初中语文人教七年级上册第四单元《植树的牧羊人》

植树的牧羊人

让•乔诺（1895~1970）法国作家、电影编剧。作品《植树的男人》虽是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生作出了贡献。走近作者1.学会默读课文，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。2.通过揣摩对人物的细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章中心。3.感受人物崇高的品质，树立正确、积极的人生观。教学目标

初读课文，整体感知，用简洁的语言概括文章主要内容。《植树的牧羊人》记叙了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园的故事。一、自主预习1.默读课文，理清文章的层次结构，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。二、合作探究牧羊人的情况

高原的情况初遇牧羊人（1913年）再见牧羊人（时隔六年）最后一次相见（1945年6月）牧羊人的情况

高原的情况初遇牧羊人（1913年）再见牧羊人（时隔六年）最后一次相见（1945年6月）让我喝了水壶里的水，带我去了他山上的小屋，沿着山路种橡树。牧羊人还活着，身体硬朗。不再放羊，改养蜜蜂了。战争并没有扰乱他的生活，一直在种树。那一年他已经87岁了。荒野，太阳快把人烤焦了，泉眼干涸，房屋倒塌。橡树长得茂盛、山毛榉树林、白桦树鲜嫩、挺拔，看到了溪水。飘起了香气的微风，干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活。时间顺序景物对比——课文首尾两段是什么表达方式？有什么作用？想一想，议一议*议论，是作者对牧羊人的评价。首段的议论起到了开篇点题、总领全文的作用；结尾的议论既照应开文，再度赞美主人公，升华主题。2.四人小组讨论，分析牧羊人人物形象。（1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批注。（2）结合课后第二题的示例，以“他是一个

的人”的形式，说说你对牧羊人的认识。二、合作探究【交流点拨】A.他是一个非常平和、乐观的人。他原来“有自己的农场。可是，他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。他选择一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走”“既然没有重要的事做，就动手种树吧”……从这些描写中，可以看出他能坦然面对生活中的不幸，以平和、乐观的心态积极地面对生活。B.他是一个有爱心和有毅力的人。三十多年来，他独自一人创造了这片森林，他的勤劳和和坚持使这片荒地蔚然成林。C.他是一个无私和慷慨的人。他做这一切既不为了名，也不为了利，他只想改善这片因水土流失而荒芜的高地。

总的来说，牧羊人是一个心存善念、勤劳能干、吃苦耐劳、甘为他人奉献的人。

我们所处的社会也有很多默默种树的人。如：刘盛兰，山东烟台蚕庄镇柳杭村“五保”；当代愚公，“陆良八老”，云南八位普普通通老人，11年建成7400亩林场。三、巩固拓展

想一想，说一说你知道哪些植树相关的口号标语，与同学们分享。1.植树造林，利在当今，功在千秋。2.地球是我家，绿化靠大家。3.护花护草，人人有责。4.爱护花草，从我做起。1.本文对人物的细致描写与景物的变化，字里行间流露出的作者的情感，夹叙夹议的写法，都值