小学语文四年级上册教案模版

小学语文四年级上册教案模版教学目标：

1。能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2。学习运用几个词语说一段描写雨景的话。

3。联系上下文品读体会反问句的表达效果。

4。通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。

教学重点：

1。能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2。联系上下文品读体会反问句的表达效果。

教学难点：

通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭题，读题

板书：我不是最弱小的，指读

你认为什么样的人就是最弱小的?

通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子?今日让我们再次走进那个美妙的假日，走进萨沙的内心世界，信任大家会对弱小，对萨沙一家的美妙品质更深刻的理解。(齐读课文)

二、学习第2自然段

假日里萨沙一家人到森林里度假，森里是那么美妙。

1。请同学们自由读课文第2自然段，你从哪些地方感受到森林的美妙?

2。学生自读

3。组织沟通，用自己的话来概括：(一是野蔷薇美;二是一家人特别温馨和谐。)

4。小结：是啊，森林里的景美，相应投影出示图、文：林中旷地四周长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

看着这一朵粉红粉红柔嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的相对他说句什么话?带着你的这种情感在读这句话。

在森林中有这漂亮的蔷薇花陪伴，萨沙一家人谈天、看书，生活是那么温馨美妙。

5。俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然降临，请同学们读描写雨景的语句，划出表达雨大的词。

①相应出示：大雨如注，“注”是什么意思?(灌入)“大雨如注”就是……?

②形容雨大的四字词语，你能说出几个吗?(生答复后再适当补充：)

滂沱大雨倾盆大雨瓢泼大雨

狂风暴雨疾风骤雨暴雨如注

③课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家供应的这些词说一段描写雨景的话?

指名说，点评。

6。就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开头了，请同学们默读课文其次段，边读边划出萨沙说的话，联系上下文想一想他说每一句话时心里在想什么?试着在书上做标注。

三、品读对话、体验真情

1。学生默读自学。

2。组织交争论

谁来和大家沟通第一句?生读后沟通。

面对萨沙的疑问，妈妈做出答复大家读—————每个人都要爱护比自己弱小的人。(板书)

面对妈妈的答复萨沙又说了什么?

沟通其次句，这是什么句?(反问)可以把它变成这样吗?为什么?(不甘弱小————)

投影出示：这么说我就是最弱小的了?

这么说我就是最弱小的了。

这就是反问句的魅力———表达丰富而剧烈的情感。

面对萨沙的反问，妈妈笑着说———生读，这下萨沙该怎证明自己不是最弱小的呢?

生答复，出示投影语段和图

萨沙是一家中最弱小的，把雨衣让给他，我们是懂得的，那萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢?

我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的?

投影出示图和文：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，由于它柔嫩纤弱，毫无反抗力量。

指名读，并说说：看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么?你想说什么，你更想做什么?

此时的萨沙做了什么?谁来读?

是啊，在其次自然段写了蔷薇花带给我们漂亮和芳香，使我们的生活更加美妙，第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花，需要我们的爱护。这样前后照顾是要告知我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一切身处逆境急需帮忙的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的爱护。(删掉每个人都要爱护比自己弱小的人中“人”副板书)

萨沙爱护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了什么话?

生读————你会把它变成带句号的句子吗?比照读，你认为他这句话里饱含着什么意思?

妈妈又将怎样答复他?你会怎样赞扬他?(骄傲、自强、自信、和善)

(爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，由于他们都要爱护比自己弱小的人。他们这种自觉爱护弱小者的精神让人感动。现在让我们再次专心用情读这一段话)

分角色朗读萨沙的三次对话

投影出示三次对话分角色读，读好母子对话。

3。总结

父母言传身教，用自己爱护弱小的实际行动训练了萨沙;而年仅4岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不情愿只享受别人赐予的爱护，而努力的去爱护比自己更弱小者更让人感动、敬佩、学习。

四、联系生活，检测导结

1。你会用那些词形容萨沙

()()()()

萨沙只是四岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽一份自己绵薄的力气去爱护比自己更弱小的，那么你们是否也曾伸出过救济之手，爱护过比你弱小的人或者其他东西呢?

2。投影出示仿写语段：一棵小树正在狂风中猛烈摇摆，它是弱小的，我要爱护它，于是······

3。总结：很多都会事物发生了变化，或许原来的强者会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但是不管怎样，不变的是要有这样的意识——(齐读课题：)我不是最弱小的，我情愿伸出救济之手，去爱护比自己弱小的……

小学语文四年级上册教案模版2

一、好玩的汉字：积存形近字

出示词语。

1、学生自由读一读、比一比：你发觉了什么?

2、汇报沟通，明确：每组词语中加点的字都是形近字，它们的偏旁不同。

3、同桌合作记忆形近字。

4、拓展练习。

比一比，用以下形近字组词。

蓝()

篮()糖()

塘()完()

玩()炊()

吹()

二、词语超市：积存四字词语

1、学生默读三组词语：你觉得它们分别是描写什么?

