幼儿五领域试题汇编

科学领域1、.学前儿童科学试验种类通常有教师演示试验及()。A.儿童操作试验B.家长操作试验C.试验室试验D.野外试验2.幼儿科学教育环境设计时“自然要求”是指()。A.把幼稚园建在山区或农村B.充分地利用自然物，表现自然环境特点C.科学教育所需材料由幼儿自己提供D.由家长负责创设3.学前儿童科学教育中，观察法通常可分为个别物体和现象观察、比较观察以及()。A.试验观察B.长久系统观察C.分类观察D.测量观察4.儿童利用本身感知器官，主动地和周围物质世界相互作用，经过感知、操作、思索和交流，探索、发觉和了解周围世界中事物和现象，这是指()。A.学前儿童科学活动B.学前儿童科学教育标准C.学前儿童家庭教育D.学前儿童认知活动5.学前儿童科学教育实质是()。A.儿童科学探索活动B.教师组织科学知识教育C.家长参加科学教育D.儿童自己搜集科学教育材料6.制订学前儿童科学教育目标依据主要是社会依据、学科依据以及()。A.心理依据B.教师依据C.幼稚园环境依据D.知识依据7.在幼稚园活动室内向阳窗台、角落安放一张桌子或设置一个分层木架，将一些适于在室内生长和照料动植物或搜集来无生物有秩序地布置在上面，这是幼稚园设置()。A.小小图书角B.水池C.学习室D.自然角8.学前儿童科学教育对象是（）A.0~6岁儿童 B.2~6岁儿童C.3~6岁儿童 D.4~6岁儿童9.通常来说，儿童学科学自我中心状态最显著时期是在（）A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班10.通常来说，“帮助儿童了解各种感官在感知中作用，学习正确使用感官感知方法”，这一目标适合于（）A.小班 B.小班和中班 C.中班 D.大班11.在儿童科学探索过程中，无目标地摆弄物体行为出现在（）A.“瞎忙”阶段 B.“探究”阶段C.“领悟”阶段 D.“发觉”阶段11.学前儿童科学教育启蒙性是指学前儿童科学教育（）A.要表现文学性和艺术性B.无须拘泥于科学事实C.要用儿童化语言解释科学道理D.要让儿童经过详细经验取得对科学知识粗浅了解12.幼稚园正规性科学活动材料设计首先要考虑是（）A.材料和目标关系 B.材料结构C.材料数量 D.材料起源13.以下关于正规性科学活动说法中，正确是（）A.正规性科学活动不是完全由教师设计、计划和组织B.正规性科学活动学习形式以小组学习为主C.在正规性科学活动中，教师通常要为儿童提供人手一套材料D.正规性科学活动重视是儿童记忆而不是了解13.学前儿童科学教育中，利用最多方法是（）A.科学游戏 B.分类和测量C.科学试验 D.观察法14.以下动物中，不适合在自然角喂养是（）A.猫 B.小白鼠 C.蚕 D.金鱼15.儿童认为石头沉到水里是因为它“不勇敢”，说明儿童学科学具备（）A.好奇特点 B.好探索特点C.自我中心特点 D.好动特点16.分析教育环境各个维度中，反应儿童和环境互动程度维度是（）A.简单——复杂 B.开放——封闭C.冷硬——柔和 D.干预——隐退17.率领儿童参观科学博物馆，这一做法是利用了学前儿童科学教育（）A.信息资源 B.材料资源C.人力资源 D.组织资源18.学前儿童科学教育内容选择首要要求是()。A.科学性与启蒙性B.广泛性和代表性C.地方性和季节性D.时代性和民族性19.学前儿童科学教育最根本、最有效方法是()。A.活动B.读书C.家庭教育D.自学20.在幼稚园科学教育中，科学活动主要类型除正规性与非正规性科学活动外，还有()。A.偶发性科学活动B.室外科学活动C.家庭科学活动D.教师指导科学活动21.与正规性科学活动相比，非正规性科学活动中()。A.教师在学习过程中干预较少B.教师在学习过程中干预较多C.家长在学习过程中干预较多D.儿童是不参加22.组织儿童把水果、蔬菜、飞禽、走兽、水生动物、陆生动物等按同类性质进行分类，看谁速度又快又准确，这是科学游戏中()。A.感知游戏B.情景游戏C.分类游戏D.活动性游戏23.幼稚园在班级、活动室里为开展非正规性科学活动而创设环境通常有科学角、科学桌及()。A.天然水池B.自然角C.沙坑D.野生植物园24.帮助儿童学习探索周围世界和学习科学技术方法和技能，发展儿童观察力、思维能力、创造力、动手操作能力和初步处理问题能力，这是儿童科学教育()。A.知识方面目标B.方法技能方面目标C.情感个性方面目标D.教师方面目标25.正规性科学教育活动，经常采取“上课”形式进行，这种做法是()。A.能够采纳B.不正确C.不知道D.只适适用于大班儿童26.学前儿童科学教育实质是()。A.儿童科学探索活动B.教师组织科学知识教育C.家长参加科学教育D.儿童自己搜集科学教育材料27.通常来说，儿童开始用提问方式表露对世界迷惑是在()A.一岁左右 B.一岁半C.两岁以后 D.三岁以后28.老师对儿童说：“在草地上走，会把小草踩疼。”儿童就信认为真，都不去踩小草了。这反应了儿童学科学具备()A.好奇特点 B.好探索特点C.自我中心特点 D.好动特点29.关于学前儿童科学教育过程和结果关系阐述中，正确是()A.过程主要，结果并不主要B.