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文档简介

814教学重点：引导学生想象“鸟的”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的师生共同收集关于“鸟的”的资料制作有关“鸟的”的风光及生、重点句的课件[安排]2“过渡：现在就让我们一起来学习写的《鸟的》，看看文中究竟描写二、生字，初读课出示生，检查学生认读情况灿烂竹竿白茫茫规律缝隙照耀树梢生的学习活动为主，弄清楚“鸟的”指的是茂密的大榕树，鸟儿们在这里生活得来的学习中你想和讨论交流什么问题？么两次见到的景象大不相同？②为什么大榕树能够成为“鸟的”？③为什么课文中三、指导深入作者几次来到了鸟的？第一次见到了什么景象？请学生读一读自己感觉美的（好，）现在让我们来读一读板书：不可计数庞大生命力旺盛美丽可爱，作者第一次看见这棵美丽的大榕树是在一个夏天的傍晚默读第一至四自，同桌两人一起读这四个自鸟的。（引导学生联系第九自,弄明白繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，这里为什么课文中“鸟的”有的加了引号，有的没有加呢（加引号的“鸟的”是作者别人的话，指河上的那棵繁茂的大榕树；而不加引号的“鸟的”，是指作者看到了鸟儿们在这里生活得自由自在、快乐，像在天堂一

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