二年级音乐课堂教学设计3篇

二年级音乐课堂教学设计3篇通过编创小歌谣、动作和表演,培育同学的参加意识、制造意识。:能在嬉戏中熟识歌曲并能初步学:在歌曲中加入动作的声音。以下是我整理的二班级音乐教学设计3篇，盼望可以共享给大家供应参考和借鉴。

二班级音乐教学设计一猴子蒸糕

教学目标

1、熟识歌曲内容，感受歌曲风趣、活泼的特点。

2、通过想象与联想，结合观赏乐曲，大胆创编，踊跃参加合作表演。

3、分角色进行表演，培育音乐表现力，感受音乐与形体表演之间的关系。

教学重、难点

1、感受乐曲风趣活泼的特点。在乐曲感染下，热忱投入创作与实践中，激发同学互动参加的热忱，提高同学审美情趣和音乐实践力量。

2、合理绽开想象与联想，创编诞生动活泼、富于特征的形象和情节。

教学过程

一、新课导入：总结本单元所学内容，归纳特征，介绍形象，引出“闪亮登场”的“人物”──猴子，引出新课《猴子蒸糕》。

二、新课学习

1、倾听歌曲《猴子蒸糕》，了解歌曲内容。

2、介绍背景──壮族民歌。(老师可收集壮族民歌的资料进行口述。)

3、老师出示《猴子蒸糕》歌词，让同学熟识歌词内容，朗诵歌词。

提问：歌曲讲了一个怎样的故事?(用自己的话复述故事情节。)

4、再次倾听歌曲《猴子蒸糕》，对比歌词，构思创编“音乐剧”。

5、给同学5到7分钟时间，自由合作，分角色，分工，依据歌曲叙事情节创编“音乐剧”。

可同时支配3-4组进行。除了主演外，每组还可以支配“导演”“评判小组”“剧务”等，共同为表演出谋划策，以提高表演效果，“分工不分家”，以增加孩子们的团队精神和合作意识。

6、观赏歌曲《猴子蒸糕》动画，让每个小组的表演者边听歌曲边构思进入“角色”。

7、《猴子蒸糕》分角色表演。

第一组表演完以后，可临时做停留，让观众提出评价意见及修改建议，然后其次组出场。如是类推。

三、课堂小结：结合表演，对猴子与小狗的生活态度、行为做出价值推断，深化思想熟悉。结合单元内容，强调进一步加强“喜爱劳动”、“劳动光荣”的情感体验，号召大家做一个爱劳动的好孩子，同时还应树立“敬重他人劳动，做力所能及的事、用劳动制造果实”的思想态度和情感。

二班级音乐教学设计二理发师

教学设计

一、教材分析:

《理发师》是一首热忱、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采纳D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采纳上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等进展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的节奏相协作,生动地描绘了理发师仔细、快速、开心地劳碌着的形象,反映了劳动时的欢乐及胜利的喜悦。

二、教学目标:

1、能理解劳动给我们带来的开心;

2、用轻松开心的声音边唱边表演《理发师》;

3、通过编创小歌谣、动作和表演,培育同学的参加意识、制造意识。

三、教学重点:能在嬉戏中熟识歌曲并能初步学会。

四、教学难点:在歌曲中加入动作的声音。

五、教学预备:电子琴、多媒体课件

六、教学过程:

(一)、组织教学(与同学们熟悉,自我介绍,拉近距离)

律动(《理发师》歌曲伴奏)

“老师带来了一段音乐,我们一起来边听边做,但要留意了,我们做的时候,你的动作肯定要合着什么?(音乐)我看一看,谁的?”

(二)、导入:

你知道吗?这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的,在那里的理发师傅动作的时候,和别人可不一样,他们都要合着音乐来工作,怎么样?我们走进这家理发店,一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的,行吗?”

1、理发都用哪些工具?它们都发出什么样的声音?(用你的声音协作老师)

2、引出小歌谣:“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓!

