幼儿语言活动教案(3篇)

幼儿语言活动教案（3篇）幼儿语言教案篇一

一、活动目标：

1、积极参与集体嬉戏，体验大家一起玩的欢乐。

2、学习句式：我是（红、黄）苹果娃娃。

3、在嬉戏中学习熟悉并正确区分红、黄、两种颜色。

二、活动预备：

1、红、黄苹果胸饰各20个

2、两棵大苹果树。

三、活动过程：

（一）逐一出示红、黄两种颜色苹果的卡片

1、教师：珍宝们，我们家今日来了好多的水果客人，他们长得圆圆的，猜一猜是什么？

（幼儿发散思维，随便猜）

毕竟是什么呢？想不想来熟悉他们呀？（与宝宝一起变魔术念咒语后再出示）出示红苹果娃娃，“大家好，我是红苹果娃娃！”来吧，我们一起跟红苹果娃娃问好。“红苹果娃娃你好！”（引出红、黄苹果）还有一位客人等着我们请他出来，我们一起来念奇异的咒语吧！

2、看谁说得快：教师逐一变化苹果颜色，幼儿说出苹果名字。

教师：哦哦哦，欢送欢送/欢送苹果娃娃来到我们家！今日呀，苹果娃娃有礼物要送给你们，但是呢他有个要求，谁能大声的喊出他的名字，喊的又对又快！礼物就送给谁！

（二）嬉戏：学说一句话“我是*苹果娃娃”

1、请幼儿从篮子里拿出苹果胸饰挂在胸前

教师：哇，珍宝们真棒，来来来，给我们自己放个大礼花吧！（***）好了，你们想不想来当苹果娃娃呀？苹果娃娃把礼物送来了，请珍宝们把礼物戴起来吧！现在你们都是苹果娃娃了，谁能告知我，你是什么颜色的苹果娃娃？（要求能完整答复：我是*苹果娃娃）

2、幼儿扮演苹果娃娃，听指令进展嬉戏。

教师说：“红苹果娃娃站起来！”颜色一样的苹果娃娃站起来。

问：你是什么苹果娃娃？（向个别幼儿提问）来来来，红苹果娃娃跳起来。好啦，红苹果娃娃请休息。（拍拍手、摇摇头、笑一笑……）

黄苹果娃娃同上

（三）歌舞《欢乐的苹果娃娃》

师：好啦，现在我们请全部的苹果娃娃都来跳舞吧！

（四）完毕：送苹果娃娃回家

1、出示两棵树妈妈

师：好喽，苹果娃娃们该回家了，我们把它们送回家好不好？咦？他们的家在哪里？我来念个咒语，把它变出来。红色树妈妈说：“红色的苹果娃娃请进来。。”黄苹果娃娃回哪里呢？哦，黄色树妈妈说：“黄色苹果娃娃请进来。”

2、教师示范送苹果娃娃回家

师：哎呀，我这里有个苹果娃娃，他该回哪里呢？他是什么颜色的？指一指它的家在哪？哦哦哦，宝宝们真聪慧！

3、幼儿送苹果娃娃回家

好喽，你们的苹果娃娃也该回家了，把它取下来，送到他的小床上去吧！好，跟苹果娃娃们再见！再见！（鼓舞胜利把苹果娃娃送回家的幼儿说再见）

幼儿语言教案篇二

设计思路

绘本《好消息坏消息》叙述了一只兔子邀请一只老鼠去野餐时发生的一系列故事。一路上它们遇到了大风、暴雨、蜜蜂群和闪电等，然而这些在老鼠眼中的“坏消息”，在兔子眼中却都成了“好消息”。

绘本从头到尾只有“好消息”和“坏消息”6个字，画面清楚、形象生动，幼儿简单理解。阅读完绘本，我不禁思索：为什么同样一件事在兔子和老鼠的心里会呈现不同的反响呢？由此，我想到可以通过这个故事，让幼儿学会换一个角度对待问题，勇于面对生活中的挫折和困难，学着建立乐观的心态。

以谈天导入活动，在争论中教师运用图片和好玩的视频短片，鼓舞幼儿大胆表达自己的观点，在一些看似“坏消息”的画面中找到“好消息”的影子，初步感悟：原来换个角度思索问题，“坏消息”也能变成“好消息”。最终，运用《好消息坏消息》中的一些画面，和幼儿一起讲讲、议议，感受与体验作品的幽默、好玩。整个活动强调观看推断、争论辩论、情感体验，注意调动幼儿的积极性，帮忙幼儿初步建立积极乐观的处世态度。

