说明人类已开头实行相应措施，使读者形成较完整的熟悉过程。

1.面对“生物入侵〞这一问题，学术界有两种态度，他们的依据分别是什么?

答：一种依据是生态平衡的原则；另一种则是认为自然调整的过程太漫长，人类社会会损失沉重。

2.“生物入侵〞给人类社会带来的危害是什么?

答：一种是某些外乡物种灭亡，一种是消耗大量钱财。

3.生物学与生态学有什么区分?

答：生物学：讨论生物的结构、功能、发生和进展规律的学科，包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等。生态学：讨论生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的学科。

4.文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全全都吗?

答：不完全全都。自然界的生存法则常态下的物种迁移是纯自然的，不依靠外界的力气，而文中提到的这种生物物种迁移则是被人为力气造成的不符合正常的自然界物种繁衍的法则与规律。

5.用什么说明方法来谈“生物入侵者〞给人类造成的危害的?

答：举例子与列数字。

6、调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象？

答：略

7、通过本文的学习，请你想想如何在利用生物资源的同时，避开产生生物入侵的危害？

答：略

文章结构思路：

《生物入侵者》

〔一〕引出话题：什么是“生物人侵者〞(1自然段)

〔二〕介绍生物入侵者及其危害：

一层：(2段)生物在自然条件下迁移、繁衍不会造成生

态系统的严峻失衡。

二层：(3-4段)以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例，

说明生物通过非自然途径迁移到新的生

态环境中会造成人侵现象及其危害。

〔三〕分析造成生物入侵者增多的缘由和途径(5段)

〔四〕生物学和生态学界对“生物入侵者〞的不同态度(6-7段)

〔五〕世界各国对“生物入侵者〞都在实行相应的措施(8自然段

〔二〕写作特点：

1、整体规律挨次

第一步给“生物入侵者〞下定义，这是熟悉事物的前提；文中第2段排解了古代生物的“自然途径迁移〞，使概念的外延更明确。第二步，说明“生物入侵者〞两大危害——给人类社会造成的巨大经济损失和对某个地区原生态系统的严峻破坏，这是“入侵者〞这一贬义词语的自然延长。第三步由害及因——日益富强的国际贸易，引导读者由表及里，由物及人，由自然而社会地深化熟悉。第四步，介绍学者对“生物入侵者〞的根本熟悉和对策，使读者的熟悉进入“改造世界〞的层次，从而使整个熟悉过程表达出规律性。

2.局部规律挨次

第4段中“尤令生物学家们担忧〞一句表达出程度差异，这正是支配述说两种危害的挨次的规律依据；第5段举例说明“生物入侵者〞日益猖獗的缘由，先说“新奇水果和蔬菜〞，因为它们数量大，危害重；次说“跨国宠物贸易〞，因为这是“近年来〞发生的，数量和程度都居次位。这种依据不同程度支配材料的写法，是常见的规律挨次法。文章结尾介绍美国的两条对策，先写加强对交通部门的监控，再写制定跨部门的监控方案，也表达了由易到难的规律挨次。

3.事例支配有详有略

本文举例子支配详略有别，举二战期间棕树蛇落户关岛的例子非常具体，因为这个例子特别典型，而又是多数读者不了解的。而对“地中海果蝇〞则一提而过，因为有段时间对地中海果蝇的报道充满着媒体，人们已知之较多。看来.说明文详略的支配，既要考虑说明对象的特点，又要兼顾读者的学问背景。

〔三〕重点语句：

重点语句分析

1.它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

这是一个递进复句，说明白“生物入侵者〞对人类的危害。文章第4段说明白“生物入侵者〞对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威逼。文中举了棕树蛇落户关岛的事例，“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急〞，用这个数字的急剧变化，说明白“生物入侵者〞对“某个地区原有的生态系统〞的严峻破坏。另外，文章第3段介绍了“几只〞斑贝迁移到北美大陆后，无节制地繁衍，为了去除它，耗资“数十亿美元〞。这两个数字的悬殊，自然使人想到“生物入侵者〞对人类的危害之大，特别有说服力。

