细菌高中生物教案

_高中生物教案第一章细菌教学目标1．通过观看和学习了解细菌的形态和构造特点；了解细菌的生殖方式和养分方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系。2．通过观看细菌形态和对问题的分析、比较，连续培育观看力量和思维力量。3．通过了解细菌在自然界中的作用，连续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、相互养成良好的卫生习惯。重点、难点分析细菌构造特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点学问，由于：通过学习细菌细胞构造特点，让学生与前面所学过的植物细胞构造进展比较，找出它们在细胞构造上的一样点及显著区分，明白为什么把细菌从植物中划分出来。细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要细菌在自然界的物质循环中的重要作用下根底。细菌与人类的关系为重点之三。通过这局部内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义人误以为细菌都是有害的错误观念。2．如何使学生了解细菌的形态和构造特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和构造特点是本章的难点之一。细菌在自然特别是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进展直观教学。细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。由于初一学生所把握的透细菌在促进自然界中物质循环的作用有肯定难度。教学过程设计一、本课题参考课时为一课时。二、教学过程：1．细菌的形态和构造特点：在表达细菌的形态和构造特点时，教师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？在学生谈论后请学生答复以下问题。由此引入课，教师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体格外微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和构造特点。关于细菌形态的教学，教师要充分利用各种教学手段，进展直观教学。①用高倍显微形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。细菌的构造特点，该教学内容由于学生没有学过有关学问，可用表达法。首先课前要水中游动。②有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有保护作用。关于芽孢，教师应当指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是全部细菌都能形成芽孢。芽菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有猛烈毒性又称生物农药，既能消灭害虫又不污染环境。细菌生命活动特点：在表达细菌的生殖过程中要强调分裂生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简洁、快速，属于无性生殖。在表达生殖过程中，教师可参考教参中的示意图边讲边画。细菌的养分方式的表达可用谈话法。教师首先提出问题供学生争论：①植物是怎样制造有机物获得养分物质的？②植物制造有机物的条件是什么？③细菌不含叶绿素吸取有机物来生活。细菌对自然界的意义和与人类的关系：细菌对自然界的意义：本内容教师可运用表达与谈话法相结合的方式进展。自然界中生物体死亡后是否永久保存在地球上？为什么没有消灭这种状况？让学生答复间的关系。为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用，可布置课外小试验，让学生完成：上面做好标记，过一段时间挖出来观看，看看有何变化。在表达细菌与人类的关系之前，先让学生争论，①细菌对人类是否都有害？②有益表现在哪些方面？有害表现在何处？而后教师依据学生的答复加以补充物主义观点去对待分析客观事物的力量成良好的卫生习惯。“动动脑”上的问题。布置学生看课外读物的内容。本课教学中应留意的问题：分子遗传学、基因工程、制药业等等在讲课时可以渗透这方面的信息。一、常用灭菌消毒方法1、干热灭菌法火焰灭菌〔灼烧灭菌、干热灭菌2、湿热灭菌巴氏消毒、煮沸消毒、高压蒸汽灭菌、间歇加热灭菌、实罐灭菌3、过滤除菌4、放射线灭菌二、常用的消毒剂抱负的消毒剂：杀菌力强，使用便利；价廉；对人、畜无害；能长期保存；溶解度大；无腐蚀性等。消毒剂种类：氧化剂、重金属盐、有机化合物相对药效：三、影响灭菌与消毒因素1、微生物种类2、培育基3、消毒剂4、环境因素5节：化学疗剂对微生物作用能直接干扰病原微生物的生长生殖并可用于治疗感染性疾病的化学药物。化学疗剂能选择性地作用于病原微生物陈代谢的某个环节，使其生长受到抑制或致死。一、抗代谢物构造上类似，竞争性地与酶结合，只有当正常代谢物量少或不存在时才起作用。〔PABA〕PABA叶酸，而人和动物利用现成叶酸，因此不受磺胺干扰。还有异烟肼rimifon，是吡哆醇对抗物。二、抗生素作用范围：抗菌谱作用位点：1、抑制细胞壁合成：青霉素，多氧霉素2、影响细胞膜功能：多肽类，多烯类3、干扰蛋白合成：抑制而非杀死4、阻碍核酸合成：对细胞有毒三、微生物抗药性对药物的适应性即是抗药性。