七颗钻石教学设计 评语（共5篇）

七颗钻石教学设计评语（共5篇）篇：《七颗钻石》设计七颗钻石教学目的：

1、有感情地朗读课文，培养学生对文学作品的兴趣爱好。2、理解“爱心”的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。3、培养学生的想象、联想能力。教学重点、难点：

1、学习文中体现的爱心。2、运用丰富的想象创作。教学过程：

一、创设情景，导入新课：

同学们，开学之初，我们学过巴金爷爷的《繁星》，在那篇文章中，作者为我们展示了在不同时期、不同地点观看繁星的情景。其实，“天上的每一颗星星都寄托着人们美好的故事。”在中国是这样，国外也是这样，今天我们就随着俄国作家列夫•托尔斯泰一起去感受一则神奇的故事《七颗钻石》。二、亲近作者：

1、学生将课前收集到的有关作者的介绍简单地说一下。2、老师作适当的补充。感知课文：

1、正音

干涸（tiăn）

水罐（shùn）

绊（bàn）倒

一瞬（shùn）间

舔（tiăn）净

2、请同学们大声地、自由地朗读课文，读完后，用简要的语言概括本文的主要内容。①学生作交流，点评②老师补充：这是一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲几次让水的故事。四、研读课文：仔细阅读课文并思考：

1、小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里？作者为什么要把水罐写得这样神奇？2、文中结尾写到：“而那七课钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。这就是人们所说的大熊星座。”这句话表达了作者怎样的美好感情？（学生边看书边做圈点勾画，思考以上两问题，然后小组讨论，最后明确）3、让学生提出质疑或带着感情、有节奏的朗读课文。五、奇思妙想：托尔斯泰展开丰富的想象为我们创造了一个非常美丽动人的故事，我想在座的每一位同学也都拥有这想象，现在就让我们来小试牛刀一番吧！1、童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥你的想象写出梦中的情景。2、小姑娘对母亲的爱心深深地感动了我们，也定感动了┄┄否则，等她醒来时，水罐里怎么会有水呢？这小狗和过路人都是真的吗？还是上帝的化身┄┄同学们想一想，是上帝的话他又是怎么想的呢？请以上帝的口吻写出他的心理活动。六、教师小结：

爱心是大海里的一艘船，带你达到理想的彼岸；爱心是春日里含苞的花蕾，让你看到无穷的希望；爱心之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。愿爱这颗种子，在你们的心底慢慢发芽。七、拓展巩固：

第2篇：《七颗钻石》教学设计

19七颗钻石上海市闸北区永兴路第二小学蒋文清

【教学目标】

1.会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石”、“焦渴”、“水罐”、“喜出望外”、“匆匆忙忙”、“反正”、“递给”、“忍不住”、“唾沫”、“涌出”、“新鲜”等词语。2.有感情地朗读课文。3.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。4.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活的道理。【课时安排】两课时【教学准备】

学生查找资料，了解列夫·托尔斯泰的生平及创作、了解大熊星座的来历；多媒体课件【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1.学习课文多个生字，了解童话作品夸张、想象的特点。2.初步感受课文，朗读课文。一、导入新课

1.媒体出示：夜空图片

师：同学们，你是否欣赏过美丽的夜空，产生过美丽联想？天上的每一颗星星都寄托着人们美好的愿望，他们的背后都有一个美丽的故事。2.媒体出示：大熊星座的图片

师：在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，这就是大熊星座，又叫北斗星。通过课前资料的收集，我们已经了解了大熊星座的来历。3.了解作者100多年前，一位伟大的俄国作家和我们今天一样，仰望星空，看到了这七颗星星。他想到了什么呢？让我们先来认识他吧。媒体出示：托尔斯泰的头像和简介

4.揭示课题：这样一位伟大的作家也非常关心我们青少年教育。他亲自为青少年撰写了《启蒙读物》，希望我们能够从中受到教育。我们今天学习的《七颗钻石》就是其中的一篇。5.板书课题后齐读:19七颗钻石