全文正是围围着“生物入侵者〞的这两大危害，来提出相应的问题：造成此现象的缘由和途径，生物界对“生物入侵者〞的不同态度，以及目前世界实行的相应措施。

2.假如一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌损害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。

生物的自然存在和进展，是有肯定规律的，这种规律是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择〞和“适者生存〞。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经受相当长的历史时期形成一种平衡状态。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，一个物种“不受同类的食物竞争〞和“不受天敌损害〞，必定会疯狂地繁衍，无法加以节制，造成难以估量的后果。

〔四〕教导迷津

①为什么对发觉一两只从未见过的甲虫这种一般人不会感到惊异的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常的小事〞?

一般人发觉一两只从未见过的甲虫，只会感到新颖，不会考虑更多的问题；生物学家和生态学家对此就会考虑很多问题：甲虫是从哪里来的?甲虫是如何到这里来的?甲虫的生态是怎样的?甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响?等等。他们是不会视而不见的。

②如何理解在物种迁移过程中的“人为干预〞?

文章第2段已经写到，生物种类的自然繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡。假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很简单地突破时间和空间跨度的限制，后果就不堪设想了。所以在防止“生物入侵者〞时，应充分考虑“人为干预〞。

③为什么在形成“生物入侵者〞的过程中，强调“不受同类的食物竞争〞和“不受天敌损害〞这两个条件?

生物的自然存在和进展，是有肯定规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择〞和“适者生存〞。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经受相当长的历史时期形成一种平衡状态。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态.就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期到达新的平衡状态；另一种就是产生“生物人侵者〞，给当地生态和人类生活带来危害。

〔五〕课后练习：

课后习题解答

(一)本文是根据规律挨次进行说明的。文章从解释“生物入侵者〞这个概念人手，介绍了“生物入侵者〞给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者〞的缘由、科学界对待“生物入侵者〞的不同见解和目前世界各国“对生物入侵者〞所实行的措施。

(二)1.列数字实际上是一种用事实进行说明的方法。数字化的事实也能引发读者的想像。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇王尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。〞仅仅在20世纪40年月至今的60年间，关岛鸟类就由11种削减到两种，这个数字的变化清晰说明“生物入侵者〞对自然生态的危害；〞到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。〞“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元……〞这两句话中的数字，自然使人想到“生物入侵者〞对人类危害之大。

2。举例子是为了支撑观点，使之更具说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度特别有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏〞这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明“生物入侵者〞给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者〞对自然生态的破坏；举出新奇水果、蔬菜和跨国宠物的例子，是为了说明形成〞生物入侵者〞的人为的缘由；举出美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者〞都实行了相应的措施。

3.打比方是为了使说明更形象、；例如：“生物入侵者〞这个概念本身就具有比方意义，它告知读者这一类“入侵者〞的“移民〞行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者〞，说明它们在不知不觉中登上北美大陆，并给人造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比方为“搭乘跨国贸易的‘便车’〞，非常形象。

《生物入侵者》教案篇7

八班级语文上册

《生物入侵者》教学设计

——梅涛

秋垭陈卓

教学目标：

学问与技能：

1、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。

2、培育观看力量并学会筛选信息的力量。

3、整体把握文章内容，理清本文的说明挨次，学习本文的说明方法。

提高阅读说明文的力量。

过程与方法：焦点访谈法、争论法、追问法、引导法和图片观赏。

情感态度与价值观：了解“生物入侵者〞，培育注意观看、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神。增加防范意识，为建设家园，爱护家园而努力。