结果主要，过程并不主要C.过程和结果是不可兼得D.过程和结果是统一30.在影响儿童科学探索外部原因中，居主导地位是()A.材料 B.时间和空间C.同伴 D.教师31.学前儿童科学教育内容选择要求中不包含()A.科学性和启蒙性要求B.学科性和系统性要求C.地方性和季节性要求D.时代性和民族性要求32.学前儿童最难了解科学教育内容是()A.沙、石 B.土C.水 D.空气33.在人为控制条件下，经过操纵变量来观察对应现象和改变科学教育方法是()A.分类法 B.观察法C.科学试验 D.测量法34.不属于开放性问题是()A.“你有什么主意？” B.“它像什么？”35.挑选分类活动通常适适用于()A.大班 B.中班C.小班 D.小班和中班36.不适合儿童种植植物是()A.水稻 B.向日葵C.蚕豆 D.芝麻37.关于科学角说法中,错误是()A.材料要精心考虑，无须求全B.防止放置与教学内容重复材料C.要依照儿童年纪放置材料D.要依照儿童兴趣放置材料38．在学前儿童学科学诸要素中，作为物质前提要素是（）A．探索态度 B．探索对象C．探索过程 D．探索结果39．“能以主动态度对待科学技术”属于教师应具备（）A．教育知识 B．教育技能C．科技素养 D．教育观念40．一儿童说：“每颗星星上都有一个人拿着手电筒对着我们一会儿开一会儿关，所以星星就会眨眼睛了。”这反应了学前儿童学科学具备（）A．好奇特点 B．好探索特点C．自我中心特点 D．好动特点41．教师在教育活动中既向儿童介绍电动豆浆机，又让儿童认识另一个做豆浆工具——石磨。这充分表现了学前儿童科学教育内容（）A．科学性和启蒙性要求 B．广泛性和代表性要求C．地方性和季节性要求 D．时代性和民族性要求42．关于认识人体教育内容中，不适合学前儿童学习是（）A．观察人体外部结构及其功效 B．认识大脑活动机制和功效分区C．了解人感觉器官及其作用 D．知道人有生老病死43．通常来说，一次正规性科学活动时间大约在（）A．10分钟内 B．10-15分钟C．15-30分钟 D．30-40分钟44．以下观察活动中，不属于长久系统性观察是（）A．观察彩虹 B．观察春蚕C．观察蝌蚪 D．观察小草45．适合幼稚园种植植物应是（）A．儿童常见、生长久长植物 B．儿童不常见、生长久长植物C．儿童常见、生长久短植物 D．儿童不常见、生长久短植物46．依照教育评价不一样功效以及运行时间，能够把学前儿童科学教育评价分为形成性评价、终止性评价和（）A．课程评价 B．儿童发展评价C．环境评价 D．诊疗性评价47.儿童认为花盆不听话才摔碎了，这属于（）A.道德方面自我中心 B.认知方面自我中心C.情感方面自我中心 D.社会方面自我中心48.儿童建构科学概念基础是（）A.初级科学概念 B.抽象科学概念C.科学经验 D.科学理论体系49.“帮助儿童学习综合利用多个感官感知事物特征，发展观察力”目标属于（）A.大班目标 B.中班目标C.小班目标 D.托班目标50.学前儿童科学教育过程是（）A.教师教科学过程，而不是儿童学科学过程B.教师指导过程，而不是儿童探索过程C.教师指导下儿童自主科学探索过程D.儿童自发科学探索过程51.属于间接指导是（）A.教师经过同伴相互学习来实现指导B.教师经过学习材料设计来实现指导C.教师先让儿童自己探索然后再教给他们答案D.在日常生活中指导52.适宜于冬季进行科学教育活动内容是（）A.雾和雪 B.昆虫C.彩虹 D.小草53.不适合幼儿探索科学内容是（）A.气温改变 B.四季成因C.雨、雪现象 D.季节改变与人类、动植物关系54.儿童在非正规性科学活动中最主要学习形式是（）A.个人探索 B.集体教学C.分组学习 D.小组讨论55.不适合在自然角喂养动物是（）A.猫 B.乌龟C.蚕 D.金鱼56.儿童学科学内在动机和原动力是（）A.受褒扬B.好奇心C.学本事D.活动身体57.学前儿童科学教育对象是（）A.０～６岁儿童B.２～６岁儿童C.３～６岁儿童D.４～６岁儿童58.科学知识最低层次是（）A.初级科学概念B.抽象科学概念C.科学经验D.科学理论体系59.学前儿童科学教育必须促进儿童全方面发展，是因为儿童发展具备（）A.连续性B.整体性C.阶段性D.个体差异性60.通常来说，“形成四季初步概念”这一科学教育目标适合于幼稚园（）A.小班B.中班C.中班和大班 D.大班61.儿童在“玩水”活动中，发觉积木总是漂在水面上。这一感受属于科学教育（）A.过程 B.结果C.原理 D.问题62.在学前儿童学科学活动中，发挥舞力作用要素是（）A.探索态度 B.探索对象C.探索过程 D.探索结果63.观察、探索事物成长、改变过程方法称作（）A.个别物体观察 B.个别现象观察C.比较观察 D.长久系统观察64.儿童用绳子测量树粗细，这属于（）A.正式量具测量 B.非正式量具测量C.比较测量 D.观察测量65.在分析教育环境性质各个维度中，反应环境物理性质维度是（）A.简单——复杂 B.开放——封闭C.冷硬——柔和 D.干预——隐退66.统计儿童某种特定行为或事件完整过程称为（）A.情境观察 B.行为检核C.事件详录 D.现场调查75.