初中语文人教九年级上册第一单元活动·探究沁园春·雪

1沁园春·雪“诗教中国”——中华经典诵读活动简阳市安乐乡九年义务教育学校杨义【毛泽东】字润之，笔名子任，湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。走近作者“诗教中国”——中华经典诵读活动《沁园春·雪》写于1936年2月。此时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东于一场大雪后登上白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，饱含激情写下了这气吞山河的壮丽诗篇。写作背景“诗教中国”——中华经典诵读活动惟余莽莽稍逊风骚成吉思汗

数风流人物今朝

mǎngxùnsāohánshǔ

zhāo字词积累“诗教中国”——中华经典诵读活动整体感知注意：重音、停连、节奏等，把握本词慷慨激昂的基调，读出感情。

朗诵“诗教中国”——中华经典诵读活动再读课文，思考：上下两阕各写了什么内容。上阕：描绘北国雪景下阕：评价古代帝王“诗教中国”——中华经典诵读活动上片：写雪景、抒写祖国山河的壮丽。北国风光，千里冰封，万里雪飘。总写雪景：千里、万里展现视野的广阔博大，“封”字使静的地面凝然安静、“飘”字动的天空雪姿轻盈。在广袤无垠、冰天雪地的银色世界里体现了一代伟人雪中赏雪的豪情。肃穆中有飞舞的动态，意境开阔，气魄宏大，格调不凡。作用：内容上——北方壮观雪景的概貌图；结构上——总领下文，为分写雪景作铺垫。“诗教中国”——中华经典诵读活动望

长城内外，惟余莽莽；在河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象。欲与天公试比高。

“望”——承上启下，领起到“欲与天公试比高”。诗人登高望远入眼的是祖国壮丽山河，情由景生抒发内心豪情。描绘白雪覆盖之广；黄河结冰的壮观景象比喻、比拟，化静为动景色壮观无比。又写出奋飞、竞争的精神面貌舞——起舞、飞舞。形容披雪的群山似“银蛇”逶迤曲折。驰——奔驰、奔跑。形容白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰。品析“山舞银蛇，原驰蜡象”：化静为动视觉因素远望山势绵延起伏—动感作者振奋精神，视大地也生动活泼蓬勃发展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神精神因素时代因素对雪景的描写，由“望”字领起。其宾语从“长城内外”到“试比高”。诗人的想象自西向东，从南至北，展现了如此广阔的地域，显示了作者博大的胸怀，雄伟旷达的气魄。可以想出诗人那种顶天立地的高大形象，可以领略到祖国山河的壮美。须晴日，

看红妆素裹，

分外妖娆。虚景：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，红日白雪交相辉映。祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！描述此三句的意境：江山如此多娇，

引无数英雄竞折腰。下片：议论、抒情，评古论今。赞颂无产阶级、革命英雄。作用——承上启下。由描绘自然过渡到评点历史帝王。体现无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒。惜：秦皇汉武，略输文采；唐宗宁祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。“惜”——惋惜、感叹。是对历史人物的评价，领起到“只识弯弓射大雕”。惜中含褒，肯定他们是英雄；委婉批评他们长于武功、短于文治的时代、阶级局限；又蕴含后来者居上超超期历史英雄人物的坚定自信和伟大气概“惜”作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？有区别，“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评，而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。俱往矣，

数风流人物，

还看今朝。下阙议论评说古代帝王的作用：今朝”英雄不负历史使命，创造伟大的业绩。抒发一代伟人的政治抱负和自信，对无产阶级革命者和人民的赞美。1、评古为论今做铺垫，起烘云托月的作用。作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。2、点睛之笔，全词的主旨句“风流人物”的内涵：

新时代在文治和武功方面都有更杰出的、才能更伟大的人。这是作者的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。品味“俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句所表现的思想感情。事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣的，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？最后一句点明主题，抒发了诗人的豪情壮志上片写景寓情于景热爱祖国山河作者对祖国的深情充满自信的情怀下片议论寓情于议评说历代英雄人物小结：

本词咏雪言志，抒发了对壮丽山河的热爱、表达了伟大的抱负。