教学重点：1、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。

2、理清本文的说明挨次，学习本文的说明方法。

教学难点：引导同学理清文章的说明挨次和学习说明方法。

课前预备：1、收集有关“生物入侵者〞的一些资料及图片。

2、了解目前入侵我国的外来生物物种。

3、各学习小组就本文绽开自主合作学习，将要提出的问题整理归纳。

教学设计：

一、导入：

今日老师给同学们带来一组图片〔出示一些生物入侵者破坏现象的图片〕，我们来观赏一下。它们是什么？〔生物入侵者〕板书课题。看到这个题目，我们的同学肯定有不少的问题吧？谁能说说你想了解有关“生物入侵者〞哪些方面的学问呢？同学提问。老师把问题进行归纳。可能有这些问题：什么是生物入侵者？生物入侵者有那些危害？造成生物入侵者增多的缘由是什么？人们将取那些对策？〔展现焦点问题〕

二、初步感知

导语：我们就带着这些焦点问题，结合课文内容进行焦点访谈。分组〔每4人一组，每组一个小记者〕每小组选一个小记者进行采访，然后做汇报。〔过程略〕

三、深化探究

导语：通过我们的焦点访谈，我们对“生物入侵者〞已有初步的了解。现在我就和同学们一并走进课文，深化了解“生物入侵者〞的有关学问。

分析什么是生物入侵者？

在介绍“生物入侵者〞的时候，首先提出了一个话题。〔幻灯显示：你在路边草地或自家庭院里发觉一两只从未见过的甲虫时，你会怎么想或怎么做？〕〔不会感到惊异。我会宁静地走开。……我会考虑它是从哪儿来。我会想它会不会给我们带来危害。我会想它会不会是生物入侵者。〕幻灯显示：那什么是生物入侵者呢？〔原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民〞称“生物入侵者〞〕齐读。在这里就给我们交代了要说明的对象是：“生物入侵者〞我们来看一看常见的生物入侵者。〔幻灯显示：棕树蛇、亚洲天牛、红蚂蚁、紫泾泽兰、空心莲子草、福寿螺等〕

分析生物入侵者的危害有哪些？

导语：在提出“生物入侵者〞这个话题后，又摆了那些现象呢？文章首先举了一个在人类文明早期的例子是什么呢？在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风漂浮几十千米后才会落地，然后在那里生根、发芽；山间溪水中的鱼虾可能随着水流游到大江大河中安家落户……〕这些是不是生物入侵者？〔不是，这是通过自然途径迁移的，时间和空间跨度有限，不会造成生态系统的严峻失衡〕也就是说没有造成生太态系统的严峻失衡，不是“生物入侵者〞。

哪些生物造成了生态系统的严峻失衡，也就是说生物入侵者的危害有哪些？〔影响人的健康、破坏物种的多样性、造成难以估量的经济损失。〕举了那些例子来介绍生物入侵者的危害的呢？〔如：五大湖内的输水管道被斑贝“占据〞，人们为了清理和更改管道已耗资数十亿美元。如：亚洲的天牛疯狂破坏芝加哥和纽约的树木。造成难以估量的经济损失。影响人的健康。如：南美的红蚂蚁特地叮咬人畜，传播疾病。破坏物种的多样性。〕像这样摆出一些想象的说明方法叫什么说明方法呢？〔举例子〕有怎样的表达效果呢？〔举例子是为了支撑观点，使之更具说服力。〕“数十亿美元〞“关岛的11种鸟有9种鸟被棕树蛇赶尽杀绝〞这些又用了什么说明方法呢？〔列数字〕又有怎样的表达效果呢？〔列数字实际上也是一种用事实进行说明的方法。数字化的事实也能引发读者的想像，精确可信〕

