小学数学工作计划集锦5篇

小学数学工作计划集锦5篇小学数学工作计划篇1

新的学期，新的起点、新的目标、新的期望，新的举措、新的成效。让我们小数教研在新学期一如既往、精诚团结、共同开创新学期的教学教研新局面！为了更好地落实数学教研工作，为了让教师们更好地进展，为了让我们的数学课堂充满勃勃活力和生机，为了让我们的教学质量不断得以提高。特制定本学期的.教研计划如下：

一、工作思路和目标：

以学校走向名校，走向名师，走向名生的战略思想为指导，以教学质量为主题，采纳多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的讨论，致力于教学质量的提高，致力于教育教学水平。

3、不定时深入课堂检查"常规"执行状况，尤其是备课质量、作业批改和辅导学生的状况检查。教师一学期听课不得少于15节。

4、严格备课制度。坚持周前备课，教案的备写要规范化，教案的设计要结合本班实际和教师个人特点设计切实可行易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、学问是怎样生成的、基础学问是怎样训练的、能力是怎样培育的、学生的主动性是怎样调动的等等。

5、严把作业质量关，对于作业的设计、布置、批改，力求做到四精四必，即精选、精练、精批、精讲和有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。严格掌握作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习主动性。作业批改要准时、仔细、细致、规范，不允许错批、漏批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，准时辅导，以增添学习信念，提高学习成果。

6、要提高学生学习数学的兴趣。努力提高课堂质量，每堂课要以新理念为指导，依据学生的实际状况设计教学方案，力求把数学课上得生动、好玩，使学生乐学、爱学。

7、抓好培优补差工作，大面积提高教学质量。

二、数学教研工作支配

九月份：

1、制定教学计划；

2、制定培优辅差计划；

3、教学常规检查；

4、规范备课和作业批改；

5、学习先进数学教学模式；

6、新教师汇报课。

十月份：

1、作业批改检查；

2、月考质量分析；

3、数学模式执行状况检查；

4、数学教学模式研讨。

十一月份：

1、开展镇公开课；

2、期中考试质量分析；

3、教学常规检查；

十二月份：

1、教学进度、备课、作业检查；

3、数学活动周支配。

一月份：

1、教学常规检查；

2、做好期末复习工作；

3、撰写教学论文一篇。

小学数学工作计划篇2

为使今后更有效地推行素养教育，全面进展学生，使学生的身体、思想、文化、智力等同步进展，不断转变教学观念，改良课堂教学，全面提高学生的素养水平。特作计划如下：

一、教材分析：

一年级上册数学教材内容包括：10以内数的认识、分类与比较、10以内加减法、认识图形、11－20以内数的认识、20以内进位加法、图形与位置、共八项内容。在教每项内容时，首先结合情境图展开你说我讲的活动，加强练习、训练好、稳固好所学内容，单元结束进行回顾整理让学生谈一谈本单元的收获，千方百计地让学生学扎实学坚固，系统地把握好所学学问，并能运用到日常生活实践，到达学而有用。

二、教学目标：

1、学问与技能：

〔1〕娴熟地认读写20内的数，用数表示物体个数或事物的位置与顺序、认识会用〈、〉、=、了解含义。

〔2〕体会加减法的意义，娴熟计算20以内的进位加法。

〔3〕通过事物辩认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形、分辨上面、正面、侧面。

〔4〕学会简洁的按给定的标准对物体比较和分类、加深对分类、比较、的理解。

2、数学思想：

〔1〕用20内数描述身边的事物，理解数学的意义，形成数的观念，在比较数的大小中建立学生的符号感。

〔2〕初步形成估算意识，多样化计算。

〔3〕认识几何形体，确立位置的过程，形成初步的空间观念。

3、解决问题：

〔1〕能用20内数描述生活中的事物，并能与同伴沟通。

〔2〕在日常生活中发觉提出20内数的加法的问题，并能解决问题，进展应用意识，学会用不同方法解决实际问题。

〔3〕在与同伴沟通认数与解决问题中，培育合作意识。

4、感情与看法：

〔1〕在他人的帮助下，对身边的'事和物产生好奇心和兴趣，越来越喜爱数学。

〔2〕在数学活动中，初步感受到数学与生活的联系，能应用所学学问解决一些简洁数学问题。

三、重、难点

学生学习20以内的进位加法运算，及多样化计算，用所学问解决实际问题，体会加法的含义。

20以内进位加法的计算，并能到达娴熟计算的能力。

四、学生分析：

所教的一年级有学生38人，面对刚刚入的小学生，真好比是一张白纸，什么不知道，但有部分学生经常只会哭鼻子，家长经常送不下，学生产生了厌学心情，这需要教师做大量工作，应实行一系列的相应的措施，把学生待入越学越爱学，越学越愿学的舒适环境中，调整好主动上进心情。

