《葡萄沟》教学案例（精选15篇）

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《葡萄沟》教学案例篇1

案例背景

《葡萄沟》是义务训练课程标准学校语文教科书第四册第三组的一篇课文。文章为我们描绘了新疆吐鲁番葡萄别具特色的风貌以及维吾尔族老乡勤劳英勇、热忱好客的品质。文章语言美丽，感情充足，是同学感受语言，汲取文学滋养，激发爱祖国，爱家乡的思想感情的上乘佳作。作为同样享有盛名的茶淀玫瑰香葡萄的家乡的学校的同学，对这样的文章更简单产生共鸣。基于教学资源的共通优势，我采纳了联系比照的教学方法，尝试读写结合的序列流程，让同学在朗读、品尝、联系、迁移中经受到扎扎实实的语文实践，学习语言，感悟情感。

案例主题

新疆吐鲁番是个盛产水果的地方。那里的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味美。理解感受课文内容，联系生动真实的生活实际，让同学在感受理解课文生动美丽，形象传神的语言的根底上，描述自己生活中的景物，以情感为中心，以语言文字的迁移为媒介，进展同学的语言和情感。

案例描述

第二自然段教学片断

师：金秋十月，人们最宠爱的葡萄成熟了，那将是怎样的景象呢？快来读读第二自然段，数数共有几句话？每句写的是什么？小组争论

同学汇报

生：〔整理〕这一自然段共四句话。第一句话写了葡萄长在哪。第二句写了葡萄长得很茂密。第三句写了葡萄的结得多。第四句写了维吾尔族老乡热忱好客。

〔引导同学读书，通过争论整体把握全段的内容，落实读懂句意的目标〕

师：同学们，读了这段话，你们是不是也想到我们家乡的特产——玫瑰香葡萄呢？是不是想告知更多的人我们家乡的享誉全国的葡萄呢？我们一句一句地学习美丽的语言，也来试着介绍我们家乡的葡萄好不好？

生：好。

〔明确学习的重点目标，激发学习语言的爱好，让同学在主动、乐观的情状下进入语言的学习和品尝。〕

师：好，我们先来读第一句。指名读。

师：谁知道葡萄长在哪了？

生：葡萄长在梯田上。

师：什么是梯田？

生甲：梯田就是像梯子似的田地。

生乙：梯田是在山上一阶梯一阶梯的。

师播放录像，让同学通过画面理解梯田。

师：先清晰地告知我们葡萄生长的位置。想一想，我们茶淀的葡萄种在哪儿呢？你能学着的语言清晰地说一说吗？

同学纷纷举手。

生：我们茶淀的葡萄种在平地上。

生：我们茶淀的葡萄种在一眼望不到边的田地里。

〔介绍位置，侧重清晰地表述特点。让同学通过联想、比照，在头脑中形成意象，并尝试表达。〕

师：真清晰。谁来读一读第二句话？

一生读。

师：“茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个绿色的凉棚。〞凉棚是什么样的？

生甲：凉棚是人们把席子支撑起来遮挡太阳，然后坐在下面乘凉。

生乙：有的是用草什么的做的小棚子。

生丙：凉棚就是用来遮挡太阳用的棚子。

师：恩，刚刚同学们理解的都不错。读了这个句子你有什么感觉？

生：凉快、舒适。

生：绿油油的，很美丽。

生：我特殊喜爱，想钻进去呆一会儿。

师：这说明白什么？

生：说明葡萄长得茂密。

师：读出这种感觉。

一同学读。同学评价，光“凉棚〞读得重，我觉得还不够，还应稍慢。

另一同学读，“绿色的凉棚〞读得慢而且重。

师：读得真棒！大家齐读。

生齐读。

师：咱们茶淀的葡萄夏天长得怎么样呢？

生甲：茶淀葡萄是一垄一垄的，像一个个方阵。。

生乙：茶淀葡萄夏天也长得特别茂密。

生丙：茶淀葡萄一垄一垄，特别整齐。

生丁：夏天，葡萄长得特别茂密，从远处看，一片绿色感觉也特别凉快。

〔抓重点的词语，通过形象化的理解，让同学置其中，感觉，感受句子表达的意境，在此根底上，自然地过渡到生活积累的表述。这是扎扎实实的语文训练，是同学真正的语文实践。〕

师：你们跟一样，描述得真形象。到了秋季，葡萄沟的葡萄又是怎样的呢？

生读第三句话。

生甲：那里的葡萄颜色多。

生乙：那里的葡萄串大，从一大串，一大串感觉到葡萄长得特别好。

师：像我们描述了哪些颜色的葡萄呢？颜色多说明什么？

生：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色。

师：读出不同的颜色。留意语调和语气的变化。五光十色是什么意思？

生甲：五光十色就是指颜色多。

生乙：五光十色是指颜色多，而且特别漂亮。

师：谁能给“五光十色〞换个词语？

生：五颜六色

生：五彩缤纷

生甲：葡萄有熟的，有没熟的，颜色就不一样。

生乙：是不是那里的老乡给上的颜色。

生：我明白了，那里葡萄颜色多是因为葡萄的品种多。

师：正是因为那里的葡萄品种多，所以颜色才这么多，这么多颜色你感觉怎么样？

生：特别漂亮。

师：哪些词语写出了漂亮？

师：葡萄沟的葡萄这么美，自己美美的读一读。背一背。

师：同学们，我们感受了那么美的语言，能不能学着描述我们家乡葡萄挂满架子的美景呢？咱们这儿现在的葡萄主要是玫瑰香，熟的时候是紫色的。在葡萄基地还有意大利白玫瑰，熟的时候颜色发白；巨峰，熟时是暗红的；西扎马克，熟时是半红半绿……

生跃跃欲试。

生甲：到了秋季，紫色的葡萄大串大串地挂在绿叶底下，漂亮极了。

生乙：到了秋季，葡萄大串大串的就像灯笼似的，特别漂亮。

生丙：到了秋季，葡萄大串大串地挂在绿叶底下，走进葡萄园还能闻到葡萄香味。

师：同学们真不错，不但擅长观看，还有自己的亲身感受。

〔同学的学习渐入佳境，同学与文本，同学与老师，同学与家乡的葡萄已经融为了一体。〕

师：齐读第四句，概括意思。

生：这句话讲维吾尔族老乡热忱好客。

师：从那些词语感到维吾尔族老乡热忱好客？

生：准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

师：“准会〞什么意思？

生甲：肯定会。

生乙：确定会。

师：“吃个够〞什么意思？

生甲：吃得不想再吃。

生乙：吃多了，肚子填满了。

师：自由读句子，留意突出反映老乡热忱好客的词语。

指生读，齐读。

师：维吾尔族老乡热忱好客，我们茶淀的老乡是怎么款待客人的呢？

同学乐观踊跃。

生甲：我爸爸带客人到地里采摘。

生乙：我爸爸带客人到地里品尝，还送给他们葡萄，让他们把葡萄带给家人品尝。

生丁：我妈妈让客人和我们一起采摘葡萄。

师补充丁的话，让他们也感受一下农家的欢乐，丰收的喜悦。

师：特别好，我看同学们都能成为小作家。

〔鼓舞同学表达真情实感，同学在鼓舞中情感更加真纯。〕

师小结：学了这一自然段，我们知道了葡萄沟是个怎样的好地方，用赞美的语气读一读这一自然段。

生读。

师：学习课文的介绍方法，小组内介绍一下家乡的葡萄。

生展现。

生：家乡的葡萄种在平地上。它是一垄一垄的，特别整齐，每到夏天，枝叶长得特别茂密，从远处看去，一片绿色感觉特别凉快。到了秋季葡萄一大串串地挂在绿叶底下，像一串串玛瑙特别美丽。要是这时候，你到我们家乡来，准会给你摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