我们再来看看下面的图片。幻灯显示〔水葫芦破坏江河、薇苷菊危害林地、紫茎泽兰威逼凉山、食人鱼攻击人类〕图片

分析造成生物入侵者的危害的缘由。

通过前面所摆的想象可以看出“生物入侵者〞的危害严峻。探究其缘由是什么造成呢？〔幻灯显示：日益富强的国际贸易〕为什么说生物入侵者的增多归咎于日益富强的国际贸易呢？谁能举例说明一下。〔欧洲斑贝搭跨国公司的“便车〞“偷渡〞到北美。地中海果蝇把卵附在水果和蔬菜上，乘跨国贸易偷渡到世界个地〕

在这里游泳了怎样的说明方法呢？〔打比方〕打比方是为了使说明更形象。例如：“生物入侵者〞这个概念本身就具有比方意义，它告知读者这一类“入侵者〞的“移民〞行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者〞，它们在不知不觉中登上北美大陆，并静静地给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比方为“搭乘跨国贸易的‘便车’〞，非常形象。

分析人们对生物入侵者实行的态度。

导语：我们已经知道了缘由，就应当实行对策。生物入侵者增多的责任归咎于日益富强的国际贸易，那么国际贸易能停下吗？〔不能〕生物学家和生态学家们是怎样看待的呢？〔一局部人认为人类不应当过多的干预生物物种的迁移过程。因为失衡是临时的，一个物种在新的环境中必定遵循物竟天择，适者生存的法则。“生物入侵者〞并不是都能够生存下来，能够生存下来的就是强者，即使生态系统中的强者也同样受到该系统中的各种因素的制约，不行能为所欲为。因此自然界的平衡最终会得以实现。另一局部人则反对：假如听任生物入侵者自由进展，自然界的物种多样性将受到严峻破坏；另外，生物入侵者给人类社会造成的经济损失是惊人的。人们应当进行人为干预。你是怎样看待的呢？幻灯显示：〔你觉得人们应不应当干预这这种物种的迁移呢？a、赞成b、反对〕绽开辩论。

分析世界各国对生物入侵者实行的措施。

那么我们再来看美国是怎样做的？

世界各国都实行了相应措施。如：美国众议院1966年通过了一项议案，要求各有关机构加强对有可能夹嗲外来物种的交通工具的监控。美国政府正在酝酿一个跨部门的监控方案。

四、小结

回忆全文，先引出话题：什么是生物入侵者？〔说明对象〕再摆现象：生物入侵者的危害，接着探究缘由，最终写人们对待生物入侵者的态度和实行的措施。根本上是根据提出问题、分析问题、解决问题的规律思路绽开的。这种从现象到本质的说明挨次，我们称它为规律挨次。在这过程中运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。

五、拓展延长

学习了这课以后，我们身边有那些生物入侵者？对“生物入侵者〞，你有什么见解？

六、板书设计

生物入侵者

——梅涛

引出话题

逻摆消失象举例子

辑探究缘由列数字

顺揭示态度打比方

序实行对策

《生物入侵者》教案篇8

●教学目标

学问与力量：

了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。

过程与方法：

1.理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。

2.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

情感态度价值观：

了解生物“污染〞，增加防范意识，为建设家园、爱护家园而努力。

●教学重点

理清本文的说明挨次，把握文章所运用的说明方法。

●教学难点

了解生物“污染〞，增加防范意识，为建设家园、爱护家园而努力。

●教学方法

1.以同学自读为主，老师设计阅读题目指导同学自读，通过小组合作，关心他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。

2.争论法。同学自由质疑，通过多种形式的争论合作探究，共同解决。

●教具预备

多媒体、小黑板

●课时支配

1课时

●教学过程及过程：

一、导语设计

〔出示非典图片〕

科技高度兴旺的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者〞是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗，不能不引起我们高度警觉，今日，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去查找答案。〔板书课题〕

二、自主阅读、整体感知

1、以“从文中我了解到了〞为句式搜集信息，每组不少于3条。

入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民〞。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威逼。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益富强的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车〞，“偷渡〞入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者〞供应了便利。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一局部人认为，经过“物竞天择〞，可以制约“生物入侵者〞的危害，到达新的生态平衡；另一局部人认为听任“生物入侵者〞自由进展会给当地生态和人类生活造成严峻危害。世界各国对“生物入侵者〞都在实行相应的措施。

