小班语言走不动了教案反思

小班语言走不动了教案反思1、小班语言走不动了教案反思

活动目标：

1、尝试观看画面，理解故事情节，了解各种小动物走路的样子。

2、乐于参与说说、演演形式的阅读活动，体验阅读的乐趣。

3、能分析故事情节，培育想象力。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

活动重难点：

在看看、说说、做做中了解小动物走路的特点，体验边阅读边嬉戏的欢乐。

活动预备：

PPT、录音

活动过程：

一、情景激趣，激发幼儿阅读的兴趣。

教师出示扉页，让幼儿观看扉页。

师：看!这是谁呀?

幼：一个小孩。

师：小孩在干什么呀?

幼：小孩在走。

师：对!这个小孩呀在一步一步，走啊走，小孩一步一步，走啊走，他会遇到谁呢?又会发生什么事呢?我们一起来看这个故事，这个故事的名字就叫《一步一步，走啊走》教师点故事的题目，幼儿学说。

(本环节直接出示扉页、观看扉页、开门见山、直接引题)

二、引导幼儿逐页观看画面，理解绘本内容。

师：小孩一步一步，走啊步，走啊走，他观察了什么?

幼：观察一只大乌龟。

师：小孩子观察一只大乌龟，他会怎么做呢?

P3我们轻轻地翻到第3页

幼：学小乌龟爬。

师：小乌龟是怎么爬的呀?是渐渐的，还是快快的呢?

(幼儿做出小乌龟爬的样子，边爬边说，是渐渐的……)

师：哦!小孩喔——唷，喔——唷，像大乌龟一样渐渐爬。

[师一边说一边坐在座位上做爬的样子，幼儿跟着一块儿喔——唷，喔——唷，像大乌龟一样渐渐爬。]大乌龟轻轻回家吧。

P4

师：他们爬呀爬呀，观察一只什么?

幼：观察一只大白鸭。

师：他们会怎么做呢?谁来猜一猜。

幼：他们会学大白鸭走路。

P5

师：啊!真的，小孩和大乌龟在学大白鸭走路呢，大白鸭是怎么走路的呀?

[“大白鸭是这么走路的”有几个幼儿边说着边离开了座位学大白鸭走路，师这时也站起来“摇摇摆摆、摇摇摆摆，像大白鸭一样踱着走。”]

师：大白鸭回到家里来吧。

师：小孩、大白鸭、小乌龟摇摇摆摆，踱着走，又会遇到谁呢?

幼：马、大象、小老鼠、小狗、小松鼠。

P6

师：呀!来了谁呀?

幼：来了只小白兔。

师：是小白兔吗?看!它的毛是灰颜色的哦，它是一只小灰兔哦!小孩观察来了一只小灰兔，他又会怎么做呢?

幼：他会像小灰兔一样跳。

P7

师：于是，小孩又学小灰兔一样蹦蹦跳，我们也一起来学小灰兔跳吧。嗵!嗵!嗵!像小灰兔一样蹦蹦跳。

P8师：来了一只什么呀?

幼：大鸟。

师：这是一只很大很大的鸟，它的脖子很长，脚也很长，它有一个好听的名字叫鸵鸟(幼儿学说)，小孩他们观察一只大鸵鸟，于是——

P9教师轻轻翻一页

幼：小孩他们学大鸵鸟一样走路。

师：大鸵鸟是怎么走路的呀，我们一起站起来学一学吧，啊哟、啊哟、啊哟，像大鸵鸟一样大步跨。

回到家里来吧，小孩，大鸵鸟、小灰兔、小乌龟它们一个跟好一个，排好了队大步跨，好神气呀!这时，它们又会遇到谁呢?

幼：大狮子、大象、大老虎。

P10我们一起来看看究竟是谁来了

师：嗷呜——哇!真的是大老虎来了，小孩和小动物们感到怎么样?

幼：他们很可怕。

师：你是怎么看出来的?

