学习规范办学行为的心得体会

第第页学习规范办学行为的心得体会学习规范办学行为的心得体会1

近期，我校组织全体老师学习了有关规范办学行为的相关文件。通过学习，我感受很深，对规范办学行为有了深化的体会和新的熟悉。引发了许多思索，现谈谈我的心得体会：

一、观念的转变。

作为一位一般的学校老师，通过此次学习让我深深地感受到规范办学行为、回来素养教育、实施课程标准带来的改变。以前，总觉得规范办学行为是上级领导的事，离我们每个老师还有一段距离。学习之后，我转变了以前的熟悉，规范办学行为不仅仅只是上级领导的事情，更与我们每一个一般老师息息相关。规范办学行为是有利于同学身心健康进展的，是加快教育改革和进展，规范办学行为，全面推动素养教育，是我们顺应时代潮流，迎接新的挑战的必定选择；是国家富强、民族振兴的现实基础。

二、要严格规范教学行为。

反思自己平常的教学行为，我们常常会把“考试成果就是教学的生命线”等一些话奉为“金科玉律”，导致教学中片面强调同学的考试分数，而忽视了同学身心的健康进展。通过这次的学习，在今后的教学中，严格按学校的课程表上课，不能只重视考试科目的教育教学，忽视音乐、美术、体育、信息技术等科目的教学。我们要把同学的健康放在一切工作的首位，敬重每一个同学的独特进展，尤其是对学习有困难的后进生要多一些敬重，多一些关怀和鼓舞，在平常的教学中不能占用同学的体育课及大课间活动时间，上足上全每一节课，不以补差、培优为借口利用节假日或课余时间集体补课、不布置过多的家庭作业，切实把课内外过重的课业负担减下来，依法保障同学的休息权利。把属于同学的体育、睡眠、消遣时间真正还给同学。真正做到“三个还给”即真正把时间空间还给同学，把爱好爱好还给同学，把健康欢乐还给同学。

三、要连续加强职业道德修养。

有名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名荣耀的人民老师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。

老师的职业特点是永久和同学在一起，老师需要的是永久拥有一颗火热、真诚的童心，一颗不停跃动着的爱心。从这个意义上说，不爱同学的老师不会是一个好老师。老师要容忍同学的无知，宽容同学的过错，忍让同学的挑剔，精神世界愈宽阔，心理询问境界就愈丰富。所以，老师只有时时、到处、事事都以身作则，以身立教，才能完成对同学的思想品质的感化效能。

在工作之余，要多读书，读文学经典、教育专著，不断提高自己的文化底蕴和教育教学力量，让自己成为学问渊博、布满魅力的老师；让自己成为深受孩子欢迎的老师。要求同学做到的，自己首先做到。关怀爱惜孩子，做孩子的知心伴侣。丰富同学的课余生活，主动进展同学的爱好、爱好和特长。更重要的是要加强自身修养，提高自身素养，提高课堂效率，培育适应社会进展的综合型人才。

学习规范办学行为的心得体会2

在当前“规范中学校办学行为，深化实施素养教育”的大趋势下，作为一名老师，我们能做什么呢？

首先，要树立正确的教育观念。转变教育只为升学服务为目标，树立建立提高国民素养为社会主义现代化服务的目标观；转变以分数为唯一标准评价同学，树立同学综合素养提高，独特特长充分进展的教育质量观；要转变过去只重视少数尖子生，轻视大多数同学，重学问灌输，轻力量培育的教学观。我们应当看到应试教育的弊端，不能口里讲的是素养教育，手里抓的是应试教育。在教学中不能抱着对同学负责为由，运用老观念旧方法进行教学，只抓成果，轻视同学的德育、美育、忽视同学的实践力量和创新力量的进展。

其次，规范自己的教育教学行为。严格按学校的课程表上课，不能只重视考试科目的教育教学，忽视音乐、美术、体育、信息技术。注意减轻同学课业负担，坚决订正各种随便侵占同学休息时间的做法，正确引导家长和社会主动参加，切实把课内外过重的课业负担减下来，依法保障同学的休息权利。真正做到“三个还给”即真正把时间空间还给同学，把爱好爱好还给同学，把健康欢乐还给同学。究其缘由，主要是老师教学理念落后，缺乏先进教学理论指导，教学讨论常流于外表，学科教研气氛平淡，缺乏教学深度和力度，教研质量难以提高；很多老师虽然开展了教学改革，但方法较少、策略不清，特殊是对学情估量缺乏，致使课改效果不佳