师：哇，真是太棒了，将来的小作家！

生：我的家乡在天津市汉沽区茶淀镇，那里的葡萄种在田地里，农夫伯伯把它排成一排一排，就像是绿色的士兵。到了夏季，茂密的枝叶向外伸展着，在微风吹拂下，摇摆着她婀娜的身姿。每到秋季，大串大串的葡萄挂在绿叶底下，远远的就能闻到玫瑰的香味，要是这时候，你到茶淀来，肯定会让你吃上最纯粹的茶淀玫瑰香。

〔比照、迁移、表达，最终同学的读写统一到语感的内化中来。〕

案例分析：

语文老师要高度重视课程资源的开发与利用。本课例是在同学原有的生活实践的根底上，充分利用同学家乡葡萄与文中葡萄相通之处，在朗读、理解，感受，观赏的根底上，迁移到同学已有的深切的、浓重的生活积累中，学以致用，生动而富有情趣。

一、结合生活实际，理解、迁移课文

葡萄对于生活在葡萄之乡的孩子们来说是再熟识不过得了，不过，对于吐鲁番的葡萄来说，孩子们了解却很少。在同学原有实践根底上，去理解文本。既提高孩子们的学习爱好，又加深孩子们对文本的理解。同时，谈到自己的家乡孩子们也特别骄傲，乐观性也比拟高。让同学把已有的生活与课文展现的图景结合起来，在读、思、悟中心领神会，学以致用。

二、创设情景，读写完善结合

口语训练对于二班级的孩子来说，是一大重点，也是一大难点。它将直接影响到以后的作文水平。因此，依据教材特点，在教学过程中，通过逐句理解，使孩子们眼前呈现的是吐鲁番的图片，联想到的是家乡自己熟识的葡萄。在此根底上，鼓励孩子们学习文中美丽传神的语言，迁移到自己的生活积累中，在比照中把握特点，生动描述。在语言训练中实现读写的完善结合。

《葡萄沟》教学案例篇2

一、教材分析：

课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的状况以及葡萄干的制法，说明白"葡萄沟真是个好地方'，表达了对葡萄沟的赞美之情。

本课的教学内容包括以下几点：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用"五光十色'、"热忱'、"出名'等词语口头说话。

4、能对课文美丽的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热忱好客。

6、能说出葡萄干的制作过程。

教学中重点是让同学知道葡萄沟好在什么地方,并有感情地朗读课文。难点在于让同学理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

二、教学目标：

1、学问目标：同学在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。

2、力量目标：同学通过自己动手感悟葡萄颜色的差异性，提高审美情趣。

3、情感目标：在合作沟通中，培育同学利用对话与人热忱相处。

三、学校及同学状况分析：

本课的授课地点在学校的多功能教室，采纳的教学设备有：电脑、闭路电视、音响设备等，所需教具与学具有：纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等。

同学在以往的学习中，培育了较好的语文学习爱好，能够运用合作、争论等形式绽开阅读活动，初步具有肯定的阅读理解力量。因此，本课将在老师的启发下，引导同学采纳争论、表演、嬉戏、自学等学习方式绽开学习。

四、教学设计：

〔一〕激情导入：

1、播放音乐vcd《咱们新疆好地方》

师：我知道同学们都非常宠爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。

〔播放音乐，同学自由地做动作。〕

2、师：这是什么地方的歌曲？〔新疆〕刚刚同学的答复真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？〔好〕能不能做做这个动作？〔同学自己做动作〕

3、师：让我们随着刚刚轻快、欢快的歌曲来学习今日的新课，雅不雅克西？〔雅克西〕

4、出示课题：《葡萄沟》

师：让我们来齐读一次吧！〔生齐读〕

师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。〔出示葡萄〕忍不住想吃上一口。〔做个夸张"吃'的动作〕这三个字都是要求我们把握的字，老师信任同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？〔是〕那我们就开头写吧！看谁写得又快又好。〔生写，师巡察〕

师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用"'把它找出来。〔播放录音〕

师：谁来说说这句话是什么？〔葡萄沟真是个好地方，师板书〕找得可真准，让我们来读一读。〔生读〕

〔二〕理解课文。

学习第一段：

1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？〔想〕下面我请一个同学来读第一段。〔抽生读〕

2、师：读得真不错！下面由老师领着大家来读：

葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？〔如读得不好，可再读一遍〕最宠爱的是什么？〔葡萄〕哪位小伴侣来读出宠爱之情？〔抽同学稳固读一、两次〕

3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？〔生自由地说，师相机板书〕让我们带着这样的感受再来读一读吧！〔生齐读本段〕

4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！〔指黑板提示〕葡萄沟真是个好地方。

学习第二段：

1、师：请同学们自由读第二自然段。〔生读〕

2、师：读得真仔细！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌相互说说。依据说的内容边读边讲解。〔抽小组共同来答复。〕

如：生说：茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起一个个绿色的凉棚。〔允许同桌相互补充〕师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？〔生读〕"一个个'表示葡萄怎么样？〔多〕，那好大家就把"葡萄'多的意思读出来好吗？〔生读〕

步骤：先把说的读一读，把"一个个'"一大串一大串'"五光十色'读好

3、师：葡萄有许多颜色，请在书上把描写颜色的词语用"'勾出来。

师：现在用你奇妙的画笔把葡萄涂上你宠爱的颜色，涂好后自己把它挂在"凉棚'上，我们来比一比，看谁先涂好。〔师巡察，生自己挂，先挂上的赐予鼓舞。〕

4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？〔五光十色〕我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。〔生读〕

5、师：葡萄沟里的葡萄不但许多、很美，连老乡也特别好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。〔抽同学读〕大家一起来读，雅不雅克西？

6、师：读得真不错，假设你是一位游客，热忱的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。〔这时播放轻音乐〕生答复，师赐予鼓舞。

7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

学习第三段：

1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？〔甜〕我们把它说完整，好吗？〔葡萄干的味道可真甜呀！〕想不想知道葡萄干是怎样制成的？

2、师：下面我们一起来读一读吧！〔生读〕

3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，留意观看葡萄干是怎样制成的？

4、师：现在请同学们相互说说，请加上"先、接着、再、后'等表示挨次的词语。〔先相互说，再抽同桌起来说〕

5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干毕竟怎么样呢？〔鲜、甜〕我们再把这句话读一读，怎样才能读出"甜'的感觉？〔抽同学读，再齐读〕