幼：你看他们的眼睛都瞪得大大的，脖子缩着，脚都弯了。

师：哎呀!大老虎要吃他们啦，可怎么办呀!谁来想个好方法?

(有几个小女孩一声不吭，有些惊吓了。)

幼：赶快逃到家里去。

幼：拿石头砸它。

P11

师：小动物和小孩真的开头逃了，它们是怎么逃回家的?

幼：小乌龟，喔——唷，喔——唷，爬啊爬

小白鸭，摇摇摆摆，摇摇摆摆，走啊走

小灰兔，嗵，嗵，嗵，跳啊跳

大鸵鸟，大步跨

小孩，啊哟，啊哟，跑啊跑

P12

师：小孩和小动物们被大老虎抓到了没有?

幼：没有。

师：你是怎么知道的?

幼：他们都跑得呀，头上还在流汗呢!

幼：小孩他们都坐地上，小孩还在拍胸脯呢!

师边拍胸脯边喘气说：呼——最终回家了。

[本环节主要采纳边看边讲边做的方法，让幼儿了解绘本内容，同时充分调动动幼儿的感官，让幼儿在猜想，边仿照小动物起路的动作边学说绘本中的重复句式，特有动物走路的动词，如像小乌龟一样渐渐爬，像大鸵鸟一样大步跨]

三、完整阅读。

[教师播放录音，并鼓舞幼儿宁静地听，跟着教师一起轻轻地讲]

师：刚刚我们一起看了一本好玩的书，书名就叫《一步一步，走啊走》接下来，我们再来完整地听一遍，这一回听时，你也可以跟教师一起轻地讲。

四、阅历迁移。

1、原来，小孩走、乌龟爬、大白鹅踱、小灰兔跳、大鸵鸟用他们最熟识的走路方法安全回到了家，我们小朋友应当怎样走路最安全呢?

(像他们一样一个跟好一个，一步一步，走啊走)

2、好!让我们现在一个跟好一个，一步一步，走出去玩一会儿。

教学反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

2、小班语言优质课一步一步走啊走教案反思

活动目标:

1、观赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。

2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积存相应的数阅历。

3、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。

4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

活动预备：

1、绘本PPT。

2、小动物图片和蓝色卡纸制作的“小路“。

活动目标：

1、在观看画面、动作仿照的过程中了解不同角色走路的特点。

2、在情景中初步感知4以内的数量，尝试有序地排列。

活动预备：

1、PPT、音乐2、操作材料人手一份活动过程：

一、以“羊村“吸引幼儿留意，导入活动。

二、观看画面，仿照不同角色走路的动作，初步感知4以内的数量。

1、感知数量1，仿照小弟弟神气地走路。

(1)看谁来了?小弟弟是怎么去的?

(2)仿照小弟弟走路神气的样子2、感知数量2，仿照小鸭子走路的动作。

(1)现在去羊村的路上有几个朋友?

(2)仿照小鸭子走路的动作3、仿照小兔子走路的动作，感知数量3。

(1)(观看画面)这个朋友是谁?你怎么知道是小兔子?

【观摩体会】

应彩云教师的新课程主题背景下的小班绘本活动《一步一步走啊走》。

应彩云教师抓住了小班这个年龄段孩子的活泼、好动、留意力易分散转移的特点，安排了相宜的教学内容，创设了课程需要的教学情境，运用了以嬉戏为主的教学方法和手段，让幼儿始终沉醉在所设计的情境中。

尝试了以儿歌形式引导幼儿学习小动物走路特点，使幼儿充分体验了活动的欢乐，并使得幼儿从中积存了相应的数阅历，理解了所学数“1~5“的实际意义，且初步尝试了有序排列。这种教学模式不仅获得了预期的效果，且真正做到了让孩子在玩中学，学中玩。

