关于大学生人生规划的调查报告

序言人生如大海航行，人生规划就是人生基本航线，有了航线，我们就不会偏离目标，更不会迷失方向，才能愈加顺利和快速地驶向成功彼岸。对于大学生来说，人生规划对其本身发展成才起着至关主要作用，大学四年是大学生人生观、价值观、世界观形成关键时期，大学生尽早做好规划，确立目标，认真管理、评定、调整和实现自己人生规划，其主要性和必要性不言而喻。为了了解我校大学生人生规划现实状况，此次调查针对在校大一、大二、大三学生采取简单随机抽样方式进行人生规划现实状况调查，共发放150分问卷，按性别比1:1向大一、大二、大三各发放50份，回收问卷148份，回收率达98.67%，然后利用描述性统计分析方法、相关分析法和因子分析法对搜集数据进行整理和分析。现将调查分析结果总结以下：人生规划总表现实状况概述大学不但仅是学业继续,在更大程度上意味着一场严厉人生规划开始。合理人生规划，将有利于大学生全方面发展，能使大学生在未来社会竞争中处于不败之地，由此可见人生规划对大学生本身发展发挥着举足轻重作用。本文从人生规划现实状况、人生规划中存在问题、大学生对人生规划看法对我校学生人生规划总体情况进行分析，分析结果总结以下：大学生人生规划不明确依照当代大学生人生规划大致情况，本文将人生规划现实状况详细分为四种，即有明确详细计划、即使规划过但不明确、不知道怎样规划以及没有考虑过人生规划问题。调查结果显示，我校大学生没有考虑过人生规划问题人占调查人数1%，不知怎样规划占总调查人数14%，有明确而且详细计划人占总人数16%，而规划过却不明确比重占到了总调查人数70%（如图），所以本文认为我校大学生人生规划不明确。造成这种现象原因是多方面，本文认为这是因为大多数学生没有接收过正规人生规划教育，只知道应该做人生规划，而制订出来人生规划空洞，无详细实施方案，同时大学生活安逸、自在造成大学生对人生规划思索仅仅停留在粗略制订，而未深入、详细确定人生规划，所以我校大学生人生规划不明确。（1）高年级学生人生规划优于低年级学生伴随年纪不停增加和大学生活逐步推进，人生规划现实状况也随之变得详细，依照调查结果显示（如表），具备详细人生规划学生人数由大一6人变成大三9人，不知道怎样规划学生人数由大一11人减为大三2人，由此可见具备详细规划学生人数伴随年级增加逐步增加，而不知道怎样规划人数逐步降低，所以高年级学生人生规划现实状况优于低年级学生。规划现实状况*年级交叉制表年级共计大一大二大三没考虑0112不知怎样规划117220规划不明确313438103详细规划68923共计485050148调查结果显示大学生人生规划意识越来越强，也说明了人生规划更多受到高年级学生重视。造成这一现实状况原因是显而易见，大一新生刚步入大学，基本上都是怀着对大学生活美好向往而懵懵懂懂在大学校园里过着自己曾经想象中大学生活，往往没有考虑自己读大学目标以及自己想要实现目标。然而伴随年级增加以及社会竞争压力不停增大，当代大学生不得不充分考虑自己人生发展并为此制订明确人生规划。（2）男生人生规划现实状况优于女生人生规划不但受到年级影响，还受到性别影响，本文利用相关分析法对人生规划现实状况和性别进行分析，分析结果如表所表示。从表可知，性别和人生规划现实状况在显著性水平为0.01情况下是显著相关，同时因为相关系数为-0.219，说明伴随性别代号降低人生规划现实状况越来越好，所以男生（代号为1）人生规划现实状况优于女生（代号为2）。相关性规划现实状况性别规划现实状况Pearson相关性1-.219(**)显著性（双侧）.008N148148本文认为造成这种差异原因在于男生比女生面临社会、生活压力更大，因为受到中国传统思想影响，男生担负家庭责任、社会责任比女生更大，而且现在学生大部分是独生子，所以这种使命感变得愈加强烈，所以男生必须对自己人生进行详细规划，来担负起整个家庭和社会责任，所以男生人生规划现实状况优于女生是有理可循。