通常来说，儿童开始用提问方式表露对世界迷惑是在（）A.一岁左右 B.一岁半C.两岁以后 D.三岁以后76.儿童科学教育要把培养独特个性儿童作为教育目标，是因为儿童发展具备（）A.连续性 B.整体性C.阶段性 D.个别差异性77.“激发和培养儿童对周围世界好奇心”这一目标适合于幼稚园（）A.小班、中班 B.中班、大班C.小班、中班或大班 D.小班、中班和大班78.适合开展集体学习活动内容是（）A.观察自然角中动植物生长 B.观察月亮圆缺改变C.观察露珠 D.观察落叶树79.儿童科学活动过程最大特点是（）A.对详细操作活动依赖性 B.有严密逻辑性C.有较强程序性 D.有明确目标性80.所谓间接指导，就是指（）A.教师经过同伴相互学习来实现指导B.教师经过操作材料设计来实现指导C.教师先让儿童自己探索，然后再教给他们答案D.教师在日常生活中指导81.儿童在科学活动“玩水”中，发觉积木漂在水面上，然后他就不停地将积木往下按，还自言自语地说：“下去！下去！”不过积木总是会漂在水面上。从中我们能够看出，这名儿童（）A.既经历了科学探究过程，也取得了科学探究结果B.经历了科学探究过程，但没有取得科学探究结果C.既没有经历科学探究过程，也没有取得科学探究结果D.产生了科学探究问题，但并没有对这个问题探究过程82.儿童在非正规性科学活动中最主要学习形式是（）A.个人探索 B.集体教学C.分组学习 D.小组讨论83.儿童经过养蚕了解蚕生长改变过程，这属于（）A.长久系统性观察 B.个别现象观察C.个别物体观察 D.比较性观察84.在学前儿童科学教育中，教师有目标、有计划地指导儿童感知客观事物与现象基本方法是（）A.观察 B.科学试验C.分类 D.测量85.不适合幼稚园小班儿童种植是（）A.大蒜 B.向日葵C.小麦 D.太阳花86.学前儿童科学教育评价标准是（）A.学前儿童科学教育目标 B.教师教育观念C.上级文件要求 D.园长要求87.关于科学，正确说法是()A.科学以改造自然为目标 B.科学回答是“做什么”问题C.科学是取得新发觉过程 D.科学是将理论应用于实践过程88.在儿童学科学诸要素中，处于关键地位要素是()A.探索态度 B.探索对象C.探索过程 D.探索结果89.“初级科学概念”含义是指()A.儿童对科学概念了解处于初级水平B.儿童对科学概念定义还没有牢靠掌握C.儿童对科学概念了解建立在详细事物基础上D.儿童还不会用文字来表述科学概念90.适宜于春季进行学前儿童科学教育活动内容是观察()A.雾和霜 B.落叶树C.彩虹 D.小草91.在关于力和运动教育内容中，学前儿童最难学习是()A.感受力大小，探索、发觉力方向 B.探索各种机械，发觉它们作用C.玩跷跷板、天平等，体验力平衡 D.探索重力、弹力、摩擦力等产生92.在人为控制条件下，经过操纵变量来观察对应现象和改变科学教育方法是()A.分类 B.观察法C.科学试验 D.测量93.请宇航员到幼稚园来向儿童介绍自己乘坐宇宙飞船上天经历，这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中()A.信息资源 B.材料资源C.人力资源 D.组织资源94.关于科学角说法，错误是()A.材料要精心考虑，无须求全 B.防止放置与教学内容重复材料C.要依照儿童年纪放置材料 D.要依照儿童兴趣放置材料二、填空题1.____________是指对周围环境中新异刺激主动反应倾向。2.____________是学前儿童建构科学概念基础。3.学前儿童科学教育一个主要标准是教师指导要和____________相结合。4.学前儿童能够探索关于自然科学现象内容包含气候和____________现象、常见物理现象以及简单、安全化学现象。5.正规性科学活动设计包含活动课题、活动目标、____________和活动过程设计等方面。6.学前儿童科学试验种类通常有____________和教师演示试验两种。7.学前儿童科学教育环境包含____________、物质材料和心理环境等要素。8.依照评价对象不一样，我们能够把学前儿童科学教育评价分为课程评价、____________评价和环境评价。9．在学前儿童学科学要素中，___________既是一次探索活动结束，又可能是新探索活动开始。10．学前儿童科学教育根本宗旨是对儿童进行___________早期培养，促进儿童个性全方面发展。11．集体活动、个人活动和___________活动是学前儿童科学教育活动三种组织形式。12．STS教育是___________教育简称。13．儿童活动具备___________、对象性、互动性等特点。14．在学前儿童科学教育中，观察通常可分为个别物体和现象观察、___________、长久系统性观察三种类型。15．学前儿童科学教育环境包含自然环境、物质材料和___________等要素。16．评价者经过直接和对象进行交谈来获取关于信息一个搜集评价资料方法称作___________。17．学前儿童科学教育宗旨是对全体学前儿童进行科学启蒙，实施__________早期培养，促进儿童整体素质全方面发展。