五、实行的措施：

1、在教学中应不断更新教学观念，让学生经受“做数学〞的过程，真正促进学生在学问与技能、数学思索、解决问题、情感与看法等方面全面进展。

2、教学中要表达开放性教学，实行多样化教学，解决问题也要实行多样化教学。

3、对后进生要耐烦教育、仔细辅导、热心关切。

4、留意评价的改革，对学生评价，既要关注学生的学习结果，又要关注学生的学习过程；既要关注学问与技能的把握，又要关注学生学习过程中的情感体验和学习看法的进展。

六、课时支配

起止时间周次学习内容〔页数〕

9．1一新生入学前的德育教育

9.4－9.8二6－12

9.11－9.15三12－18

9.18－9.22四18－24

9.25－9.29五稳固

10.2-10.6六国庆节放假

10.9－10.13七24－28

10.16－10.20八28－36

10.23－10.27九36－48

10.30－11.3十48－54

11.6－11.10十一54－60

11.13－11.17十二60－66

11.20－11.24十三66－72

11.27－12.1十四72－78

12.4－12.8十五78－84

12.11－12.15十六84－90

12.18－12.22十七90－96

12.25－12.29十八96－102

1.2—1.5十九102－108

1.8—1.12二十108--114

1.15－1.19二十一114--120

1.22—1.26二十二迎接期末考试

小学数学工作计划篇3

大部分学生本册应把握的学问基本把握较好，尤其是分数计算方面精确率较高，但在实际应用类，如应用题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。

学习能力

大部分学生学习较主动，能自觉进行课后复习、课前预习，课堂上发言较主动，但有个别学生依靠性较强，思维能力和分析能力都较差，听课时较易分神，学习成果较不理想。

学习习惯

学生学习习惯大多较好，课堂听课仔细，作业基本上都能按时完成。只有少数差生学习上仍有惰性，完成作业较应付。

主要缺漏补缺措施

应用题、概念的应用加强应用题的分析、理解，梳理解题思路。

加强概念间的理解、比较、分析。

全册教材基本要求

1、结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。

2、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例的学问解答比较简单的应用题。

3、使学生认识圆柱、圆锥的特征，初步认识球的半径和直径，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。

4、了解简洁统计图的绘制方法，会看和初步绘制简洁的统计图。

5、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，更好地培育比较合理的、敏捷的计算能力，进展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的能力。

6、结合新的教学内容和系统的整理和复习，培育学生良好的思维品质，进行思想品德教育。

7、贯彻新的课堂教学理念，发挥学生的主体作用，培育学生的创新精神和实践能力。

全册重点难点

关键

重点：①比例的意义和基本性质，正反比例的意义。②圆柱、圆锥的特征，圆柱的外表积及圆柱、圆锥的体积。③整理和复习小学数学学问。

难点：①比例的有关概念及应用。②圆柱外表积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。③小学数学有关学问体系的建构。

关键：①运用学问迁移，采纳对比的教学方法，促使学生理解把握比例、比例尺、正反比例的意义;解比例应用题，通过分析已学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，推断成哪种比例关系，再列出方程解答。②充分利用电教媒体，通过演示，学生试验，操作，揭示规律，从而引导学生通过自主学习，合作沟通，协作探究出多种方法来推导计算公式，培育学生解决问题的能力。③做好小学数学相关学问的归纳、整理工作，的确做到精讲多练，使学生实现真正意义上的自主建构。

提高教学质量措施

贯彻数学课标标准的精神，重视培育学生的数学学习兴趣、数学意识和实践能力，指导学生的学习方法。仔细钻研教材，明确教学要求，全面提高教学质量。

比例这一单元先教学正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把两者放在一起进行联系、对比，最终再教学正反比例的应用题，使学生更好地理解正反比例地概念并能正确推断，避开发生混淆;对于应用题，支配用不同的方法解同一道题目，既可以加深学生对比例的认识，又可以提高学生敏捷运用各种学问的解题能力。

圆柱及圆锥的'教学从直观入手，通过对常见实物观看，使学生认识圆柱的样子，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。通过课件演示及学生试验来教学圆柱的侧面积、外表积、体积及圆锥的体积。

统计图教学时首先思索怎样才能清晰地看出一个统计表中有关数量间的百分比关系。紧接着让学生知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表更加形象具体;然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最终在例题和练习中，让学生依据图表回答下列问题，使学生学会看统计图表、会依据图表中的数据分析问题，培育学生解决实际问题的能力并养成学生应用统计的思想分析思索问题的习惯。

复习时重视基础学问的复习，留意学问间的联系。同时留意启发、引导学生主动地对所学学问进行整理和复习，形成学问网络。教师则加强反馈，留意面向全体，因材施教，准时补习学生的学问缺漏。

小学数学工作计划篇4

一、指导思想

本学期小学数学研训工作，将依据教师进展中心的指导意见，围绕“改良课堂，进展学生数学核心素养〞主题，学习新的课程理念，进一步加强学科建设，深化课堂改良，讨论课堂改良过程中的问题和对策，促进小学数学教育教学质量可持续提升。