（3）对社会不了解是造成人生规划不明确主要原因为了更清楚了解我校大学生规划不明确原因，本文对大学生人生规划不明确进行了原因分析，调查结果如图所表示，在调查148个学生中，有114人认为是因为对社会了解不够引发，有97人认为是对自我了解不够引发，93人认为是对于专业前景了解不够引发，61人认为是大学生安于现实状况，不屑于规划造成，另外还有23人认为这是由其余原因影响。调查结果显示，对社会不了解是造成人生规划不明确主要原因。一个明确良好人生规划必须综合考虑本身素质、社会需要、个人喜好等很多原因，而大学生接触社会时间少，对社会没有深入了解，从而自己在社会需求方面极难把握，所以使得大学生人生规划不明确。2．规划执行力差是人生规划中最大难题大学生在进行人生规划时会出现许多问题，调查结果显示，有72%学生会出现只规划不实施问题，49%人会出现规划空洞，没有详细实施方案问题，23%人会出现目标过于远大，无法实现问题，另外还有4%人会出现其余各种问题从上图可知，我校学生在人生规划中最多出现问题是只规划而不实施，所以规划执行力差是我校大学生人生规划中最大难题。之所以会出现现象是因为个人不能够持之以恒地完成人生规划中详细实施步骤，没有坚强毅力和顽强意志确保规划顺利实施。3、人生规划主要性得到普遍认可古人云“凡事预则立,不预则废”，这句话足以说明人生规划主要性。依照我校大学生对人生规划主要性评价调查结果，有2.7%人认为人生规划不主要，27.03%人认为人生规划主要性通常，而70.27%人认为人生规划非常主要，由此可见人生规划主要性得到了我校学生普遍认可。从上图可得，依然有快要30%学生没有明确意识到人生规划主要性，这可能是因为学校没有主动引导学生做好人生规划以及不重视宣传人生规划意义，也可能是大学生本身很多原因所致。一个明确人生规划不但有利于本身全方面发展，还能愈加好引导一个主动向上生活，这对大学生来说尤为主要。依照人生规划现实状况与大学生对大学生活评价之间相关性分析可知，在0.01显著水平下，规划现实状况与大学生活是显著相关，即说明了不一样规划现实状况造成了不一样大学生活情况。表SEQ表\*ARABIC1规划现实状况大学生活规划现实状况Pearson相关性1.212(**)显著性（双侧）.010N148148从分析可得，大学生人生规划现实状况越好，大学生活评价就越高，即人生规划现实状况好坏直接影响到大学生活质量，而大学四年生活对大学生未来发展有着潜移默化作用，假如大学生能充分利用好这四年时间，那么这将对未来本身成才有很大帮助。所以这也从侧面反应了人生规划主要性。三、人生规划各方面现实状况概述人生规划分为很多方面，包含未来发展规划、身心健康规划、学习发展规划、生活管理规划和素质提升规划等，结合大学生实际情况，本文对大学生学习规划、本身素质提升规划、毕业去向规划进行分析，分析结果以下：（一）学习规划现实状况分析作为一名大学生，要想在竞争日趋激烈社会上立足，必须要用知识武装自己，充实自己，所以学好知识在本身未来发展中发挥着举足轻重作用，而拥有一个良好学习规划是学业发展基础，更是大学生人生规划一个主要组成部分。但经历了担心高中生活，轻松愉快大学生活让许多大学生失去了学习动力，我校大学生学业规划现实状况也不容客观。1．学习规划只是一纸空谈学习规划是学业发展行动指南，规划不但要求详细、详细，还重在被有步骤、高效率执行，不然学习规划也只是空，毫无实际意义。而调查结果显示（如图）：75%大学生有过学习计划但不太执行，有6%学生从不制订学习计划，却只有19%大学生学习计划详细并执行。由此可见，我校大学生学习规划只是一纸空谈，只有规划极少执行，这俨然失去了学习规划意义。本文认为产生这种现象主要原因有以下两点：（1）制订学习规划空洞，无详细实施方案；（2）个人毅力不够，不能够持之以恒地完成计划。2.学习规划执行力有待提升从上面分析可知，我校大学生学习规划只是一纸空谈，说明学习规划执行力不够，而学习规划执行力与很多原因关于，比如学习热情、学习意志，所以本文依照被调查者对本身“学习热情”、“学习自主性”、“学习意志”、“学习动力”以及“对学习渴望”这五个方面评价，利用因子分析法对我校大学生学习规划执行力进行度量，并利用相关分析得知缺乏学习动力是造成执行力差一个主要原因。