一年级数学质量分析

一年级数学质量分析一年级数学质量分析篇1

基本状况：

一年级全班7人，7人参与考试，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整个试卷包括两部分：基础题和应用题，基础题包括写相邻数，按要求写数，找规律写数，找方位，按要求画图，分种类，认钟表，填因数，比较数的大小，最终就是应用题。从整个试卷来看，分析如下：

一、好的方面：

学生对于计算把握得比较好，比较娴熟，计算又快又正确，正确率100%，可见教者是付出了劳动的。

学生对找规律填数也把握的较好，按要求填数学生也把握的较好，能够懂得题目的要求。

学生能正确的分类。学生具备肯定的观看能力。能够通过看图精确推断路线的长短。做出正确的选择。

因为学生具备较强的计算能力，所以能够正确的推断数的大小。

认识钟表做得较好，说明学生能够把数学和生活实际结合起来。

二、缺乏之处：

学生对于方位的区分始终模棱两可，不能正确的区分前后左右，所以导致前面的题目丢分严重。

由于学生识字太少，对于应用题的理解不是很透彻，还有对于一些题目的要求理解的不是很明确，导致一些平常训练的题目也做错，这是很惋惜的。

学生的作业速度有点慢。

三、改良方向：

训练学生的作业速度，力争加快学生的速度，让学生的作业做得又快又正确。

找准学生的薄弱环节，有的放矢的开展工作，让工作收到实效。

帮助学生体高理解能力，我信任随着学生认字的增多，他们的理解能力会上一个新台阶。

一年级数学质量分析篇2

一、试卷的基本状况

试卷结构

试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清晰，重点突出，同时留意结合具体问题背景考察学生解决实际问题的能力。试题总分100分。

试卷特点

〔1〕全卷试题覆盖面广，重视对基础学问、基本技能的考核。重视考查“必备〞的基础学问和基本技能，关注学生的学习兴趣，转变了课堂上过分注重机械的技能训练。

〔2〕试卷层次分明，难易有度。全卷试题考察学生的学问面较广，试题形式多样敏捷，一年级学生想得100分不简单，能较好的反映教师在日常教学中优势与缺乏，表达肯定的坡度，能较好的表达学生的整体素养。

〔3〕试卷具有人文特点。试卷留意了学生的情感和心理，具有人文的特点。试卷转变了过去“冷、硬〞的面孔，卷首给出了激发学生兴趣和调整心理的语言，还提供了生活中图片，图文并茂。

〔4〕关注数学应用的社会价值。

〔5〕考查学生对数据、图表的处理能力和表达能力。要求学生正确地获取、理解信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去表达解决问题。

〔6〕设计了考查数学思想方法的问题。

二、效果

全班31人经过统计，此次考试的及格率达100%，优秀率都在75%以上，平均分是84分。

三、体会

学生的思维受定势的影响比较严重。具体反映在比较简洁的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较生疏的题目解答则不太理想，正确率较低。

学生综合运用学问及分析、推断的能力较差。

四、学生感想

经调查，大部分学生走出考场时，自我感觉良好，认为很好考，可是有少数平常读题仔细的学生认为很难，在检查时发觉许多错误，假如不认真很简单犯错。还有学生说题目的字太小，太密集，很难认。大部分字平常都已经认识了，也没必要写拼音了。

五、教学建议

〔1〕从统计的数据和学生解题时暴露出问题可以发觉教师用新理念实施新课程的教学是有效的，每一位教师都认识到必需进一步仔细学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。

〔2〕留意联系学生的社会实际，培育学生思维的敏捷性，提高学生分析问题、解决问题的能力。

〔3〕重视培育学生良好的学习习惯。

〔4〕低年级教学中计算是重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。

〔5〕新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课外的学问有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练。

〔6〕对有困难的学生要加强双基训练，落实必需到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。如：陈佳莹、金佳瑶、叶海康等。教师要给予他们准时的关照与帮助，要鼓舞他们主动参加数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。准时地确定他们的点滴进步，对出现的错误要耐烦地引导他们分析其产生的缘由，并鼓舞他们自己去改正，从而增添学习数学的兴趣和信念，培育他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有深厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，进展他们的数学才能，避开学习两极分化的现象。

一年级数学质量分析篇3

一、试卷总评

本次试卷覆盖了一年级上册教材内容，涉及的学问点全面，全卷共九道题，题型多样，基础、拔高、能力运用等各类型定分合理，从学生的考试成果能较精确地反映出本学期学生学习状况。

