北师大版一级下册数花生教学实录

北师大版一年级下册数花生教学实录教学实录是指围绕本课课堂教学实际绽开的主要场景记录.教案是针对这节课的教学内容、教学目标、教学重难点、教学预备、教学和学法、教学环节所做的总体规划和设想...下面是我为大家整理的北师大版一班级下册数花生教学实录4篇，盼望大家能有所收获!

北师大版一班级下册数花生教学实录1

教学目标：

1、能用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。

2、通过选择合适的方法数数，培育同学观看、比较、分析的力量。增加同学优化算法的意识。

3、通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的亲密联系。

重点难点：

1建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。(重点)2有规律的数数。(难点)教具学具：

多媒体课件，每个同学100根小棒，10根皮筋。

教学过程：

(一)、情景导入

今日老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子)，知道里面是什么吗?引导同学猜一猜，使同学明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生?那么，我们怎么知道盒子里究竟有多少个花生呢?板书课题《数花生》

现在请同学们用手中的小棒代替这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。

(二)、新知探究

1、同学自由数。

2、沟通汇报：你是怎样数的?

同学1：我是一个一个数的。

同学2：我是两个两个数的。

同学3：我是五个五个数的。

同学4：我是十个十个数的。

老师依据回答板书几种数法并标上序号。①两个两个的数。②五个五个的数。③十个十个的数。……

3、师：同学们的方法真多呀!

4、组织沟通：

师：你觉得哪种数数的方法好呢?为什么?

小结：我们在数数时，依据数量的多少可以采纳不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

5、师：看着同学们仔细地数着这些花生，老师也很兴奋。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上，能不能想个好的摆放方法，让别人很快就知道是多少颗呢?

6、熟悉数100和数位“百”。

一个一个地数，10个“一”是多少?(10)那么今日我们十个十个地数，10个“十”又是多少?

生：“100”。99后面是100，100里面有10个“十”或100个“一”。

7、口头数数。

师：我们现在来玩一个数数接龙的嬉戏：从29数到100。(全班开“火车”)

(三)、巩固新知

1、练一练第1题一个一个地数，数出36粒花生。五个五个的数，数出80个花生

2、练一练第2题说一说

90、80、70、()、()、()、()

22、

32、

42、()、()、()、();

3、用圈一圈的方式完成第4题。

4、练一练第3题。

在下面各数的后面，连续数出五个数来。

二十三

五十六

七十七

八十五

九十五

5、拓展：今日我们学习了100以内的数，在平常生活中，你在哪儿看到过或听到过呢?

6、教科书23页第5题。晴天和多云各有多少个?说说你怎么数的，看谁数的快。老师指导。

(四)、目标检测

(1)数字接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。①师生互动。②生生互动。

(2)接力赛。你们能依据给出的数填写后面三个数吗?34，36，38，()，()，()。45，50，55，()，()，()。

(五)、课堂小结

通过今日的学习我们数数更娴熟了，下课后盼望同学们专心观看，用你喜爱的方法数一数我们四周的物体都有多少个?

板书设计数花生

一个一个的数1.2.3.4.5.6……两个两个的数2.4.6.8.10……五个五个的数5.10.15.20.25……十个十个的数10.20.30.40……

北师大版一班级下册数花生教学实录2

《数花生》一课是北师大版学校一班级数学下册第三单元生活中的数的第一课时。是在同学学习了20以内数的熟悉，且基本上已能数100以内数的基础上进行教学的。旨在让同学在把握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习100以内写数、比大小的基础。教学时，我从同学的生活阅历动身，利用丰富的教学资源让同学在动手、动脑、动口中学习新知。本节课的胜利之处有以下几点：

1、联系同学的生活实际，创设问题情景，激发同学学习数学的爱好。

在教材供应素材的基础上，从同学的生活实际动身，扩大了取材的范围，增加了同学熟识的种子等，为同学供应了更广泛的思索的空间，同时让同学估花生的数量使同学自觉产生更想知道有多少颗花生的问题，激发同学的学习爱好，从而引出课题。

2、以自主、探究、合作的学习方式，最大限度提高同学主动参加学习的程度。

在教学时，不是让同学被动的吸取、仿照、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探究与合作沟通的学习情境。通过各种形式让同学数100以内的数，让同学在动手操作中不知不觉把握学问，同学真正成了学习的仆人，同学才智的火花也在多样化的设计中迸发出夺目的光荣。

3、力图体现一百以内的数在生活中的意义，让同学体会到我们的生活中到处有数学，养成有条有理的习惯。

本节课也存在一些不足的地方，比如：同学在五个五个数时，摆放得有点乱，数数时简单数错。针对这一状况，老师在巡察时应指导同学五个一堆，五个一堆，一排一排地摆好，这样便于同学上台展现时有序地数;另外，数数的形式有点单一，应适当增加一点趣味性。