说明：通过两部分资料的补充，让学生对文本内容有初步的了解，激发起学习的兴趣。二、初读课文1.媒体出示：学习建议：

1.自学生字、新词，读准音、认清形、理解义。2.读通课文，思考：课文讲了一个怎样的故事？2.检查自学情况。（1）媒体出示：干涸（hé）水罐（guàn）绊（bàn）倒舔（tiǎn）净一瞬（shùn）间

咽（yàn）了一口唾（tuò）沫（mo）

①读准字音，提示“咽”是多音字，还可以读“ｙāｎ”，如“咽喉”；读“ｙè”，如“哽咽”。②提示字形：“累”字下部不是“系”字；“舔”字右下部不是“小”字；“凑”的左边不是“氵”；“沫”的右边不是“未”。（2）指名接龙读课文。（3）简单说说故事情节。（一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲两次让水的感人故事。）说明：这篇课文中的生字较多，教学时不必面面俱到。选择学生容易写错的字做具体的指导，帮助学生记忆。三、研读课文1.师：故事发生在一个干旱之年。大旱灾严重吗？读读课文的第一自然段，找找答案。媒体出示：很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸(hé)了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。交流理解词义：

（干涸：一滴水都没有了；干枯：植物都没有水分了；焦渴：比干渴还渴。）2.小结：看，大旱灾多么严重，多么残酷啊！此时，人们最需要的是什么？就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。读读课文，试着根据课文内容说一说。媒体出示：当（）时，水罐（）。3.交流后媒体出示：

当小姑娘为生病的母亲找水喝，累得倒在草地上睡着了，等她醒来时，水罐里装满了清亮清亮的水。当小姑娘把水倒一点给小狗喝时，水罐变成了银的。当妈妈把水让给女儿喝时，水罐变成了金的。当小姑娘把水让给过路人喝时，水罐里跳出七颗很大的钻石，流出了一股清澈而新鲜的水流。说明：这篇课文篇幅较长，运用“当（）时，水罐（）。”的说话设计，旨在引导学生对课文内容有一个整体的把握。根据要求，学生从多角度感知课文，初步感知小姑娘的爱心，让交流的话题辐射出文中爱的讯息。四、复习巩固

1.师：水罐为什么会发生这样的变化呢？下节课继续学习。2.媒体出示：比一比，组词语。添（）

渴（）

罐（）舔（）喝（）

灌（）

咽（）

涌（）哀（）烟（）

通（）

衰（）

五、拓展作业1.抄写生字、词语。2.熟读课文。【板书设计】

19七颗钻石

空木水罐──有水──端正地放着──银水罐──金水罐──七颗钻石──巨大的水流附：大熊星座的来历

在古希腊神话传说中，有个美丽的少女，叫卡力斯托。她成天跟着狩猎女神在深山密林中追逐野兽。有一天，天上最大的神宙斯从这儿经过，他爱上了她。后来，卡力斯托便怀了孕，不久，她生下了一个小男孩，取名阿卡斯。这件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便来到密林，使用法力把这个美丽的少女变成了一只丑陋的大狗熊，临走还抢走了她的儿子阿卡斯。过了15年，阿卡斯已长成了一个英俊的少年，神后便设法使他们母子俩在林中相会。阿卡斯来到卡力斯托所在密林中打猎，卡力斯托一眼便认出眼前的少年是自己的儿子，于是张开双臂去拥抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他扑来，便张弓搭箭准备一箭把她射死。危急之时，宙斯来了，为了拯救她们母子俩的性命，也使用法力把阿卡斯变成了一只小狗熊。阿卡斯一变成小狗熊，马上认出眼前的大狗熊是自己的母亲，于是扑上去，娘俩紧紧地偎依在一起。为了使其母子免受神后加害，宙斯把他们提升到了天界，并且给了他们两个荣耀的宝座，这就是大熊座和小熊座的来历。第二课时