活动目标

1、围绕争论的话题，认真观看画面，情愿依据画面大胆表达自己的想法。

2、尝试从不同的角度对待问题，初步感受要以积极的心态面对困难。

活动预备

PPT课件，图片若干。

活动过程

一、抛出话题，谈天导入

1、今日能和这么多聪慧得意的大班小朋友一起讲故事、谈天，真是一件快乐的事。你们喜爱谈天吗？

2、在与人谈天中学到新的本事也是一件特别欢乐的事。最近有谁遇到过不快乐的事吗？

3、小结：生活中总有一些令人快乐的事和令人郁闷的事，它们就是我们身边的“好消息”和“坏消息”。接下来请小朋友们看看这些图片，你觉得图片里的事是“好消息”还是“坏消息”呢？

【设计意图：活动以聊聊身边的事导入，幼儿能联系生活实际找出各种令人快乐或懊丧的事情。以这样轻松简洁的话题绽开争论，能让幼儿很快进入状态，也情愿大胆地与同伴共享自己的经受，并且为之后争论生活中的大事是“好消息”还是“坏消息”做好铺垫。】

二、依据画面，表达想法

1、争论“严寒的冬天”。

（出示图片：严寒的冬天。）

小结：冬天由于有冰和雪，可以做很多特殊的运动，还能吃火锅取暖，这真是一个“好消息”。你们知道吗？冬天对于农田里的庄稼也是一个“好消息”，由于冬雪可以杀死田里的害虫，让庄稼来年生长得更好。看来，严寒的冬天对有些人来说是“坏消息”，对有些人来说是“好消息”。

2、争论“高个子的姚明”。

（出示图片：高个子的姚明和丁俊晖在一起的比照照片。）

小结：高个子的人拿高处的东西比拟简单，拿低处的东西有点吃力。还有，姚明的个子高，手和脚都特殊大，总是买不到适宜的衣服和鞋子，这些都需要特殊订做。看来，长得高有时候也不肯定是“好消息”。

【设计意图：这一环节通过出示“严寒的冬天”和“高个子的姚明”两张图片，让幼儿从自然界和自己的身体动身，查找“好消息”和“坏消息”。这些与生活息息相关的图片，很简单激发幼儿表达的愿望。在热闹的争论中，教师引导幼儿发觉事物的两面性，每件事都既可能是“好消息”，也可能是“坏消息”。】

三、迁移阅历，回归生活

1、观看图片：请你帮帮小妹妹。

（出示图片：小妹妹哭了。）

2、观看视频，发觉解决问题的方法。

（播放曼妥思广告中鞋跟坏了的视频。）

小结：虽然阿姨的高跟鞋坏了是一个“坏消息”，但是她动脑筋想方法，解决了这个问题，让郁闷的事变成了令人快乐的“好消息”。在我们的生活中总有一些“坏消息”和“好消息”，有时候换个角度对待问题，英勇地面对困难，动动脑筋，或许有些“坏消息”就会变成“好消息”。

【设计意图：这一环节通过出示第三幅图片和一段视频，让幼儿迁移阅历，懂得即使遇上了难过的事或倒霉的事，也不要气馁，只要动脑筋解决问题，“坏消息”也可以变成“好消息”。让幼儿在争论中学着用积极乐观的态度来对待问题。】

四、观赏故事，感受欢乐

【设计意图：绘本故事的开头，画面简洁清楚，教师要鼓舞幼儿自己发觉画面中的细节，大胆描述画面内容，串联故事情节，并逐步感知兔子和老鼠在野餐时遇到了哪些“好消息”和哪些“坏消息”。】

1、我还带来一个好玩的故事，它的名字叫《好消息坏消息》（出示封面，让幼儿观看）。故事的仆人公是兔子和老鼠。它们要去干什么呢？它们遇到的事情是“好消息”还是“坏消息”？让我们接着往下看。

（出示画面：兔子邀请老鼠野餐。）

（出示画面：下雨了。）

（出示画面：兔子拿出一把伞。）

（出示画面：老鼠被风吹走，最终落在大树下。）

【设计意图：此时，教师实行了同时消失和逐一消失两种不同的呈现方式。第一种方式是为了引起幼儿两种观点的辩论，鼓舞幼儿认真观看画面，用完整清楚的语言表述自己的观点。其次种方式让幼儿学着换一种角度看问题，虽然看到的是一个坏消息，但每个人都在尝试着查找好消息的影子。】