2、争论明确：第一组词语是描写山;其次组是描写水;第三组是描写植物。

3、学生自读自悟，体会词语描写的画面。

4、在理解词义的根底上选词造句。

5、指导学生有感情地朗读这些词语。

如“惊涛骇浪”“波涛汹涌”等词语要读出磅礴的气概。

6、拓展：积存描写天空的四字词语。

三、读读想想：积存比方句

1、学生自读教材中的四个句子：说说你发觉了什么?

2、争论明确：

(1)比方句及比方词：这些句子都运用了打比方的写法，都是比方句;但是它们的比方词不一样，有“如”“似”“若”“像”“好像”“犹如”等。

(2)体会比方句的好处：运用比方句能将事物描写得更形象、更生动。

3、学生选用不同的比方词练习说话。

4、推断以下句子是不是比方句。

(1)他长得似乎他的爸爸。

(2)话音刚落，金币像雨点一样落下来，把他砸倒在地。

(3)他犹如一只胆小的猫，蜷缩在角落。

四、写字板：归类写字

1、学生观看写字板中的六个会写字，发觉它们的构造特点及写的时候应当留意的地方。

2、指名学生沟通自己的发觉。

3、自由写字练习。

4、写后互评。

五、阅读观赏

1、学生自读短文《迷人的郁金香》，完成练习：

(1)查字典，结合上下文理解以下词语的意思。

(2)积存词语，补充“我的词语库”。

(3)找出你喜爱的句段读一读。

2、拓展：课外阅读描写花的文章。

小学语文四年级上册教案模版3

一、提前布置

1、学生预备：提前将这一任务布置给学生，让学生自由选择自己喜爱的花认真观看或查查资料，了解花的学问、特点(花的品种、产地，外形，开花的季节，花期的长短，花的生长环境、用途等)或养花的阅历故事。

2、教师预备：布置教室环境，用花的盆景、图片、影片装饰教室。

二、课堂沟通

1、观赏导入。

2、学生小组活动。

小组内当讲解员开展沟通活动，介绍要点：

(1)清晰明白，抓住花的特点进展介绍;

(2)语言生动，让别人听懂、感兴趣;

(3)沟通时可以一问一答，互动起来。

3、班级汇报。

小组代表在班级进展汇报，众生评价。

4、教师总结。

第三课时

一、明确习作要点：

在口语交际活动的根底上，把你介绍的内容写下来。也可以选择你喜爱的其他植物写一写。题目自拟。

二、指导习作

1、引导学生回忆口语交际课上你介绍的花;或者引导学生说一说自己喜爱的植物。

2、介绍花时，可以学习课文《仙人掌王国》的总分写法，有步骤地介绍，抓住鲜亮特点进展重点介绍。

三、学生习作，教师巡察指导。

第四课时

一、引导学生自评

将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进展润色。

二、引导学生互评

同桌之间或者好朋友之间交换习作，相互评价。

互评重点：发觉对方习作的优点;帮他提建议，如错别字、内容方面等。

三、教师点评

1、教师评介本次习作的整体状况。

2、教师以两三篇不同程度的习作作范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。

小学语文四年级上册教案模版4

教学目标

1.口语交际：培育学生制造力量、想象力量、表达力量、并留意听听同学创造制造，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比拟充实。

2.习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇怪和合理。做到既清晰又明白，内容有新奇感。培育学生写作的良好习惯。

3.我的发觉：能主动发觉同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。

4.日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。

5.拓展延长：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术进展的新成就，感受科技进展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

课前预备

收集自己预备的科技新闻。

教学课时

4课时

第一课时

口语交际，我们的奇思妙想

1.激趣导入：

同学们，随着科学技术的进展，我们的生活不断转变，在本组课文中，我们从《召唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特别乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今日，我们就畅想一下，科学技术的进展还将使我们的生活发生哪些变化呢?

绽开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧!可以说说将来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。

2.小组沟通：

前后两组同学组成小组，相互沟通自己的想象，共同共享创造制造的欢乐。沟通时可以相互问学，相互补充，相互评价。

3.全班沟通：

每组推举介绍得好的，大家感兴趣的到班上沟通，共同探讨，进展评价。

4.小结延长：

同学们的畅想真奇妙、真奇妙!我们要留心观看、专心思索、勤于动手、擅长动脑，就能有所创造，有所收获。

假如要想使你们的梦想成为现实，必需现在好好学习，把握丰富的科学学问、科学技能，让梦想成为现实。

小学语文四年级上册教案模版5

一、谈话引入：

上一节课，同学们大胆畅想了将来世界，有很多奇思妙想很有新意，今日我们就把这美妙的梦想写下来。

二、明确习作要求：

1.想象应从哪些方面去想，想些什么?学生争论。

2.教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、制造的。

3.习作方法指导：

①表达想象的事物，要有肯定的挨次。

②记叙中要详细，特殊是想象的事物特点要写具体。

③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

4.学生自己沟通习作，教师巡察指导。

5.学生沟通习作：选出写得好的习作，说说好在哪点?全班沟通。

6.教师选出有特色的习作讲评。

7.学生依据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

第三、四课时

一、教学我的发觉