【课时要点】

理解“爱心”的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。一、导入新课

1.师：通过上节课的学习，我们知道了在干旱之年，一个小姑娘外出找水。她的水罐发生了哪些神奇的变化？指名回答。2.媒体出示核对：

空木水罐-有水-端正地放着-银水罐-金水罐-七颗钻石-巨大的水流

二、初读课文

1.师：在水罐一系列的变化中，让你感受到了什么？再读读课文，想一想。2.交流。三、研读课文

1.师：这些爱都令我们非常感动，我们先来读读小姑娘为妈妈找水的这个情节，看看你从哪儿可以感受到小姑娘非常爱她的妈妈。媒体出示：

一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟(jìng)装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去她匆(cōng)匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊(bàn)倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。（1）“找哇找哇、终于”说明找了很多地方。想象：小姑娘会到哪些地方去找水？“小心翼翼、一滴一滴”写出水太宝贵了，小姑娘为了自己的妈妈有水喝丝毫不敢放松。（2）罐子里终于接满了清澈新鲜的水。此时此刻，如果是你看到这罐水，你想怎么安排呢？小姑娘是这样做的吗？（3）师：水罐里有水了，而小姑娘想到的却是她的妈妈，她多么爱自己的母亲啊！（4）指名读。2.媒体出示：

小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。师：小姑娘爱小狗，把水给小狗喝，于是水罐变成了银的。（多神奇啊！）小姑娘爱妈妈，捧着水罐给妈妈喝，水罐又变成了金的。（太神了！）媒体演示相应情节的变化。3.体会对陌生人的爱

（1）在水罐的这些变化中（指板书），有一次是最神的，你们认为是哪一次？（2）师：什么是过路人？师：小姑娘需要水吗？从哪儿知道的？媒体出示：

小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。（3）师：这时小姑娘在想些什么？（4）师：这可是大旱之年啊，这一罐水多么宝贵呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘还是把水给了过路人。小姑娘对过路人的这份爱心又让水罐发生了神奇的变化，这次，从水罐里跳出„„（生：七颗很大的钻石）接着从里面涌出了„„（生：一股清澈而新鲜的水流）（5）师：再把这份爱溶入你们的朗读中，细细地品味。学生感情朗读。说明：以引导学生想象为支点，抓住文中的可发挥空间，让学生想象小姑娘会到哪儿去找水？在找水时会发生什么情况？以及小姑娘把水让给过路人是内心的想法。让学生在想象中走近角色的内心世界，从而去感悟一份份沉甸甸的爱。这样，学生的思维、情感在教师适时的教学点拨中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。4.媒体出示：空木水罐-有水-端正地放着-银水罐-金水罐-七颗钻石-巨大的水流师：我们再看看这一次次神奇的变化，你们有什么发现呢？5.板书：正像同学们说的，是爱心使水罐发生了神奇的变化，而且无私而广博的爱能创造意想不到的奇迹。七颗钻石变成了七颗星星普照大地，这不是爱满天下吗？四、复习巩固

1.媒体出示：夜空图片

师：作者为什么让七颗钻石升上天空，而不留在小姑娘的身边呢？2.总结：如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱。愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。说明：通过指点学生走近角色，走进教材，使阅读教学过程中的“感悟”体现出层次性，由“感知爱──感受爱──感悟爱”构成了完整的、严谨的教学链条，而课文中蕴涵的真真切切的爱意就随着这条教学链条贯穿课堂始终，让学生完完全全被爱紧紧包围，让课堂自始至终沐浴在爱的阳光下。五、拓展作业

列夫·托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领。，其实，我们大家的想象也是很丰富的，接下来，让我们也来腾飞我们的想象。（任选一题完成）

1、故事中有这样一个情节，“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝„„”假如你是作者，你会怎样写下去呢？试给故事续写一结尾。2、另创一个故事，讲述大熊星座的来历。【板书设计】

