幼儿园区角活动创设评比方案

第第页幼儿园区角活动创设评比方案

幼儿园区角活动创设评比方案篇1

为充分发挥区角活动对幼儿教育的积极作用，提升老师的环境创设技能，展示幼儿老师先进的教育理念，丰富幼儿园教育教学手段，更大地激发幼儿游戏爱好。决断开展本次区角创设评比活动，旨在通过这样的活动，促进幼儿园游戏水平的提升，在相互观摩与探讨过程中开拓老师思路，增进相互学习。详细方案如下：

一、内容要求：

1、各班需要有假设干个固定区角；

2、区角内容与主题有关；

3、区角的设置具有科学性和合理性；

4、材料的投放符合本班幼儿的年龄特点；

二、评比时间：

20**年11月9日

三、评比细那么：

1、班级区域游戏场地安排合理；各区域之间界限分明。〔6分〕

2、游戏环境设置新奇；各区域标识醒目；有肯定较有效的自治环境，援助幼儿建立良好的游戏秩序；能努力为幼儿创设较大的游戏空间。〔20分〕

3、依据幼儿年龄特点及现有的生活阅历，创设相宜、适量的游戏区；游戏的内容丰富，形式多样；时间上调控、安排合理，能满意幼儿游戏的需要；为幼儿所喜欢，幼儿游戏参加率高。〔40分〕

4、班级的游戏与现有的主题课程有肯定量的结合。〔6分〕

5、游戏材料丰富，有成品与半成品玩具协作游戏的开展；可操作的游戏材料表达肯定的层次性、自主选择性。〔8分〕

6、幼儿游戏秩序良好；在游戏中基本达到应有的目标。〔10分〕

7、老师指导、介入得当，评价语能着重于促进幼儿制造性水平的提高。〔10分〕

四、评委组成：

园长及各班班主任

五、奖项设置：

优胜奖一名，其余均为参加奖。

六、评分表：

幼儿园区角活动创设评比方案篇2

一、材料提供

勺子(大、中、小)“躺着的”娃娃脸、托盘、红枣、腰果、白扁豆、赤豆、米等。

二、操作层次建议

a.用大勺勺红枣、腰果。(娃娃口大)。

b.用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中)。

除小肌肉练习，还尝试用大小勺哪一把更方便。

c.用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口小)。

除小肌肉练习外，还探究大中小勺喂小口娃娃哪一把更适合。

三、提示

观测重点：

a.幼儿能否手眼协调地操作，是否能掌握手的稳定。

b.哪些幼儿还无法娴熟运用勺子，易洒落。

指导建议：

a.“躺着的”娃娃脸恰恰可以变为“站着的”娃娃脸，以增长距离，提高难度。

b.还可以改用筷子、大小夹子：筷子也从夹有凸凹外形的物体(如腰果)开始，从大到小，从粗糙到光滑。夹子也可探究大、中、小夹子，夹不同物体。

剥豆(生活劳动)(小班)

一、材料提供

a.蚕豆(事先浸泡过的)、毛豆或四季豆等;

b.小盆子假设干(用来放剥好的豆及豆壳);

c.剪刀和剥豆器等小工具。

二、操作层次建议

第一层次：幼儿用手剥豆(可先剥蚕豆，再剥毛豆或四季豆)。

第二层次：适时提供剪刀、剥豆器等小工具让幼儿选择运用。

第三层次：当大部分幼儿能娴熟地剥豆后，可以按幼儿不同水平，提供一组写有10以内数字的小盆子，让幼儿把剥好的豆子的数量与盆子上的数字能一一对应并放人小盆内。

三、提示：观测重点与指导建议

a.小班幼儿年龄小，刚开始剥豆时，会用牙齿咬、用力拉经常剥不钓蚕豆皮，老师可实时换上发了芽的蚕豆，让幼儿从裂口处入手剥，胜利率就会大大提高。

b.在观测中我们发觉，幼儿在剥毛豆或四季豆时也会有多种剥法：有的是拧断后剥;有的是拉掉两侧的茎剥;还有的会用指甲把皮划破后剥。老师应留意观测随着活动的继续适时地提供剪刀、剥豆器等小工具，让幼儿自己动手动脑进行尝试。