指导策略：在结尾时用老虎的吼声吸引孩子，但为了消退小班恐惊心理，立刻用“好老虎“下定义，并充分调动幼儿从想说到会说，并仿照动作。

我的思索：对于小班孩子来说，能够说出“虎年吉利““虎虎生威“这样的成语很不简单，应教师还在现场让孩子们仿照“虎年吉利“的动作和笑容，应景，又自然推向高潮。

教学反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

3、小班语言公开课一步一步走啊走教案反思

活动目标：

1、观赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。

2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积存相应的数阅历。

3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

4、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。

活动预备：

1、绘本PPT。

2、小动物图片和蓝色卡纸制作的“小路“。

活动过程：

一、以“羊村“吸引孩子留意。

师：今日，黄教师要带你们去一个地方玩，看看这是什么地方?(PPT显示“羊村“)羊村里面有什么好玩的?都有谁?想去吗?

二、观赏绘本故事：

1、师：我们预备上路了，许多朋友想去“羊村“，看来了谁?(PPT演示小弟弟走啊走)2、师：小弟弟一步一步走啊走，遇到了谁呢?(小乌龟)。小乌龟是怎么走的?(爬啊爬)我们一起来学一学(要求幼儿边走边说：乌龟一步一步爬啊爬)。

3、遇到了谁呢?(播放鸭的叫声)大白鸭怎么走?(摇摇摆摆走啊走)4、让幼儿学学大白鸭一步一步摇啊摇。

(出示一个图章)师：比一比谁摇得厉害，嘉奖敲颗印章，谁敲章过去羊村不用买票。

5、师：小弟弟走啊走，看到又来了一个动物，学着它的样子跳啊跳，会是谁呢?(幼儿的猜想：小兔子、小袋鼠、小青蛙……)看看究竟是谁?

6、跳着跳着又遇到了谁?(鸵鸟)鸵鸟走路又是什么样子的?(幼儿仿照)三、观看出场动物的先后挨次：

1、师：到现在为止一共来了几个朋友?(5个)回忆一下，第5个是谁?第1个是谁?那么，第2个呢?第3个谁啊?请每位幼儿摆放小动物挨次，完成之后请爸爸妈妈帮你检查一下，对了没有。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

3、爸爸妈妈帮忙检查。

四、延长活动：

师：小路上一共5个朋友一步一步向羊村进发。突然，遇到了谁?(播放老虎的吼声)别可怕!别可怕!今年是虎年，我不是你们，我想跟着你们一起去羊村玩，好吗?跟着音乐走啊走去“羊村“。

活动反思：

这节活动是我们幼儿园上个学期在组织公开教学观摩活动时我选择的一节语言活动。其中绘本的内容完全没有转变，由于它简洁的动作和语言，还有绘本中消失的很多动物都很符合小班孩子，特殊是刚入园才几个月孩子的认知水平和年龄特点，所以我选择了这节活动。整个活动我以去“游乐场”这个情景来贯穿活动的始终。首先借着游乐场的魔力把孩子们拉进儿歌的气氛中。接着立刻借助PPT引出绘本中的人物。“你们喜爱在游乐场玩，还有许多朋友也喜爱来游乐场玩呢!”(小弟弟、小乌龟、小兔子、大白鹅依次消失)。其次个环节，我通过引导幼儿观看各种“人物”走路的形态并配上有节奏的音乐律动，让幼儿边做动作边说“小弟弟一步一步走呀走、小乌龟一步一步爬呀爬、小兔子一步一步跳呀跳……”在整个学说的过程中，幼儿兴趣高涨、气氛活泼。为了到达动静交替的目的，同时也为了能很自然的转入下一个环节：引导幼儿学习正确的阅读方法。我奇妙设计了“大老虎的消失”来“抑制幼儿高涨的心情”，变“喧闹”为“宁静”。孩子们身临其境，立刻都很宁静的坐在了椅子上(当时的课堂设计语为“大老虎来了，让我们赶快静静的躲到石头后面吧!”)待幼儿全部坐好后，我又以嬉戏的口吻说：“孩子们，大老虎走了，让我们再来看一看今日来游乐场玩的究竟都有些谁!”接着，我把自制的绘本分发给每个幼儿，教他们正确的阅读方法，并对绘本内容加深稳固。完毕局部，我以完毕语“你最喜爱书中的哪个朋友?你能说说它是怎样走路的?请你学一学你喜爱的朋友的样子，一步一步走呀走，到外面去玩吧!”幼儿离开活动室。整个活动完毕了，我感觉还是比拟胜利的。当时我们幼儿园对每一节活动都进展了评析，其中有些教师说，我的两个环节“动”和“静”要是能调换一下先后挨次就更好了。由于小班孩子要是“动”起来就很难掌握，教师也很难“收场”，先让他们阅读，再让他们边做动作边学说，这样更好些。我觉得教师们说的不是不无道理，但是细一想，先让孩子们拿着生疏的绘本，学习阅读的方法，仅仅是为了教师能较顺当的组织完这节活动，岂不是违反了幼儿的学习规律?幼儿要在玩中学、学中玩，是我们幼儿训练的根本原则，本节活动“先动后静”或“先静后动”都不是主要的，关键主要是看教师如何去有效的处理动静之间的关系、如何很好的去转化。这就要看教师是如何设计自己的教学活动了。