童话

19七颗钻石

想象空木水罐-有水-端正地放着-银水罐-金水罐-七颗钻石-巨大的水流

第3篇：七颗钻石教学设计

《七颗钻石》教学设计

银川市西夏区华西中学：王瑞海

一、教学目标：

1、本课要求会认6个生字，会写10个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。2、有感情地朗读课文。3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。通过朗读体会文中小女孩善良、美好的心灵，懂得关爱别人，用爱心对待生活。二、教学重难点：

1、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。三、教材分析

《七颗钻石》是苏教版语文标准实验教材七年级上册第六单元的第二篇课文。是俄国作家列夫•托尔斯泰的一篇童话。故事讲述了地球上发生的一次大旱灾，许多人和动物焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个童话表达了作者美好的道德期盼和某种社会理想。本文情节简单，但包含的内涵很深刻。围绕本单元的教学重点和本课的教材特点，我计划安排一课时完成本课的教学任务。四、设计理念

我对本课的设计理念是：在阅读教学中丰富学生的语文和语言体验，尽可能的让更多的学生在课堂中通过听、读、说和写作来丰富学生的语言体验，让学生感悟语文的魅力，在不同的语境中通过不同的角色品位语文带给他们的体验和享受。比方让学生体验文中小姑娘的心情和她母亲的内心世界，然后通过扮演阅读来切身的去体验去感悟，进而喜欢我们语文。五、教法和学法

语文课应是面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取的过程。在教学过程中我以引领者和参与者的身份和学生一起去感悟课文，通过生动鲜活的阅读充分发挥学生已有的生活、实践经验。在读中识字、学词，积累语言、感悟语境。让全体学生主动，积极地参与整个学习活动。根据教材的特点，我主要以引领为主，以读代讲，在读中感悟，在想象中写作等。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生通过参与阅读获得语言的体验和对语文的热爱，让学生怀着喜悦去参与整个教学，想从阅读或者问题中丰富和培养自己的语文素养，而参与的过程是一个快乐的过程，是能有收获的过程，因而他们会主动的参与每个环节和探究。六、教学过程

（一）课题导入：出示钻石的多媒体图片，问学生认识不，然后过渡到钻石的特点和象征意义，然后引入到课题“七颗钻石”，让同学们面对这个题目去思考能看出什么问题，比如钻石是哪里的？去哪了？为什么是七颗等等？带着这些问题，走入文本，去阅读课文。（二）阅读体验

1、先请一位同学读课文，其余同学听，读完之后回答这样的一个问题：课文讲了一件什么事？老师提示包含时间、人物、事件来回答。2、然后引导到这个故事发生在什么时候？----很久很久以前。很久很久以前地球上发生了什么？旱灾有多大？从哪些地方可以看出来？所有，都这些字眼。面对这样的场景，你的心情会这样？伤心，哀痛，所以，第一段就知道用什么语气来读。然后找学生来读出来这种心情和这种语气。3、接着设计这样的问题，发生这样的旱灾，他们最需要什么？自然的引出了小姑娘去找水，接着问找水的过程水罐发生了几次变化，变化的原因分别是什么？自由阅读，然后找出来答案。在阅读中，有几个尤其要重点体验阅读的地方，比如小姑娘找水的过程中她的心情发生的变化，空水罐突然有水了，她的惊奇，要通过阅读来体验，还有她妈妈把水让给她喝的时候说的话，要让学生体验到久病之人的嘶哑的声音和微弱的语气和对小女孩的关爱，都要让学生去实际体验。七、板书设计：

板书分为两部分，多媒体课件展示的部分和黑板部分。多媒体的板书我是从主要内容入手来展示的，着重展示水罐发生的变化和变化的原因地方；而黑板上，我主要抓住一些重点的字词然后让学生注意这些字词在文章中的作用和阅读时候该注意的地方。纵观我的板书，做到了简洁精练。《七颗钻石》教学设计