6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，下面谁情愿做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.？〔同学自主发挥〕

7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！〔葡萄沟真是个好地方〕

〔三〕小结：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热忱，葡萄干是那么出名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最终带着这样的感觉再读一读全文，信任你们的感受又不相同！〔生齐读〕

〔四〕抄写：

师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，盼望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有很多美丽的句子，想不想记住它们？〔想〕那好，就选择自己最宠爱的抄在本子上。〔生抄写〕

如有时间，可让同学起来读一读他们所摘抄的内容。

板书设计：

16葡萄沟

水果多，最宠爱葡萄

葡萄长得好

人好

葡萄干出名

五、教学反思

1、尽可能表达朗读性，阅读课应当是书声朗朗的。

重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解的写和方法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。回忆这堂课，我觉得在同学体会句子之后，应多让同学读，从读中悟，会取得更好的效果。

2、尽可能表达力量性，注意同学口语交际力量的培育和进展。

在学习葡萄干特点时，我要求同学来学做推销员，用生动的话语来打动每位顾客。通过反复地说，不但加深了同学对葡萄干的理解，也提高了同学的语言表达力量，也训练了同学平常应多观看生活，做生活的有心人。但训练下来，发觉效果不是很好，同学只能抓住书本中的味道甜、颜色鲜、颗粒大来进行推销，可见，平常要多留意同学的口语熬炼。

3、尽可能拓展学习语文的渠道。

古人云：授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益无穷。因此，在语文教学中，我除了凭借课文以外，还在课前结合每课的内容有意识地让同学利用现实生活中丰富的语文训练资源，如网上的材料，各种书籍、报刊中的相关资料等，对葡萄沟的地理位置、风光特点留下初步的印象，对学习第二段体会葡萄沟夏季、秋季做好铺垫。这样，开阔了同学的视野，拓宽了同学的思路，进展了求异思维。

《葡萄沟》教学案例篇3

一、教材分析：

课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的状况以及葡萄干的制法，说明白“葡萄沟真是个好地方〞，表达了对葡萄沟的赞美之情。

本课的教学内容包括以下几点：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用“五光十色〞、“热忱〞、“出名〞等词语口头说话。

4、能对课文美丽的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热忱好客。

6、能说出葡萄干的制作过程。

教学中重点是让同学知道葡萄沟好在什么地方,并有感情地朗读课文。难点在于让同学理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

二、教学目标：

1、学问目标：同学在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。

2、力量目标：同学通过自己动手感悟葡萄颜色的差异性，提高审美情趣。

3、情感目标：在合作沟通中，培育同学利用对话与人热忱相处。

三、学校及同学状况分析：

本课的授课地点在学校的多功能教室，采纳的教学设备有：电脑、闭路电视、音响设备等，所需教具与学具有：纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等。

同学在以往的学习中，培育了较好的语文学习爱好，能够运用合作、争论等形式绽开阅读活动，初步具有肯定的阅读理解力量。因此，本课将在老师的启发下，引导同学采纳争论、表演、嬉戏、自学等学习方式绽开学习。

四、教学设计：

〔一〕激情导入：

1、播放音乐VCD《咱们新疆好地方》

师：我知道同学们都非常宠爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。

〔播放音乐，同学自由地做动作。〕

2、师：这是什么地方的歌曲？〔新疆〕刚刚同学的答复真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？〔好〕能不能做做这个动作？〔同学自己做动作〕

3、师：让我们随着刚刚轻快、欢快的歌曲来学习今日的新课，雅不雅克西？〔雅克西〕

4、出示课题：《葡萄沟》

师：让我们来齐读一次吧！〔生齐读〕

师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。〔出示葡萄〕忍不住想吃上一口。〔做个夸张“吃〞的动作〕这三个字都是要求我们把握的字，老师信任同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？〔是〕那我们就开头写吧！看谁写得又快又好。〔生写，师巡察〕

师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——〞把它找出来。〔播放录音〕

师：谁来说说这句话是什么？〔葡萄沟真是个好地方，师板书〕找得可真准，让我们来读一读。〔生读〕

〔二〕理解课文。

学习第一段：

1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？〔想〕下面我请一个同学来读第一段。〔抽生读〕

2、师：读得真不错！下面由老师领着大家来读：

葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？〔如读得不好，可再读一遍〕最宠爱的是什么？〔葡萄〕哪位小伴侣来读出宠爱之情？〔抽同学稳固读一、两次〕

3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？〔生自由地说，师相机板书〕让我们带着这样的感受再来读一读吧！〔生齐读本段〕

4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！〔指黑板提示〕——葡萄沟真是个好地方。

学习第二段：

1、师：请同学们自由读第二自然段。〔生读〕

2、师：读得真仔细！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌相互说说。——依据说的内容边读边讲解。〔抽小组共同来答复。〕

如：生说：茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起一个个绿色的凉棚。〔允许同桌相互补充〕师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？〔生读〕“一个个〞表示葡萄怎么样？〔多〕，那好大家就把“葡萄〞多的意思读出来好吗？〔生读〕

步骤：先把说的读一读，把“一个个〞“一大串一大串〞“五光十色〞读好

3、师：葡萄有许多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——〞勾出来。

师：现在用你奇妙的画笔把葡萄涂上你宠爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚〞上，我们来比一比，看谁先涂好。〔师巡察，生自己挂，先挂上的赐予鼓舞。〕

4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？〔五光十色〕我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。〔生读〕

5、师：葡萄沟里的葡萄不但许多、很美，连老乡也特别好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。〔抽同学读〕大家一起来读，雅不雅克西？

6、师：读得真不错，假设你是一位游客，热忱的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。〔这时播放轻音乐〕生答复，师赐予鼓舞。

7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

学习第三段：

1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？〔甜〕我们把它说完整，好吗？〔葡萄干的味道可真甜呀！〕想不想知道葡萄干是怎样制成的？

2、师：下面我们一起来读一读吧！〔生读〕

3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，留意观看葡萄干是怎样制成的？

4、师：现在请同学们相互说说，请加上“先、接着、再、后〞等表示挨次的词语。〔先相互说，再抽同桌起来说〕

5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干毕竟怎么样呢？〔鲜、甜〕我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜〞的感觉？〔抽同学读，再齐读〕

6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，下面谁情愿做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.？〔同学自主发挥〕

7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！〔葡萄沟真是个好地方〕

〔三〕小结：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热忱，葡萄干是那么出名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最终带着这样的感觉再读一读全文，信任你们的感受又不相同！〔生齐读〕

〔四〕抄写：

师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，盼望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有很多美丽的句子，想不想记住它们？〔想〕那好，就选择自己最宠爱的抄在本子上。〔生抄写〕

如有时间，可让同学起来读一读他们所摘抄的内容。

板书设计：

16葡萄沟

水果多，最宠爱葡萄

葡萄长得好

人好

葡萄干出名

五、教学反思

1、尽可能表达朗读性，阅读课应当是书声朗朗的。

重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解的写和方法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。回忆这堂课，我觉得在同学体会句子之后，应多让同学读，从读中悟，会取得更好的效果。

