水教学设计样本

《水》教学设计吴江市鲈乡试验小学顾桂荣教材简析：本文依照当代作家马朝虎先生《饿水》改编，叙写了“我”出生村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。作者回顾孩提时洗澡不易，突出了水无比宝贵。文中两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；酷热时，母亲用“一勺水”为“四弟兄”消暑纳凉，给我们留下深刻印象。课文采取反衬写法，经过村民“雨中洗澡”时“痛痛快快”、孩子淋水时候清凉、舒适，衬托出水宝贵，缺水苦涩。教课时，要紧紧围绕“水，成了村子里最宝贵东西”展开，经过品词析句，朗诵感悟，让学生感悟到这是一个缺水地方，所以水尤其宝贵，让学生体验村子里人缺水艰难和苦涩。要结合学生生活实际，让学生设身处地体验，自觉做到在生活中节约用水。在品读课文时，以读为根本，在学生读中整体感知，在读中有所体悟。教学目标：⒈能正确,流利,有感情地朗诵课文。⒉体会缺水时村子里人们盼水,用水心情，让学生体验缺水之艰难，内心之苦涩,知道要珍惜水资源。三，教学重点以及难点：抓住关于句段体会作者是怎样生动描述“水，成了村子里最宝贵东西”，并从中感知作者“以乐写苦”写作手法。四，教学过程：第一教时（略）一，揭题，介绍作者1、揭题。板书：水师：“水”生命之源。在古代大圣人孔子眼中，水是培育一切生灵乳汁，它是有情义、有德性；在南唐后主李煜眼中，水正如他心中愁怨，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”。在遭受洪水灾害人们眼里，水又似妖魔鬼怪，贻害一方，在常年忍受干旱地方，水如同救星降临，惠泽百姓。那么在当代著名作家马朝虎眼中，水又是什么呢？2、读题。不一样情景，会对水有着不一样感受。带着自己对水不一样感受，读出不一样感情。3、了解作者：马朝虎，1967年出生，常山天马镇人。自小兴趣文学，中学毕业后，被常山棉纺厂召为机修工。业余时间，他几乎都用在发奋苦读和挑灯创作上。上世纪九十年代中期，他考进了常山电视台，扎实功底加上勤奋努力，他不但在新闻岗位上连年有佳作，而且创作文学作品不停在《南方周末》、《北京文学》等全国报刊上发表。其中散文《微笑如花》被上海教育出版社（九年级下）《时文阅读》选中；5月，散文《水》被选入全国苏教版课程标准小学语文教科书（五下）；同年11月，小说《丑娘》也被《当代语文》初中版十一期选入。今天，我们一起来学习《水》，作者用他亲身经历，告诉我们什么呢？表示对水什么情感呢?二、初读，感知大意。1、一读课文，学习字词。教师范读课文，学习放声朗诵课文，读完检验自学情况。①生字词语：储备一勺水膝盖②难读句子母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水渴望。我们都期望着水窖打开那一刻到来。母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下水清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒适得“啊啊”大叫了起来。在水滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴吸吮声，我感以为到血管里血流动在加紧。2、二读课文，整体感知。①快速读课文，边读边想，在小时候作者眼里，“水”是什么呢？②学生读后交流，出示课文中心句：水，成了村子里最宝贵东西。怎么样东西称得上宝贵？（珍珠、钻石……）水，在我们眼中再日常不过东西，何以会是村子里最宝贵东西？③课文围绕这句话，从哪些方面写出了水“宝贵”？【整个教学过程都是紧紧围绕文章这句中心句展开。教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深入文本体会。】三、自由读第一自然段，找一找相关句子，谈谈自己了解。出示：记得那时候我们一个村子里人吃水，都要到十公里之外一处很小泉眼里去挑，经常要排上一个小时长队，才能够挑上一担回家。提醒：注意这段话中数量词，细细体味，有什么感受？⑴“一个村子人”最少100多口人。（吃水人之多）⑵“十公里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，往返奔走二十公里。（路途之遥远）目标就是要挑回一担水，多辛劳啊！⑶“排上一个小时”为了一担水，要等候一个小时，甚至还要更多时间。