18．学前儿童科学教育应引导儿童获取广泛科学技术经验，并在经验基础上，建构__________水平科学概念。19．学前儿童科学教育过程是在教师指导下儿童__________过程。20．STS科技观要求我们从科学、技术和__________三者紧密联络来对待科学。21．在正规性科学活动过程中，教师设计问题应以__________问题为主。22．就详细分类方法而言，学前儿童科学教育中测量主要有__________、非正式量具测量和正式量具测量三种。23．学前儿童科学教育能够利用社会资源大致可分为人力资源、材料资源、自然资源、组织资源和__________等。24．在学前儿童科学教育评价中，教师必须坚持评价__________、有效性和可靠性。25.完整意义上科学，应该包含_____________和科学探索过程两个方面。26.年纪目标是儿童发展_____________在学前儿童科学教育目标中表现，反应了不一样年纪儿童目标要求差异性。27.学前儿童科学教育结果，是指儿童经过本身科学探索过程而产生在认知、情感和_____________等方面发展和改变。28.STS教育是_____________教育简称。29.正规性科学活动准备工作包含：知识准备、情感准备、材料准备和_____________准备。30.教师在设计、组织和领导儿童开展科学游戏时，应注意游戏_____________、游戏趣味性、游戏活动性和游戏规则等。31.在学前儿童科学教育评价中，教师必须坚持评价科学性、有效性和_____________。32.学前儿童科学教育评价资料搜集方法主要有观察分析法、问卷调查法和___________。33.完整意义上科学，应该包含科学知识和________两个方面。34.操作活动之所以不一样于简单摆弄，在于它具备________和程序性。35.集体活动、个人活动和________活动是学前儿童科学教育活动三种组织形式。36.硕士物和环境相互关系科学称为________。37.儿童活动具备________、对象性和互动性等特点。38.教师在设计、组织和领导儿童开展科学游戏时，应注意游戏科学性、游戏趣味性、游戏活动性和________。39.在学前儿童科学教育评价资料搜集方法中，惯用观察分析法有行为检核、________和事件详录等。40.依照评价对象不一样，我们能够把学前儿童科学教育评价分为课程评价、________评价和环境评价。41.科学教育能够促进学前儿童认知、情感和_______全方面发展。42.学前儿童科学教育应引导儿童获取广泛科学技术经验，并在经验基础上，建立_______水平43.在学前儿童科学教育中，过程和结果并不是相对立，而是相统一。它们相统一基础就是儿童本身_______。44.学前儿童科学教育内容包含人体、自然生态环境、_______和科学技术教育等四个方面。45.对于中、大班儿童，我们能够经过“_______”问题来指导儿童认识事物之间简单、显著、外在联络。46.就详细分类方法而言，挑选分类通惯用于_______班。47.学前儿童科学教育环境包含_______、物质材料和心理环境等要素。48.依照教育评价不一样对象，能够把学前儿童科学教育评价分为课程评价、_______评价和环境评价等。67.就学前儿童科学教育对社会发展意义来说，它所奠定是未来一代人_______基础。68.操作活动之不一样于简单摆弄，在于它具备目标性和_______。69.学前儿童科学教育过程就是儿童_______过程。70.当前学前儿童科学教育内容，主要包含人体、自然生态环境、_______和科学技术教育等四个方面。71.儿童活动具备主体性、对象性、_______等特点。72.儿童操作试验选取设备材料要齐全、够用并具备_______。73.评价者经过直接和访谈对象进行交谈来获取关于信息一个搜集评价资料方法称作_______。74.目标在于及时了解教育活动反馈和成效，方便及时调整教育策略评价是_______评价。1.简述学前儿童科学技术教育内容。2、学前儿童科学教育内容包含哪些方面？3.简述学前儿童科学教育内容选择要求4.简述学前儿童科学教育标准。5.学前儿童科学教育内容主要包含哪些方面?6．简述影响学前儿童科学探索过程外部原因。7．在选择学前儿童科学教育内容时，怎样才能做到广泛性和代表性相结合？8.学前儿童科学技术教育能够有哪些详细内容？9.结合实例，分析学前儿童科学教育中科学经验和初级科学概念之间关系。美术领域1.利用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形式艺术形式是()A.绘画B.雕塑C.工艺美术D.建筑艺术2.在近代儿童美术教育史上，为学前儿童美术教育作出突出贡献教育家应首推()A.裴斯泰洛齐和福禄贝尔B.裴斯泰洛齐和罗伯特·欧文C.蒙台梭利和福禄贝尔D.蒙台梭利和罗伯特·欧文3.包含美术教育在内艺术教育要培养人格类型是()A.审美型人格B.冲突型人格C.独立型人格D.功利型人格4.《幼稚园工作规程》将美育目标规范为：“培养幼儿初步感受美和()情趣和能力。”A.热爱美B.