总之，整节课围绕“以同学的进展为本“的理念设计，在这样的教学设计中，同学不仅学到了学问，其动手力量、沟通合作技巧也得到了进展。

北师大版一班级下册数花生教学实录3

教学内容：

新版北师大数学一班级下册

26、27页数豆子。教学目标：

1.会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2.能对100以内的数进行估量，进展估量意识。

3.培育同学认真观看、比较、概括和动手操作的力量，初步地提出问题解决问题的力量。培育同学的创新意识。教学重点：

数位、基数、序数的渗透。教学难点：

会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。教学用具：

多媒体课件教学方法：

合作、沟通、指导教学过程：

一、情境导入

同学们，笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑，需要用到红豆，回去妈妈给了她这些红豆，你能估量下这些红豆有几粒吗?

师出示一杯豆子(内装28粒)，请同学估量一下有多少粒。同学答得不一样。师：同学们估量的相差还是挺大的，看来估量是需要肯定方法的，我们可以先数10粒放入另一个杯子中，再估量一下。

生：我估量有……粒。

二、学习新知

1.活动一：估一估，数一数。

师：数学不能只停留在猜想上面，我们一起来数一数一共有多少粒吧!几粒几粒数比较快?谁估得比较准?

2.活动二：拨一拨，写一写，认一认。(1)同学动手操作

师：刚才小伴侣们数出豆子的数量是28个。这个数怎么拨?(每个同学在计数器上拨，再指名介绍怎么拨，并说说这个数的各数位上数的意义。)(2)老师示范写数，读数

(3)小组合作争论：22的这两个“2”的意义一样吗?让同学知道：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一。

(4)小结：相同的数，在不同的数位上表示的意义是不一样的

(让同学明白：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一)

(5)拨写3030在计数器上要怎么拨呢?指名拨，个位上没有珠子可以不写吗?(个位上没有写0)

(6)拨一拨，认一认。

在计数器上拨出下面各数：

24、

35、100。

(让同学知道满十进1和计数器右边第三位是百位)

3.活动三：写一写，读一读。(用小方块、图形表示数)在计数器上拨出下面各数：

43、

54、60、50、40。

同学自主完成，老师巡察，发觉有特色的表示方法，进行展现沟通。

三、应用练习

才智岛

1.数数。从38数到

43、从72数到67。

2.让同学看图写数。2024年希腊奥运会中国获得三十二枚金牌。(32)、2024年十月一日是我们宏大祖国成立五十六周年纪念日。(56)

3.熟悉最高位。95这个数的最高位是多少?

4.填空。10个十是(

)，10个一(

)。8个十和5个一组成的数是(

)。48里面有(

)个(

)和()个()。一个三位数，它的最高位是(

)位。

5.选择。由7个十和2个一组成的数是()

四、回顾小结

师：这节课你学会了什么?说说你的收获。

五、板书设计

数豆子

28：读作：二十八，写作：28从右边起第一位是个位，

其次位是十位，第三位是百位。

北师大版一班级下册数花生教学实录4

1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步熟悉100以内的数，感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中，培育发散思维力量，感受数数的乐趣。

3.通过数数培育数感，感受位值。

二、教学重点

学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。

三、教学难点

手口对应，把握数的方法。

四、教学预备

一次性纸杯、塑料花生、练习图每人一张。

同学两人一组(编号1，2)，建立小组评分制，动作宁静快速，听指令的加星，比一比哪个小组获得的星最多，获得嘉奖。(可以自己到张老师这里抓一把花生，能抓多少抓多少。)

五、教学过程

(一)课前谈话

今日张老师要和大家一起上一节数学课。一节关于数数的数学课。同学们，你们都会数数吧，谁能大声地从0数到20?

生1：0，1，2，3，，20。(老师带着同学拍手。)

师：谁能接着往后数?

生2：21，22，23，，30。

生3：31，32，33，，50。

生4：51，52，53，，70。

老师示意一起数。

(师生一起拍手接数：71，72，73，，100，101，102，，110。从70数到100，同学数的特殊带劲儿，但数到100后同学开头数得不整齐了，部分同学开头出错了。)

师：大家能数那么多数，真了不起啊!

师：我们在日常生活和学习中是不是要常常用到数数呀?例如，今日咱们班有多少位同学来上课啊?

师：还有和他们不一样的吗?

师：究竟有多少位同学呢?请你们自己数一数，好吗?

(同学开头数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，特别投入。)

师：谁能说说你数的结果是多少位同学?

同学答案不唯一。

师：谁情愿领着大家一起数?

(请一名同学上前。)

师：你刚才是怎样数的?

(请一名同学边点边数，这位同学指着，大家跟他一起数，数的结果是位同学。)

师：今日有位同学来上课。

刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能精确     地数出事物的个数还真不太简单!不过没关系，只要大家像刚才那位小伴侣一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你肯定能数对!