华西中学语文组：王瑞海

2014/1/10

第4篇：七颗钻石教学设计

——人教版三年级下册《七颗钻石》教学设计

林淑娜

【教材分析】：

这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为妈妈找水，爱心使水罐一次又一次的发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里涌出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。故事虽然短小，但字里行间却表达着爱心的永恒。学情分析：三年级的学生经过三年来的学习，已具有初步的阅读能力。能抓住文章的关键词，体会表达自己的思想感情。通过多媒体课件的气氛渲染，拉近学生与文本之间的距离。同时也引导了学生感知童话故事丰富的想象力。【设计理念及特色】：

《课程标准》中对童话的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品位，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思考，能受到一定的感染和启迪。为此，我在教学设计了先以兴趣情景作为渲染，把学生引进文本，然后在学生整体感知的基础上，让学生进一步走进文本，走近文中角色，体会角色内心世界，从而去挖掘文本的内涵。感悟出爱的伟大。让浓浓的爱意充斥了整个课堂。以人为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。自读自悟、引导学生体会爱心的神奇力量，感知童话的丰富的想象力。在本课有几处设计，突出了学生的主体。如①找出句子中让你感动的词语，读一读，说说你的体会。②你看到小姑娘出门到过哪些地方找水呢，她看到的又是什么情形？你能来说说看吗？①自由朗读第三自然段，找出让你感动的句子用“——”画出来。②圈出重点词语，边读边想象。③品味重点词语，说说自己的体会，读出爱的力量。让我们一起来感受这一神奇的变化！“作业”完成了对课文学习的拓展与延伸。【教学目标】：

1.会认、会写本课生字，能正确读写词语。2.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。3.懂得关心别人，懂得用爱对待生活。有感情地朗读课文。教学重点、难点：

1.了解小姑娘的水罐发生的一次次变化，体会爱心的神奇力量。2.学习完这个神奇的爱心故事，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教具：多媒体课件【教学过程】：

一、创设情境，激趣导入。出示北斗七星图片：同学们，你们看到了什么？在湛蓝深邃的夜空中，无数星星像钻石般璀璨，给美丽的夜空增添了迷人与光彩。其中最耀眼的就是这七颗闪亮的星星，它叫北斗七星，在她的背后有许多美丽的传说。今天让我们走进一个有关北斗七星神奇而动人的童话故事《七颗钻石》。（板书课题）齐读课题。【设计意图】

通过创设的神奇情景，为下文学习做好铺垫。拉近了学生与文本之间的距离。激发了学生的想象，使其身临其境，“言又尽而意无穷”。二、初读课文，整体感知。1.想知道这是一个怎样的故事吗？请同学们自由读课文：注意要读准字音，读通句子。边读边想：这是个什么样的故事？2.读完了没有，下面老师来考考你。来看大屏幕：出示六个句子：这节课的生字都在这六个句子里面，读好了他们，文章的内容就能基本掌握了。（自己先读一读）

谁愿意读给大家听一听。生读：（评价：一字不差，正确流利）

你是怎来理解“干涸”与之相近的词语是哪个“干枯”你是怎么理解这两个词语的？“匆匆忙忙”你可以给他换一个词吗？看这个“瞬”字，左边是一个“目”字。“唾沫”是唾液或是口水，来试着咽一口唾沫。这个字连大人都容易写错，看老师写。齐读词语。（只有看得准，才能记得住）我们再来读一读这六个句子。【设计意图】

在朗读的过程中，把文章的一些相关的重点词语巧妙地结合起来，扎实了词语教学，并帮助学生进一步强化联系上下文理解课文的学习意识。读了课文，你觉得这是一个怎样的故事？（水罐的变化）板书是啊，真是太神奇了。那你知道这个神奇的故事是在什么背景下发生的吗？发生在在一次大旱灾。怎么理解“大旱灾”？生交流汇报。1.下面就让我们目睹一下那干涸的场面。播放录象，教师一边读课文第一自然段，作为解说词。你从那些词语感受到旱灾的严重。“所有、都、也都、焦渴而死”