发觉美C.表现美D.了解美5.在儿童美术观赏进入形式阶段时，主要分析()A.作品内容B.作品题目C.作品造型、色彩D.作品时代背景6.你认为对儿童绘画评价应更重视以下哪首先?()A.画得象真一样B.画得和老师范画一样C.画面洁净，涂色均匀D.作画自由、大胆，有感情7.学前儿童手工创作心理过程基此次序是()A.构思与意图——设计与制作——装饰B.设计——制作与构思——装饰C.制作——设计与构思——装饰D.意图——构思与设计——制作与装饰8.在学前儿童手工发展哪个阶段，其泥塑作品主要表现为浮雕式?()A.无目标活动期B.基本形状期C.样式化期D.象征期9.依据艺术分类美学标准划分，美术是一个()A.实用艺术B.造型艺术C.综合艺术D.演出艺术10.席勒在《美育书简》中，首先提出了关于艺术起源()A.游戏说B.活动说C.巫术说D.表现说11.自由画教育运动领导者()A.蒙台梭利B.乌索娃C.山本鼎D.杜威12.引导儿童初步学习在画面上安排物体上下、左右关系，这一绘画教育目标适合()A.2岁-3岁(托儿班)B.3岁-4岁(小班)C.4岁-5岁(中班)D.5岁-6岁(大班)13.在学前儿童美术教学中压制儿童创造活力，强调技能技巧重复训练，按确定计划，固定模式、步骤让学前儿童摹仿教师范本，这种指导思想是()A.灌输法B.园丁法C.讲授法D.对话法14.某教师在美术教育中，用叮咚音乐声引导幼儿感知画面雨滴，用激烈节奏引导幼儿感知密集线条，该教师利用了()A.作品临摹法B.情景观察法C.语言指导法D.联想迁移法15.儿童能画出具备结构意义图画主要标志是()A.曼陀罗出现B.“蝌蚪人”出现C.透明画出现D.透视手法利用16.在剪纸活动中，儿童不但能连续剪直线，而且能双手配合剪曲线，这一特征出现在儿童绘画发展()A.无目标活动期B.基本形状期C.样式化期D.视写实期17.泥工、折纸、厚纸制作和废旧块状材料造型属于()A.实用性手工活动B.平面手工活动C.科技性手工活动D.立体手工活动18.学前儿童美术观赏描述阶段，教师提出主要问题是()A.“你看到了什么?”B.“你喜欢什么?”C.“为何喜欢?”D.“画家为何要这么画?”19.学前儿童美术观赏教育关键步骤是()A.动机B.形式分析C.解释D.评价20.“培养学前儿童完满友好人格”，是学前儿童()A.美术教育详细目标B.美术教育通常目标C.美术教育基本任务D.美术教育主要作用21.学前美术教育本质功效是()A.审美功效B.社会功效C.认识功效D.娱乐功效22.学前儿童观赏美术作品要发展能力是()A.想象和创造能力B.自我评价能力C.模仿能力D.美感知觉能力和适当地叙述视觉形式能力23.绳、棉线、毛线、火柴棒、橡皮筋、树枝是学前儿童手工活动惯用()A.点状材料B.线状材料C.面状材料D.块状材料24.学前儿童手工发展基本形状期大约相当于绘画中()A.概念画期B.象征期C.压抑期D.图式期25.让7岁以下儿童画在高楼上所见汽车，他画往往不是俯视图，而是那种侧面、有轮子汽车；儿童画中，不论明、暗、冬夏，树叶总是绿色，苹果永远是红色，这主要表明此时儿童画()A.表象符号形成B.感觉强调和夸大C.主观印象表现(以自我为中心)D.内容丰富、技能高超26.学前儿童美术教育在本质上是一个()A.美术知识教育B.美术技能教育C.美术知识和美术技能教育D.审美教育27.在当代美术教育历史上，被誉为“儿童绘画之父”美术教育先驱者()A.山本鼎B.西泽克C.福禄贝尔D.里德28.学前儿童美术教育心理层次目标可分为()目标、审美情感目标和审美创造目标。A.审美兴趣B.审美判断C.审美感知D.审美了解29.一个5岁儿童画了一艘神气轮船航行在蓝色大海上，正当成人称赞他时，他却用黑色油画棒将纸涂得零乱不堪，问他为何，他说：“这会儿刮大风下大雨了，轮船看不见了。”这个事例说明()A.孩子不会爱护艺术作品B.孩子没有养成良好习惯C.艺术对孩子来说没有什么价值D.艺术对于学前儿童来说价值在于作画过程，而非完美作品本身30.学前儿童手工创作指导关键要领是（）A.向学前儿童提供很好工具材料 B.引导学前儿童依照材料、意图进行独特构思C.让学前儿童多临摹他人作品D.让学前儿童重复练习31.学前儿童美术教育中教师应引导中班儿童认识颜色有（）A.6种 B.9种C.12种 D.24种32.学前儿童美术教育中教师应引导大班儿童在泥工中塑造（）A.简单立体物象 B.平面物象C.物象主要特征和简单细节 D.精准塑造物象特征和细节33.儿童绘画心剪发展中图式早期大约在5到7岁左右，这是儿童（）思维发展最敏感时期。A.形象 B.抽象C.逻辑 D.空间34.皮亚杰发觉，7岁以下儿童（）观点相当严重，所以，受主观情绪支配绘画方式是7岁以下儿童主要特征。A.主观印象 B.自我中心C.写实主义 D.客观印象35.造型艺术中最主要一个艺术形式是（）A.绘画 B.雕塑C.工艺美术 D.建筑艺术36.西泽克在儿童美术教育史上（）A.使儿童美术教育自成体系 B.主张整齐划一教育方式C.领导了日本自由画运动 D.被后人誉为“儿童绘画之父”37.儿童画发展阶段中写实期，大约发生在儿童（）。