高三生物复习计划1100字

20xx-20xx年度高三生物复习计划1100字

高三生物复习计划一、目标与要求通过复习，提高学生的科学素养，使学生在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面得到提高；培养学生形成重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展的科学态度；培养学生的解题能力与应试技巧，争取在高考中取得胜利。二、学情分析1、不重视基础：学生常轻视基本知识，基本方法的学习与训练。经常只知道怎么做就算了，而不去认真推敲总结。2、被动学习：许多学生有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。3、知识内容的整体数量剧增：学生接受知识信息的量比过去增加了许多，辅助学习、消化的时间相对减少了，这就给学生的学习增加了一定的困难，如果学生再不及时复习巩固，且知识链断裂，形不成知识板块结构，学习的障碍自然就出现了，而且还会不断增大。4、思维定势的束缚5、学不得法：部分学生不注意专心听讲，对要点没听到或听不全，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，结果是事倍功半，收效甚微。三、提高教学质量的措施1、加强学法指导，培养良好的学习习惯。（1）复习时引导学生对知识结构进行梳理，形成板块结构，使学生明确了小结归纳知识的方法。（2）注重传授方法，使学生掌握灵活的学习方法。2、循序渐进，分层推进。针对学生底子薄，知识遗忘严重，采取低起点，小步子，多台阶的教学方法，使学生既掌握了基础知识，掌握常用方法，又层层递进，使各层学生都能学有所获。3、分解知识点，强化知识结构对重、难点采取多次反复、加强辅导、变式训练等方法，提高学生的鉴别能力。4、注重学生能力的培养①审题能力。在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。②规范学生答题。在平时教学中老师要用教材中标准语言讲解，同时要求学生使用教材中语言答题。5、质量检测方面除了配合年级组完成每月的月考和讲评，还利用晚自习时间进行一定量的单元测试。四、为了使高三生物整个复习有条不紊，扎实高效地进行，现制定计划如下：（一）一轮复习的内容和时间1.内容：计划完成必修一《分子与细胞》，必修二《遗传变异及进化》，必修三《稳态与环境》和选修一选修三的全部内容。2.时间安排:必修一7月29日到9月25日、必修二9月26日到11月26日、必修三11月27日到12月27日、选修一选修三元月到2月29日。（二）二、三轮复习时间第二轮复习：20xx年3月1日——20xx年5月1日第三轮复习：20xx年5月2日——20xx年6月3日（三）部分具体计划第一轮复习计划

第二篇：20xx高三生物高考一轮复习建议计划3300字2016高三生物高考一轮复习建议计划一、教学要求以山东省生物学科《考试说明》和生物《课程标准》为主要依据，认真研究近几年课改省市高考试题特别是我省试题及全国新课标卷，制定科学细致的高三教学计划，充分挖掘探究式教学方式及“概念图”教学策略在高三生物复习中的应用空间，注重策略整合，调动学生的积极性和主动性，有效促进和指导学生的自主学习，以夯实基础为重点，以培养能力为核心，立足学科内综合，强化生物学概念的理解与应用，切实提高学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力与综合运用能力，努力提高教育教学质量。二、教学安排按学期分两阶段组织教学，实行三轮次复习。第一阶段：20xx年4月～20xx年2月，主要任务必修及选修模块的一轮复习。要求以《考试说明》呈现的知识内容为主线，划分复习单元，把握内在联系，梳理学习内容，形成知识体系，适当参考中图版教材，突出落实双基，初步培养能力。必修分为十个单元:第一单元：细胞的分子组成与结构第1讲、组成细胞的元素和无机物；第2讲、组成细胞的有机物；第3讲、细胞的基本结构第二单元：细胞的代谢第1讲、生物膜系统及物质运输；第2讲、酶和ATP；第3讲、光合作用；第4讲、细胞呼吸第三单元：细胞的生命历程第1讲、细胞增殖；第2讲、细胞的分化、癌变、衰老和凋亡第四单元：遗传的细胞基础与分子基础第1讲：减数分裂与受精；第2讲、人类对遗传物质的探索过程；第3讲、DNA分子的结构和复制；第4讲、基因的表达及其对性状的控制第五单元：遗传的基本规律第1讲、基因的分离规律；第2讲、基因的自由组合规律；第3讲、伴性遗传第六单元：生物的变异第1讲、基因突变和基因重组；第2讲、染色体变异；第3讲、人类遗传病（包括类型、监测、预防）及人类基因组计划第七单元：生物的进化第1讲、现代生物进化理论；第2讲、进化与生物多样性第八单元：植物的激素调节第1讲、植物生长素的发现和作用；第2讲、其他植物激素及其应用第九单元：动物内环境稳态及其调节第1讲、内环境及其稳态；第2讲、神经调节；第3讲、动物的激素调节；第4讲、血糖调节、水盐平衡的调节（包括神经调节和体液调节的关系）；第5讲、免疫调节（包括艾滋病的流行和预防）第十单元：生态系统与环境保护第1讲、种群、群落；第2讲、生态系统的结构功能；第3讲、生态系统的稳定性及环境保护选修分为四个单元：第一单元：基因工程及蛋白质工程第二单元：克隆技术第三单元：胚胎工程第四单元：生物技术的安全性和伦理问题教学计划：第二阶段：20xx年3月初～5月底。