二、各班学生参与考试状况：

一一班：82人；一二班：80人；一三班：81人

一四班：82人；一五班：81人；一六班：82人

一七班：82人；一八班：81人

三、学生答题状况具体分析：

本次考试各班优秀率到达90%以上，合格率到达100%，平均分到达91分以上。

第一大题“我会写数〞考查学生对数一数，数的组成等基础学问的把握。正确率较高，到达98%

第二大题“我会填〞考查孩子对排序问题及立体图形的把握，孩子在这道题中失分现象严重，例如“参观乐园〞，青蛙前面应当有〔〕只小动物，由于孩子对空间方位理解能力有欠缺，导致失分多。这也是本次试卷中的难题和拔高题。

第三至八题考查孩子的计算能力，也是本册书中基础学问的考查，各班学生在这部分题中失分现象较少，个别孩子失分，缘由在于平常没有养成良好的学习习惯，如：漏题，看错符号，看错数字等缘由造成失分。平常教学中对计算题要加强口算训练，做到面批面改，每节课前进行三分钟口算训练应当长期坚持下去，还要培育学生仔细的好习惯。

第九题“看图写算式〞第一小题失分较多，缘由在于1、关于总数，个别孩子搞不清晰到底是几，对总数的概念模糊，导致失分2、求图中另一部分，个别孩子不理解题意，心里知道答案，但在列式时不会合理运用题中所给信息做出正确推断。

第“十〞题〞用数学〞本道大题考查孩子对题意的理解，是否会学以致用。第一小题失分较多，学生不理解题意，盲目做题，只知道从题上找数字，但忽视图中所给信息，不会全面分析题意。

四、存在问题

部分学生在计算中马虎，导致错误，尤其在解决问题中表达：有的在列横式时就出现抄错数字，有的算式正确，但横式中得数写错。

考试中盲目做题，不听监考老师读题就开始做题。

五、努力方向：

1、强化概念的训练，让学生牢牢把握概念，并能活学活用。

2、在实际生活中进一步认识钟表，了解更多的钟表学问。

3、每天充分利用课前三分钟进行口算练习，定期进行口算竞赛，并实行嘉奖机制。

4、注重培育学生发觉问题和解决问题能力，同时训练学生运用生活实际阅历解决生活中的问题的能力。

5、培育学生良好的数学学习习惯，培育学生学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。

6、开展分层教学，抓两头带中间，促进学生整体水平的提高。

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本次期末试卷直观形象、图文并茂、题目类型比较丰富，涵盖的学问点范围较广，抓住了本册的重难点内容，全面考查学生对教材中数学基础学问的把握状况、简洁基本技能的形成状况、解决实际问题的能力及思维的敏捷性。

一、学生答题分析

1、学生答题的总体状况

从总体来看，大部分学生基础学问把握得较扎实，对基础学问的形成过程理解到位，对相关的方法也能娴熟应用，学习效果较好，因此大部分学生成果比较理想，两个班共有24人得总分，及格率为100,优秀率为98.。

2、典型错题状况分析

〔1〕二大题填一填中的5小题，在9到15的数中，最小的数是〔〕，最大的数是〔〕，两个班中共有21人丢分。一部分学生将答案写成了10和14,这部分学生是把题意理解为9和15中间的数，理解题意上出现了错误，这是失分的主要缘由。当然这和孩子们年龄认知水平有关，但这些现象也提示我们一年级的数学教师,在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解能力的培育。如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解能力。

〔2〕二大题填一填中的6小题，考查学生对立体图形的认识及基数序数的意义，又考查了学生综合应用学问的能力。大部分同学把握得不错，能够精确认出图形，填出数，并能用序数表示出正方体和最高的物体是第几个，但也有个别同学出现了错误，究其缘由主要有两方面；一是个别同学对图形的认识不清或是丢落、而数错个数，另一方面是学生对于题目中没有出现球而要填出球的个数而迷惑，随便乱写。平常在教学中这方面的内容训练不够，学生独立分析问题、敏捷解决问题的能力较差，在今后的教学中需重点培育。

〔3〕三大题观看与思索的第一小题，请按你的想法分一分，由于学生生活阅历较少，部分学生不认识图中的压路机和挖掘机两种大型机械，或对他们了解的不多，而导致分类出错，此题丢分人数较多。