A.3岁—4岁左右 B.4岁—5岁左右C.5岁—7岁左右 D.8岁—14岁左右38.某教师在组织学前儿童美术活动时，尽可能引导儿童多感官参加活动，防止纯技巧和纯抽象说教，该教师主要利用了（）。A.在集体中教育标准 B.长善救失标准C.实践性标准 D.正面教育标准39.粘贴、剪贴、撕贴、剪纸等形式属于（）。A.实用性手工活动 B.科技性手工活动C.平面手工活动 D.立体手工活动40.剪纸活动中，儿童开始剪得较为顺手，但只限于剪直线，这个特征出现在手工发展（）。A.无目标活动期 B.基本形状期C.样式化期 D.定型期41.儿童凭主观直觉印象描绘出物体粗略形象、描绘形态多半是粗略、不完整，如“蝌蚪人”。这种特征出现于儿童绘画发展（）。A.涂鸦期 B.象征期C.图式期 D.写实期42在绘画色彩学习上，适合大班儿童目标是（）。A.引导儿童学会认识红、黄、蓝三种颜色并作画B.引导儿童学会认识红、黄、蓝、绿、棕、黑、白等颜色并选取多个颜色作画C.引导儿童学习认识12种颜色，并学会分辨同种色深浅D.引导儿童学习深浅、冷暖颜色搭配，并初步学习依照画面需要恰当地使用颜色表现自己情感43.引导儿童学习用伸拉方法并配合其它泥工技法塑造结构较复杂物象，表现主要特征和简单细节，这一手工教育目标适合（）。A.2岁—3岁(托儿班) B.3岁—4岁(小班)C.4岁—5岁(中班) D.5岁—6岁(大班)44.依据艺术形象审美方式划分，美术是一个（）。A.听觉艺术 B.视觉艺术C.视听艺术 D.空间艺术45.中国画又称（）。A.油画 B.水粉画C.水墨画 D.年画46.学前儿童手工活动——折基本技能中，一切折法基础是（）。A.对边折、对角折 B.双正方折、双三角折C.集中一角折、集中一边折 D.四角向中心折、组合折47.纸、布、树叶、花瓣、羽毛、刨花是学前儿童手工活动惯用（）。A.点状材料 B.线状材料C.面状材料 D.块状材料48.日常生活用具经过艺术化处理，成为具备强烈审美价值产品，这种产品就被称为（）A.绘画 B.雕塑C.工艺美术 D.建筑艺术49.自由画运动是儿童美术教育史上改革运动，它发生在（）A.美国 B.奥地利C.日本 D.中国50.当一个三岁孩子在纸上乱涂乱画时候，教师正确做法应该是（）A.提供纸张让儿童自由涂抹 B.问他画是什么，告诉他要画得像C.把画纸收掉，省得他浪费纸张 D.问他想画什么，教他怎样才能画得像51.学前儿童美术观赏主要意义在于（）A.学会鉴赏美术作品质量和价值 B.学会美术批评技能C.开阔眼界，提升美知觉和选择能力 D.扩大知识范围，知道美术作品时代背景52.学前儿童手工发展样式化期大约发生在儿童（）A.2岁—4岁 B.4岁—5岁C.5岁—7岁 D.7岁—9岁53.幼稚园平面手工活动主要形式有（）A.厚纸制作、撕纸、剪贴和染纸 B.剪贴、染纸、泥塑和厚纸制作C.粘贴、剪贴、厚纸制作和折纸 D.粘贴、撕纸、剪贴和染纸54.依据艺术物化形式划分，美术主要是一个()。A.时间艺术B.空间艺术C.动态艺术D.静态艺术55.关于艺术起源问题最古老理论——模仿说始于()。A.古希腊哲学家B.席勒C.斯宾塞D.雪莱56.美术教育史上第一个“发觉了儿童绘画”，给儿童绘画以高尚地位人是()。A.蔡元培B.陈鹤琴C.弗兰兹·西泽克D.杜威57.引导儿童完整地表现感受过或想象中物体动态结构和简单情节，这一绘画教育目标适合于()。A.2岁—3岁(托儿班)B.3岁—4岁(小班)C.4岁—5岁(中班)D.5岁—6岁(大班)58.以常规和训练摹仿技能为特点，将大量感悟、直觉、创新精神排除在外美术教育方法是()。A.作品临摹法B.情景观察法C.语言描述法D.联想迁移法59.儿童画发展阶段中涂鸦期开始于儿童()。A.4岁左右B.3岁左右C.2岁左右D.1岁半左右60.儿童画从记忆画、想象画转向自然描绘阶段，这种特征出现于()。A.概念画期B.错画期C.图式期D.写实期61.7岁以下儿童所画桌子，往往不论从哪个角度看上去总是加上四条腿；所画物体不论远近，都保持一样大小，甚至大小颠倒，说明：()。A.儿童感觉强调和夸大B.儿童画中表象符号形成C.儿童画他所知，而非画他所见D.是涂鸦期经典特征62.幼稚园绘画创作过程指导中，引发儿童绘画兴趣、刺激儿童思索基本方法是()。A.语言讨论B.引导儿童亲身体验C.材料经验D.感觉经验63.学前儿童美术观赏过程中形式分析阶段，教师为了引导儿童表示对作品感受，提出主要问题是()。A.“画面上有什么?”B.“你喜欢什么?为何喜欢?”C.“画家为何这么画?”D.“这副画创作格调怎样?”64.关于美术教育目标，正确说法是()。A.即美术教育目标B.具备详细性、操作性C.具备理念性D.是对各级各类美术教育要培养人提出详细标准65.日本大正时期，画家山本鼎领导了()。A.自由画教育运动B.临画教育运动C.命题画教育运动D.西洋画教育运动66.学前儿童美术观赏课程结构应以()为中心。A.创造力教育B.个性教育C.想象力教育D.美感教育67.以下手工活动形式中，属于幼稚园立体手工活动是()。A.娱乐性手工B.实用性手工C.印染D.折纸68.