小学美术-瓢虫的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

课程标准解读美术新课程标准指出美术课是学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，了解美术语言及其表达方式和和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力。在美术学习过程中，激发创意，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

《瓢虫的花衣裳》一课从课程目标来看，属于“造型•表现”学习领域的课程。新课标指出第一学段（1～2年级）【造型•表现】学习领域的内容是这样的：尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。

学习活动建议，以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。尝试用纸材、泥材等多种媒材以及简便的工具，通过折叠、揉、搓、压等方法，进行造型活动。

成就标准，学生能够对造型表现活动感兴趣并积极参与。通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品。辨别12种以上的颜色。对于本课的学习我认为1、应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。2、通过多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。3、采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。4、教师的专业性评价应体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生.

学情分析一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，并了解各种工具和材料呈现出的效果，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在孩子们接受信息的途径很广、很快，对于信息的转化也很快。学习新事物转化新事物都很快。思维活跃想象丰富，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；而《瓢虫的花衣裳》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束的表现自己的想法，符合学生发展的特点。另外，一年级的小朋友课堂常规还没有完全养成,学习习惯还比较差,注意力容易不集中等。因此教学态度和教学理念起着决定作用。尽量的在宽松融洽的气氛中开始,孩子们将自然地摒弃对课堂的畏惧感,从而激发对美术课的喜爱。教材分析教学内容:瓢虫是我们人类的朋友，在儿童世界里瓢虫是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看猜谜语、做游戏，动动手由浅入深的引导学生尝试用彩色笔、彩色纸，橡皮泥等多种材料制作色彩斑斓的瓢虫。鼓励学生大胆表现各种瓢虫，从而促进学生个性的形成和发展。2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：《瓢虫的花衣裳》是一节集欣赏性、合作性，互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《有趣的半圆形》《摸一摸、画一画》《小挂饰》等课，已经让学生接触到了物体的性状，用彩笔进行绘画，用彩纸等手工材料来表现画面，而《瓢虫的花衣裳》这节课是在此基础上用剪纸、绘画、综合材料等综合材料来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而本节课又为后面课程安排打下了基础，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创造美。3、教学重点、难点：教学重点——学生自主的展开对瓢虫的画法与做法的探究，创新出多种样式的瓢虫。教学难点——对小瓢虫花衣裳的联想和表现，如何拓展学生的想象以及对瓢虫衣裳图案的设计4、教学目标：知识与能力：让学生通过课下对小瓢虫的观察，理解瓢虫的结构特点的基础上，能够在圆形及半球体物体上添画或添做成瓢虫。过程与方法：通过游戏、观察、分析、演示、探究等教学方法，激发学生的想象力和创造力，培养学生善于观察学习和动手实践能力。情感态度与价值观：培养学生善于创新的能力和渗透爱护小昆虫的道德意识。教学过程：课型：造型表现