（1）因子分析过程①变量相关性检验 KMO和Bartlett检验取样足够度Kaiser-Meyer-Olkin度量。.640Bartlett球形度检验近似卡方64.747df10Sig..000从上表可知，KMO值=0.640，Bartlett球形度检验Sig值=0.000<0.05,说明各变量之间是显著相关，适合做因子分析。②公因子提取说明总方差成份初始特征值旋转平方和载入共计方差%累积%共计方差%累积%11.85637.11337.1131.43228.64128.6412.99019.80756.9211.29125.81254.4533.90017.99774.9181.02320.46574.918从上表可得，五个变量被提取了三个公因子。公因子F1解释原始变量总方差28.641%，公因子F2解释原始变量总方差25.812%，公因子F3解释原始变量总方差20.465%，提取三个公因子解释原始变量总方差74.918%，所以提取三个公因子是较适宜。③公因子解释 旋转成份矩阵(a)成份123热情x1.408.584-.269自主性x2.887-.071.131意志x3.111.083.939动力x4.682.439.026对学习渴望x5-.034.863.226从上表可知，公因子F1在x2(自主性)、x4(动力)上载荷比较大，所以本文认为F1反应了影响执行力理性原因；公因子F2在x1(热情)、x5(对学习渴望)上载荷比较大，所以本文认为F2反应了影响执行力情感原因，公因子F3仅在x3（意志）上载荷值大，是反应学习意志公共因子。同时在各公共因子得分越高，说明执行力越好。④因子得分计算依照被调查者在三个公共因子上得分，然后以各因子方差贡献率占总方差贡献率比重作为权重进行加权汇总，即依照：计算出综合得分后，并设定当F值在（0.4,1）范围内时，表明执行力强，当F值在（0,0.36）范围内时，表明执行力通常，当执行力在（-1.8,0）范围内时，表明执行力差，分析结果以下列图所表示：从上图可知，有50%大学生学习规划执行力差，有23.3%大学生学习执行力通常，只有26.7%大学生学习规划执行力强，由此可见我校大学生学习规划执行力有待提升。执行力是学习规划行之有效基本保障，没有执行力，学习规划就失去实际意义，而我校大学生学习规划执行力较差，可见提升学习规划执行力已迫在眉睫。2.缺乏学习动力是造成执行力差一个主要原因为了明确执行力差本文对综合指标和五个变量指标做了相关分析，分析结果以下所表示：相关性1热情自主性意志动力对学习渴望1Pearson相关性1-.399(**)-.541(**)-.445(**)-.692(**)-.555(**)显著性（双侧）.000.000.000.000.000从上表可得，各变量与综合指标都是显著相关，其中学习动力与综合指标相关系数绝对值最大，相关系数为-0.692，所以本文认为缺乏学习动力是造成执行力差一个主要原因。缺乏学习动力是大学生普遍存在问题，经历过担心高中生活，轻松愉快大学生活让许多大学生失去了学习目标，失去了学习动力，无视了学习一直是学生最主要职责和使命，所以我校大学生学习动力有待加强，学习执行力有待提升。（二）本身素质提升规划伴随近十几年来大学生群体急剧增大，大学生中思想道德、知识水平、个人素养、就业能力等一系列问题不停凸显，社会上对大学生是否真正具备高等人才优异素质有着很深担忧。所以当代大学生应该努力提升本身综合素质，来迎接当代社会竞争惊涛骇浪。而本身素质提升是一个不停积累过程，并不是一蹴而就，所以拥有明确本身素质提升规划显得至关主要，同时这也是大学生人生规划中不可或缺一部分。本文从大学生素质提升意识和本身能力评价两个方面对我校大学生本身素质提升规划进行分析，分析结果以下：1.本身素质提升意识含糊本身素质综合表现在学习、生活、为人处世等各方面，因为受到本身认知程度高低影响，大学生本身素质提升意识存在着很大差异。依照调查结果显示：我校24.3%大学生有强烈提升本身素质意识，而有75.7%大学生有提升本身素质意识，但目标不明确，不知道怎样提升本身素质。