2、我们知道了什么是“生物入侵者〞，下面请两组同学列本文的结构提纲：

〔小组分工、组间不准抄袭〕

引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)

摆消失象及危害：消灭物种、经济损失(2-4段)

生物人侵者增多的缘由及途径：跨国贸易(5段)

揭示态度：不同(6-7段)

实行措施：(8段)

老师比照点拔，明确说明挨次：

这是一篇事理说明文，是根据规律挨次说明事理的。文章从解释“生物入侵者〞这个概念入手，接着摆消失象，介绍了“生物入侵者〞给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究缘由，最终争论对策。根本上是按提出问题、分析问题、解决问题的规律思路绽开的。

3、文中运用了哪些说明方法？试举例说明。

①打比方：课题“生物入侵者〞这个概念本身就具有比方意义，它告知读者这一类“入侵者〞的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者〞，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车〞，形象生动，增加文章情趣。

②列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝〞，通过精确的数据比照，清晰地说明了生物入侵者的危害之严峻。

③举例子：通过详细的事例支撑说明的内容，增加文章的说服力。文章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例详细说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。

三、亮点探究：

播放课件，让同学对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的破坏形成感性熟悉。

围绕“对‘生物入侵者’要不要人为干预〞这个话题，结合第7段课文内容，绽开争论

〔根本观点：〔1〕人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是临时的，“物竞天择，适者生存〞，自然界的平衡最终会得以实现。〔2〕人类必需干预“生物入侵者〞，假如听任其进展，自然界物种的多样性会受到严峻破坏，人类社会将会有巨大的经济损失〕

四、课堂高潮：

拓展性学习：对生物入侵者现象设计抱负的治理和预防方案。

组织形式：抽题〔激趣〕设计方案〔小组合作〕评委打分〔同学聘定〕专家点评〔生物老师〕

a、我国暂停从菲进口凤梨香蕉种苗

据新华社北京2月20日电〔记者齐中熙〕国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物、一经发觉，一律作退回或销毁处理。

b、飞机草扩散牲畜死亡

飞机草，一种绿意盎然的菊科半灌木植物，却使四川凉山彝族自治州的畜牧业遭受

空前打击，自然草场被大面积侵占，牲畜死亡，畜牧业减产，原本并不富有的彝族老

乡因此雪上加霜。州政府在5年前就出台了红头文件，要求全面发动，防除毒草。

c、野兔成灾

1939年野兔入侵澳大利亚，糟蹋了饲养绵羊的牧场，使誉满全球的澳洲绵羊绵羊的锐减，最终政府动用空军、用毒剂、花巨资修防兔栏、请细菌学专家研制涎瘤炎这种恶性传染病，这才掌握住了兔子造成的灾难。

方案设想：

〔一〕严防死守；生物治理；爱护自然。

〔二〕谨慎引种；查清我国现有的外来有害物种的种类及危害状况；加强对已知的主要外来有害物种的防治及综合治理工作。

〔三〕政府出资；万众一心；查找天敌。

〔四〕加大宣扬；严格检疫；法律保障。

〔五〕变废为宝；零报告监控；农林质检防疫部门协作。

●板书设计

《生物入侵者》教案篇9

中学导学单年级：初二班级：小组：姓名：创立人：使用时间：XX12

课题

生物入侵者

学习目标1、了解本文说明的主要内容。2、学习本文所使用的说明挨次和说明方法。3、提高同学的环保意识

学习重点

学习本文所使用的说明挨次和说明方法。

方法指导练习，概括流程

一、自主学习

1.初读课文，给以下加横线的字注音：

〔1〕归咎〔〕〔2〕五色斑斓〔〕〔〕〔3〕失衡〔〕

〔4〕监控〔〕〔5〕劫掠〔〕〔6〕藩篱〔〕

2.解释词语。

〔1〕无动于衷：〔2〕在劫难逃：

〔3〕束手无策：〔4〕五色斑斓：

〔5〕啸聚山林：〔6〕归咎：

3、选词填空：生态环境生态系统生态平衡

〔1〕专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的中的“移民〞称为“生物入侵者〞

〔2〕在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然界中的并没有受到太大破坏。

〔3〕凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都特别有限，因此不会造成的严峻失衡。二、合作探究

