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早教：科学育儿三原则放养而非放任

“放养”并不是不教养，不是“放任”，不是给孩子足够的自由，自己做甩手掌柜，完全未实现父母应当起到的引导、支持孩子成长的功能。像野草一样长大的孩子当然是自由的，但却过了头。就像一棵植物一样，由于未经过必要的修剪，他们大多失去了本该成为栋梁的时机。

放开手，但给与孩子指导

可以放开手，让孩子们去玩，但是父母必需要负责为孩子供应更科学、合理的玩的素材。譬如对于孩子的跑、跳、爬、瞎折腾等，都不过多限制，供应给孩子宽阔的玩的空间，但是若玩中能针对孩子的内在进展需求，赐予适宜的引导和刺激，就会让孩子在玩中汲取到更多养分，如促进认知、学会协作、体验到美育和心灵滋养等等。

这样科学玩大的孩子，无疑要比那种缺乏大人陪伴与引导、单独疯玩的孩子，进展得更充分，也更简单适应接下来的各种学习任务和挑战。

给孩子选择权并让其担当后果

可以不管原本属于孩子自己的事情，譬如吃饭、穿衣服、学习成绩凹凸、选择什么作为自己的兴趣爱好等，就让孩子根据自己的意志去体验，去做选择，并单独担当自己选择的结果。

但是，有一点，父母必需要专心为孩子供应做选择的时机和范围。比方，不强迫孩子上兴趣班，也不强制孩子必需不能放弃某个特定的兴趣班，但是你却能够供应给孩子接触这些兴趣班、探究这些兴趣的时机。假设根本不曾接触过，那么连选择的权力都不曾得到，其实并不是自由，而是贫乏和局限，这会极大限制孩子们的进展可能。

给与自由，同时树立规章

可以无条件接纳孩子的心情、情感，给他们表达的自由，但是必需要对他们的行为设立法规。孩子必需要社会化，需要学会必要的行为标准，养成一套好的生活与学习习惯，由于在他们长大后，还有许多重要的课题要面对。或许你会说，我的孩子将来要出国，国外自由。那么你可知道，国外中产阶级家庭的孩子，他们其实有着更为系统的、有规划的、布满规章的成长环境？

无论将来做什么，我们必需要帮孩子习得适应现实环境的力量。要让孩子明白，有法规的嬉戏才更好玩，有法规的人才更自由。

既要给孩子玩的自由，又不能让孩子的探究沦为浪掷光阴的傻玩；既要允许孩子“自己的事情自己做主”，鼓舞孩子自己做选择，又要为孩子供应一个丰富的、牢靠的选项；既要在孩子哭闹、心情失控的时候给以理

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