c.当大部分幼儿都操作过后，可以让剥豆方法不同的几名幼儿来演示，大家共同争论，哪种剥法又快又好，哪些剥法费劲不讨好，援助幼儿积累阅历。

d.让幼儿把剥好的豆送到厨房间，请阿姨帮忙制作菜肴，进行品尝活动。

幼儿园区角活动创设评比方案篇3

一、活动目标：

1、练习插、拔图钉的精细动作，进展手眼协调性。

2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。

3、培育幼儿的耐烦和专注力。

二、活动材料：

装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图

三、操作层次：

第一层；用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。〔如照片1〕

第二层：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。〔如照片2〕

第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。〔如照片3〕

第四层：按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。〔如照片4〕

第五层：自己构思，制造性地构图，并记录下来。〔如照片5〕

四、观测指导：

幼儿园区角活动设计方案4篇幼儿园区角活动设计方案4篇

1、提示幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。

2、鼓舞幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些仔细专注，有耐烦的幼儿。

3、鼓舞幼儿自己构图，培育幼儿的制造性。同时，可将幼儿制作好的图形画作为技能较弱幼儿活动的模板。

五、提示

1、为保证物品的长久耐用，形象图应封塑。

2、本活动相宜一人玩，也相宜两人一组进行。为加强趣味性，可鼓舞幼儿开展竞赛。

3、可陈设幼儿构思的作品，以不断提高他们活动的爱好。

幼儿园区角活动创设评比方案篇4

《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的进展。区域活动是幼儿自我学习、自我探究、自我发觉、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，敏捷多样的活动形式，能够满意不同幼儿进展的需要，能促进幼儿全面素养的形成、进展和提高。为了加深老师对《纲要》的理解，提升老师对环境创设理念的认识以及区域活动对幼儿进展的重要性，同时提供机会和平台，让大家通过相互参观学习，加强沟通，查找差距，从而提高自己对环境创设的技能。经讨论，决断举办幼儿园区角环境创设评比活动。

