《孔乙己》教案(九年级上册)

《孔乙己》教案（九年级上册）

一、熟悉封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。

二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法;体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。学习本文遣词造句的简炼、准确。

教学重点与难点：

重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。

难点：对孔乙己人物性格的理解。

教学时数：三教时。

第一教时

一、激发兴趣，引入课文。

本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。

凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的。凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜爱《孔乙己》。他为什么最喜爱《孔乙己》呢?孔乙己毕竟是一个怎样的艺术形象?鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来细心塑造这个形象的?学习本文之后就可得到明确的答复。

过去有人说，古希腊索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚悲剧是仆人公性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。从某种意义上讲，是有道理的。那么，孔乙己的悲剧是什么样的悲剧呢?悲剧，往往令人泪下，然而，读了孔乙己的悲剧，眼泪往往向肚里流，心里有隐隐作痛之感。这又是为什么呢?学习之后我们可得到答复。

这篇文章是举世著名的著作，情深、意深、含蓄、肤浅，必需仔细阅读，积极思考，好好领悟。

二、检查预习，点出传神之笔。

谁能精确地答复：作品中的仆人公姓甚名谁?文中哪一句话形象而概括地刻画了作品主角的特别身份?这是一种怎样的特别身份?

学生答复后，点明：“孔乙己”是“外号”，不是姓“孔”名“乙己”。孔乙己三字出自旧描红簿，由于他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”(大意是“上古大人孔氏一人而己”)，这半懂不懂的话里，替他取下一个外号，叫作孔乙己。一个人活在世上，连姓名都不知道，以“外号”代名字，可想而知这个人物的命运不佳，是一个悲剧性的人物。

文中“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话形象而概括地刻画了作品主角的特别身份。“站着喝酒”，说明生活贫困，经济拮据，与“短衣帮”同处于社会底层的经济地位;“穿长衫”，为的是要摆读书人的架子，显示比“短衣帮”名贵。在他身上，显现出与常人不同的非常明显的特征，使人一看，印象深刻。运用了“画眼睛”的方法写出人物的根本特征，做到了“以一目尽传精神，以一斑而窥全豹”。这是贯穿全文的点睛之笔。这个形象一消失就展现出悲剧的兆头。

三、讲读分析第一局部(第1节至第3节)。

1.指名朗读第一局部。

提问思索：孔乙已是在怎样的环境里活动的?

学生答复，点明：活动的环境是清朝末年的咸亨酒店(小说点明“——这是凹多年前的事……”由创作小说的1918年上溯20多年，是19世纪末，也就是清朝末年。)酒店有特别的格局，多种的喝酒方式。

这个场所是清末社会的缩影，它等级森严、冷酷势利。(咸：xián全的意思;亨hēng通达顺当。咸亨：出自《易·坤》的“品物咸亨”。旧时店铺老板用这类吉利的字眼做招牌，取财源茂密的好兆头。)请同学一一找出阶级差异相对比的词语，说明等级森严。

一“坐”一“站”;一“里”一“外”;一“长”一“短”，一“荤”一“素”，鲜亮地提醒了贫富悬殊，世态炎凉。

2.从哪些语句看出这个场所的势利与冷酷?

读文中有关语句，体会：

掌柜的对长衫主顾的巴结，对小伴计的凶脸孔，对短衣帮“羼水”的冷酷。“羼水”这一细节深刻揭露老板对穷人榨取手段的卑劣和冷酷势利、唯利是图的本质。“单调”、“无聊”，“活泼不得”。死气沉沉的气氛提醒了人与人之间炎凉的关系。(对“幸亏”进展换词练习，如“幸好”“多亏”等。)

3.为什么要用那么多笔墨来描绘环境?又为什么要写柜台、温酒、喝酒?

这样写，目的在于提醒主角所处的社会环境，制造不公平的冷酷的气氛，预示孔乙己悲剧的必定性。

写柜台与四周的人们，是为描写孔乙己作铺垫，由于从他们的眼里、话里可以看出孔乙己是怎样一个人。勾画特定的环境，特定的社会背景，为的是演好社会中这个下层人物的悲剧。

4.就在这冷酷势利、等级森严的环境里，一个“笑”字引出了仆人公的出场。为什么小伴计竟然也可以“笑”呢?是“欢乐?是玩笑?是取笑?是嘲笑?还是称赞?