4、小班语言走不动了教案反思

活动目标：

1、尝试观看画面，理解故事情节，了解各种小动物走路的样子。

2、乐于参与说说、演演形式的阅读活动，体验阅读的乐趣。

3、能分析故事情节，培育想象力。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

活动重难点：

在看看、说说、做做中了解小动物走路的特点，体验边阅读边嬉戏的欢乐。

活动预备：

PPT、录音

活动过程：

一、情景激趣，激发幼儿阅读的兴趣。

教师出示扉页，让幼儿观看扉页。

师：看!这是谁呀?

幼：一个小孩。

师：小孩在干什么呀?

幼：小孩在走。

师：对!这个小孩呀在一步一步，走啊走，小孩一步一步，走啊走，他会遇到谁呢?又会发生什么事呢?我们一起来看这个故事，这个故事的名字就叫《一步一步，走啊走》教师点故事的题目，幼儿学说。

(本环节直接出示扉页、观看扉页、开门见山、直接引题)

二、引导幼儿逐页观看画面，理解绘本内容。

师：小孩一步一步，走啊步，走啊走，他观察了什么?

幼：观察一只大乌龟。

师：小孩子观察一只大乌龟，他会怎么做呢?

P3我们轻轻地翻到第3页

幼：学小乌龟爬。

师：小乌龟是怎么爬的呀?是渐渐的，还是快快的呢?

(幼儿做出小乌龟爬的样子，边爬边说，是渐渐的……)

师：哦!小孩喔——唷，喔——唷，像大乌龟一样渐渐爬。

[师一边说一边坐在座位上做爬的样子，幼儿跟着一块儿喔——唷，喔——唷，像大乌龟一样渐渐爬。]大乌龟轻轻回家吧。

P4

师：他们爬呀爬呀，观察一只什么?

幼：观察一只大白鸭。

师：他们会怎么做呢?谁来猜一猜。

幼：他们会学大白鸭走路。

P5

师：啊!真的，小孩和大乌龟在学大白鸭走路呢，大白鸭是怎么走路的呀?

[“大白鸭是这么走路的”有几个幼儿边说着边离开了座位学大白鸭走路，师这时也站起来“摇摇摆摆、摇摇摆摆，像大白鸭一样踱着走。”]

师：大白鸭回到家里来吧。

师：小孩、大白鸭、小乌龟摇摇摆摆，踱着走，又会遇到谁呢?

幼：马、大象、小老鼠、小狗、小松鼠。

P6

师：呀!来了谁呀?

幼：来了只小白兔。

师：是小白兔吗?看!它的毛是灰颜色的哦，它是一只小灰兔哦!小孩观察来了一只小灰兔，他又会怎么做呢?