(二)数数活动

1.提出问题，激发数的爱好

师：这节课我们连续来学习数数。张老师带来了一些同学们可能玩过的花生串珠，每人的纸杯里都装着一些。

师：和同桌看一看，你们的花生一样多吗?谁多谁少呢?怎样推断。

师：这么花生，究竟有多少呢?请同学们渐渐地将花生倒在桌上，当心不要让花生掉落在地上，(表扬动作宁静快速的同学)认真数一数。

师：谁来说说你数了多少?

师：同学们数了那么多花生，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁情愿到前面来数给大家看。

师：我记得刚才有位同学数的是a个花生，你来数数好吗?其他同学当小监督员，一起跟他数一数，一共多少个花生。看看谁看得最认真，数训最仔细。

(老师帮这位同学把花生拿到前面，同学在实物投影下边拿边数，其他同学帮他一起数数的结果是b粒花生。)

师(对数的同学说)：你刚才自己数的是a，现在大家帮你数的是b，说明你刚才数错了，没关系，只要你以后都像刚才那样仔细，边拿边数，拿的和数的一样快，相信你肯定能数对。

老师把b个花生放在实物投影下：大家看b个花生就是这么多!

师(小结)：刚才大家数了这么多花生(板书：数花生)，到前面来的这位小伴侣是一个一个数的(板书：一个一个数)，拿一个数一个，谁和他的方法一样?其他同学是怎样数的?

①两个两个数，三个三个，五个五个，十个十个数。消失这些状况老师在投影上摆出两个，三个，五个，十个一堆儿。

②分颜色数，再相加。消失这些状况老师赐予鼓舞：按颜色分类再相加也是一种方法。

③数完放入纸杯中。消失这些状况老师小结：拿到一边和放到纸杯中都是为了把数过的和没数过的区分开。

师：其他同学都数出了多少个花生呢?

师：那你们数的对不对呢?我们换种方法，假如刚才你是一个一个数的，现在可以试试其他数法来验证一下。咱们以1号同学的花生为准，请1号同学数自己的花生，边拿边数，2号同学当监督员看他数的对不对。看看哪两个同学完成的又快又好。

师：同桌两人的花生一样多吗?和你们数之前猜的一样吗?

师：你们真了不起!这么多花生都数对了!还没有数对的小伴侣，课外时间多练习数一数，你肯定能数对!

◆您现在正在阅读的北师大版数学其次册《数花生》教学设计文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!北师大版数学其次册《数花生》教学设计2.数出数量是100的花生

师：现在咱们要数一些更大的数，同学们敢挑战吗?同桌两人把花生合在一起，从中数出100个花生来。可以再换一种方法数数看。这次咱们来个接龙数数，两人合作，请1号同学数2号同学当小监督员，当张老师说停时，换2号同学数，1号同学当小监督员，小监督员肯定要认真跟着数，记住老师说停时他数了多少，数的同学也要留意，老师说停就停下来换人数。数完以后假如有多余的把多余的花生放在1号同学的纸杯里，看看哪两个同学数的既精确     动作又快速。

同时请两名十个十个数的同学在实物投影下数。摆好。

师：同学们都数完了吗?快帮前面两名同学检验一下他们数的对不对吧。你们能看出这两名同学是怎么数的吗?

生(齐数)：十、二十一百。十个十个地数，数得真快，但是每堆的数量必需是几呢?能多1个或少1个吗?

师：其他同学怎么数的?一个一个数的同学数到99，再添1个花生是多少呢?99后面的数是100。

(三)探究活动

1.练一练第1题

师：大家数数的本事真棒，从10数到了100，这些是100个花生，假如张老师拿走一堆儿还剩多少呢?(90)，再拿一堆呢?带着同学倒数，边拿边数。

师：同学们太了不起了，不仅会正数还会倒数。

2.练一练第2题

(1)师：下面我说一个数，你来数花生，看谁数的又对又快，好吗?

35，请1号同学一个一个地数，数出35个花生。2号同学做监督员。数完后把35个花生摆在桌子正中间，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。

同学开头数。

师：小监督员们，1号同学数对的举手?

(2)师：数对的同学请举手，大家一个一个数，得的都很精确     。(出示35个花生)你能看出张老师是怎么数的吗?对，五个五个地数，数数看。

带同学齐数：5，10，15，，35，连续五个五个数下去行吗?刚才1号同学数出了35个，现在2号同学来接龙，从35开头连续数，五个五个地数，数到80。1号同学做监督。看看哪个小组合作的最好，可以给小组加星。怎样让人看清你是五个五个数的?对，5个一堆儿。

同学数。一起数：35，40，45，，80。

3.练一练第2题

(1)师：大家数的越来越好了，下面咱们玩个对口令的嬉戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。23，56，77，89，95。(分别指名接龙，最终一个齐数。)

(2)师：请你认真听，根据我数的方式连续数