要求以学科内综合为重点，以专题复习为线索，以训练点评为主要手段，继续深入挖掘优化各种课程资源，特别突出内在联系，注重学科主干内容与核心知识，要求“点、线、面”有机结合，“细、实、活”相得益彰，形成完整的知识网络，并进行模拟训练和重点讲评，适当穿插理科综合，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生了解理科综合的考试形式和对各种能力的要求，提高学生的应考能力。专题划分：专题一：实验专题专题二：细胞及其生命历程专题三：细胞代谢专题四：生物的遗传专题五：生物的变异和进化专题六：个体的稳态调节专题七：群体的稳态调节专题八：选修模块三、教学措施1、加强研究，科学把握高考方向。一要研究《考试大纲》和《考试说明》，解决考什么的问题。要细致深入地研究《大纲》、《说明》，注重研究《说明》中能力要求所使用的行为动词及考查目标，研究考试知识内容要点及其要求层次，研究明确各级内容要求及能力要求的具体内涵，研究样题的来源与考查角度，增强备考复习的针对性与有效性。二要研究高考试题，解决怎么考的问题。要研究近几年山东卷和全国新课标卷的采点规律，明确每年必考点、常考点和未考点。要研究特定知识点的考查角度，以预测还可能的考查角度，增强复习教学的细致性与周密性。三要研究理综命题和应试技巧，解决怎么应对的问题。理综试题的组题质量是影响模拟训练质量的关键性因素之一，所以，要适当控制理综试题的综合性，控制好每次考查的覆盖面。强化学生的得分意识。教导学生在综合考试时，要果断取舍，树立总分至上的观念，不能在某些题目或某个学科上花费过多时间，避免出现难题不会答，容易题没有时间答的局面，增强备考有效性及学生的考试能力。2、改进教学方法，有效促进学生的自主学习。生物学科高考命题在关注学生的情感态度与价值观目标的基础上，注重学科内的知识综合考查及相关能力考查。正确理解理解概念和基础理念是培养学生能力不可缺的基础，因此要倡导探究式教学方式及“概念图”教学策略在高三生物复习中的有效应用，使复习课以问题为中心、以运用为方向、以能力为目标，侧重对知识的归纳和梳理，尤其注重学科内知识的串联与综合，强化学生对概念的正确理解和真实应用。讲评课要注重传授解题技巧，分析考查的知识点明确答题规范，培养学生良好的审题、解答、整理答案的习惯。教师要重视反馈与总结，及时矫正教与学中的漏洞。要删除无效教学环节，坚决杜绝“水过地皮湿”的现象，给学生较多主动反思和内化的时间，指导帮助学生确定复习目标、制定复习计划、做好具体的复习准备，在复习过程中能对复习的进展和复习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后对复习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，让学生真正成为复习备考的主人，力求复习高质高效。3、提高命题质量，保证训练的科学性、针对性和有效性。首先，制定命题双向细目表，明确分工也确定每次训练的考查点，增强针对性和知识覆盖面。然后，命题人（至少2人）研究细目表，针对采点搜集大量有用的素材进行组题，形成“草卷”。最后，另外两名老师做草卷，觉得挖掘不够或表达有问题或是无意义的题目进行修改，组长定稿形成正式训练卷。在选择习题时，要注意：一是训练要有明确的目标，二是选择的题目要有针对性和层次性，三是训练要限时和定量、适度和适量，四是训练要加强过程监督，了解学生做题情况，提高训练效率。要挖掘每道题目的潜在价值，把每个题目做深做细做透，力求深入一层，递进一步。只要教师做的工作力度大一些，挖掘深刻一些，学生就会有更大的收益。4、优化学案与教辅，保证学生有目的有方向的自主学习。学案作为一种被优化的学习指导卡，在关注学生的差异、引领学生学习方向、调动学生自主性、指导学生理解和应用教材内容等多方面具有较大的作用，生物复习学案的设计至少应包括“考试说明要求”、“基础知识回顾”、“重点难点突破”、“自我达标训练”四个栏目，其中“基础知识回顾”栏目一定要全面细致，尽量让学生书写，引导学生进行“地毯式”知识回顾；“重点难点突破”栏目要改变直接告诉学生的方式，而是代之以问题，引发学生思考，逐渐引导学生领悟熟练思考和表达的方法。教辅作为一种学习材料和学科资源，在学生的自主性学习中也起到较大的作用。