某6岁儿童画一“吃西瓜图”，画面西瓜比人还要大，两排十分尖锐牙齿在人脸上占了突出位置。这主要表明此时儿童画()。A.表象符号形成B.感觉强调和夸大C.画他所知D.绘画技能高超69.泥、面团、石块、土豆、纸盒、瓶子是学前儿童手工活动惯用()。A.点状材料B.线状材料C.面状材料D.块状材料70.“培养儿童经过美术操作活动体验美模式，知道表现自我、表现生命”这是美术教育()。A.审美情感目标B.审美感知目标C.审美创造目标D.审美社会性目标71．学前儿童美术教育中教师应引导大班儿童在绘画时()A．区分主题色和背景色B．用深浅、冷暖色搭配作画C．用多个颜色作画 D．大胆下笔72．2岁—4岁儿童对手工制作表现意图()A．开始萌芽 B．还未形成C．正在发展 D．快速形成73．学前儿童手工发展第二阶段称基本形状期，它年纪段为()A．2岁—3岁 B．2岁—4岁C．4岁—5岁 D．5岁—7岁74．儿童画中桌子不论从哪个角度看总是四条腿，这是因为儿童()A．受知觉稳定性影响 B．受知觉恒常性影响C．受视觉稳定性影响 D．受视觉恒常性影响75．在美术教育史上第一个“发觉了儿童绘画”、给儿童绘画以高尚地位、被后人誉为“儿童绘画之父”是()A．山本鼎 B．福禄培尔C．西泽克 D．乌索娃76．维果茨基认为为使儿童尽可能得到最大程度发展教育应该着眼于儿童()A．成熟 B．模仿C．同化和顺应 D．最近发展区77.学前儿童美术教育中，教师应引导小班儿童在泥工中塑造（）A.平面物象 B.简单立体物象C.结构复杂物象 D.物象主要特征和细节78.学前儿童美术教育中，教师应引导中班儿童在绘画中表现感受过物体（）A.轮廓特征 B.基本形态C.基本结构和主要特征 D.动态结构79.学前儿童手工发展第三阶段称样式化期，它年纪段为（）A.2岁~3岁 B.2岁~4岁C.4岁~5岁 D.5岁~7岁80.大正时期，领导日本自由画教育运动画家是（）A.山本鼎 B.福禄培尔81.在美术教育史上第一个“发觉了儿童绘画”是（）A.山本鼎 B.福禄倍尔 C.乌索娃 D.西泽克82.在近代学前美术教育史上，为学前儿童美术教育作出突出贡献教育家首推（）A.裴斯泰洛齐和福禄倍尔 B.陈鹤琴和陶行知C.蒙台梭利和福禄培尔 D.皮亚杰和蒙台梭利83.在艺术分类中，美术能够称为造型艺术、视觉艺术和（）A.建筑艺术 B.空间艺术 C.雕刻艺术 D.舞台艺术84.学前儿童美术发展反应了他们（）A.艺术感知力发展 B.艺术表现力发展C.艺术创造力发展 D.整体智慧发展85.在作品中出现“蝌蚪人”儿童约在（）A.2岁左右 B.3岁左右 C.4岁左右 D.5岁左右86.在中班儿童绘画教育目标中，要求引导儿童认识12种颜色，并学会分辨（）A.同种色 B.对比色 C.主体色和背景色 D.冷暖色87.在中班美术观赏教育目标中，要求引导幼儿观赏并初步了解作品形象和作品主题意义，使其知道美术作品能反应现实生活和人（）A.衣着打扮 B.思想感情 C.形体改变 D.动作特征88.学前儿童手工发展第三阶段称样式化期，其年纪段为（）A.2~3岁 B.2~4岁 C.4~5岁 D.5~7岁89.美术起源中“游戏说”是包含美术在内艺术发生理论中较有影响一个，其代表人物是（）A.席勒和斯宾塞 B.陈鹤琴C.西泽克 D.山本鼎90.比纳（A·Binet）对儿童绘画作品感知研究表明，“能说出关于人或动物所做事情简短语句”儿童处于对图画感知（）A.罗列对象时期 B.解释时期C.描述对象阶段 D.涂鸦阶段91.美术主要类型包含绘画、雕塑、建筑和（）A.绿化 B.城市亮化C.工艺 D.设计92.学前儿童美术教育中，教师应引导中班儿童在绘画中表现物体（）A.上下左右关系 B.主次关系C.前后关系 D.远近关系93.学前儿童美术教育中，教师应引导大班儿童在绘画中（）A.区分主题色和背景色 B.用深浅、冷暖色搭配作画C.区分同种色和对比色 D.认识三原色94.属于学前儿童平面手工活动是（）A.泥塑 B.厚纸制作C.折纸 D.粘贴95.学前儿童手工发展第二阶段称基本形状期，其年纪段为（）A.2~3岁 B.2~4岁C.4~5岁 D.5~7岁二、填空题1.美术又称_____________、视觉艺术、空间艺术。2._____________是一个利用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形象艺术形式，它是造型艺术中最主要艺术形式。3.在近代学前儿童美术教育历史上，为学前儿童美术教育作出突出贡献教育家应首推裴斯泰洛齐和_____________。4.学前儿童美术教育目标可分为心理层次目标和_____________层次目标。5.综观世界美术教育指导思想，大致上有灌输法、园丁法、综正当和_____________。6.低控制标准指在对学前儿童进行美术教课时，要创设_____________心理环境，尽可能少以成人权威去规范束缚学前儿童艺术活动，让他们自由、充分地体验和表示。7.学前儿童美术观赏中，潜移默化标准是用_____________和感染伎俩影响儿童。8.