课时：1课教学内容:瓢虫是我们人类的朋友，在儿童世界里瓢虫是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看猜谜语、做游戏，动动手由浅入深的引导学生尝试用彩色笔、彩色纸，橡皮泥等多种材料制作色彩斑斓的瓢虫。鼓励学生大胆表现各种瓢虫，从而促进学生个性的形成和发展。本节课在整体知识结构中的地位和作用：《瓢虫的花衣裳》是一节集欣赏性、合作性，互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《有趣的半圆形》《摸一摸、画一画》《小挂饰》等课，已经让学生接触到了物体的性状，用彩笔进行绘画，用彩纸等手工材料来表现画面，而《瓢虫的花衣裳》这节课是在此基础上用剪纸、绘画、综合材料等综合材料来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而本节课又为后面课程安排打下了基础，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创造美。教学重点、难点：教学重点——学生自主的展开对瓢虫的画法与做法的探究，创新出多种样式的瓢虫。教学难点——对小瓢虫花衣裳的联想和表现，如何拓展学生的想象以及对瓢虫衣裳图案的设计教学目标：知识与能力：让学生通过课下对小瓢虫的观察，理解瓢虫的结构特点的基础上，能够在圆形及半球体物体上添画或添做成瓢虫。过程与方法：通过游戏、观察、分析、演示、探究等教学方法，激发学生的想象力和创造力，培养学生善于观察学习和动手实践能力。情感态度与价值观：培养学生善于创新的能力和渗透爱护小昆虫的道德意识。教学策略本节课是一节低年级绘画课，针对一年级学生的年龄特点，教师在教学中可以通过游戏，让学生始终在愉悦的气氛中学到知识。利用多媒体观察，演示，探究等教学方法，激发学生的想象力创造力，培养学生善于观察学习和动手实践能力。在教学中为了让学生了解到更多瓢虫的知识，教师可多搜集瓢虫的图片，在展示时加以简介瓢虫的有关知识，使学生对这些知识的记忆更深刻，并及时教育学生要保护有益的瓢虫，在示范环节，通过教师的直观演示，让学生掌握创作瓢虫的步骤方法。在欣赏环节中，通过欣赏学生作品，鼓励学生向其他同学学习，鼓励他们大胆的想象创作。这节课我将充分利用生活与课堂内容相关的知识，设计了一个“瓢虫”的小谜语。通过听谜语，猜谜底的游戏，让学生在一种轻松而兴奋的氛围下了解瓢虫的特征和相关常识。孩子们都很聪明，谜语才刚说到一半，就有学生举手了，有的已经猜出来了。然后我把课前在网上查到的大量瓢虫资料，组织成课件，使学生欣赏、观察飘虫，学生一下子被眼前的这么多形态各异的瓢虫给吸引住，对瓢虫的形态美得到了初步的内在审美体验，然后我从瓢虫的种类、颜色、斑点的数量、花纹等多个角度进行提问，再引导学生说出瓢虫长什么样子，引导学生从它的颜色、斑点中找特点，让学生根据要求进行自由的想像，说说自己想的内容，全班交流。教学过程教学程序教学活动设计目的说明创境激趣谜语导入：教师展示瓢虫的谜语。通过交流小瓢虫的谜语，激发学生学习兴趣，增加学生的知识量。为下一步教学做好铺垫。

提高美术学习的兴趣和能力；同时，对学生的学习态度给予肯定性评价。尝试体验1、观察一下瓢虫的外形，说说它有什么特点？（富有光泽、有斑点）启发学生谈谈自己见过的瓢虫有什么颜色、花纹的。2、了解瓢虫的小知识，增加知识储备为后面的创作提供基础，引导小朋友们认识大多数的瓢虫都是益虫。对于益虫要保护，对于害虫要消灭。观看视频（瓢虫）说说它的生活习性，知道那些瓢虫是益虫。，仔细观察，分清瓢虫的结构，突破重点。增加知识储备为后面的创作提供基础，提供创作环境支持。了解生活习性，更有利于丰富画面。感悟交流做游戏做游戏：观察瓢虫的图片，先说它的外形是怎样的，并找一找它的特点。（从光泽、斑点、对称方面说）学生们感悟交流，发现制作方法。教师引导总结，并引领学生创作。通过做游戏让孩子们找到瓢虫的不同点，为后面的创作打基础。欣赏分析1、继续上一个游戏，仔细观察找到更多的不同，找到新的创意。（从色彩、造型、装饰、命名等）2、教师亲身示范，让孩子们直观地感受绘画过程，经历从构思—构图—画大型—添画细节—涂色—命名—装裱的完整过程，感受美术创作地严谨过程。为后面的创作铺平道路。3、更多的作品，更多的创意，启发更广的思路。引导学生观察作品，讨论：书上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎样做的，并交流。探索各种造型方法，以达到培养学生小组合作能力、创新意识和创新能力的目的，提高学生知识的运用能力。实践创作瓢虫的花衣裳很美丽，请学生想一想准备如何用绘画和剪贴的方法表现它的花衣裳。（主要从色彩搭配方面谈）建议学生使用对比强烈的色彩，甚至可以改变瓢虫的固有色，或者一边用一种色彩。学生试着用绘画、剪贴的方法表现瓢虫。以宽松的思维空间和实践空间，鼓励学生的个性发挥，引导学生将创新观念转化为具体结果。展示评价请学生自己试着用一种方法做一只瓢虫。鼓励学生想出与教师介绍的不一样的方法。对于创作快的学生，可让它们为画好的瓢虫绘画或制作一个相称的背景。引导学生积极的交流创作体会，鼓励每个学生根据自己的特点，充分体验美术活动的乐趣。1．以“森林里的选美比赛”来展示各组学生作品，共同欣赏，互相点评。2．引导学生自由评价：你觉得哪个组的作品最漂亮？把你的想法对老师或同学说一说。3．总结评价：肯定学生学习态度，激发学习兴趣。拓展通过图片（面食、豆子、西红柿、钟表等）和实物（太空泥和核桃壳）创作的瓢虫展示拓宽孩子们的创作视野，提供一个新思路，新方法。让孩子们关注生活的美好，从生活中寻找美、发现美、创造美。拓宽思路，开阔视野，把课堂延伸到生活中去。小结你知道了什么？1、让孩子们自己说一说这节课的收获。2、教师总结，给与孩子们总结和期望。回顾与反思的过程可以让孩子们收获更多。