2、你在画面中找到了“坏消息”还是“好消息”？

（出示画面5：老鼠被苹果砸到了头。）

（出示画面6：兔子和老鼠预备吃树上落下的苹果。）

五、抛出问题，绽开延长

兔子和老鼠一起去野餐，一路上发生了许多特殊的。事，可是在老鼠眼中的“坏消息”，在兔子眼里却都成了“好消息”。它们的野餐还在连续，故事就藏在这本书里（教师翻阅绘本，提示幼儿可以连续阅读），有兴趣的小朋友可以去阅读角找一找这本书，看看接下来发生了什么“好消息”和“坏消息”。

【设计意图：最终环节，教师抛出问题并让幼儿快速翻阅绘本，以引起幼儿对之后的情节产生深厚的兴趣，有自主阅读绘本的愿望。】

绘本《好消息坏消息》看似简洁，却有深刻的内涵。教师结合大班幼儿的生活阅历绽开这一话题的争论，随后在一系列的谈话过程中助推幼儿理解作品，特别“奇妙”，既突出了绘本的中心思想，又能让幼儿畅所欲言，在多角度的争论中学会用不同的角度对待问题，从中获得感悟。

整个活动，教师不是急功近利地进展“教育”，而是依据大班幼儿的生活阅历，展现了一些生活中的常见图片，引发幼儿共同争论话题的愿望。幼儿结合自己的生活阅历，在轻松开心的谈天中，渐渐“走近”教学目标，渐渐体会到可以换个角度看问题，渐渐懂得学会自己想方法解决逆境，把“坏消息”变成“好消息”。最终，教师运用绘本，进展阅历梳理和迁移，使幼儿获得辩证看问题的思维方式。这样的设计避开了教师空洞、枯燥的“说教”，使幼儿由于之前环节中的谈话、阅历的获得而理解了绘本内容。整个谈话活动看似轻松而随便，实为严谨而有意。

在这一活动中，幼儿获得的不仅仅是绘本带来的情感愉悦体验、语言力量的提升，更是辩证对待问题的思维力量以及积极乐观的生活态度。

幼儿语言教案篇三

活动目标：

1、理解故事的内容，能看图叙述故事。

2、学习理解动词：跳、淌、爬。

3、培育幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。

活动预备：背景图一幅，小动物图片若干

活动过程：

1、出示小熊图，引起幼儿的兴趣。

今日来了一位小客人，你们觉得它是只什么样的熊？究竟是只什么样的熊呢？我们一起来听故事《小熊让路》。

2、教师叙述故事，帮忙幼儿理解故事的内容。

（1）师叙述故事的前半局部（讲到狮子点了点头），让幼儿初步感知小熊的霸道：故事里有谁？

（2）师：究竟是只什么样的熊？故事里发生了一件什么事情？

（3）师叙述故事的后半局部，设问：“大狮子究竟会想一个什么方法呢？一起来听一听。”

（4）讲故事的后半局部。

（5）大狮子想的是什么方法？小熊为什么这次没有让大狮子让路？

（6）师：小熊为什么会脸红？

（7）师：小熊后来变的怎么样了？

3、情感教育。

（1）师：假如你是这只小熊，你遇到这些小动物你会怎么做？

（2）师：你喜爱故事中的小熊吗？为什么？

（3）师：请你帮忙这个故事取一个好听的名字。

（4）师：学了这个故事后，你应怎样对待你的朋友？

（5）师总结：我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子

4、引导幼儿看图叙述故事。

胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懒觉的熊。

幼：小动物在一起玩的故事。

幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大狮子……

幼：故事里讲了小熊不给小兔、小羊、小猴让路，后来大狮子想方法让小熊让路了。

幼：小东西，快给我让路。

幼：小熊很坏。

小兔从路旁的草丛中爬了过去。幼：小羊一声不响地从路边的水沟中蹚了过去。

幼：小猴很远就爬到了路旁的小树上

幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大狮子，请大狮子来治小熊。

幼：大狮子的方法好的。

幼：大狮子走到小熊跟前，站在路边说：“小熊，你先过去吧！”

幼：小熊观察大狮子走过来．心想：这可不得了，我得赶快让路，它站在小路旁，请