《山居秋瞑》教学设计(甘肃省市级优课)语文教案_第1页
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文档简介

《山居秋暝》教学设计教学目标：1.了解作者王维及其创作风格；2.诵读诗歌，鉴赏诗中炼字的艺术；鉴赏诗歌借景抒情、情景交融的抒情手法；3.诵读诗歌，评价诗人留恋山居生活，寄情山水的感情；

4.背诵并准确默写全诗。教学重点：1.诵读诗歌，鉴赏诗中炼字的艺术；2.鉴赏诗歌借景抒情、情景交融的抒情手法。教学难点：诵读诗歌，评价诗人留恋山居生活，寄情山水的感情。教学时数：一课时。教学过程：一、整体感知——是什么1.诵读全诗，指出诗歌中用了哪些意象？学生诵读诗歌，师提示注意节奏：山居秋暝（王维）

空山/新雨/后，天气/晚来/秋。

明月/松间/照，清泉/石上/流。

竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。

随意/春芳/歇，王孙/自/可留。明确：明月，松林，清泉，山石，青竹，浣女，青莲，渔舟。2.全诗描绘了一幅怎样的画面？请做简要概括。学生交流发言。老师点拨。明确：全诗描绘了一幅清新、静谧、空寂而生机勃勃的山间秋景图。二、分析手法——怎么样1.读诗歌，指出颈联运用什么艺术手法来写景？学生交流发言。老师点拨。明确：声（泉声）色（青松）结合；视（明月）听（泉流）结合；以动（泉流）衬静（月照）。2.读诗歌，指出颔联“明月松间照，清泉石上流”运用什么手法来描绘山间月夜图景？学生交流发言。老师点拨。明确：以动（“喧”和“动”）衬静；视听结合。读诗歌，试分析全诗运用的艺术手法。学生交流发言。老师点拨。明确：（1）借景抒情，即全诗通过描写清幽雅致、清新自然的山居景象，表达了诗人对山居之景的热爱、留恋之情。（2）情景交融，即诗中山居景致中寄托着诗人对山居生活的留恋之情；诗人亦把对山居生活的留恋之情融入清幽雅致、清新自然的山居景象。全诗景中含情，情寓景中，情景交融。三、析感情——为什么全诗表达了诗人怎样的的思想感情？请作简要分析。学生交流发言。老师点拨。明确：诗歌通过描绘山居景象，表现了诗人恬淡闲适的心境和对山居生活的留恋（喜爱）之情。四、拓展延伸—如何答“炼字”题1.“明月松间照，清泉石上流”一联中，那两个字用得好？请作简要分析。学生练习。老师点拨。明确：“照”、“流”二字用得好：（1）“照”为“映照、朗照、倾泻”之意;“流”为“流过”之意；（点含义）（2）“照”活现月照松林，空山松林恬静光洁，闪烁不定的情景，“流”字写出溪流潺潺，泉水灵动的姿态，衬托出了山林的空旷清幽；（析运用）（3）这两个字，一动一静，动静结合，写出了山野的清逸和幽静体现了作者对山居之景的喜爱之情。（表感情）2.阅读下面一首诗，回答问题：《田园乐》其六王维桃红复含宿（xiǔ）雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠（1）

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