2、尽可能表达力量性，注意同学口语交际力量的培育和进展。

在学习葡萄干特点时，我要求同学来学做推销员，用生动的话语来打动每位顾客。通过反复地说，不但加深了同学对葡萄干的理解，也提高了同学的语言表达力量，也训练了同学平常应多观看生活，做生活的有心人。但训练下来，发觉效果不是很好，同学只能抓住书本中的味道甜、颜色鲜、颗粒大来进行推销，可见，平常要多留意同学的口语熬炼。

3、尽可能拓展学习语文的渠道。

古人云："授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益无穷。"因此，在语文教学中，我除了凭借课文以外，还在课前结合每课的内容有意识地让同学利用现实生活中丰富的语文训练资源，如网上的材料，各种书籍、报刊中的相关资料等，对葡萄沟的地理位置、风光特点留下初步的印象，对学习第二段体会葡萄沟夏季、秋季做好铺垫。这样，开阔了同学的视野，拓宽了同学的思路，进展了求异思维。

《葡萄沟》教学案例篇4

11《葡萄沟》教学案例

一、教材分析：

课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的状况以及葡萄干的制法，说明白“葡萄沟真是个好地方〞，表达了对葡萄沟的赞美之情。

本课的教学内容包括以下几点：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用“五光十色〞、“热诚〞、“出名〞等词语口头说话。

4、能对课文美丽的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热诚好客。

6、能说出葡萄干的制作过程。

教学中重点是让同学知道葡萄沟好在什么地方,并有感情地朗读课文。难点在于让同学理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

二、教学目标：

1、学问目标：同学在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。

2、力量目标：同学通过自己动手感悟葡萄颜色的差异性，提高审美情趣。

3、情感目标：在合作沟通中，培育同学利用对话与人热诚相处。

三、学校及同学状况分析：

本课的授课地点在学校的多功能教室，采纳的教学设备有：电脑、闭路电视、音响设备等，所需教具与学具有：纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等。

同学在以往的学习中，培育了较好的语文学习爱好，能够运用合作、争论等形式绽开阅读活动，初步具有必定的阅读理解力量。因而，本课将在老师的启发下，引导同学采纳争论、表演、嬉戏、自学等学习方式绽开学习。

四、教学设计：

〔一〕激情导入：

1、播放音乐vcd《咱们新疆好地方》

师：我知道同学们都非常宠爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。

〔播放音乐，同学自由地做动作。〕

2、师：这是什么地方的歌曲？〔新疆〕刚刚同学的答复真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？〔好〕能不能做做这个动作？〔同学自己做动作〕

3、师：让我们随着刚刚轻快、欢快的歌曲来学习今日的新课，雅不雅克西？〔雅克西〕

4、出示课题：《葡萄沟》

师：让我们来齐读一次吧！〔生齐读〕

师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。〔出示葡萄〕忍不住想吃上一口。〔做个夸张“吃〞的动作〕这三个字都是要求我们把握的字，老师信任同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？〔是〕那我们就开头写吧！看谁写得又快又好。〔生写，师巡察〕

师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——〞把它找出来。〔播放录音〕

师：谁来说说这句话是什么？〔葡萄沟真是个好地方，师板书〕找得可真准，让我们来读一读。〔生读〕

〔二〕理解课文。

学习第一段：

1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？〔想〕下面我请一个同学来读第一段。〔抽生读〕

2、师：读得真不错！下面由老师领着大家来读：

葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？〔如读得不好，可再读一遍〕最宠爱的是什么？〔葡萄〕哪位小伴侣来读出宠爱之情？〔抽同学稳固读一、两次〕

3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？〔生自由地说，师相机板书〕让我们带着这样的感受再来读一读吧！〔生齐读本段〕

4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！〔指黑板提示〕——葡萄沟真是个好地方。

学习第二段：

1、师：请同学们自由读第二自然段。〔生读〕

2、师：读得真仔细！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌相互说说。——依据说的内容边读边讲解。〔抽小组共同来答复。〕

如：生说：茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起一个个绿色的凉棚。〔允许同桌相互补充〕师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？〔生读〕“一个个〞表示葡萄怎么样？〔多〕，那好大家就把“葡萄〞多的意思读出来好吗？〔生读〕

步骤：先把说的读一读，把“一个个〞“一大串一大串〞“五光十色〞读好

3、师：葡萄有许多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——〞勾出来。

师：现在用你奇妙的画笔把葡萄涂上你宠爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚〞上，我们来比一比，看谁先涂好。〔师巡察，生自己挂，先挂上的赐予鼓舞。〕

4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？〔五光十色〕我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。〔生读〕

5、师：葡萄沟里的葡萄不但许多、很美，连老乡也特别好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。〔抽同学读〕大家一起来读，雅不雅克西？

6、师：读得真不错，假设你是一位游客，热诚的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。〔这时播放轻音乐〕生答复，师赐予鼓舞。

7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

学习第三段：

1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？〔甜〕我们把它说完整，好吗？〔葡萄干的味道可真甜呀！〕想不想知道葡萄干是怎样制成的？

2、师：下面我们一起来读一读吧！〔生读〕

3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，留意观看葡萄干是怎样制成的？

4、师：现在请同学们相互说说，请加上“先、接着、再、后〞等表示挨次的词语。〔先相互说，再抽同桌起来说〕

5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干毕竟怎么样呢？〔鲜、甜〕我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜〞的感觉？〔抽同学读，再齐读〕

6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，下面谁情愿做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.？〔同学自主发挥〕

7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！〔葡萄沟真是个好地方〕

〔三〕小结：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热诚，葡萄干是那么出名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最终带着这样的感觉再读一读全文，信任你们的感受又不相同！〔生齐读〕

〔四〕抄写：

师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，盼望你们努力学习，今后去开发建立新疆，建立我们西部。这一课有很多美丽的句子，想不想记住它们？〔想〕那好，就选择自己最宠爱的抄在本子上。〔生抄写〕

如有时间，可让同学起来读一读他们所摘抄的内容。

板书设计：

16葡萄沟

水果多，最宠爱葡萄

葡萄长得好

人好

葡萄干出名

五、教学反思

1、尽可能表达朗读性，阅读课应当是书声朗朗的。

重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解的写和方法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。回忆这堂课，我觉得在同学体会句子之后，应多让同学读，从读中悟，会取得更好的效果。

2、尽可能表达力量性，注意同学口语交际力量的培育和进展。

在学习葡萄干特点时，我要求同学来学做推销员，用生动的话语来打动每位顾客。通过反复地说，不但加深了同学对葡萄干的理解，也提高了同学的语言表达力量，也训练了同学平常应多观看生活，做生活的有心人。但训练下来，发觉效果不是很好，同学只能抓住书本中的味道甜、颜色鲜、颗粒大来进行推销，可见，平常要多留意同学的口语锤炼。