（取水时间之长）⑷“一处很小泉眼”只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水源稀水地方。（水源之小）。⒋师小结：难怪村里人说得最多话是“请我喝酒不如请我喝水。”看来，在这里，在这个严重缺水地方，水比酒更宝贵，更受村民青睐。⒌指导朗诵第一自然段。三，作业。（略）第二课时一、谈话导入，激发情感经过上节课学习，我们了解到，因为“我“故乡严重缺水，而村民生活又时时刻刻离不开水。所以（出示句子）“水，成了村子里最宝贵东西。”（齐读）。师过渡：生活在这么一个缺水地方，人们对水自然会怀有一个强烈渴望，一个特殊感情。今天就让我们跟伴随作者回顾，去真切地感受那里人们对水那种特殊感情。二、品读感悟，体验情感1、学生默读课文，思索：作者经过哪些场景描写，写出了水宝贵，以及人们对水渴望？2、学生读后交流，师相机点拨，并板书：雨水洗澡窖水冲凉[设计意图：高年级学生要养成一个良好读书习惯，既要让学生学会快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到“不动笔墨不读书”。新课标指出：阅读是学生个性化行为，重视阅读感受和体验。所以让学生自由读文，写出感受。]3、品读“雨中洗澡”部分1）师过渡：是呀。对于常年缺水地方人们来说下雨是一件多么惊喜、多么让人惬意事啊！让我们把目光投向“雨中洗澡”那个场景吧！2）课件出示：“只有在下雨日子里，大家才能够痛痛快快洗上一回澡。先是像我们这么孩子，全身脱得光溜溜，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们抚摩与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空水。然后大人们也加入到了洗澡行列里来，只是他们远没有我们这么无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。”3）学生自由读，说说自己读后感受。（人们洗澡愉快、兴奋）板书：乐4）教师引导学生抓住关键词语，要联络学生自己生活进行比较，深刻体验孩子们雨中洗澡之乐。①抓“光溜溜”。孩子们为何要把“全身脱得光溜溜”？（让全身皮肤充分享受雨水抚摩和清凉,他们已经很久没有洗过澡，需要尽情地享受一下水清凉）、②抓“奔跑跳跃”和“大呼小叫”。你通常在什么情况下，这么做，这么叫？你好像看到孩子们在雨中做什么？好像听到孩子们在雨中呼叫什么？（充分流露着孩子们雨中洗澡愉快和喜悦）。读出孩子们喜悦和愉快。③抓“仰起头”、“张大嘴巴”。你会去吃雨水吗？孩子们明知吃雨水不卫生，为何还要去吃？5）师：是啊，我们不会这么做，因为我们生活在水乡，天天能够洗澡。而“我”故乡因为没有水，孩子们可能一个月，三个月，六个月，甚至一年不洗澡，现在终于盼来了一场雨，怎能不激动、不痛快呢？让我们自由地读读这段文字，去感受一下他们此刻心情。指导学生进行感情朗诵，读出痛快感觉。6）师引读：在孩子们感召下，大人们也加入了洗澡行列里来来了，只是他们远没有象孩子们这么无遮无挡，男人们——（生接读）女人们——（生接读）。大人们没有奔跑跳跃，大呼小叫，也没有孩子们那么被雨水洗得欢畅淋漓，不过他们心里和孩子们一样充满着愉快。7）小结：这段真实、细腻描写，让我们真切地感受到村子里人对雨水降暂时候一个喜悦、一个感激，以及对水一个由衷珍爱。也让我们强烈地感受到：“水，成了村子里最宝贵东西。”（生齐读）4、品读“窖水消暑”部分1）师导读：就像过节一样，但这么美好日子在我们那里毕竟太少了。更多是干燥和酷热。在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有被风干感觉。（适时了解“风干”。）藏在水窖水就显得愈加宝贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水渴望。而挂在她腰带上那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。所以，（要求学生重复朗诵这句话）“我们都期望着水窖打开那一刻到来。”2）学生默读课文４－５节，边读边想：你又有哪些新感受和体会。（人们对水渴望、以及冲凉愉快）3）重点品读课文第五自然段：“从头顶倾注而下水滑过了我们脸，像一条小溪流……地上几乎没有一滴被浪费掉水。”①你平时洗澡时，会有这么感觉吗？我们四弟兄为何有这么感觉？