对于主体材料的使用要有自己的主见，决不能让资料掩盖了自己的复习思路。在学生使用前教师先进行精读精做精选，选出必做题和选做题以及删除题目，保证必做题全批全改，选做题学生自主完成，使学生有更多的选择空间，保障了作业的层次性，有利用因材施教促进学生的主动发展。5、强化集体备课，正确处理集体备课与个人备课的关系，实现群体优势与个人优势相结合。集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。集体备课应该建立在个人备课的基础上，集体备课完成后仍需再反思研究，针对自己班级的情况进行选择性吸收，形成有个性的教案。要把复习工作上升到科研水平，不要只停留在几节课或一段时间的效果上，要进行深层次的研究，总结出一套系统而有效的模式，使其发挥长效。要树立“实实在在共事，真心真意教研”的思想，不能把集体备课停留在口头上，要真正落实到行动中，充分发挥每个教师的主观能动性，充分调动全组成员的积极性，做到相互交流，集思广益，取长补短，形成合力。＋20xx-20xx年度高三生物复习计划发表于：2022.12.12来自：字数：1187手机看范文高三生物复习计划一、目标与要求通过复习，提高学生的科学素养，使学生在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面得到提高；培养学生形成重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展的科学态度；培养学生的解题能力与应试技巧，争取在高考中取得胜利。二、学情分析1、不重视基础：学生常轻视基本知识，基本方法的学习与训练。经常只知道怎么做就算了，而不去认真推敲总结。2、被动学习：许多学生有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。3、知识内容的整体数量剧增：学生接受知识信息的量比过去增加了许多，辅助学习、消化的时间相对减少了，这就给学生的学习增加了一定的困难，如果学生再不及时复习巩固，且知识链断裂，形不成知识板块结构，学习的障碍自然就出现了，而且还会不断增大。4、思维定势的束缚5、学不得法：部分学生不注意专心听讲，对要点没听到或听不全，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，结果是事倍功半，收效甚微。三、提高教学质量的措施1、加强学法指导，培养良好的学习习惯。（1）复习时引导学生对知识结构进行梳理，形成板块结构，使学生明确了小结归纳知识的方法。（2）注重传授方法，使学生掌握灵活的学习方法。2、循序渐进，分层推进。针对学生底子薄，知识遗忘严重，采取低起点，小步子，多台阶的教学方法，使学生既掌握了基础知识，掌握常用方法，又层层递进，使各层学生都能学有所获。3、分解知识点，强化知识结构对重、难点采取多次反复、加强辅导、变式训练等方法，提高学生的鉴别能力。4、注重学生能力的培养①审题能力。在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。②规范学生答题。在平时教学中老师要用教材中标准语言讲解，同时要求学生使用教材中语言答题。5、质量检测方面除了配合年级组完成每月的月考和讲评，还利用晚自习时间进行一定量的单元测试。四、为了使高三生物整个复习有条不紊，扎实高效地进行，现制定计划如下：（一）一轮复习的内容和时间1.内容：计划完成必修一《分子与细胞》，必修二《遗传变异及进化》，必修三《稳态与环境》和选修一选修三的全部内容。2.时间安排:必修一7月29日到9月25日、必修二9月26日到11月26日、必修三11月27日到12月27日、选修一选修三元月到2月29日。（二）二、三轮复习时间第二轮复习：20xx年3月1日——20xx年5月1日第三轮复习：20xx年5月2日——20xx年6月3日（三）部分具体计划第一轮复习计划

第二篇：20xx高三生物高考一轮复习建议计划3300字2016高三生物高考一轮复习建议计划一、教学要求以山东省生物学科《考试说明》和生物《课程标准》为主要依据，认真研究近几年课改省市高考试题特别是我省试题及全国新课标卷，制定科学细致的高三教学计划，充分挖掘探究式教学方式及“概念图”教学策略在高三生物复习中的应用空间，注重策略整合，调动学生的积极性和主动性，有效促进和指导学生的自主学习，以夯实基础为重点，以培养能力为核心，立足学科内综合，强化生物学概念的理解与应用，切实提高学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力与综合运用能力，努力提高教育教学质量。二、教学安排按学期分两阶段组织教学，实行三轮次复习。第一阶段：20xx年4月～20xx年2月，主要任务必修及选修模块的一轮复习。要求以《考试说明》呈现的知识内容为主线，划分复习单元，把握内在联系，梳理学习内容，形成知识体系，适当参考中图版教材，突出落实双基，初步培养能力。