3、尽可能拓展学习语文的渠道。

古人云："授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益无穷。"因而，在语文教学中，我除了凭借课文以外，还在课前结合每课的内容有意识地让同学利用现实生活中丰富的语文训练资源，如网上的材料，各种书籍、报刊中的相关资料等，对葡萄沟的地理位置、风光特点留下初步的印象，对学习第二段体会葡萄沟夏季、春季做好铺垫。这样，开阔了同学的视野，拓宽了同学的思路，进展了求异思维。

《葡萄沟》教学案例篇5

一、教学目标设计

1、教材分析

《葡萄沟》是九年制义务训练第四册第六单元的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟。课文围绕总结句"葡萄沟真是个好地方'绽开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最宠爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等〔第一自然段〕。二、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，特别出名〔第三自然段〕。三、葡萄沟景色漂亮、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，非常漂亮〔第二自然段〕。四、葡萄沟不仅物产丰富、景色漂亮，而且那里的人也特殊好。淳朴的维吾尔族老乡特别热忱好客，当葡萄成熟的时候，他们肯定会拿出最甜的葡萄让你吃个够〔第二自然段最终一句话〕。学这篇课文，不但要让同学对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的憧憬，增加对少数民族人民的喜爱之情。

2、教学目标：

1、学问与技能：

a、有感情的朗读课文，想想为什么说葡萄沟真是个好地方。

b、理解"一大串一大串、五光十色'等重点词和句子

2、过程与方法：采纳小组合作探究、品词赏句法等多种形式全方位来让同学感受葡萄沟真是个好地方。

3、情感态度与价值观：通过学习了解葡萄沟真是个好地方，培育同学的爱国之情，陶冶漂亮情操。

教学重点：有感情的朗读课文，理解："葡萄沟真是个好地方'。

教学难点：理解重点词句，体会其中蕴含的的情感。

教具预备：歌曲《咱们新疆好地方》；葡萄沟多媒体课件

4、教法和学法

设计理念：新课标指出"阅读教学是同学的共性化行为，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，'因此对于本教材，我设计的指导思想是：以同学的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视同学独特的感受、体验和理解。采纳小组合作探究、品词赏句法等多种形式全方位来感悟体会葡萄沟是个好地方，从而让同学情不自禁地喜爱上祖国的大好河山的思想感情。

二、教学过程设计

环节一：创设情景，导入新课。

爱好是最好的老师，而玩是小孩子的天性，我以布满激情的导语〔友爱的同学们，今日我们去葡萄沟玩一玩好不好？〕，以去葡萄沟玩一玩引起小伴侣的爱好，激发同学的学习乐观性。再借助课件等手段努力营造气氛，让同学好象进入了葡萄沟，这样做，可以拉近同学与课文之间的时空距离。

环节二：自主学习体验，合作沟通探究。

1、依据同学的说话，相机幻灯出示探究内容。出示幻灯内容：

选择自己喜爱的方式来研读课文，并思索：你认为葡萄沟是个好地方吗？你是从那些词语、句子体会出来的？请你选择体会最深或喜爱的词句，与同学沟通，并试着读出感情。

在这个探究内容中，不仅有讨论的目标和要求，而且包含了详细的操作方法和过程提示。这正表达了《课程标准》所提出的"三维'目标体系，即学问与力量、过程与方法、情感态度与价值取向。

2、绽开研读这是同学自主学习体验的主要环节，作如下支配：

1自学自研保证让同学有充分的时间自读课文，思索分析，边读边划边注。为后一步小组争论的质量、有效度打下根底。

2自由组合小组，自学伙伴作沟通相互合作，丰富阅读熟悉，老师应在座间巡回指导，参加同学的自学自研活动，并留意汲取反应信息。

环节三：反应学习成果，相互辩论诱导。

我始终以同学的思维为中心，组织全班沟通让同学按自己的选择，沟通学习成果。读是共性行的行为，一千个读者就有一千个哈姆雷特。所以我会跟着同学的跳动性思维随时调整引导思路，并在沟通过程中，穿插落实课时目标，还适时组织争论补充、评议深化、相机诱导。

全班沟通研读时，采纳采纳小组合作探究、品词赏句法等多种形式全方位来感悟体会葡萄沟是个好地方，从而让同学情不自禁地喜爱上祖国的大好河山的思想感情。在此过程中依据集体的反应信息适时板书。〔板书附后〕这样设计真正表达了同学是学习的仆人，也训练了同学的语言文字的感悟表达力量。

环节四：拓展创新，开放课堂，课外延长

趁热打铁，设计开放作业的形式，让同学自主地选择自己喜爱的作业方式，提高了爱好，熬炼了力量。〔选一个完成〕

1、现在我们到葡萄沟游玩一一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，写下来，画下来，唱下来，让全部的老师、同学看看我们班的风采，为我们班争光？你预备怎么办呢？写作不错的，可以写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也可以写封信给维吾尔族老乡；画画不错的，可以画下你看到的；唱歌不错的，可以自己写写歌词，来唱一唱。

2、给维吾尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你预备怎样介绍葡萄沟。

三、实施与反思

《葡萄沟》全文围围着"葡萄沟真是个好地方。'这句中心句绽开描写。课堂上首先我就请同学自由朗读课文，让同学先读全文进行整体感受，然后让同学说说自己对葡萄沟的印象，同学在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让同学说说好在什么样地方？我创设情景并充分利用了课件，大大激发了同学的探究的乐观性，使他们对句子有了更深化的理解。在充分感受的根底上，让同学说说葡萄沟毕竟好在哪？并找出相应的段落。通过读"茂密凉棚、一大串一大串、五光十色、热忱好客'等词不仅使同学享受到字词的奇妙，感受到葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳、热忱好客的维吾尔族老乡。学了本课不但要让同学对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的憧憬，增加对少数民族人民的喜爱之情。然而，课堂教学是一门圆满的艺术。课后，仔细回忆整个教学过程，感到课堂上仍存在几点缺乏：

1、好文章要三读：初读读通细读读懂品读读美。应当放手让同学自主读书，在"放'中让同学主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说"设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉美读得其法，胸有境，入境始于亲。'圆满的是我没有很好地让同学的读书，到达第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。

2、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的同学在课堂上读、说、写等力量都得到不同程度的提高，在课上应留意同学小组中的合作学习，使同学更多的时间在小组内有读书的时机，沟通感受的时机，而这也是新课标中所提倡的。

二上时详细教学过程如下：

教学过程：

一、导入：

1、播放音乐《咱们新疆好地方》vcd。

师：这是什么地方的歌曲？

2、师：友爱的同学们，让我们随着刚刚轻快、欢快的歌曲走进新疆吐鲁番的葡萄沟。

3、板书课题：10、葡萄沟〔生齐读〕

4、师：同学们读得可真好，让老师想起那酸酸甜甜的葡萄。〔出示葡萄〕忍不住想吃上一口。这三个字都是要求我们把握的字，老师信任同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？〔是〕那我们就开头写吧！看谁写得又快又好。〔生书空写〕

二、整体感知葡萄沟真是个好地方.