小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷!吹风机呀,吹起来呀,呜~~呜~~!

小镜子呀、照起来呀,真好看!”(老师做动作表演)

3、伴着音乐说歌谣,肯定要合着音乐。(《理发师》歌曲伴奏)

4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。(《理发师》歌曲伴奏)

5、集体表演,分成4排,1、3排扮演小顾客,2、4排扮演理发师,再交换。(《理发师》歌曲伴奏)

(三)、表演《理发师》

1、初听歌曲。

“工作这么久了,休息一下,一起来听听理发店的歌,在歌曲当中,是谁在理发,他都用了哪些工具,比一比谁的小耳朵最灵?”

2、老师范唱。

“刚才没听清没关系,我这个发理发师再唱一次,看谁能记住歌词,认真听,看谁记得多。”

3、生说歌词,师点击大屏幕消失歌词。(幻灯片)

4、教唱第一段,师生合作唱(师弹琴,比一比,谁的声音最轻快)

“这个理发店的一级理发师必需把理发店之唱歌好了,才能当上,我们一起来试一试,快速伸出小手指,让他一起来和你唱歌,红色是你的,其他是我的。”(幻灯片)

5、学唱其次段,读歌词、跟琴唱。

“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗?~”

6、知道歌曲的演唱声音和心情。

“你的剪刀是小剪刀,喷壶也是小喷壶,那在演唱kacha和shashasha时应当用什么样的声音(轻快):老爷爷胜利了吗?那高不兴奋?那用什么声音来演唱?不用说出来,用你的声音告知我。”

7、完整演唱。

“你能不能用你的歌声把顾客请来,来试一试,小理发师起立,跟伴奏唱,加上你的动作”

8、唱音名。(唱两遍,快、慢各一遍)

“你已经是一级理发师了,顾客送了你一个礼物,看看是什么(幻灯片)红色你唱,黑色我唱,唱好了小顾客就消失了”

9、“请看小顾客,老爷爷为小顾客设计的小发型”(幻灯片)

10、“老爷爷设计的好吗?不过,你要想成为特级理发师,不仅歌和小歌谣要唱的好,还要在演唱时加入工作的声音(咔嚓),认真听,老师是在什么地方加进去的。”(师范唱)

(1)、师唱后两句,生加工作的声音(跟琴);

(2)、分两组,一组唱一组加声音;

(3)、完整演唱,歌曲加小歌谣,边唱边表演;

(4)、歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。

二班级音乐教学设计三：大头娃娃

教学目标

1、感受歌曲《大头娃娃》的欢快心情。

2、能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

3、知道顿音要唱得短促轻快;为歌曲设计演唱时的力度变化

教学过程

1、导入：

(1)老师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入老师，随歌曲《大头娃娃》表演，激发同学的爱好。

(2)老师简介大头娃娃：感受歌曲《大头娃娃》的欢快心情。

2、学唱歌谱能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

(1)倾听歌曲，感受欢快的心情。引导同学发觉第一、其次乐句的相同与不同。俩个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。跟老师模唱歌曲前两个乐句，留意附点八分音符节奏的演唱。可通过没有附点与有附点的对比，关心同学唱准附点八分音符;还可以用稍强的力度演唱

(2)也对同学唱准附点八分音符有所关心。用视唱法学唱第三乐句。老师可引导同学观看曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音符的节奏，然后再唱旋律，最终再知道顿音的唱法。大三度音程不简单唱准，老师要留意准时订正。引导同学观看第四乐句与哪一乐句相同，然后请同学自己演唱第四乐句。

(3)知道顿音要唱得短促轻快;为歌曲设计演唱时的力度变化。

3、学唱歌词

(1)演唱歌词前，老师先引导同学辨别歌曲的四个乐句，知道在每个乐句结束处换气。

(2)第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。

(3)有表情的完整演唱歌曲。

(4)请几名同学演唱歌