就在读者不解之时，用极省俭(白描)的语言亮出了孔乙己的形象。三个附加语(“站着喝酒”、“穿长衫”、“唯一”)一下子刻画出这个人身上的可笑的冲突，他是这环境里独一无二的笑料，给人以世情凉薄之感。

板书设计：

咸亨酒店(缩影)孔乙己苦人儿

等级森严壁垒清楚势利冷酷

“长”“里”“坐”“荤”站着喝

(笑)→而凉薄

“短”“外”“站”“素”穿长衫

孔乙己身上的这种冲突，打算了他的生活内容;他的语言、行动，又必定使他在鲁镇人们心目中成为可笑的人。他为什么穿长衫，又为什么只能站着喝酒呢?那就得仔细剖析了。

四、布置作业

1.熟读第一局部。

2.依据鲁迅第一局部的描绘，用漫画的笔法给孔乙己画像。

其次教时

一、讲读分析其次局部(第4节至第9节)。

1.沟通漫画作业，加深对孔乙己的印象。

2.指名朗读第4节至第9节的内容，思索：

(1)孔乙己一出场就成为人们称赞的对象，他为什么会成为称赞的对象?别人称赞他时，他怎样答对?表现出他怎样的思想性格?

学生答复，点明：从他外貌特征看，他既穷困潦倒，又要摆读书人的架子，显示出比“短衣帮”名贵。受“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想毒害，总脱不下那件破长衫。既穷又懒，衣服又脏又破，那件长衫十多年不补，不洗。付酒钱时还要“排”。一个“排”字，传神地刻画出他摆阔的情态。“夹些伤痕”，又说明在他身上发生过某些大事。

从他语言特点看，满口“之、乎、者、也”，难懂，表现他的迂腐不堪。当别人揭他“偷”的疮疤时，他的表现是“不答复”，逆来顺受;当别人再挑衅时，他“睁大眼睛”辩白;别人揭穿事实后，他窘得“涨红了脸……”自我解嘲以维护自己的尊严。这样抓住特征进展描绘，使一个心灵受到污辱的形象，跃然纸上。

性格刻画入木三分。比方，在他被污辱之时，他仍要表现出高人一等，知书识理，满口“窃书不能算偷……”以表现自己的斯文。可见，迂腐可笑到何等程度。

(2)孔乙己为何只好向小伴计说话?向孩子们说话?孩子对他实行什么态度呢?从教写字和吃茴香豆的事情中反映出他怎样的思想性格?

孔乙己感到孤苦孤独，只好和孩子们说话，以求得劝慰。他社会地位低下，和劳动人民一样处于社会底层，而又由于迂腐和品德不端，更为低下，连小孩都看不起他。一个“配”字，极其深刻地提醒了他非常低下的社会地位。

教写字和吃茴香豆二事，反映了孔乙己的和善，也进一步刻画其麻木不仁，迂腐可笑。“回”的四种写法，其实很少这样用，但孔乙己是受科举制度愚弄毒害的学问分子，常把一些无用的字看作学问与本事，可见毒害之深。热衷于功名利禄，对小伴计不仅夸耀，而且灌输做掌柜往上爬的思想(“多乎哉?不多也”的来历：别人说孔子多才多艺，孔子说：“多吗?不多啊。”)

这局部三个细节特征，①站、穿;②排;③关于茴香豆，活画出孔乙己性格的根本特征：和善，卑微，迂腐，想向上爬又不擅长钻营，生计日窘却又好吃懒做，特殊看不起体力劳动。塑造了这个下层学问分子的典型，形象，传神。

(3)在写哄笑的场面中，插叙了什么内容?起何作用?

插叙孔乙己的”身世和品德，对他的社会地位、经济状况、受腐蚀的思想性格作比拟完整的介绍(好喝懒做;偷窃;不拖欠等等)。

插叙节约笔墨，用最少的话说明应当说明白的事，控诉科举制度对学问分子的毒害。

(4)读第9节。从“可是没有他，别人也便这么过”的语句中，体会孔乙己是个无足轻重的人，多余的人。话虽一句，却无限辛酸。

二、布置作业：

1.练习四。

2.熟读第4节至第9节。

第三教时

一、讲读分析第三局部。

1.启发思索：孔乙己好些天来，他的遭受如何呢?