1、理清文章的结构

2、本文是按什么挨次写作的？

3、用文中的话说说什么是“生物入侵者〞。

4、文章是怎样介绍生物入侵及其危害的？

5、造成生物入侵者增多的缘由和途径又是什么呢？

6、本文主要运用了几种说明方法？

7、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预〞？

8、为什么在形成“生物入侵者〞的过程中，强调“不受同类的食物竞争〞和“不受天敌损害〞这两个条件？

9、生物学家对“发觉一两只从未见过的甲虫这种一般人不会感到惊异的事〞非常重视，这给你什么启示？

三、拓展延长：你知道还有哪些“生物入侵者〞吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？

四、课堂检测

〔一〕.根底学问应用

1、以下加点字注音正确的一项为哪一项〔〕

a物种〔zhǒng〕耗资〔hào〕栖息〔qī〕归咎〔jiù〕

b漏网〔lù〕斑斓〔lán〕宠物〔cǒng〕藩篱〔fān〕

c失衡〔héng〕劫掠〔lè〕监控〔jiàn〕酝酿〔niàng〕

d厄运〔é〕调整〔tiáo〕棕树〔cōng〕霍乱〔huò〕

2、以下成语运用恰当的一项为哪一项〔〕

a仅在美国，每年由“生物入侵者〞造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们不能束手无策。

b即使在科学技术高度兴旺的今日，面对哪些适应力量和繁殖力量极强的“生物入侵者〞，人们仍将无动于衷。

c夏威夷岛上没有任何可以遏制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。

d一些学者认为，一个物种在新的环境中必定会啸聚山林，不会对人类及生态环境造成威逼。六、收获和怀疑

《生物入侵者》教案篇10

达标训练1.给以下加粗字注音。〔1〕归咎〔2〕五色斑斓〔3〕失衡〔4〕监控〔5〕劫掠〔6〕藩篱2.解释词语。〔1〕栖息：〔2〕劫掠：〔3〕无动于衷：〔4〕在劫难逃：〔5〕束手无策：〔6〕五色斑斓：〔7〕啸聚山林：〔8〕归咎：3.用文中的话说说什么是“生物入侵者〞_________________________力量提高阅读下面的说明文，回答下列问题。沙尘暴十袭京城〔1〕暮春季节，理应莺飞草长，风和日丽，却得知京城再遭风沙攻击。一则来自北京的消息是这样描述的：〔25日〕凌晨，一阵小雨夹着泥沙从天而降。泥浆附着在露天停放的车辆、嫩绿的树叶和草坪上，污迹斑斑。泥浆雨过后，大风呼呼，尘沙滚滚，整个北京城漫天昏黄……这是今春北京第十次消失浮尘扬沙天气。〔2〕短短几个月。类似的报道一再见诸报端，这不禁让人联想到数十年前的一则新闻所发出的“风沙紧逼北京城〞的警报，那篇报道似乎当时也很让大家警觉了一下，谈论了一番。但是，慢慢地，这事便不再为公众关注了。〔3〕可以想见，北方各地居民在奋力与沙灾搏斗的同时，也肯定会痛定思痛。与此同时，我更盼望大家把视线南移。北京的“痛〞决不只是北方才有的，它理应是大家共同的教训。北方沙灾当然与当地的地质水文特征不无关系，可是，长江水网地区同样难保无虞，因为沙灾在本质上与人对自然“大不敬〞相依相随，而同样的“大不敬〞始终以不同的形式存在于好像暂无荒漠化之忧的长江南北。其中最严峻的问题之一，就是对水资源的恣意糟蹋和野蛮汲采。〔4〕有一个道理，理解它完全不需要高深的学问：缺水会加剧旱情，干旱会使植被受损，而土壤暴露的必定结果就是荒漠化。可以说，对缺水的严峻程度估量缺乏、对水的消耗方案不周，客观上使北方土地荒漠化加剧。如今，类似问题正在长江南北重演。就在历来被称为“水网〞的长江三角洲，人们不爱惜奔流不息的江河，污染了地表水，就从地下找水喝。