（因为我们此时就像是被晒干、被风干狗尾巴草那样迫切地需要水滋润，我们身体每一个器官，都迫切地需要水滋润）②填空：从头顶倾注而下水滑过了我们脸，我听得到________，我感以为到________。水又顺着脖子缓缓地滑过了我们胸和背，我听得到________，我感以为到________。然后，水又滑过了我们大腿和膝盖，我听得到________，我感以为到__________。这是一个__________感觉。4）重点指导感情朗诵，充分体验水给孩子们带来愉快和满足。“从头顶/倾注而下水/滑过了/我们脸，/像一条小溪流，/顺着脖子/缓缓地/滑过了/我们胸和背，/然后，/又滑过了/我们大腿和膝盖……在水滑动中，/我听得到/每个毛孔张开嘴巴/吸吮声，我感以为到/血管里血/流动在加紧。”5）教师范读，学生闭眼想象，静心感受水带给自己愉快和满足，感受作者那种“久旱逢甘露”美妙感觉。6）师小结：同学们，作者这么真切体验，细腻感受，都来自于母亲手中这小小一勺水。即使仅仅是微不足道一勺水，却让我们弟兄四个充分享受了淋水愉快。也让我们再一次强烈地感受到：“水，成了村子里最宝贵东西。”（生齐读。）5、师过渡：看着我们愉快、满足样子，母亲锁上水窖笑着对我们说：“你们真饿坏了。”讨论：母亲为何用“饿”而不用“渴”？（一个“饿”字，更表现了水宝贵，人们渴望水，就像饥饿人见到面包一样。所以作者原文题目是《饿水》）[设计意图：重点抓住课文第二和第五自然段引导学生品读，在读中感悟，读中体悟，使学生感受到村子人用水愉快，体会到缺水时苦涩。“水，成了村子里最宝贵东西。”这句话一直贯通一直。]三、总结全文，升华感情1、不论是下雨天痛痛快快地洗澡，还是夏天母亲用水窖中一勺水给我们淋浴，都让我们真切地感受到村里人享用水时一个愉快，以及对水珍爱。（板书：乐）其实，这一年中难得一回雨中洗澡，以及母亲打起小小一勺水，真得能满足我们对水渴望吗？与其说他们在享受用水愉快，不如说他们在诉说缺水艰难和苦涩。（板书：苦）提问：缺水给村里人带来了“苦”，作者却详细生动地描述了水给村里人带来“乐”，为何要这么写呢？（作者用了反衬手法。有水愉快，愈加衬托出没水痛苦，这么鲜明对比，让我们愈加感受到，“水，成了村子里量宝贵东西．”）2、补充资料我国是一个干旱缺水严重国家。669座城市中，已经有多个城市存在供水不足问题。其中比较严重缺水城市达110个。出示版图，教师描述我国缺水地域。生活在缺水地方人，他们对水如饥似渴，相比之下生活在有“水都”之称我们是多么幸福啊！学到这儿，你心中又会涌起哪些感想呢？（生自由讲话）[设计意图：此时，学生情感被激发出来了，他们必定有话要说。不论学生说什么，只要同文本进行了交流，就都是一个学习后收获。]四、作业：指导学生阅读《饿水》。板书设计：雨水洗澡26、（饿）水乐反衬缺水苦窖水淋浴饿水我出生在北方一个缺水地方，记得那时候，我们一个村子人吃水，都要到10公里之外一处很小泉眼里去挑，经常要排上几个小时长队，才能够挑上一担回家，“水落石出”成语我就是这么知道。为了水，邻里之间隔三差五地要闹出一些摩擦。尤其是到了夏秋断水季节，村里关系就愈加担心了。“请我喝酒不如请我喝水。”下雨是村子里每个人都期盼日子，也只有在这么日子里，大家才能够心平气和地相处。那时候，家家户户都建有水窖，用以在下雨天里储备之后很长一段时间家庭用水。也只有在下雨日子里，大家才能够心平气和地相处，才能够痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这么孩子，全身脱得光溜溜地在雨里奔跑跳跃、大呼小叫，尽情地享受水带给我们抚摩与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空水。继而，大人们也加入到了洗澡行列里来，只是他们远没有我们这么无遮无挡———男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤，远没有我们那么畅快淋漓。洗过澡后，大家碰了面，相互都会吃上一惊，一个人说：“啊呀，你怎么胖了？”一个人说：“啊呀，你原来是这么白。”就像过节一样，这么美好日子在我们那里毕竟太少了，更多是干燥和酷热，尤其是在夏天，在骄阳下做了一天农活之后，不论是男女老少都有一个将要被风干感觉。储备于水窖里水显得愈加宝贵了，母亲用一把大锁锁住了我们对水渴望，而挂在她腰带上那把钥匙，象征着权威以及幸福和痛快。我们等候着那一刻到来。我们四弟兄，像四根将要被晒干狗尾巴草一样，从大到小、一丝不挂地排在了母亲跟前。母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水