幼：他会像小灰兔一样跳。

P7

师：于是，小孩又学小灰兔一样蹦蹦跳，我们也一起来学小灰兔跳吧。嗵!嗵!嗵!像小灰兔一样蹦蹦跳。

P8师：来了一只什么呀?

幼：大鸟。

师：这是一只很大很大的鸟，它的脖子很长，脚也很长，它有一个好听的名字叫鸵鸟(幼儿学说)，小孩他们观察一只大鸵鸟，于是——

P9教师轻轻翻一页

幼：小孩他们学大鸵鸟一样走路。

师：大鸵鸟是怎么走路的呀，我们一起站起来学一学吧，啊哟、啊哟、啊哟，像大鸵鸟一样大步跨。

回到家里来吧，小孩，大鸵鸟、小灰兔、小乌龟它们一个跟好一个，排好了队大步跨，好神气呀!这时，它们又会遇到谁呢?

幼：大狮子、大象、大老虎。

P10我们一起来看看究竟是谁来了

师：嗷呜——哇!真的是大老虎来了，小孩和小动物们感到怎么样?

幼：他们很可怕。

师：你是怎么看出来的?

幼：你看他们的眼睛都瞪得大大的，脖子缩着，脚都弯了。

师：哎呀!大老虎要吃他们啦，可怎么办呀!谁来想个好方法?

(有几个小女孩一声不吭，有些惊吓了。)

幼：赶快逃到家里去。

幼：拿石头砸它。

P11

师：小动物和小孩真的开头逃了，它们是怎么逃回家的?

幼：小乌龟，喔——唷，喔——唷，爬啊爬

小白鸭，摇摇摆摆，摇摇摆摆，走啊走

小灰兔，嗵，嗵，嗵，跳啊跳

大鸵鸟，大步跨

小孩，啊哟，啊哟，跑啊跑

P12

师：小孩和小动物们被大老虎抓到了没有?

幼：没有。

师：你是怎么知道的?

幼：他们都跑得呀，头上还在流汗呢!

幼：小孩他们都坐地上，小孩还在拍胸脯呢!

师边拍胸脯边喘气说：呼——最终回家了。

[本环节主要采纳边看边讲边做的方法，让幼儿了解绘本内容，同时充分调动动幼儿的感官，让幼儿在猜想，边仿照小动物起路的动作边学说绘本中的重复句式，特有动物走路的动词，如像小乌龟一样渐渐爬，像大鸵鸟一样大步跨]

三、完整阅读。

[教师播放录音，并鼓舞幼儿宁静地听，跟着教师一起轻轻地讲]

师：刚刚我们一起看了一本好玩的书，书名就叫《一步一步，走啊走》接下来，我们再来完整地听一遍，这一回听时，你也可以跟教师一起轻地讲。

四、阅历迁移。

1、原来，小孩走、乌龟爬、大白鹅踱、小灰兔跳、大鸵鸟用他们最熟识的走路方法安全回到了家，我们小朋友应当怎样走路最安全呢?

(像他们一样一个跟好一个，一步一步，走啊走)

2、好!让我们现在一个跟好一个，一步一步，走出去玩一会儿。

教学反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

5、小班语言活动我喜爱《小班》教案反思

活动背景：

“小袋袋”绘本系列是闻名绘本大师查尔斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮得意的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。

为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进展了适当删减，选择了几个比拟有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调整了阅读挨次，将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或独立叙述的语言。活动的主体局部共分四个环节。首先引导幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的根底上进展独立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，教师引导幼儿重点用“我喜爱……”的句式叙述绘本内容，最终迁移学习阅历，运用“我喜爱……”的句式结合生活阅历进展叙述。

活动目标：

1观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。

2情愿用动作、语言表现画面内容，尝试运用“我喜爱……”的旬式进展叙述。

3喜爱和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的欢乐。

4引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

绘本PPT(演示文稿)。

活动过程：

一、熟悉书中主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情

师(出示“小袋袋”图片)：教师请来了一个新朋友，看看它是谁。

师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。

师：小袋袋的样子是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。

师：小袋袋很得意，它喜爱做许多事情。你们猜一猜：它喜爱做什么事情?喜爱玩什么嬉戏呢?(幼儿猜测。)

二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容

1阅读画面一：跑步

师：谁在跑步?