一、评比时间：

20**年11月21日〔第十二周星期五〕注：每日上午10：40——11：30，各班开放区域活动，老师相互观摩评价。

二、领导小组：

组长：**副组长：**评委：**

三、参评对象：

全园各年龄段班级

四、评比内容及要求

1、区角设置符合各班幼儿年龄特点，场地分布合理美观，大小适中，动静分开，室内外兼容。

2、区角活动设置凸显主题，内容丰富，表达平衡。

3、区角操作材料丰富、有用并易于常常翻新更换，数量足够本班幼儿运用，突出材料投放的层次性。区角架、玩具架上的操作材料，要方便幼儿取放、运用。

4、操作材料：科学卫生、安全耐用、美观，有学习价值，具多样性、可操作性、一物多用，能引起幼儿操作探究爱好，能满意不同进展水平的幼儿并具创新精神或本地特色。

5、幼儿有肯定的区角活动常规，幼儿认识区角名称，掌控活动常规，幼儿参加活动时精神投入、爱好高。

五、评比方式

1、公共区角评出前两名。

2、班级区角同级评比，评出第一名。

幼儿园区角活动创设评比方案篇5

活动目标：

1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得胜利的情感。

2、能专注、仔细地进行活动，擅长探究材料的玩法。有良好的整理整理的习惯。

活动重点：

通过活动体验与人交往的欢乐。

活动难点：

活动结束后能整理好各活动材料。

材料投放：

能干的小手：做柳条、春天的花、装扮春天

小小建筑师：建构示意图、各种积塑、建构春天的公园

缠绕的本事：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸

发觉奥秘：观测种子的改变并记录

听听讲讲：给字找伙伴、图书、儿歌的卡片、故事录音

动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称

小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡

活动流程：

激发爱好——实践操作——共享欢乐

一、激发爱好

我们又要开始玩分区活动了，今日我们又有一些新材料,小伙伴可以去和你的好伙伴一起玩？看谁能玩得好，玩得快乐！

二、实践操作

1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

2、师观测幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。

3、重点观测：美工区，鼓舞幼儿大胆尝试与操作。

三、共享欢乐

1、幼儿说一说，今日在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没遇到困难？怎么解决的？

2、幼儿评一评。你觉得他今日胜利了吗？什么地方最胜利的？〔为什么没胜利？你觉得可以怎么做？〕

3、老师对孩子的闪光点再次确定，引发他们再次探究的爱好。

幼儿园区角活动创设评比方案篇6

一、幼儿园区角游戏内容

区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发觉区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。

二、区角游戏的设计与指导的原那么

区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原那么：相宜性原那么、进展性原那么、整体化原那么。

三、各年龄层区角安排

小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发觉区、益智区。

幼小连接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发觉区、益智区。

四、各年龄层进区时间

进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小连接班每天保证40分钟。

进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。

五、区域活动要求

1.各班老师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并依据主题活动的更换不断更新区域材料，。

2.老师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。

六、各年龄层区域活动内容参考、目的及老师指导

幼儿园区角活动创设评比方案篇7

一、状况分析：

角色游戏活动是孩子们的最爱，自区角游戏活动开展以来，深受孩子们的欢迎和喜欢。游戏活动是幼儿通过想象，制造性地仿照现实生活的活动，它为孩子提供了仿照，为他们形成良好的社会交往技能打下基础。在游戏活动逐步开展中，幼儿的交往技能、语言表达技能都明显的有所提高。在游戏过程中有规章意识，能投入到游戏角色中。这学期，小伙伴对游戏的规章和游戏角色还不是很清楚，游戏的范围比较局限，与同伴之间的沟通也比较薄弱，通过这些方面，结合了他们的生活阅历，老师在游戏活动中以参加者、启发者的身份涌现，启迪幼儿的思维，使他们动脑筋解决了游戏中遇到的问题，克服了游戏的障碍，也促进了游戏主题的深化，提高了幼儿解决问题、处理问题的技能。使他们能积极参加到活动中去，促进游戏主题的深化，这学期主要针对幼儿游戏时积极参加游戏活动，分角色，表演，让孩子在游戏过程中将废旧材料、半成品进行加工，即动手又动脑。

二、区域总目标：

1、鼓舞幼儿愿意参与各种游戏，能在各种材料的吸引下积极参与活动，体验游戏活动带来的乐趣。

2、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关怀别人，不争、不抢玩具，爱惜玩具。

3、活动中能热忱主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中涌现的问题，敢于表达自己的'看法和要求。

4、丰富幼儿的生活阅历，深化游戏主题，培育幼儿独立解决问题的技能。

5、初步让幼儿安排角色和规章的掌控。在活动中，能自觉地遵守活动规章，学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。