效果分析本节课孩子们欢乐的学习，我也感到了身心的愉悦。整堂课的课堂气氛活跃积极。教学伊始，学生首先就被我设计的课件动画小圆点吸引住了，通过认识新朋友---小圆点的自我介绍，抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。老师顺势而导，自然而然的学生就进入了教学当中，再对小圆点进行分析、比较，以及对小圆点美术作品的欣赏和运用，让孩子们对小圆点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。本课在课堂教学环节的设计上比较合理，由少到多、由看到做、由简到杂，学生容易接受，可操作性很强，从学生完成的作品情况来分析，大部分的学生作业都很投入，可以很好的完成小圆点的美术作品。在教学中学生的求知识欲和表现欲很强，占用了课堂大部分的时间，所以整堂课在时间安排上非常紧凑，最后学生作业的时间不是很充足，部分孩子虽然还在努力，但也只有在课后继续完成了。从作业的呈现效果来看，孩子们的心灵手巧让我眼前一亮，作品形式多样，技法多样，尤其是那张《小红和小花》和《漫天爱心》的作品给我留下了很深的印象。《瓢虫的花衣裳》教后反思这是一节通过谜语和游戏的创编以及情境的创设，训练学生思维和想象能力的绘画课。在实际的教学中，这节课主要有以下几个方面的特点：

第一，引导学生对瓢虫自身的形象进行构想，让学生乐意表白自己感受，凸现学生学习的主体性。

本节课始终以学生为主体进行探究性学习，如在欣赏瓢虫图片的过程中，让学生了解其长相特征，从瓢虫的结构、身体的组成、身上的花纹等外形特征，以及活动情景的设计，课堂上都是由学生自己主动参与，通过生生之间的互动，师生之间的互动，学生能够在对瓢虫的特征了解、花纹的设计的基础上，大胆的进行创意的构想，发表自己的想法，学生愿意表白自己的感受，学生浓厚的学习兴趣使教学过程中的主体性得到很好的体现，他们用彩笔赋予瓢虫丰富的情感。学生在整个美术活动中充分体现了的自主性、能动性，凸现了学生学习的主体性。第二，引导学生联系生活中趣味意事进行构想，让学生掌握表现创意方法，体现美术学科的创新价值。在课堂教学中时刻把握住美术学科的三维目标，并着力于培养学生的创新意识，保护学生的独特的个性，给予学生发挥个性的自由空间。鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解，注意培养与创造性密切相关的发散思维，联想思维、求异思维等能力。学生能够在学习美术活动中，很好的把生活中的趣味意事融入到瓢虫的活动场景之中，画面的构图、色彩的应用，情景的表现都富有童真童趣，生活味特浓，体现了美术学科特有的知识魅力和创新价值。第三，引导学生围绕提出的问题进行探究分析，让学生懂得解决问题途径，照顾不同层次学生的发展。我在本课教学中强调人性化，重视每位学生的个性发展，这样既保护了学生的求知欲望，又尊重了学生的人格。第四，本节课孩子们欢乐的学习，我也感到了身心的愉悦。通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现瓢虫的美，用画笔来创造美。美无所不在，只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边！教学伊始，学生首先就被我设计的猜谜语吸引住了，抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高