(1)指名朗读第10节。正音解词。

打折(shé)服辩(fúbiàn)

(2)学生答复：他被打折了腿。

2.思索：这件事深刻地揭露了什么问题?运用怎样的描写手法来叙事写人的?

孔乙己不仅精神上受污辱、损害，而且肉体上遭摧残。

文章揭露了封建科举制度的罪恶。一个有功名，爬上去，骑在人民头上作威作福，横行霸道，欺压人民;一个没有进学，跌下来，受熬煎。丁举人有地位，有权势，本性凶残，手段毒辣，私设公堂，草菅人命，先“正名”，后动刑，接着再渐渐地熬煎，明明吃人，却不担吃人罪名，冷酷而暴虐。

运用了侧面描写的手法，从喝酒的人与掌柜的对话中叙事写人。

3孔乙己最终一次出场是怎样的情景?与第一次出场比拟，肖像、声音、神态、动作有何变化?

(1)指名读第11节。

(2)抓关键词语说明。

(板书)

别人对他的称赞、哄笑、说笑仍旧是一样，无丝毫怜悯与怜悯，有的是冷漠、寡情与势利。

4.教师点明：从欠钱未还，从提到而不谈到、不看到，写出孔乙己的凄惨结局;通过“我”的估猜，写孔乙己的悄悄无闻死去，格外辛酸。无人过问，又无的确消息，“大约”“确实”，写出其悲剧结局的必定性。孔乙己在取笑声中登上生活的舞台，又在称赞声中离开了生活的舞台。社会如此冷酷，令人毛骨悚然。

二、总结。

1.请同学就人物性格与主题思想进展归纳。

孔乙己是封建社会科举制度摧残下的一个可怜的牺牲品。迂腐，好喝懒做，偷盗，中封建思想意识的毒而不自觉，毫无社会地位，但精神上又接近不了“短衣主顾”，脱不了那件长衫，成为鲁镇的多余的人，废物。他身上的这种冲突打算了他特有的语言行动，成为可笑的人。他是清末受封建教育、科举制度毒害的下层学问分子的典型。

孔乙己这个被压迫被损害者，对其迂腐，坏习气进展了批判，对其和善予以确定，对其凄惨遭受寄予怜悯，哀其不幸。

通过对孔乙己命运的描述，控诉封建社会的罪恶，揭露封建礼教吃人的本质，鞭挞丁举人之类的冷酷暴虐。平平淡淡写来，刻画得维妙维肖。放在社会悲剧里写出乡村潦倒文人的性格悲剧，笔触平淡，寓意深刻。整个悲剧是在人们的笑声中进展的，既是社会的悲剧，又是仆人公性格的悲剧。文中没有排山倒海的冲击，可人们读后却感到心里有阵阵的隐痛。运笔的确收到鬼斧神工之效。

2.体会细节描写的作用。文中的细节描写，使人物性格突出，形象鲜亮。外貌、语言、动作的描写均做到共性化。用词准确，使人物形象跃然纸上。

三、布置作业

1.看幻灯，叙述故事情节，叙述时留意运用传神的词句。

2.抓住孔乙己肖像特征和语言动作，分析他的思想性格。

3.谈一点读后的感想。

教后：

1.讲“咸亨”含义很有必要，表示酒店老板生意兴隆，财源茂密的愿望，能给学生以当时社会的实感。

2.学生读书比过去认真，没有一个同学把“孔乙己”误认为是真实的姓名，而且较快地体会到一个人活在世上，别人不知其姓名，只用外号来代替，必定命运凄惨。有同学联系到《阿Q正传》中的阿Q。

3.有同学提出：“短衣帮”的“唠唠叨叨……”不好，引导他们读课文，弄清的意图，不是写短衣帮的不好，而是揭露老板的贪欲，冷酷。

4.要学生辨“踱”的含义，体会悠闲拘束、踌躇满志的神态。

5.“幸而”换词，学生换了“幸好”“亏得”“还好”。