6、通过医院角色游戏促使幼儿在操作过程中熬炼他们的语言交往的技能。

三、游戏预备：

1、画画用的颜料宣纸彩笔等一些用具；音乐区预备乐器等，建构区预备清水积木。编织区预备线，卡条，麻绳等，动物模型假设干。

2、用纸盒制成医疗箱，用废旧物品制成听诊器、针筒、体温计。搜寻药瓶，用泡沫、硬纸板、橡皮泥制成药丸。

四、详细措施：

本学期开展的区角：小医院、建构区、美工区、编织区、音乐区。

1、丰富幼儿社会阅历的基础上，启发幼儿产生新的游戏主题，培育幼儿进行游戏的独立性。

2、培育孩子的自我展示欲望。

3、发动幼儿收集废旧材料和半成品，丰富游戏材料。

4、观测幼儿在游戏中的表现，实时做出评价，老师以适当的方式参加指导游戏，促使幼儿的游戏主题深化，情节继续进展。

5、引导幼儿在角色游戏中建立和遵守规章，从而培育幼儿的责任心。

6、通过在游戏中遇到困难，提高幼儿解决问题的技能

7、在讲评活动中，老师要让幼儿在游戏讲评中得以解决，并能在讲评中整理和共享阅历。

幼儿园区角活动创设评比方案篇8

一、区角游戏内容

区角游戏的区域包括娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演区、美工区、科学发觉区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。

二、区角游戏的设计与指导的原那么

区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原那么：相宜性原那么、进展性原那么、整体化原那么。

三、各年龄层区角安排

小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、植物角、益智区。

中班：角色区、建构区、阅读区、美工区、自然角、益智区。

大班：角色区、建构区、阅读区、美工区、自然角、科学发觉区、益智区。

四、各年龄层进区时间

小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时。

进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、入园、离园活动等等。

五、区域活动要求

1、各班老师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并依据主题活动的更换不断更新区域材料。

2、老师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。

六、各年龄层区域活动内容参考、目的及老师指导

幼儿园区角活动创设评比方案篇9

一、我班区角安排

娃娃家、阅读区、美工区、益智区、玩沙玩水区、自然角。〔注：因我班教室较小，不适合设置建构区，所以把建构区改为玩沙玩水区〕

二、进区时间

1、入园活动：7：50—8：20

2、上午区角游戏活动：10：30—11：00

3、入园活动：1：30—2：00

4、下午区角游戏活动：2：30—3：00

5、离园活动4：00—家长接走

三、活动流程

激发爱好——实践操作——共享欢乐

四、提出游戏留意点。

1、宁静游戏，小声商量。

2、不争抢玩具，相互谦让。

3、遵守各区游戏规章。

4、音乐响起，游戏结束，共同共享欢乐，并把玩具“送回家”。

五、材料投放

娃娃家

布娃娃及日用品

阅读区

听听讲讲：给字找伙伴、图书、儿歌的卡片、故事录音

修补图书、制作图书等材料

美工区

1、能干的小手：做柳条、春天的花、装扮春天的材料

2、创意画：用橡皮筋创意地在模板上制作图形画

3、缠绕的本事：花、毛线、彩纸、皱纸等材料

4、彩笔、油画棒、超轻粘土、胶水、颜料、托盘等

益智区

动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对等

玩沙玩水区

玩沙区：决明子等

玩水区：针管、盆、小鸭子等

植物角

发觉奥秘：观测种子的改变并记录

幼儿园区角活动创设评比方案篇10

一、活动目的：

目前区角活动已经普及了我市各类幼儿园，但存在区角设置形式化、杂乱堆砌化、装饰化等现象，为进一步规范全市各级各类幼儿园区角的设置、材料的投放及对区角的指导，特举办本次现场沟通活动促使区角活动成为我市幼儿园的一项主要的常态化课程形式，以期提高区角活动的有效性，从而订正幼儿教育学校化、学科化、知识化倾向，不断落实《指南》精神。

二、沟通对象：

全市各级各类幼儿园

三、沟通方法：

1、要求各级各类幼儿园全部参加，并依据“新密市幼儿园区角活动评价标准”进行预备。

2、统一时间由省、市示范园业务园长分组进行现场沟通指导。

3、依据沟通状况及复验结果最末确立“区角活动示范园”进行命名表彰。

四、沟通流程：

1、业务园长介绍幼儿园区角活动开展状况及本学期讨论主题。

2、分组查看区角活动相关资料档案。

3、实地考察区角创设及活动开展状况。

4、集中看法反馈、沟通指导。

5、各组负责人对本次活动状况进行总结，发电子稿〔图、文〕到市教研室。

五、沟通时间：

*月20日—*月31日

幼儿园区角活动创设评比方案