1、师：〔播放范读视频〕下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用"'把它找出来。

2、自主学习体验，合作沟通探究。选择自己喜爱的方式来研读课文，并思索你认为葡萄沟是个好地方吗？你是从那些词语、句子体会出来的？请你选择体会最深或喜爱的词句，与同学沟通，并试着读出感情。

三、汇报沟通：为什么说葡萄沟真是个好地方?

过渡：好，同学们真棒！课文里有许多地方能表达葡萄沟是个好地方，请同学用自己喜爱的方式读课文，边读边在课文中找出这些话，找到后请用"──'把它画出来。(生自由读文、师巡察)

1、生汇报沟通。〔依据同学的答复，师相机出示相应的课件〕

2、指名读。

3、生评价。

4、师指导朗读。

5、生自由练读。

6、生齐读。

过渡：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的这么多颜色，课文用了一个词语来形容它，你能把它找出来吗？

1、课件出示各种颜色的葡萄图片，再动画出示该词语，引导同学理解五光十色。〔边说边板书：葡萄五光十色〕

2、生齐读该词语。〔老师强调把"五光十色'和漂亮极了的极字'应当重读。〕

五光十色

3、出示课后"我会填'里的句子，师装出犯难的样子问：这样你还会读吗？〔生边读，师边出示要填的词语〕

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕，五光十色，漂亮极了。

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有〔红的〕、〔白的〕、〔紫的〕、〔暗红的〕、〔淡绿的〕，五光十色，漂亮极了。

4、同学请你把描写葡萄干的这句话找出来。〔生找句子〕

5、〔播放范读视频〔00：2：05到00：2:38〕。下面我请同学们用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的。〔小组同学相互说，再指名说〕〔师板书：葡萄干色鲜味甜〕

6、出示凉棚图片〔生齐读："茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚'〕

7、出示课件：比一比，有什么不同。句1、葡萄一大串地挂在绿叶下。句2、葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。〔生齐读，留意"一大串一大串'要重读。〕

葡萄一大串地挂在绿叶下。葡萄一大串一大串地挂在绿叶下。

过渡：葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。你们知道吗？葡萄沟的人更美！请你再小声读一读第二段，把这句话找出来。

1、同学读书，找句子。〔师相机板书：老乡热忱好客〕

2、演一演热忱好客的老乡。〔生表演，师巡察指导〕

3、生齐读。

四、总结全文，拓展延长。〔选一个完成〕

过渡：葡萄沟出产的水果许多〕，葡萄五光十色，那里的老乡热忱好客〕，生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，特别出名，所以说，葡萄沟真是个好地方！〔师随机板书：真是个好地方〕

1、现在我们到葡萄沟游玩了一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，写下来，画下来，唱下来，让全部的老师、同学看看我们班的风采，为我们班争光？你预备怎么办呢？写作不错的，可以写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也可以写封信给维吾尔族老乡；画画不错的，可以画下你看到的；唱歌不错的，可以自己写写歌词，来唱一唱，老师帮你录下来；只要你想得到的都行。

2、给维吾尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你预备怎样介绍葡萄沟。

【板书设计】

葡萄五光十色

葡萄沟老乡热忱好客真是个好地方

葡萄干色鲜味甜

《葡萄沟》教学案例篇6

一、导入：

同学们，我们的祖国地大物博，有很多闻名的风景区和名胜古迹，中国台湾的日月潭，山清水秀，风景如画；首都北京，车如水，人如潮，繁华而喧闹。信任咱们这些同学也听说或去过不少地方，谁情愿起来和我们讲一讲。〔随机评价你知道的可真多；你的学问可真不少〕老师这里还有一个地方想介绍给大家。在这里你会亲眼看到五光十色的葡萄，亲口尝尝甜甜的葡萄，还可以见识一下葡萄干是怎么制成的。噢，对了，还有热忱好客的维吾尔族老乡，知道是哪儿了吗？怎么样，还等什么，快跟我这个导游一起去看看吧。〔点击课件板书课题〕

二、新授，初读：

看了这个题目，你都知道了什么？〔3个人评价爱动脑爱思索〕那你还想知道什么？〔3个人评价你真爱提问题把同学的问题板书在黑板上〕[假如你还有其它问题，待会咱们在分析课文的时候你可以随时站起来问，好吗？]

下面请同学们翻开课本40页,大声朗读课文,留意老师给你提的要求(点击课件)听请老师的要求了吗?那好,开头吧。

同学们读书特别仔细，老师很兴奋。咱们来看看黑板上的问题〔真是个会思索的还孩子〕黑板问题解决以后，问同学“哎，你们知道新疆在哪吗？〞〔点击课件两幅地图让生观看〕

三、字词：

老师想当小考官，行吗？好，我们来看看字词的把握状况。看，来了，自己先读读试试，假如哪个词不会读，可以请小伙伴帮助，也可以问问我。老师看你们信念十足啊。预备好了吗？咱们先来个男女接力吧〔读得可真不错〕开火车好吗？〔声音真洪亮〕法官宣布，恭喜你们，闯过第一关，别兴奋的太早，还有字这一关。我想找一个小老师起来领大家读，读对了，你们就跟读，读错了就帮他改正〔找2个人这个小老师读得真好〕下面我们一起来读一遍，好吗？恭喜你们，闯关胜利。字词读得不错，信任读课文肯定没有问题，是吗？谁英勇情愿起来读。〔找四个生一人一自然段评价读得好〕

下面，我想请同学们找出你最喜爱的自然段反复朗读，一会你起来先为我们朗读，再说一说通过读这一自然段，你明白了什么或者你想对我们说些什么，好吗？

谁是第一个英勇者。来，你说说，你喜爱哪个自然段？

〔假设生喜爱第一段点击课件〕：生读师问明白什么〔生：葡萄沟出产许多水果〕师：还有吗？老师还知道不同的水果成熟的时间也不一样，再认真读读想想里面还有什么小隐秘。〔生说出不同的水果成熟的时间〕对呀，通过这个问题告知我们，以后再读书肯定要仔细认真，否则许多学问是学不到的，明白吗？

还有喜爱哪个自然段的？

〔假设生喜爱第二段点击课件〕：喜爱第二段的生全部站起来读师问一生明白什么。“茂密的枝叶绿色的凉棚〞这是一个什么句子啊。看到了哪个字，再找找把什么比作了什么，比照喻句。你能用“就像〞来说一句话吗？请同学们闭上眼睛，听老师读，在脑中想象一下这些葡萄的颜色。怎么样，美吗？“五光十色〞是什么意思？对呀，这五颜六色的葡萄在阳光的照耀下就会显得更加漂亮，是吧。那谁能帮老师把这几个空填上。(点击课件找生填空)这么美的句子想不想多读几遍。要留意这几个表示颜色的词，读起来既要有表情还要有感情。〔师示范〕你试试看。找生读，表扬。你看，葡萄的颜色这么多，红的一种，白的一种，它的颜色多也就是什么多啊。〔种类多〕这时假如热忱好客的维吾尔族老乡端来一盘最甜的葡萄，尝一尝，怎么样，甜吧。嘴里甜，心里更甜，因为老乡太热忱好客了，还让你吃个够呢。“热忱好客〞是什么意思？〔联系实际做客〕你见过新疆人吗？在威海市里观察过卖葡萄干的新疆人吗？〔点击课件〕找生上来戴帽子跳个新疆舞吧。感谢你让我们看到这么美的表演。