所以本文认为我校大学生本身素质提升意识含糊。表SEQ表\*ARABIC1频率百分比（%）不明确很强烈共计1123614875.724.3100.0其实在大学校园里有很多路径能够提升本身素质，比如经过博览群书借鉴前人经验、参加社团活动学会与人相处、参加社会实践活动提升实践能力等，其中主动地参加社会实践、社团活动是提升身素质有效路径之一。调查结果显示：我校大学生参加这类活动态度不容乐观，由表可知，有8%学生不愿意参加社团活动，8%学生将这类活动当做任务完成，只有22%学生非常主动地参加活动，而剩下62%学生对这类活动态度通常，没有显著喜恶倾向。我校大学生对待社团活动和社会实践态度深入说明大学生本身素质提升意识含糊，不知道经过何种路径去提升本身素质，其实社团提供了一个实践平台，它能有效提升学生组织能力、办事能力、人际交往能力等诸方面能力，所以大学生应该主动地参加社团活动、社会实践活动。2．提升专业技能是提升本身素质首要任务本文将本身能力素质大致分为以下几个方面：人际交往能力、创新能力、团体协作能力、专业技能、文字表示能力、领导与管理能力、计算机及英语利用能力，调查结果显示，学生普遍认为专业技能是本身最欠缺能力，占有31.1%；其次是文字表示能力，占有20.3%；第三是领导与管理能力，占有21.6%。表SEQ表\*ARABIC2 能力欠缺人际交往能力创新能力团体协作能力专业技能文字表示能力领导与管理能力计算机及英语利用能力最欠缺其次再次20.9%10.1%11.5%16.2%20.9%14.2%1.4%9.5%7.4%31.1%10.8%14.9%9.5%20.3%11.5%14.9%18.2%21.6%5.4%8.8%15.5%从上表可得，专业技能是我校大学生普遍欠缺能力，所以提升专业技能是提升本身素质首要任务。伴随近年来高校连续扩招，大学教育已不再是精英教育，更不是专才教育，而偏向于一个大众教育，同时伴伴随就业形势不停严峻，大学生强烈意识到大学里所学到专业技能远远不够，根本处理不了实际问题，所以我校大学生普遍认为专业技能是最为欠缺能力。（三）毕业去向规划伴随就业形势不停严峻，毕业后将何去何从已经成为当代大学生面临一大难题。所以制订一个明确可行毕业去向规划对大学生人生规划起着至关主要作用，所以本文从毕业去向定位和为毕业去向准备程度这两个方面对我校大学生毕业去向规划进行分析，分析结果以下：毕业去向定位较明确大学四年毕业后，将会晤临人生中重大抉择，是直接找工作、考公务员，还是考研，或者还有其余选择，在面临毕业后众多项选择择中，我校大学生毕业去向定位较明确，依照调查结果显示：86.5%学生有明确毕业去向定位，其中有50.7%学生选择就业创业，24.3%学生选择考研，4.1%学生选择考公务员，4.7%学生有其余选择，2.7%学生选择出国留学，而只有13.5%学生毕业去向定位不明确，所以我校大学生毕业去向定位较明确。频率百分比（%）就业创业考研不确定其余考公务员出国留学共计75362076414850.724.313.54.74.12.7100.0从上表能够看出，大多数人选择就业创业，这可能是因为大学生在校园里学习理论知识时间普遍比较长，而且缺乏学习动力，渴望步入社会去实践，同时伴随就业压力逐步增大，而国家激励大学生创业，这不但能够处理本身就业问题而且可为其余人提供就业机会，所以就业创业成为大部分大学生毕业后首要选择。其次因为今年出台新政策要求：报考公务员必须要有两年以上实践经验，所以我校选择考公务员学生比较少。多数学生为毕业去向主动准备大学四年生活稍纵即逝，假如不把握好时机，为自己充电，那么再明确毕业定位也是徒劳，所以在明确好毕业去向后，最主要是能有效利用大学四年宝贵时间为毕业去向做好充分准备，以愈加好实现自己毕业去向规划。调查结果显示：56.1%学生为毕业去向进行了相关了解并在努力准备中，29.4%学生仅向相关人员咨询过，10.8%学生为毕业去向根本就没有准备，3.4%学生已做好充分准备，所以我校多数学生为毕业去向正在主动准备中。从上图能够看出，大部分学生为毕业去向已做出不一样程度准