〔4〕三大题观看与思索的第二小题比一比，学生对此类题目特别熟识，关键就看做题时是否仔细细心。出错的孩子都是一看到图中梨有4个没有和苹果一一对应，就马上写4,其实只要细心的孩子会发觉梨和苹果之间的稠密不一样，会仔细用数一数或一一对应的方法来比一比。从这个题的错误中可以发觉从低年级就要开始培育学生仔细看题，认真推想，细心做答的习惯是特别重要的。

〔5〕四大题看图写算式中的1小题中的第2问，盒内比盒外多几枝？一部分学生列成：4+5=9正确的算式应当是减法算式9-4=5,题目是一道表达逆向思维的题目列式为下学期学习的内容，学生不简单理解。关于这部分内容发觉学生对于求“和〞的概念印象较为深刻简单接受，因此第一小问学生失分很少，对于已知“整体〞和其中的“一部分〞,求“另一部分〞用减法计算，学生表现的就差一些，以后教学中要特殊注重从算理以及相应的数量关系上教学。而这个题目的出现，从中也折射出教师在教学中过于“以本为本〞,有时适当的延长是必要的。

二、成果与缺乏

〔一〕从这次答题状况来看，感到学生在本学期中有很大的进步，主要表达在：

1、学生的计算题得分率高，得益于每天课前3分钟的口算练习。

2、多数学生基础学问比较扎实，两个班共有58人得到了97以上的高分。

3、学生有了肯定的创新思维能力。在做6+7=？“和解决问题时，孩子们写出了许多种答案，说明孩子们已经能解决一些有肯定数量的敏捷、开放的题目了。

〔二〕从学生本次考试中出现错误较多的题目中，发觉教学中存在着很多的缺乏：

1、学生基础学问的把握还存在不理想的现象。

有的学生的基础学问把握不理想。如我是小小神算手一大题中有5人计算错误，正确率没能到达百分之百，说明这些孩子的基础学问把握的不够好，在今后的教学中，教师要特殊关注这样的学生，给他们更多的机会，让这些孩子在基础学问和基本技能的训练上有肯定的提高。

2、学生理解题意能力弱。

目前学生做题时最大的困难是不会读题，理解不了题意，读完题后不能用自己的理解去明白题目的要求，或将题意理解错误，如填空题中的3和5小题充分证明了这一点。理解能力的培育是一项长期的工作，必需从一年级开始训练，循序渐进，使学生逐步提高。

3、学生做题马虎大意，不仔细。

个别学生计算错误，或在比一比中填写4,都是马虎造成的。造成它的缘由一方面是不好的学习习惯，另一方面是学生还没有形成正确的解题方法和解题技能。改掉这个毛病不仅需要学生自己专心，更需要教师的正确指导。

4、学生综合、敏捷运用学问的能力有待进一步提高。

如填一填中的第6小题、第五大题解决问题中都可以看出学生综合、敏捷运用用所学学问解决实际问题的能力不强。教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学学问解决实际问题的训练，尽量结合生活中的具体事例等方法来提高学生解决问题的能力，让学生从日常生活中发觉问题、提出问题并解决问题，提高学生的观看、思索、分析能力，来表达学问的应用性和数学学习的价值。

5、学生不会检查，写完后对错题无动于衷。

计算错误，假如学生会检查，很简单发觉问题，而这些错误最终还在试卷上出现，说明学生不会检查，教师在平常练习中缺少对这方面的正确指导。

1、继续进行口算的训练，提高学生口算的能力，要做到坚持不懈，使学生能快速把握口算的技巧，做到敏捷应用口算，娴熟计算，提高学生计算的精确率。

2、培育学生认真审题、仔细书写的答题习惯。从平常抓起无论是在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后准时检查，一查题目有无漏做；二查计算题有无算错；三查审题是否有误。

3、继续加强学生良好的学习习惯的培育。从仔细听讲、独立思索、学会倾听、细心做题，书写工整、认真检查等方面继续对学生进行培育与训练。

4、对学困生要进一步加强辅导，多鼓舞，多表扬，争取他们在基础学问上不失分，提高成果。同时发挥小组的力量，让小组成员当好老师的小帮手，准时与老师对他们进行辅导，不让他们掉队。

5、对一些学生简单出错的问题让学生在理解的基础上多想，多练，并认真观看四周与数学有关的事物。同时，注重学生应用数学学问解决问题的能力，留意把学问活学活用，提高学生的观看、思索、分析、解决问题的能力。