〔假设生喜爱第三段点击课件〕生读师问明白什么。师说有的运到城市去，比方到我们这来，有的运到阴房里制成葡萄干。“阴房〞是什么？谁能用自己的话来说说这葡萄干是怎么制成的？葡萄干好吃吗？情愿吃吗？

〔点击课件〕为什么说葡萄沟真是个好地方？这样吧，人多力气大，咱们小组合作，从哪些地方可以看出葡萄沟真是个好地方？谁情愿起来把你们小组的想法告知大家。生说师板书：有许多葡萄，五光十色热忱好客的老乡。同学们说得真好，既然葡萄沟这么好，那让我们从内心去赞美葡萄沟吧。我们一起来把最终一自然段齐读一遍。

同学们，不知不觉中，我们度过了欢乐的一节课，能告知我你有什么收获吗？或者说你有什么感受呢？同学们说得真好，这节课就上到这里，下课。

《葡萄沟》教学案例篇7

试谈三维教学目标的有机整合

海南省儋州市那大中心校吴金秀

新课程理念下的语文教学，必需面对全体同学，使同学获得根本的语文培育，教学中，既要把学问技能、技巧传授给同学，又要教给同学独立把握学问的本事，使他们在宽阔和空间里学语文，用语文，在更自由的气氛中感受语文的情趣和魅力，从而培育同学喜爱语文的情感态度和学习语文的价值观，达成三维教学目标。

那么，如何在语文学问与技能、过程与方法的训练过程中，给同学渗透情感、态度和价值观的训练，使三维教学目标有机整合呢？下面我想以二班级语文教材第10课《葡萄沟》第二课时教学为案例，进行尝试新的课堂教学模式，下面是我做的一点尝试：

一、课前展现台

师：平常同学们都很喜爱听音乐，现在咱们来听听音乐放松放松心情吧。〔放歌曲〕谁能说出歌曲的名字？

生：这首歌曲的名字是《新疆好地方》

师：对，这是一首新疆歌曲，新疆歌曲不但好听，舞蹈也很好看，谁会跳新疆舞？上来给大家展现展现一下。

生：两三名同学带新疆头饰上台表演。〔注：这首歌曲和舞蹈在音乐课上已教过〕

师：你们可真会表演，新疆真是个好地方呀！歌美、舞美，听说新疆的葡萄沟还是个盛产水果的好地方呢，同学们情愿去参观吗？

生：情愿

师：好，咱们现在就动身

〔放录音〕："各位乘客你们好，前方是本次列车的终点车站吐鲁番车站，请车上的乘客整理好随身推带的物品，预备下车，感谢你们乘坐本次列车。'

师：现在咱们已经到达吐鲁番车站了，让我们一起去参观葡萄沟吧。〔板课题：10葡萄沟〕

生：读课题。

〔反思：同学在学习过程中，易受情感因素的影响，单纯的导入会使他们感到枯燥乏味，为了顺应儿童心理的进展，我以歌舞、乘坐列车参观的形式创设欢乐的情境导入新课，可激发同学学习语文的爱好，让同学初步领会葡萄沟的风土人情。〕

二、提示课题，引导质疑

1、生：齐读课题

师：到了葡萄沟，你想知道些什么？〔同学质疑〕

生：我想知道葡萄沟出产哪些水果？

生：我想知道葡萄沟是怎样制成的？

生：我想知道葡萄园是什么样子的？

2、师：我们先读读课文，看看课文是不是能关心你解答这些问题。

〔反思："创新思维是由问题开头的'为了使低班级的孩子学会创新，养成自主学习的习惯，我引导同学审题质疑，初步培育他们发觉问题，讨论问题，解决问题的力量，从孩子们提出的问题可以看出，只要老师放松给孩子，并赐予适当的引导，孩子是完全有这个力量的。〕

三、有感情地朗读，解疑体会美

师：你觉得课文哪些地方能说明葡萄沟是个好地方？

生1：我爱吃水果，葡萄沟生产水果，所以我觉得它是个好地方。

生2：葡萄沟的葡萄很好吃，所以我觉得它是个好地方。

生3：葡萄沟的葡萄园很漂亮，所以我觉得它是个好地方。

生4：葡萄沟的人很热忱好客，所以我觉得它是个好地方。

生5：

〔由同学自由汇报〕

〔反思：让同学自由汇报，敬重同学的共性化理解，给同学自由和权利，解放同学的共性和潜能，使同学的主观力量性和制造性得到充分的发挥，让同学在没有任何负担的状况下发表自己对课文内容的评价，同学也因此变得活泼灵敏和富有朝气。〕

四、复习课文第一自然段

师：请同学们自由读一读第一自然段，说说你读懂了什么？

生1：葡萄沟在新疆的吐鲁番。

生2：葡萄沟主要出产水果。

生3：葡萄沟出产的水果品种许多。

师：葡萄沟都诞生了哪些水果呢？

生：哪里五月有"杏子'，七八月有"香梨'、"蜜桃'、"沙果'。

生：我知道到了九月份人们最宠爱的"葡萄成熟了。'

师：同学们知道的可真多，葡萄是人们最宠爱的水果，那葡萄园是什么样子的呢？现在让我们一起来参观秋天的葡萄园吧！

〔反思：当我把读书的主动权交给同学，教室里立刻书声朗朗，孩子们都以自己喜爱的方式投入地练习朗读，从他们丰富的汇报中，可知他们在朗读中有所感悟，并学会了"倾听'、表达和沟通。〕

五、学习课文第二自然段

1、小组合作朗读

2、找一找这段一共有几句话

3、你觉得哪句写得最美，为什么？小组争论争论，然后有感情地读给小伙伴们听听。

〔反思：创设小组合作朗读，合作争论，能培育同学合作学习意识的形成，在同学沟通见解的同时，能增进彼此的感情。〕

4、葡萄沟这么美，你怎样读才能表现出来呢？

〔反思：此设计目的在于让同学感受语言文字的美，提高阅读鉴赏力量。〕

5、重点指导有感情地朗读第3句〔屏幕出示〕

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，漂亮极了。

师：范读

生：反复练读、赛读，读出葡萄可爱的样子来。

〔反思：此设计目的在于让同学通过反复有目的地读句子，学会读书的方法，初步感知课文内容，并把课文读正确、流利，赛读激发同学的学习欲望，体会胜利的欢乐。〕

6、出于实物"葡萄'结合课文内容理解"五光十色'，让生用"五光十色'说一句话。

7、争论"五光十色'能不能换成"五颜六色'？进一步体会葡萄的可爱。

8、读完第二段，你们又了解到什么？

生：我知道葡萄种在山坡的梯田上；

生：我知道葡架像绿色的凉棚；

生：我知道葡萄的品种许多，颜色也不同；

生：我还了解到维吾尔族老乡热忱好客。

9、结合生活阅历，理解"热忱好客'用热忱好客说一句话。

〔反思：教学这一环节，我尽量做好同学的组织者，合，充分考虑到同学的实际进行教学。如我出示实物"葡萄'让同学结合课文内容理解"五光十色'并说一句话，让同学结合生活阅历理解"热忱好客'并说一句话，词语推敲争论"五光十色'能否换成"五颜六色'这些设计都是为了唤发语文教学的魅力，让同学感受语言文字的美，提高阅读鉴赏力量，从而培育同学的语文实践力量。

