江晓明名教师工作室入室学员李秀宜《老人与海》说课

老人与海说课：仁化实验学校李秀宜语文s版六年级上册第六单元一、教材分析

二、目标分析三、教法分析五、评价分析说课流程四、过程分析

《老人与海》是S版六年级上册第六单元中的一篇精读课文，这篇课文主要讲述了老渔夫在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，终于独自捕到了一条大马林鱼，但是这鱼实在太大，把他的小船在海上拖了整整三天，才筋疲力尽被老渔夫杀死并绑在小船的一边。但是在归程中，老渔夫一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下一个死鱼的骨架。课文塑造了老渔夫这个勇于面对困难、逆境的硬汉形象，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高的精神。

【教材分析】1．引导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、勇于搏斗的硬汉子形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。结合课文内容，体会重点句子表达的思想感情。2.学习老渔夫永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。【目标分析】【教学重点】：理解老渔夫桑提亚哥是怎样与大马林鱼和鲨鱼搏斗的，抓住重点句子分析引导学生体会、学习老渔夫无所畏惧、永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。

【教学难点】：结合文中人物的经历和语言分析，揣摩人物形象的精神内涵。

这篇课文很长，如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，又不能收到很好的效果。于是我精简了课堂内容，对目标和内容大胆取舍，做到“抓住主线，长文短教”，教学这节课，我将充分利用课文的两幅情境图开展教学，紧扣“钩丝”，扣“舵把”，扣“骨骼”引导学生品读渔夫的语言、以及揣摩渔夫内心等，引导学生一步一步体会渔夫坚持到底，不达到目的誓不罢休，毫不畏惧的硬汉子的高大形象。

【教法分析】（一）复习回忆，梳理内容

（2分钟）（二）扣“钩丝”，品人物形象（20分钟）（三）扣“舵把”，品人物形象（12分钟）（四）扣“骨骼”，升华人物形象（5分钟）过程分析（五）课外拓展，推荐阅读（1分钟）一、复习回忆，梳理内容考考谁的记忆强：上节课，我们和老渔夫经历了两个惊心动魄的场面，谁还记得是哪两个场面？看

品

读二、扣“钩丝”，品人物形象紧握钩丝竭力拉紧钩丝拉住钩丝不动急忙抓住钩丝拼命地拉紧钩丝不断地收紧钩丝

第一天：天还没亮四个钟头以后夜深了第二天：太阳升起来了又是一个夜晚到来第三天：两个钟头以后

“鱼啊，我到死也要跟你在一起。”“我一定要弄死它，尽管它是那样的，那样的了不起。”“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”

我紧紧拉住背在脊梁上的钩丝说道：“鱼啊，我到死也要跟你在一起。”我竭力拉紧钩丝说：“我一定要弄死它，尽管它是那样的，那样的了不起。”我拼命地拉紧钩丝说：“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”师生合作读：

我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。（忍受了时间长、体力不支、疲劳孤军作战、夜间的寒冷、右手受伤、没有食物等）

在第4至9自然段的学习中，我充分利用课文的插图，巧妙地抓住渔夫“紧拽钩丝”这一细微动作，并紧扣渔夫握住钩丝的时间、动作、语言、通过个性化朗读，师生合作读、引读等多种形式，引导学生一步一步体会渔夫坚持到底，决不能半途而废，不达到目的誓不罢休，毫不畏惧的高大形象，随之破了本课的难点。

二、扣“钩丝”，品人物形象

学习第10自然段，我放手让学生四人小组合作学习，抓住渔夫与鲨鱼搏斗的最后工具——“舵把”，品读渔夫的金典语言，从中引导学生体会渔夫硬汉子的高大形象。

三、扣“舵把”，品人物形象鲨鱼进攻顺序老渔夫搏斗工具搏斗的结局一条巨大的鲨鱼又有两条鲨鱼成群窜来的鲨鱼从“搏斗的结局”，你看到了一个怎样的老渔夫？

1.议一议：看着这根又粗又长的雪白的骨骼，你认为老渔夫是成功者还是失败者？2.在这根又粗又长的骨骼的背后，你又看到了一个怎样的老渔夫？（用四字词语说说）

四、扣“骨骼”，升华人物形象

我会写：学习《老人与海》这篇课文后，你从老渔夫桑地亚哥身上你获得什么启发？请你以“如果有一天厄运来临，我……”为开头，写下学习本课后的感悟或启示。请你读一读《老人与海》这本书的原著，写一写读后的收获。四、课外拓展，推荐阅读1.注重创设情境，充分利用好课文的两幅插图，抓住课文中的重点