必修分为十个单元:第一单元：细胞的分子组成与结构第1讲、组成细胞的元素和无机物；第2讲、组成细胞的有机物；第3讲、细胞的基本结构第二单元：细胞的代谢第1讲、生物膜系统及物质运输；第2讲、酶和ATP；第3讲、光合作用；第4讲、细胞呼吸第三单元：细胞的生命历程第1讲、细胞增殖；第2讲、细胞的分化、癌变、衰老和凋亡第四单元：遗传的细胞基础与分子基础第1讲：减数分裂与受精；第2讲、人类对遗传物质的探索过程；第3讲、DNA分子的结构和复制；第4讲、基因的表达及其对性状的控制第五单元：遗传的基本规律第1讲、基因的分离规律；第2讲、基因的自由组合规律；第3讲、伴性遗传第六单元：生物的变异第1讲、基因突变和基因重组；第2讲、染色体变异；第3讲、人类遗传病（包括类型、监测、预防）及人类基因组计划第七单元：生物的进化第1讲、现代生物进化理论；第2讲、进化与生物多样性第八单元：植物的激素调节第1讲、植物生长素的发现和作用；第2讲、其他植物激素及其应用第九单元：动物内环境稳态及其调节第1讲、内环境及其稳态；第2讲、神经调节；第3讲、动物的激素调节；第4讲、血糖调节、水盐平衡的调节（包括神经调节和体液调节的关系）；第5讲、免疫调节（包括艾滋病的流行和预防）第十单元：生态系统与环境保护第1讲、种群、群落；第2讲、生态系统的结构功能；第3讲、生态系统的稳定性及环境保护选修分为四个单元：第一单元：基因工程及蛋白质工程第二单元：克隆技术第三单元：胚胎工程第四单元：生物技术的安全性和伦理问题教学计划：第二阶段：20xx年3月初～5月底。要求以学科内综合为重点，以专题复习为线索，以训练点评为主要手段，继续深入挖掘优化各种课程资源，特别突出内在联系，注重学科主干内容与核心知识，要求“点、线、面”有机结合，“细、实、活”相得益彰，形成完整的知识网络，并进行模拟训练和重点讲评，适当穿插理科综合，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生了解理科综合的考试形式和对各种能力的要求，提高学生的应考能力。专题划分：专题一：实验专题专题二：细胞及其生命历程专题三：细胞代谢专题四：生物的遗传专题五：生物的变异和进化专题六：个体的稳态调节专题七：群体的稳态调节专题八：选修模块三、教学措施1、加强研究，科学把握高考方向。一要研究《考试大纲》和《考试说明》，解决考什么的问题。要细致深入地研究《大纲》、《说明》，注重研究《说明》中能力要求所使用的行为动词及考查目标，研究考试知识内容要点及其要求层次，研究明确各级内容要求及能力要求的具体内涵，研究样题的来源与考查角度，增强备考复习的针对性与有效性。二要研究高考试题，解决怎么考的问题。要研究近几年山东卷和全国新课标卷的采点规律，明确每年必考点、常考点和未考点。要研究特定知识点的考查角度，以预测还可能的考查角度，增强复习教学的细致性与周密性。三要研究理综命题和应试技巧，解决怎么应对的问题。理综试题的组题质量是影响模拟训练质量的关键性因素之一，所以，要适当控制理综试题的综合性，控制好每次考查的覆盖面。强化学生的得分意识。教导学生在综合考试时，要果断取舍，树立总分至上的观念，不能在某些题目或某个学科上花费过多时间，避免出现难题不会答，容易题没有时间答的局面，增强备考有效性及学生的考试能力。2、改进教学方法，有效促进学生的自主学习。生物学科高考命题在关注学生的情感态度与价值观目标的基础上，注重学科内的知识综合考查及相关能力考查。正确理解理解概念和基础理念是培养学生能力不可缺的基础，因此要倡导探究式教学方式及“概念图”教学策略在高三生物复习中的有效应用，使复习课以问题为中心、以运用为方向、以能力为目标，侧重对知识的归纳和梳理，尤其注重学科内知识的串联与综合，强化学生对概念的正确理解和真实应用。讲评课要注重传授解题技巧，分析考查的知识点明确答题规范，培养学生良好的审题、解答、整理答案的习惯。教师要重视反馈与总结，及时矫正教与学中的漏洞。要删除无效教学环节，坚决杜绝“水过地皮湿”的现象，给学生较多主动反思和内化的时间，指导帮助学生确定复习目标、制定复习计划、做好具体的复习准备，在复习过程中能对复习的进展和复习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后对复习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，让学生真正成为复习备考的主人，力求复习高质高效。3、提高命题质量，保证训练的科学性、针对性和有效性。首先，制定命题双向细目表，明确分工也确定每次训练的考查点，增强针对性和知识覆盖面。然后，命题人（至少2人）研究细目表，针对采点搜集大量有用的素材进行组题，形成“草卷”。最后，另外两名老师做草卷，觉得挖掘不够或表达有问题或是无意义的题目进行修改，组长定稿形成正