抗药性主要表现〔产生气制〕1、菌体内产生钝化或分解药物的酶2、转变膜的透性而导致抗药性产生3、被药物作用的部位发生转变4、形成抢救途径。五章：微生物遗传遗传heredity—亲代将其特有的生物学特性传递给子代。遗传性—子代总保持与亲代一样的生物学特性。遗传型genotype—生物体所具有的全套遗传物质总称。又称基因型。phenotype—特定环境中生物体表现出的种种形态与生理特征。variation—遗传型的转变。适应或饰变modification—表型的转变。基因—指带有足以打算一个蛋白质全部组成所需信息的最短DNA片段。菌株&克隆—指一组遗传型一样的细胞群。微生物在遗传上特点：1、微生物细胞构造简洁，养分体一般为单倍体，便利建立纯系。2、很多常见微生物都易于人工培育，快速、大量生长生殖。3、对环境因素的作用敏感，易于获得各类突变株，操作性强。大多是无性生殖，变异易保存。节：遗传变异的物质根底一、证明经典试验〔一〕转化试验1928，Griffith首次觉察Streptococcuspneumoniae的转化现象。1944，Avery等在离体条件下重复这一试验，并对转化本质进展了争论。最终证明白DNA是遗传物质。Griffith转化试验：Avery转化试验〔二〕噬菌体T2的感染试验1952，Hershey&ChaseE.coli,phageT2做材料，利用同位素示踪法进展试验。蛋白质只含S不含P，DNA只含P不含S，分别用35S、32P标记E.coli,T2感染，得到35ST2、32PT2。试验过程〔插入〕〔三〕病毒拆开与重建试验1956，Fraenkel&ConratTMV〔烟草花叶病毒〕和HRV〔霍氏车前病毒〕进展试验，说明遗传信息在RNA中。〔插入〕二、遗传物质在细胞中存在方式〔一〕细胞水平〔二〕核水平〔plasmid〕〔三〕染色体水平〔四〕核酸水平〔五〕基因水平〔遗传功能单位〕〔六〕密码子水平〔遗传信息单位〕〔七〕核苷酸水平〔最低突变或交换单位〕染色体外遗传物质—质粒染色体外，独立存在的，能自主复制的遗传物质。双股环状DNA，可游离存在，也可整合到宿主DNA上。吖啶类染料、高温、某些离子作用可消退质粒。附加体episome：质粒插入到染色体上和染色体一起复制。质粒种类1F因子〔致育因子：大肠杆菌中觉察，含质粒为F〔♂；无质粒为F〔♀；质粒DNA整合到染色体上为Hfr.2R因子〔耐药性：痢疾杆菌，多价耐药性，耐药信息携带在质粒上。3、Col因子〔大肠杆菌素产生因子〕4、青霉素酶质粒5Ti质粒〔诱癌质粒6、降解质粒：Pseudomonas隐蔽质粒、表达质粒、分泌质粒等。←节：基因突变突变mutation—遗传物质核酸中的核苷酸挨次突然发生了可遗传的变化。包括基因突变〔点突变〕—由于DNA链上的一对或少数几对碱基发生转变而引起。染色体畸变—DNA的大段变化现象，表现为插入、缺失、重复、易位、倒位。由于重组或附加体等外源遗传物质的整合而引起的DNA转变，不属突变范围[1]教学教案录入：admin 责任编辑：admin第三章病毒教学设计二〔下载〕第六章第三节果实和种子的形成教案教学目标理解受精和双受精的概念及过程。理解果实和种子的形成过程。通过学习受精和双受精过程；以及果实和种子的形成，使学生连续树立事物是进展变化的观点。结合果实和种子的形成，向学生介绍我国农业科学工作者，在培育品种方面的奉献，进展生物科学价值观的教育。重点、难点分析双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的重点。由于：①“双受精”“双受精”的概念及过程，才能更好地理解果实和种子的形成。②“双受精”卵细胞和极核融合的现象。融合后，受精卵和受精的极核就要发育变化，它们变化的同时，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容又都较为抽象，学生不能观看到。因此，双受精的概念和过程以及受精后子房的发育过程既是本节的重点又是难点。双受精的过程及受精后子房的发育也是本节教学内容的难点。由于：学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”道它们的发育变化状况，对初一学生来说是有肯定的难度的。如前所述，双受精过程和子房发育过程是一个动态的变化过程，而且内容较为抽象，学生承受起来确有难度，教师在讲这局部内容时，要尽量协作一些教具〔如：投影片、动画片，或自制移动教具、自画板书等〕关心讲解，使学生把这局部学问理解透彻。教学过程设计一、本课题的参考课时为一课时。二、教学过程：关于引言：上节课讲的内容是“开花和传粉”。所以，教师在讲课前，可以先复习提问如①什么叫开花？什么叫传粉？②传粉的方式有几种？③虫媒花和风媒花的构造特点？然后，教师可以这佯说：“不管什么样的传粉方式，最终是花粉落到雌蕊的柱头上了，下一步会发生怎样的变化呢？”有的学生会接着教师的话说出：“形成果实，形成种子。”教师马上又可接着问：“”〔写出课题〕关于“受精的过程”的教学。可以这样安排：首先，使学生弄清楚子房内部的构造。教〔珠孔的位置可以在顶端、侧面或底部。胚珠中间有一个胚囊。胚囊中，珠孔下有一个较大的细胞，叫卵细胞。胚囊中间的部位还有两个极核。会加深学生对子房构造的记忆。然后，再讲解受精的过程。受精的过程应包括三个步骤：第一，花粉落到柱头上以后，柱，通过珠孔送到胚囊中；第三，进入胚囊中的花粉管顶端裂开，两个精子移动出来：一个精子与卵细胞融合，形成受精卵；另一个精子与两个极核融合，形成受精极核。所特有的。受精的极核将进入