此时此刻，人们最需要什么？（水）谁还想把自己的感受读一读（评价：：听了你的读，老师都觉得焦渴难耐。）是啊，没有水等待我们的就只有——死亡【设计意图】

“未成曲调先有情”，在语言、图片的渲染下，一幅灾难图就深深地印在孩子心灵，为下文的阅读做了好的情感铺垫。激发了学习的欲望。三、精读课文，领悟内涵

再细读课文，看看围绕“水”发生了哪些动人而又神奇的故事？边读边画出你感到奇妙的句子。交流找到的句子。出示句子，学生读，谈感受。【设计意图】在默读的基础上，画出最受感动的句子，然后指导学生有感情的朗读，使学生更深入的体会课文所蕴含的情感，同时也教会了学生学习读书的方法1.小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。2.当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。从这句话中你体会到了什么？你能把你的体会放进课文中去读一读吗？小结：正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心，才使空空的水罐装满了清亮清亮的水。是啊，不光孝顺，他还是个有毅力的孩子。再来读一读这句话。出示：比较句子

小姑娘找不到水，倒在草地上睡着了。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。想一想，你更喜欢哪一句？学生体会，评价。用课文中的词说一说小姑娘发现水时的心情？（喜出望外）指名读

后来小姑娘又做了什么，使水罐又发生了哪些变化？自由读第三自然段。小组交流小姑娘因同情焦渴而“哀哀地尖叫”的小狗带来了快乐，因为这颗善良的心使她的水罐变成银罐

在没有喝到水之前，小狗是怎样的？出示句子：小狗哀哀地尖叫起来。小狗在哀求什么？（说话练习）小姑娘也听懂了，善良的她把水倒了一点给它（引读并出示）

我们再来看这两句，是什么使这只小狗发生了这么大的变化？爱心的力量真是太伟大了，让一个濒临死亡的动物变得如此欢喜！再让我们一起来感受这一神奇的变化！（齐读体会小狗的高兴）

过渡：就是因为她的爱，让水罐由木的变成了银的。母亲对女儿的爱你是从什么地方看出来的？出示句子：母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝了吧。”又把水罐递给了女儿从这句话中你感受到了什么？把你的感受放进去，读一读。指名读，并评价。【设计意图】：

通过对比朗读，给学生“情动于中而言于表”的抒怀机会。同时引导学生在品悟读法的同时，主动参与评价。小姑娘爱自己的母亲，她把生命之水交给了母亲，但母爱，无私的爱，宁愿自己死去，也要把水留给自己的女儿，在这场灾难面前，她们想的都是对方，多么无私的爱呀！多么伟大的母亲，真是母爱似金啊！母亲把水给了女儿，也把生的希望给了女儿，小姑娘多么想喝呀！母亲把水给了女儿，也把生的希望给了女儿。小姑娘多么想喝呀！把那种干渴的感受带进你的朗读中。过渡：就在小姑娘正要喝水的时候，更令我们感动的事情发生了出示句子：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。自读，看看自己读出了什么？说的真好，你一定能读好！小姑娘很想喝水，但她还是把水给了一个素不相识的过路人，这是一种什么样的爱啊？她给路人的仅仅是水吗？是啊，他给的不仅仅是水，而是生命啊！。此刻你们对小姑娘敬佩的情感已经写在了脸上，让我们怀着满心的感动再来读一读吧！【设计意图】

这一环节，通过让学生自主探究，抓住重点词句加以品味，在深情的语言渲染下，让学生真正懂得文本所蕴涵的内在价值，在潜移默化中对学生进行了道德熏陶，让他们感受到了“爱”。四、唤起共鸣，升华情感