幼：小袋袋在跑步。

师：还有谁也在跑步?

幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。

师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的?

师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。

师幼(小结)：小袋袋喜爱和好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。

2阅读画面二：扮鬼脸

师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀?

幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸……

师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看一看，好不好?

师幼(小结)：小袋袋喜爱做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。

3阅读画面三：玩泥巴

师：小袋袋在玩什么?

幼：玩泥巴。

师：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

(教师用动作提示。)

师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

师：小袋袋玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看出来的?

师：我们一起来学学小袋袋的样子。

师幼(小结)：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真快乐。

4阅读画面四：扮大树

师：小动物们在干什么?

幼：小兔在跳小乌龟在爬……

师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀?

师：我们来学学小袋袋的样子。

师幼(小结)：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。

5阅读画面五：捉迷藏

师：小袋袋在干什么?(教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)

师：谁躲起来了?谁在找它?

师幼(小结)：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。

师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。教师来找找。

6阅读画面六：回家

师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?

师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的?

7阅读画面七：睡觉

师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋?

师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?

(师幼一边说“小袋袋最喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适”，一边做动作并感受。)

三、完整阅读

1在音乐声中完整观看PPT。再次感知绘本内容，并感受其中的语言美。

2师幼共同阅读PPT并表述画面内容。

师：小袋袋喜爱玩这么多好玩的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧。

四、运用“我喜爱……”的句式，结合生活阅历进展叙述

师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情。小朋友，你们喜爱做什么呢?

(从幼儿叙述的嬉戏中选择他们最喜爱的嬉戏进展活动。)

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

6、小班语言一步一步走啊走教案反思

活动目标：

1、观赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。

2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积存相应的数阅历。

3、知道故事中象声词运用的趣味性。

4、理解散文的内容，初步学习朗读散文。

活动预备：

绘本ppt、各小动物立体教具活动过程：

一、观赏绘本故事争论：故事里有谁?

二、小动物走路1、学学小动物走路的样子。

2、观看小动物消失的先后挨次。

3、动手摆放小动物不同的消失挨次。

三、延长：嬉戏老虎来了小动物还会怎样排队。

活动反思：

《纲要》明确指出：利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培育对前阅读的技能。在活动中我用了本学期教授的音乐律动《小朋友走路，爷爷奶奶走路》导入，通过绘本与嬉戏的结合，丰富幼儿的嬉戏阅历，调动幼儿的心情。!来自屈.教师教案.!借助多媒体课件通过讲一讲、猜一猜、演一演等形式，让幼儿体验阅读的欢乐。活动过程中表达了循序渐进的原则。活动的每一个环节连接紧凑，过渡自然，时刻为主题目标而效劳。在教师的引导下，幼儿更是发挥了他们的主体性和乐观性。整个始终以嬉戏贯穿整个活动，让幼儿处于自主探究之中。

7、小班语言一步一步走呀走教案反思

活动目标：

1.让孩子们初步学会句式“一步一步X呀X”

2.通过说特征、听声音、看动作猜想小动物，理解故事内容，了解各种小动物走路的样子，感受绘本的情趣。

3.情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。

4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动预备：

教具：轻音乐，PPT、小弟弟及各种小动物图片，熊妈妈头饰。

学具：故事中小动物的图标人手一份。

活动过程:

1.导入师：宝宝们，今日吴教师接到熊妈妈打来的电话，它要吴教师带你们一起到它家做客，你们想去吗?

那到吴教师这里找个空位置站好，走的时候不要挤，不要推，要一步一步走呀走!

好!我们动身了!(听着音乐随着节奏一边慢走