二、工作目标

1.以“改良课堂，进展学生数学核心素养〞为主题，开展关于“数学核心素养〞的理论学习、实践讨论。

2.以“改良课堂，进展学生数学核心素养〞课例讨论为载体，重点进行图形与几何领域“关键能力〞课例讨论，专心积累讨论成果。

3.依托“小学数学学科进展共同体〞、“小学数学高研班〞、“小学数学名师班〞、学校“备课组、教研组〞等研修平台，为教师进展搭建研训平台，提高小学数学教师队伍专业素养。

三、工作重点

〔一〕丰富学习内容，提升专业素养

1.学习课程标准。案例式深入解读《义务教育数学课程标准〔20xx版〕》；学习《一般高中数学课程标准〔20xx版〕》中关于数学核心素养的理念，数学核心素养是具有数学基本特征的、适应个人终身进展和社会进展需要的人的思维品质与关键能力。小学数学与中学数学、高中数学是一脉相承的，数学核心素养的理念和目标应贯穿于义务教育和高中阶段，是一个长期的逐步实现的过程。进展小学生数学核心素养影响深远。

2.学习专业书籍。本学期把“空间观念〞作为学科关键能力来进行讨论，推举学习史宁中教授编著的《数学思想概论——图形与图形关系的抽象》，学习“范希尔几何思维水平〞理论，深入对小学阶段图形的认识、图形的测量、图形的运动、图形的位置进行整体讨论，进展学生“空间观念〞，提高学生的思维品质。

〔二〕依托学科进展共同体，课堂向“好〞进展

3.开展教材培训。读懂教材是课堂向“好〞进展的前提，也是教师必备的基本功。为帮助教师进一步理解教学内容，本学期将请学科进展共同体老师对学科老师进行教材培训，重点围绕“单元教学内容的学问结构和方法结构、学生学习困难分析和导学单设计、典型课例、经典习题分析〞等作专题培训，努力使每位小学数学教师能专业地读懂教材、理解教材，创新地使用教材，切实提高课堂教学的实效性。

4.开展教学专题研训。本学期讨论主题图形与几何领域学生“空间观念〞的培育，主要包括以下几方面：

〔1〕苏教版教材关于图形与几何领域的教材编排体系及特点分析；

〔2〕小学生“空间观念〞的序列架构；

〔3〕小学生“空间观念〞现状分析及对策；

〔4〕不同版本教材图形与几何领域编排特点分析；

〔5〕图形与几何领域教学中常见问题分析；

〔6〕学生“空间观念〞培育课例讨论。

重点围绕主题进行课例讨论。学科进展共同体老师细心设计活动单导学，提倡“顺学而导，彰显思维〞的教学方式，主动探究信息技术与学科融合的路径，使学生先学、多学、好学、学多、学好，促进课堂不断向“好〞进展。5月下旬，面向苏州大市进行工作组阶段性成果展示。

〔三〕创造性实施国家课程，开发校本特色课程

5.深化学科特色教学。各校立足实际，借鉴先进学校阅历，仔细制定学科进展规划，不断总结提炼新课程实施中一些好的做法，尤其是一些基础较好的学校要主动探究国家课程校本化、校本课程特色化的新路子。各校加强备课组、教研组特色建设，进一步深化课堂讨论，形成学校数学课堂特质，开发校本特色数学课程。教师进展中心将通过共享沟通、成果展示活动等形式，帮助学校总结阅历，推广辐射。上学期评选出的小学数学特色教学“十佳〞学科组，本学期继续作深入思索与讨论，并对校本化阅历和创新举措准时进行总结、提炼，6月中旬将在全市深度共享、沟通。

〔四〕搭建多元平台，促进教师专业进展

6.打造团队促成长。切实重视学科骨干团队的打造，依托“小学数学学科进展共同体〞、“小学数学高研班〞、“小学数学名师班〞、学校“备课组、教研组〞等平台加快教师成长步伐。将继续通过专题研训活动等形式，为学科教师搭建专业进展的平台，提供展示才华的机会。本学期还将切实加强学校优秀团队的培植，以备课组、教研组建设为载体，推动校本研训的落实。为进一步发挥备课组、教研组作用，教师进展中心以教育局优秀备课组、教研组的评选为抓手，主动推广先进备课组、教研组的`阅历，提高备课组、教研组活动的针对性、系统性、有效性，真正实现教和研结合，使备课组、教研组成为提升学业质量的中坚力量。

〔五〕探究信息技术和学科融合，积累学科资源

7.探究数字化学习。在小学数学教学中主动开展数字化学习的探究，丰富学生的数学学习方式，优化数学课程的结构。选择或者创生适合的学习内容，引导学生用数字化学习的方式展开数学学习，创造敏捷多样的实施形式，以适应数字化学习的需要，运用多元化的评价，引领学生的数学学习，提升学生数字化学习能力。

本学期主要活动：

三月份：

1.分管小学数学教务主任会暨小学数学质量提升研讨活动

2.组织参与苏州市课堂观摩活动

3.五年以上小学数学教师评优课

四月份：

1.小学数学学科进展共同体“改良课堂，进展学生数学核心素养〞课堂研讨活动

2.20xx届新教师及代课教师考核