十几年光景，不少地方的地下水位急剧下降数十米之多，以致地面大面积沉降，建筑物倾斜、开裂，凡此种种，正与北方荒漠化的前奏如出一辙。〔5〕人无远虑，必有近忧。许多人至今仍对水资源“大不敬〞，无非是觉得守着长江，何忧之有？殊不知，黄河两岸也曾有浓阴蔽日的年月，沧海桑田、人沙进退只在庭步之间。〔6〕据悉，水利部初步打算，今后几年内将在西部修建微型集雨工程1700万处，用以解决或削减人畜饮水困难，增加浇灌和抗旱保苗补水面积。这个打算让人看到一种盼望——集雨之类的节省水、利用水的方法，不但适用于西部，从某种意义上说更适用于东部。在雨水充足之地集雨，产生的效益必定更为可观。去过悉尼奥运村的人肯定会留意到，主运动场的顶部，特意安装了集雨设施，所集雨水足以浇灌场内草坪，既节水又省钱，可谓“双赢〞。作为一个资源富国，其做法不无借鉴意义。在这方面，我们一向关注不够，讨论不够，是该奋起直追了。〔7〕通过对沙尘暴与水、与植被之间关系的追踪，我们受到的触动应当是多方面的。比方，渐进的环境污染会带来人无立锥之地的恶果，方案不周的山水开发会给大地留下永难消逝的伤疤，等等。在这些方面，警钟已经一敲再敲，但愿我们不要愚蠢行动在前，苦果难咽随后。事到如今，我们已经交不起如此昂贵的“学费〞了。1.文章第〔1〕段为什么要具体转述一则描绘沙尘暴十袭京城的消息？___________________________________________________________2.依据文章内容，完成以下图。3.为什么北方发生了沙尘暴，却“更盼望大家把视线南移〞？选出以下四个缘由中最根本的一项〔〕a.因为北方的“痛〞绝不只是北方才有的，南方水网地区也有这样类似的“痛〞。b.许多人觉得南方守着长江，无沙尘暴的忧虑，因而至今仍对水资源“大不敬〞。c.南方的水污染，地下水位急剧下降，地面大面积沉降，建筑物倾斜、开裂等现象与北方荒漠化的前奏如出一辙。d.南方地区雨水充足，在南方地区修建集雨工程，必定会产生更为可观的效益。4.文章结尾处加粗的“警钟〞指的是什么？__________________________________________________________5.第〔7〕段中说“通过对沙尘暴与水，与植被之间关系的追踪，我们受到的触动应当是多方面的。〞读了本文之后，你肯定也感受颇深。试举出你四周发生的人对自然“大不敬〞的一则事例，并提出解决这一问题的详细措施。__________________________________________________________开放探究1.查阅资料或实地调查一下，你身边有这样的“生物入侵者〞吗？假如有，请举一例；如没有，请谈谈你所了解的除课文涉及到的以外的其他“生物入侵者〞的状况。2.你认为可以实行哪些措施防止“生物入侵者〞？参考答案【达标训练】1.①jiù②bānlán③héng④jiān⑤lǜe⑥fán2.①停留、休息〔多指鸟类〕。②用武力掠夺。③心里一点不受感动，一点也不为之动心。④命中注定要遭受祸患，逃也逃不脱〔迷信〕；现指坏事情肯定要发生，要避开也避开不了。⑤颜色绚烂多彩⑥相互招呼着聚合起来，旧指盗贼盘踞山村。⑦归罪，把罪过归于某个人或集体。3.原来生活在别的地方，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民〞。【力量提高】1.让读者详细了解沙尘暴的危害，以引起对这个问题的重视；引起下文〔对下文起铺垫作用〕。2.不珍惜水资源产生沙尘暴3.b4.不重视爱护自然环境，不重视珍惜水资源，人类就会受到大自然的严峻的惩处。5.略〔事例精确，提出相应措施，科学即可〕【开放探究】1.略〔举例符合要求即可〕2.略〔可以立法和宣扬，树立此类意识等方面绽开〕