过渡：1.是什么让地球战胜了这次大灾难？正是因为小姑娘充满了爱心，才是奇迹一次又一次发生，让我们带着感动齐读最后一段。2.一颗又一颗代表着爱的钻石越升越高，升上了天空，变成了七颗星星，组成了今天的大熊星座。3.多么美丽而感人的爱心故事啊！我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领。其实在现实生活中，也有这样感天动地的人和事。下面就让我们走进我们的灾区西南，一起感受干旱给我们带来的灾难吧！出示课件：播放灾区视频，接着在《爱的奉献》的歌声中展示全校师生共献爱心的图片【设计意图】：

时时处处让学生在感受爱：女儿对母亲的爱，人对动物的爱，母亲对女儿的爱，人与人之间的爱。这是一部爱的协奏曲，让学生懂得“爱能改变一切”，感受爱的温暖、伟大。激发他们学会去关爱他人。五、课外拓展作业

愿爱心这颗种子，在我们心中慢慢发芽、长大。看着你们专注的眼神，老师知道，此刻你们的心中早已充满了感动，让我们把这份感动凝聚在笔端，为小姑娘、为所有善良、有爱心的人写出你心中最美的祝福吧！课后让我们把爱继续延续，让爱在我们心中再一次荡漾。1）爱读书的你：读一篇有关爱的故事。2）爱唱歌的你：为小女孩唱一首赞歌。3）爱制作的你：设计爱心卡送给周围有爱心的人。4）爱写作的你：为自己的星座编一个感人的故事。【设计意图】：

“给学生多大的舞台，他们就能跳出多美的舞蹈”，利用语言艺术的感染力、学生的自主阅读、品评，使“人人献出一点爱，世界将更美好。”的主题得以凸显。课后作业的拓展，不仅陶冶了孩子的情操，还提升了孩子的情感。在本课有几处设计，突出了学生的主体。如①找出句子中让你感动的词语，读一读，说说你的体会。②你看到小姑娘出门到过哪些地方找水呢，她看到的又是什么情形？你能来说说看吗？③品味重点词语，说说自己的体会，读出爱的力量。让我们一起来感受这一神奇的变化！【教学目标】：

1.会认、会写本课生字，能正确读写词语。2.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。3.懂得关心别人，懂得用爱对待生活。有感情地朗读课文。【教学重点、难点】：

1.了解小姑娘的水罐发生的一次次变化，体会爱心的神奇力量。2.学习完这个神奇的爱心故事，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。【教具准备】：多媒体课件【教学过程】：

一、创设情景，动画导入。小朋友们，你们喜欢童话故事吗？喜欢。那今天我们来学习一篇童话故事《七颗钻石》。板书课题，齐读课题。播放《七颗钻石》动画片，学生观看。【设计意图】

通过创设的神奇情景，为下文学习做好铺垫。拉近了学生与文本之间的距离。激发了学生的想象，使其身临其境，“言又尽而意无穷”。二、初读课文，整体感知。1.大家观看视频，说说你看到了什么？请同学们自由读课文：注意要读准字音，读通句子。边读边想：这是个什么样的故事？2同学们都读完了，老师要考考你们。读了课文，你觉得这是一个怎样的故事？（水罐的变化）板书是啊，真是太神奇了。那你知道这个神奇的故事是在什么背景下发生的吗？发生在在一次大旱灾。怎么理解“大旱灾”？生交流汇报。下面就让我们目睹一下那干涸的场面。播放录象，教师一边读课文第一自然段，作为解说词。你从那些词语感受到旱灾的严重。“所有、都、也都、焦渴而死”

此时此刻，人们最需要什么？（水）谁还想把自己的感受读一读（评价：：听了你的读，老师都觉得焦渴难耐。）是啊，没有水等待我们的就只有——死亡【设计意图】“未成曲调先有情”，在语言、图片的渲染下，一幅灾难图就深深地印在孩子心灵，为下文的阅读做了好的情感铺垫。激发了学习的欲望。三、精读课文，领悟内涵