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一、学期末试卷基本状况：

学期末期末考试，应考人数为55人，实考人数55人。100分9人，在80-99分之间有31人，60分以下有5人。平均分84.3分，及格率90.9%，优秀率72.8%，5名学生成果不太理想。从学生做题状况来看，学生的基础学问把握的比较好，基本功扎实，形成了肯定的基本技能。

二、本学期学问完成状况：

1．使学生娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的顺序和大小，把握10以内各数的组成，会读、写1～20各数。

2．使学生初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

3．使学生初步学会依据加、减法的含义解答求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。

4．认识符号“＝〞、“＞〞、“＜〞，会使用这些符号表示数的大小。

5．培育学生学习数学的兴趣，仔细做数学练习和书写干净的良好习惯。

三、缺乏方面：

1、多数学生的理解能力差，计算及应用题的出错率高。

2、动手操作能力欠缺，不擅长合作和思索。

3、学问的融会贯通及运用不是很敏捷。

四、改良措施：

结合学生一个学期的学习和考试反馈状况，在今后的教学中要做到：

1、把握好教材的学问体系，仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找好教材中学问与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。

2、要依据学生的年龄特点实行有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信念，让他们找到学习数学的乐趣和自信念。

3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，留意训练学生的观看能力和观看方法。

4、加强学生的计算能力的培育。

5、要把训练学生的独立审题能力作为重点。

6、要培育训练学生养成良好的自觉检查习惯。

一年级数学质量分析篇6

任教老师：张爱芳年级：一年级科目：数学

本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础学问的训练，表达“数学即生活〞的理念，让学生用学到的数学学问，去解决生活中的各种数学问题。这张试卷注重人文性，表达数学与生活的实际联系。人文性表达在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避开非学问非智慧非数学错误的产生，还表达在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。从卷面看分这样几部分：20以内的数的认识及计算、分类、比一比、认识钟面、看图列式计算、解决生活中的数学问题等。

1、计算题正确率为95%。学生对计算方法都把握得很好，计算的能力也好，正确率高。

2、比一比。该题正确率为97%.，学生把握的比较好。有个别学生并不明白最高，最长的含义〔说明没有理解题意〕。

3、认识钟表。这道题目学生错误率不高，把握的比较好。

4、数一数。此题把握的很好，正确率为99%，个别学生由于马虎而做错了。

5、分类。此题正确率很高，说明学生对分类把握的比较好。

6、看图列式计算。此题除了个别学生对带“？〞号的题目有一些错误以外，基本都把握了。

学生学方面：

1．学生整体观看题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。

2．没有仔细看题，漏题写错都有发生。

3．学生对生活中的事情进展顺序不清楚。

4．看不懂图导。

教师教方面：

1．在处理“算法多样化〞的过程中，要有“优化〞意识。

2．在计算教学中，缺乏“变式〞，忽视题与题之间的沟通联系。

3、忽视培育学生依据具体情境自觉推断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。

改良教学方法提高质量的措施：

1、把握好教材的学问体系，仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找好教材中学问与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。

2、要依据学生的年龄特点实行有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信念，让他们找到学习数学的乐趣和自信念。

3、必需夯实数学基础。

4、在游戏活动中学习新知。

5、要培育训练学生养成良好的自觉检查习惯。

一年级数学质量分析篇7

通过本次期中检测，可以看出前一段学生的部分基础学问把握的还不错，但有部分只是仍旧欠缺。这次检测成果很不理想，经过仔细反思我今后在教学方面应当从以下几方面努力：

1．必需夯实数学基础。

扎实的数学基础是胜利解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严〞字，教师及学生的看法都要严厉 ，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。肯定要重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动中充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，获取学问，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用〞学问，当碰到基础学问的变形题时，就能敏捷运用、举一反三了。在这一块上，自我反思感觉做的不到位，对学生基础训练粗浅，不够深入，致使学习效果外表化。今后要注重学生学习经受体验过程，给学生充分的时间去练，去想，去说，去做，课后准时检测，随时发觉问题，便于准时调整教学方案。

2．加强学生的学习习惯、学习看法和学习策略的培育。

一年级学生正是各种习惯养成阶段。在学生学习习惯的养成教育方面不能做到持之以恒，常抓不懈。今后要时时到处注重学生学习习惯的培育，为今后的学习打下坚实的基础。

3．数学教学重在提高能力。

教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。将数学学问与实际生活紧密相联系，让学生感觉到数学无处不在。