其次，让同学在读中理解，读中感悟，既活泼了气氛，又增加了他们学习的动力，提高同学的语言表达力量，从而丰富同学的想象力，我在教学中尽量去赏识同学，对待同学的各种进步表现，我都赐予准时的鼓舞发扬。例如：你说得真好，你可真是个爱动脑筋的孩子使同学在老师的赏识中找到学习语文的乐趣和信念。〕

六、学习第三段

1、过渡，师：收下太多的葡萄吃不完怎么办？

生：制作葡萄干

师：怎么制葡萄干？请同学们读一读课文第三段。

2、同桌互读，把读得不流利的句子多读几遍。

3、女生读，男生听。

4、说一说葡萄干是怎样制作的。

5、品尝葡萄干，主说葡萄干的特点，理解词语"色鲜味甜'。

6、引读此段最终一句：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，特别有句。

〔反思：让同学在读、听、说中了解课文内容，能培育同学的阅读力量，把握读书方法，创设情境，让同学品尝葡萄干，然后说感受，理解词语"色鲜味甜'这都是让同学在亲身体验下，感受语言文字的美。〕

七、学习第四段

1、全班齐读；

2、说说"为什么说葡萄沟是个好地方'？

3、同学体验：假如老师到葡萄沟去做客，你家就在那里，你会怎样款待老师呢？〔给同学戴上维吾尔族小帽表演，再次深化理解词语"热忱好客'〕

〔反思：此设计发挥同学的主动性，让同学自由的发表自己对课文内容的理解。其次，创设情境让同学在演中体验热忱好客，体验怎样款待客人。再次感受语言的美，领会葡萄沟的风土人情，感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情，到达渗透情感态度和价值观训练的目的。〕

八、师总结

葡萄沟不但盛产各种水果，有著名世界的葡萄干，而且还有热忱好客的维吾尔族老乡，葡萄沟真是个好地方呀！

九、拓展训练，完成课后练习

葡萄沟的葡萄很出名，我们家乡的也很出名，你们都来夸夸自己的家乡吧〔先说后写〕

〔反思：此设计目的在于对同学语言表达力量的训练和进展思维的训练，遵循同学的习作原则先说后写，使同学在说写的训练过程中，进展语言表达力量，增加自信力，让同学在说写中产生喜爱自己家乡的感情，做到工具性和人文性的统一。〕

以上几点是我上好本堂课的一些想法，也是我对三维目标有机整合的一些探究，盼望在以后的教学实践中得以改良，提高。

《葡萄沟》教学案例篇8

教学要求：

1.使同学从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们喜爱宏大祖国的思想感情。

2.按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。

3.学会本课生字新词。会用“热忱〞造句，积累12个词语。

4.朗读课文，背诵第一、二节。

教学要点、难点：

①了解句和句的联系。

②理顺描写“阴房〞的句子。

教具预备：小黑板假设干块。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1.板书课题：10.葡萄沟

2.在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是——

3.下面，听老师朗读课文，我们一起来领会一下新疆葡萄沟的漂亮风光。

二、师范读课文

三、自学课文

1.标小节序号，自同学字词，理解词义，找出本文的多音字；

2.读通课文。

四、检查自学

1.指名分节朗读课文，正音：杏，阴

2.多音字：好客，钉着，水分

五、讲读第一节

1.用——划出本文的中心句；

2.新疆葡萄沟好在什么地方？从文章找句子答复，用表示。

盛产水果

葡萄多、美

葡萄干出名

我们先来学习第一节。

3.自由朗读第一节，思索共有几句话，每句讲什么？

4.点出“盛产〞，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。〔月月有水果〕

从哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……

揭示总分关系。

师引读：那里盛产水果——

第2句和第3句的关系是“总起分述〞的关系。画示意图。

5.齐读第一段，背诵第一段。

六、布置作业

1.抄词并家默；

2.熟读课文。

第二课时

一、导入新课

1.上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为——〔生答〕

出示：

盛产水果；

葡萄多、美；

葡萄干出名

2.我们还背诵了第一节，指名背诵。

接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干出名。

二、体会葡萄多、美，葡萄干出名

小黑板出示第二节

1.引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶——，就像——，到了秋季——。要是这时你到葡萄沟去，热忱好客的老乡——。葡萄沟真是一个葡萄的世界。

2.从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这节，自己体会。

沟通：

①绽开，一个个，绿色，凉棚〔枝叶美〕

一个个——数量多

绽开——范围大

绿色——颜色美

凉棚——枝叶茂密，向四处绽开

为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚？〔什么叫“凉棚〞〕

“绿色的凉棚〞和“一个个绿色的凉棚〞有什么不同呢？

读出“枝叶美〞的语气。

②一大串，红的、白的……五光十色，漂亮极了。〔葡萄美〕

把“五光十色〞改成“五颜六色〞好不好？为什么？

“五光十色〞表达了不仅颜色多，而且有光泽。

“极了〞——美到极点，加重语气。

读出“葡萄美〞的语气，留意语速加快。

③热忱好客，准会摘下，最甜，吃个够。〔人情美〕

板书：老乡热忱好客

维吾尔族老乡怎样款待客人的呢？

准会——肯定会。

什么叫“吃个够〞——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。

用热忱的语气，读出“人情美〞。

3.齐读第三节。

过渡：收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。

三、用绘画的方法理解“阴房〞

师：阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢？

1.默读第三节，用——划出阴房构造的句子，用～～划出制成葡萄干的句子。

2.男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。

3.引读：阴房——，样子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎样制成的呢？——

4.请你画出阴房的样子，葡萄干是怎样制成的。体会阴房为什么要这样设计？

5.沟通。

6.师：设计出如此奇妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、才智的反映。

板书：勤劳才智

四、朗读全文，总结全文

1.依据板书总结全文；

2.让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。

五、课堂练习，完成课后习题

六、布置作业

1.熟读、背诵课文

2.写段训练：

在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美妙的地方还有许多许多，课外去查找资料阅读，然后以“真是一个好地方〞为题写一段话。

板书设计：

10、葡萄沟

盛产水果

葡萄沟真是个好地方葡萄多、美老乡热忱好客

葡萄干出名勤劳才智

《葡萄沟》教学案例篇9

11《葡萄沟》教学案例

一、教材分析：

课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的状况以及葡萄干的制法，说明白“葡萄沟真是个好地方〞，表达了对葡萄沟的赞美之情。

本课的教学内容包括以下几点：