再细读课文，看看围绕“水”发生了哪些动人而又神奇的故事？边读边画出你感到奇妙的句子。交流找到的句子。出示句子，学生读，谈感受。【设计意图】

在默读的基础上，画出最受感动的句子，然后指导学生有感情的朗读，使学生更深入的体会课文所蕴含的情感，同时也教会了学生学习读书的方法1.小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。2.当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。从这句话中你体会到了什么？你能把你的体会放进课文中去读一读吗？小结：正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心，才使空空的水罐装满了清亮清亮的水。是啊，不光孝顺，他还是个有毅力的孩子。再来读一读这句话。出示：比较句子

小姑娘找不到水，倒在草地上睡着了。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。想一想，你更喜欢哪一句？学生体会，评价。用课文中的词说一说小姑娘发现水时的心情？（喜出望外）指名读

后来小姑娘又做了什么，使水罐又发生了哪些变化？自由读第三自然段。小组交流小姑娘因同情焦渴而“哀哀地尖叫”的小狗带来了快乐，因为这颗善良的心使她的水罐变成银罐

在没有喝到水之前，小狗是怎样的？出示句子：小狗哀哀地尖叫起来。小狗在哀求什么？（说话练习）小姑娘也听懂了，善良的她把水倒了一点给它（引读并出示）

我们再来看这两句，是什么使这只小狗发生了这么大的变化？爱心的力量真是太伟大了，让一个濒临死亡的动物变得如此欢喜！再让我们一起来感受这一神奇的变化！（齐读体会小狗的高兴）

过渡：就是因为她的爱，让水罐由木的变成了银的。母亲对女儿的爱你是从什么地方看出来的？出示句子：母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝了吧。”又把水罐递给了女儿从这句话中你感受到了什么？把你的感受放进去，读一读。指名读，并评价。【设计意图】：

通过对比朗读，给学生“情动于中而言于表”的抒怀机会。同时引导学生在品悟读法的同时，主动参与评价。小姑娘爱自己的母亲，她把生命之水交给了母亲，但母爱，无私的爱，宁愿自己死去，也要把水留给自己的女儿，在这场灾难面前，她们想的都是对方，多么无私的爱呀！多么伟大的母亲，真是母爱似金啊！母亲把水给了女儿，也把生的希望给了女儿，小姑娘多么想喝呀！母亲把水给了女儿，也把生的希望给了女儿。小姑娘多么想喝呀！把那种干渴的感受带进你的朗读中。过渡：就在小姑娘正要喝水的时候，更令我们感动的事情发生了出示句子：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。自读，看看自己读出了什么？说的真好，你一定能读好！小姑娘很想喝水，但她还是把水给了一个素不相识的过路人，这是一种什么样的爱啊？她给路人的仅仅是水吗？是啊，他给的不仅仅是水，而是生命啊！。此刻你们对小姑娘敬佩的情感已经写在了脸上，让我们怀着满心的感动再来读一读吧！【设计意图】

这一环节，通过让学生自主探究，抓住重点词句加以品味，在深情的语言渲染下，让学生真正懂得文本所蕴涵的内在价值，在潜移默化中对学生进行了道德熏陶，让他们感受到了“爱”。四、唤起共鸣，升华情感

过渡：1.是什么让地球战胜了这次大灾难？正是因为小姑娘充满了爱心，才是奇迹一次又一次发生，让我们带着感动齐读最后一段。2.一颗又一颗代表着爱的钻石越升越高，升上了天空，变成了七颗星星，组成了今天的大熊星座。3.多么美丽而感人的爱心故事啊！我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领。其实在现实生活中，也有这样感天动地的人和事。下面就让我们走进我们的灾区西南，一起感受干旱给我们带来的灾难吧！五、作业布置愿爱心这颗种子，在我们心中慢慢发芽、长大。让我们把这份感动凝聚在笔端