4．教学时激趣做的不够好。

学生没有了对数学课的那种热情、激情，说明本学期的教学中缺少了趣味性，课堂教学中对学生的评价没能准时跟进，时有时无，致使学生失去了竞争进取意识。平常在课前对本节课想的不够到位。

5．教师要关注学生中的弱势群体。

之前对后进生的关注不够，有所放松。今后做好后进生的补差转化工作是我急需解决的实际问题，要从“以人为本〞的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心〞与“补课〞相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的学问抓起；依据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的进展；加强个别辅导。

6、优化课堂教学。

充分发挥小组合作学习的效能，加强指导学生之间的相互沟通，相互学习，急需消除的是学生之间在作业时的相互抄袭现象，帮学生找回学习的自信念，让他们信任自己就是最棒的，在这一块就要与小组长通力合作，让小组长做好监督和催促作用。

期望后一段的教学能更好的结合上面的反思和努力方向，再接再厉，取得更好的成果。加油！

一年级数学质量分析篇8

本试卷从基础学问、能力测试方面对学生的学问和能力进行较全面的检测，试卷与教材亲密取系，关注学习的生活实际。题量、难易适中，覆盖面较广。本试卷共有六道大题，前四道题都是对基础学问的运用，最终一题是能力测试，有肯定难度。

一、成果分析:

一年级(1)班参与考试的有40人，平均分是85.35分，及格率为100%，优秀率为40%。

二、试卷题目难易分析：

试卷难易程度总体适中，基础题考核面全，呈现的基础性强，后半部分能力题，拉开了层次，有适当的提高。

三、答题状况分析：

第一题，填一填。共有7个小题，包括100以内数的认识和组成，数序，数的大小的比较几个学问点，第2题和第7小题上出现错误，主要缘由是读题和审题能力不强，特殊是第7小题，学生由于对一个数的前后不理解，就出现错误。因此在今后的教学中要培育学生读题和审题这方面的能力训练。

第二题，我会换算，考查学生对人民币的单位的换算这个学问点的把握状况。都有不同程度的出错。

第三题，请按得数大小把算式排一排。多数学生都对，个别学生由于看题不仔细，把算式的得数排列而失分。

第四题，是有关于位置的.认识，也有个别学生出错。

第五题，猜一猜。是对“多一些〞、“少一些〞、“多得多〞、“少得多〞的理解，学生对这类学问的把握较牢，故答题状况很好，个别学生出错。

第六题是计算题，出现错误最多的是有关于人民币的计算。在以后的教学中还需加强练习。

第七题，用数学解决问题。主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要有：①学生的思维不够开阔，不会用所学的学问举一反三，或是老师的读题对学生有误导，不会敏捷解决问题。②应用题的审题能力差，不理解数量间的关系。失分最严重的就是最终一题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生高分高能。

四、从本次考试的难易程度和所取得的成果来看，个别小朋友有所落后。存在缺乏之处：

1.个别学生的字迹较潦草，书写不仔细，要培育小朋友仔细书写的习惯。

2.学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。

3.学生的基础学问把握不够坚固，加减法计算还要进一步加强训练，必需提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。

4.学生对所学学问的敏捷运用程度还很不够，在以后的练习当中我们会多让学生自己探究和思索问题，培育学生能够把一个学问点运用到各种题型当中去的能力。

5、培育学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清楚，做题时仔细细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。

6、重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在学问、方法和发挥上存在的缺乏，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

五、改良措施：

1.发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的缺乏，共同分析、讨论和探讨教材，精确把握教材。

2.创设生动具体的情境。依据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和把握数学学问。

3.重视学问的获取过程。使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，获取学问、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用〞学问，到达举一反三、敏捷应用的水平。

4.加强学习习惯和策略的培育。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培育学生良好的学习方法和习惯。如：独立思索的习惯，仔细读题、认真审题的习惯等等。

5.关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的学问抓起;依据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的进展。

一年级数学质量分析篇9

一、考试状况分析

本次期中考试的基本状况：一年级〔1〕班共有50人，参与考试人数为50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人数7人，及格率14%。

二、试题解答状况

试卷反应学生把握较好的内容为：

1.看图写数

2.加减计算

3.比较大小

试卷反应学生存在的问题有：

1.我会填中文字较多，学生识字量少不能很好的理解题目，1、2、3、4、5学生正