《生物入侵者》教案篇11

学问目标

1.积累词语，把握“劫掠、栖息、藩篱、归咎〞等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷〞等词语的意思，并学会运用。

2.了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。

力量目标

1.理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。

2.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

德育目标

了解生物“污染〞，增加防范意识，为建设家园、爱护家园而努力。

●教学重点

理清本文的说明挨次，把握文章所运用的说明方法。

●教学难点

引导同学理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预〞?为什么在形成“生物入侵者〞的过程中，强调“不受同类的食物竞争〞和“不受天敌损害〞这两个条件?

●教学方法

1.以同学自读为主，老师设计阅读题目指导同学自读，关心他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。老师只作必要的点拨指导。

2.争论法。同学自由质疑，通过多种形式的争论合作探究，共同解决。

●教具预备多媒体

●课时支配1课时

●教学过程

[教学要点]

同学自读课文，理清的写作思路，进而理清文章的说明挨次;分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文;联类引申，转化课堂所学学问。

[教学步骤]

一、导语设计

设计(一)

据光明日报(20xx年6月12日)报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手〞薇甘菊在快速扩散。它们犹如一张张巨网，黑压压地覆盖在漂亮的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新奇的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂〞美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢?让我们走进梅涛的《生物入侵者》去查找答案。?

设计(二)

简介导入：

设计(三)

“生物入侵者〞是什么?大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗，不能不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场“战斗〞做一番考察。

二、同学自读课文，老师设计问题指导同学自读

多媒体显示：

1.给以下加点的字注音。

劫掠栖息藩篱归咎

2.推断以下词语运用的正与误。

A.听说小林被录用了，她的心理失衡了，往事再一次浮现心头。

B.这件事来得太突然，她显得束手无策。

C.假如自然环境遭到严峻破坏，一切生命将在劫难逃。

D.尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。

3.请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的学问。(不少于5个要点)

4.理清本文的说明挨次。

5.本文运用了哪些说明方法?找出来并说说它们的表达效果。

三、同学自由质疑，由同学共同争论解答，老师组织同学活动，并作必要的点拨指导

1.各小组轮番提问题，在小组内共同争论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。

2.老师分类归纳同学提出的问题，然后板示，全班同学共同争论解决。

同学难以解答的问题可能有：

(1)如何理解在物种迁移过程中的“人为干预〞?

(2)为什么在形成“生物入侵者〞的过程中，强调“不受同类的食物竞争〞和“不受天敌损害〞这两个条件?

(3)你知道还有哪些“生物入侵者〞吗?你在生活中发觉过生物入侵的现象吗?

老师点拨：(1)生物种类的自然繁衍和迁移，是特别缓慢的，并受空间跨度的限制。但是假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者〞时，应充分考虑“人为干预〞。

(2)生物的自然存在和进展，是有肯定规律的，那就是“物竞天择〞“适者生存〞。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经受相当长的历史时期形成一种平衡状态。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期到达新的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者〞，给当地生态和人类生活带来危害。