那么对课堂教学有效性的策略和措施有哪些呢？沟通大家的想法，主要是：

1.规范备课，提高教学内容的有效性，是课堂教学有效性的前提。备什么？课程分析、学情分析、.设计理念、学习目标、教学流程、课后反思。之后由备课组其他老师进行补充，全体参加，群策群力，才智共享，共同提高。

2.诱思探究，提高教学方式的有效性，是课堂教学有效性的核心。要提高同学课堂主体意识，要强化同学的自主建构意识，调动同学的学习爱好，要重视同学的学习力量的培育，要关注同学中的弱势群体，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同层次的同学都能受到关注，都能获得胜利的体验。

3.现代技术，提高教学手段的有效性，是课堂教学有效性的保障：

现代化教学手段，让课堂信息量增大，便于同学接收多种学问；直观性强，易于激发同学的学习爱好，便于提高同学的学习主动性；老师板书量减小，使老师能有时间运用多种教学手段集中精力提高讲解效率；使教学重点突出，有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结，使同学进一步理解和把握本堂课的内容。

通过学习，我充分的熟悉到，这次的加快教育改革和进展，规范办学规范行为，全面推动素养教育，是我们与时俱进，顺应时代潮流，迎接新的挑战的必定选择；是国家富强、民族振兴的现实基础。在当前“规范中学校办学行为，深化实施素养教育”的大趋势下，作为一名老师，就是要转变教育只为升学服务为目标，树立提高国民整体素养为社会主义现代化服务的目标观；转变以分数为唯一标准评价同学，树立同学综合素养提高，独特特长充分进展的教育质量观；转变只重视少数尖子生，轻视大多数同学，重学问灌输，轻力量培育的教学观。有名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名荣耀的人民老师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。

一、良好的.思想道德素养

素养教育首先是抱负人格教育。老师作为人类灵魂的工程师，他们的观点、思想、情感无时无刻不在影响着同学。老师的人格力气，是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩处和嘉奖制度都不能替代的一种教育力气。”这种人格力气主要表达在两个方面：一是老师的思想政治素养。老师要讲政治，具有崇高的爱国主义精神，始终不渝地坚持四项基本原则，树立坚决的信念，把握丰富的马克思主义基本理论学问，有中国特色的社会主义理论学问等。二是老师的职业道德素养。喜爱教育事业，甘为“人梯”，愿作蜡炬，安于清贫，苦于孤独，淡泊名利，乐于奉献。老师的职业特点是永久和同学在一起，老师需要的是永久拥有一颗火热、真诚的童心，一颗不停跃动着的爱心。从这个意义上说，不爱同学的老师不会是一个好老师。老师要容让同学的无知，宽容同学的过错，忍让同学的挑剔，精神世界愈宽阔，心理境界就愈丰富。

所以，老师只有时时、到处、事事都以身作则，以身立教，才能完成对同学的思想品质的感化效能。

二更新观念

当今时代，要求教育全方位地开发同学的潜能，培育具有综合文化素养与创新精神的人才，促进人的全面进展。新一轮的课程转变在全国范围内轰轰烈烈的地进行着，要求我们每一位老师尽快转变教育观念，“以同学的进展为主”、“培育创新型的同学”、“同学对生活有用的学问”、“转变师生关系”等等，这些都是新课程下的教育观念。所以在教学中我们以同学为主体，老师为主导。转变以往的“应试教育”，实施“素养教育”，注意同学的学习过程，培育同学的学习的力量和思维力量。努力使自己成为与时代共同进步的学者，争当同学的表率。

三、优良的学问和力量结构

老师，只有具有较深哲学基础，才能有正确的人生观、价值观、人才观、进展观、教育观等。老师应具备较广博而深厚的科学文化基础学问，即具备语文〔包括外语〕、数学等基础工具课的基本学问；具备社会政治、经济、法律、历史、师德规范等人文社会科学的基本学问；具备一般物理、一般化学、生物、天文、人体和地理环境等自然科学的基本学问，并在广博的