自由画指导标准之一是对幼儿绘画技能不作过高要求，以激励创造性、_____________性为主。9.学前儿童立体手工活动主要有_____________、折纸、厚纸制作和废旧块状材料立体造型等形式。10.手工创造过程，通常包含意图、_____________、制作与装饰三个阶段。11.学前儿童美术教育心理层次目标包含___________、审美情感目标和审美创造目标。12.学前儿童美术教育中，教师应引导小班儿童认识绘画工具材料，掌握其基本___________，养成正确握笔方法和作画姿态。13.学前儿童美术教育应包含绘画教育、手工教育和___________教育。14.著名心理学家柏特（Burt·C,1992）把儿童绘画发展阶段分成七个时期：搔笔、线画、___________、记叙写实主义、视觉写实、压抑和艺术复活。15.对于艺术，通常能够从三个层面来认识：第一是从___________层面，第二是从活动过程层面，第三是从活动结果层面。16.在艺术分类中，美术又称___________艺术、视觉艺术、空间艺术。17.美术主要包含___________、雕塑、工艺、建筑等类型。18．学前儿童美术教育分层次目标有年纪层次目标和_________________。19．学前儿童美术教育年纪层次目标是分_________________年纪班阐述。20．学前儿童美术教育中，教师应引导小班儿童认识绘画工具材料，掌握其基本使用方法，养成正确握笔方法和_________________。21．儿童最原始，用以表现思想图画是从_________________开始。22．评价幼儿绘画作品时，教师能够用_________________方式和孩子们一起讨论。23．依据艺术分类美学标准，艺术可分为实用艺术、造型艺术、演出艺术、语言艺术和综合艺术。美术是一个_________________艺术。24．美术主要包含绘画、雕塑、工艺、_________________等类型。25．在近代儿童美术教育历史上，为学前儿童美术教育作出突出贡献教育家应首推裴斯泰洛齐和_________________。26.学前儿童美术教育心理层次目标包含审美感知目标、审美情感目标和____________。27.小班儿童绘画教育目标之一是引导儿童认识绘画工具材料，掌握其基本使用方法，养成正确____________和作画姿态。28.美术起源学说中“模仿说”是关于艺术起源问题最古老理论，它始于____________哲学家。29.图式早期，大约从5岁到7岁左右，是儿童____________思维发展最敏感时期。30.自由画是在绘画题材、内容、形式和____________上对幼儿不加任何限制，完全按照幼儿自己意愿去作画。31.对于艺术，通常能够从三个层面来认识：第一是从精神层面；第二是从活动过程层面；第三是从____________层面。32.在艺术分类中，美术又称造型艺术、视觉艺术、____________艺术。33.美术主要包含绘画、雕塑、____________、建筑艺术等类型。34.在美术起源中，始于古希腊哲学家，而且最古老理论为__________说。35.学前儿童美术教育中，教师应培养小班幼儿对绘画活动__________，并养成大胆作画习惯，体验36.在中班绘画教育目标中，要求引导儿童学习认识__________种颜色，并学会分辨同种色深浅，学习用较丰富颜色作画。37.幼稚园绘画教学形式种类有命题画和__________。38.学前儿童手工发展样式化期大约发生在儿童__________岁。39.学前儿童剪纸活动有目测剪、沿轮廓剪和__________三种。40.学前儿童手工活动材料分为点状材料、线状材料、面状材料和__________。41.自由画运动是儿童美术发展史上改革运动，它发生在________。42.我国儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画发展分为涂鸦期、________、定型期和写实期四个时期。43.在儿童美术教育层次目标中，要求儿童“学习区分并尝试画出主体色和背景色，培养他们对使用颜色兴趣”，是对________班儿童提出绘画教育目标。44.学前儿童美术教育包含绘画教育、手工教育和________。45.基本色彩训练是指从________开始训练。46.儿童绘画造型练习包含线基础练习、形感觉、________、材料体验和装饰与美化。47.以激励创造性、独立性为主，是指导幼儿________画主要标准之一。48.学前儿童美术观赏课程实施基本指导方法是________。49.为了使儿童得到最大程度发展，维果茨基认为教育应着眼于儿童________。50.艺术种类繁多，依据艺术形象审美方式，可分为听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。美术是一个_________。51.山本鼎是日本_________运动领导人。52.学前儿童美术教育心理层次目标分为审美感知目标、_________、审美创造目标。53._________标准指是要依照学前儿童详细