母鸡教案集合七篇

第第页母鸡教案集合七篇

母鸡教案篇1

【教学目标】

1、正确、流利、有感情朗读课文。体会对母鸡由厌恶到喜爱的情感改变。

2、了解鸡的生活习性和母爱的伟大。

3、学习写作方法。

【教学过程】

一、谈话导入

结合禽流感谈谈你对鸡的看法，可以听听网络歌曲《我不想说我是鸡》。老舍是怎样描写母鸡的呢?

二、初读课文，整体感知

1、默读课文：

借助字典把课文读通顺。

2、理清脉络，简约说说课文讲解并描述的是一只怎样的母鸡。

3、比较本课和《猫》在写法上的不同。

(主要从情感上去分析：一贯喜欢;由厌烦到不敢厌烦。)

三、再读课文，感悟情感改变

1、课文写出两种迥乎不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的句子。重点分析一下“一向、不敢”。

“我一向厌烦母鸡。”

“我不敢再厌烦母鸡了。”

2、通过哪些事例详细来写对母鸡的厌烦与不厌烦。大家自由说一说。

(最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈祥、勇猛、辛苦等。)

四、比较本课和《猫》在写法上的异同

1、主要从情感上去分析：

一贯喜欢;由厌烦到不敢厌烦。

2、抓住动物一些特点习性，在生活中把握环节。

六、课后读一读有关写动物母爱的文章

母鸡教案篇2

教学目标：

1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2．了解笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点：

1、感受对母鸡由厌恶到喜欢、敬爱的情感经受；

2、感受母鸡伟大的母爱。

课时安排：一课时

教学过程:

一、导入

老舍笔下的猫如同一个调皮又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢？今日，我们来学习老舍先生的又一篇文章《母鸡》。

板书课题，生齐读。

二、新授

1、这是一篇略读课文，首先请几位同学来读读课文，要求做到读正确，读流利，其他同学思索：这只母鸡给你留下什么样的印象？〔抽生说〕

2、请你们找出课文中描写对母鸡情感立场的两句话，找到后在它下面划上横线，读一读。

找到了吗？谁来读一读。〔板书：厌烦

不敢厌烦〕

3、大家看，对母鸡的立场前后有了巨大的改变，让我们来读一读这两句话。请男生读第一句，女生读第二句。

4、对母鸡的立场为什么发生了这样巨大的改变呢？同学们，请你们仔细的默读课文，想一想这个答案，再和你的同桌争论商量一下。

5、刚开始对母鸡的立场特别厌烦，从课文的许多地方可以看出他的这种厌烦之情，能详细地说说看吗？

⑴1自然段：理解“如泣如诉”〔板书：无病呻吟〕

⑵2自然段：(板书：欺软怕硬)

⑶3自然段：〔板书：舍命炫耀〕

用夸张的手法把自己的这种厌烦之情表达得淋漓尽致，那么我们就一起来读一读课文的前三个自然段，感受老舍对母鸡的这种厌烦之情。

6、那后来为什么不厌烦母鸡了呢？我们来继续沟通。

板书：这是一只〔

〕的母鸡。

预设：⑴

警戒、预备作战、警告……

⑵

鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦很多……

⑶

别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

⑷

教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

⑸

在夜间假设有什么动静……

提示：负责、慈祥、勇猛、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、悄悄奉献、不辞辛苦……〕

7、是的，有了鸡雏后的母鸡变得负责、慈祥、勇猛、辛苦，同学们，再读一读4—10自然段，把你感受最深的句子划下来，多读几遍。

谁来读一读自己感受最深的句子？〔抽读〕

8、为什么说“不敢再厌烦母鸡了”，而不用“不厌烦母鸡了”呢？〔抽生回答〕

9、是呀，此时被母鸡所表现出的母爱震撼了，他已不是简约的喜爱了，而是对母爱的一种纯净的、神圣的敬爱了。〔板书：敬爱〕正如所说，〔引读〕他伟大，由于――

10、一起读读课文的最末两个自然段。

三、比较《猫》和《母鸡》的异同

学习了《母鸡》这篇课文，让我们再来回顾一下上一篇课文《猫》。这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们都有什么相同之处和不同之处呢？

我们来沟通一下自己的体会吧！

提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜欢，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的奇怪，还是猫的调皮，从始至终都是一种喜欢之情；而《母鸡》那么写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感改变，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。

两篇文章的结构都特别清楚。《猫》写了猫的性格奇怪和调皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

在表达动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些奇怪”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的详细生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动鲜亮而又通俗易懂。

注：以上特点，由同学比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。

四、拓展延伸

仅仅是在描写母鸡吗？〔板书：母爱伟大〕

同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平常是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

反馈沟通。

小结：由于时间的关系，我们不可能把全部的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师盼望同学们在踏进家门的.第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的能量！

板书：

母鸡

厌烦

不敢厌烦

无病呻吟

勇猛

负责

欺软怕硬

慈祥

辛苦

舍命炫耀

敬爱

母爱伟大

母鸡教案篇3

一、教学目标、

1、通过多种方法读通读懂课文，进而流利有感情地朗读。并能认读15个汉字，书写“母”字。

2、培育同学喜爱生活、喜爱劳动的感情。

3、初步培育同学学会合作学习

二、教学流程：

〔一〕讲故事、激发爱好。

1、〔多媒体播放〕师讲叙：同学们看！今日老师请来了哪几位动物伙伴和大家见面呢？〔屏幕涌现：小母鸡、小鸭、小猫、小猪手拉手高兴奋兴走来，边走边说：“小伙伴们好！”〕

2、〔播放动画片〕师讲叙：小母鸡和它的伙伴究竟要去干什么呢？我们先来看看这个有趣的动画片吧。〔把课文插图即小母鸡种稻子的过程制成动画片，这一次播放只配上轻轻的音乐，配上课文朗读。〕

〔二〕初读课文，读准读通。

1、〔个人自读〕要求同学借助拼音，轻声自读课文，划诞生字新词，多读几遍，并标然段的序号。

2、〔小组读〕小组长先抽读生字新词，相互正音，再轮读课文。

3、〔检查正音〕电脑课件出示一些小动物，依据同学选择的动物，师点击该动物图标即显示一个生字新词，同学认读正音后全班齐读。

4、〔指名分段读〕指名分段竞赛读，同学既听又评。

〔三〕细读课文、体会内容。

1、〔再读课文、整体感知〕师讲叙：小母鸡请谁一起种稻子？它们情愿吗？为什么？〔屏幕出示句式：“小母鸡请一起，说太辛苦，它怕。”个人读文思索，再全班沟通。

2、〔第一自然段〕详细教法如下：

①〔引出对话〕师讲叙：小母鸡先请谁和它一起种稻子？〔小鸭〕它是怎样对小鸭说？小鸭又是怎么回答的呢？〔屏幕出示小母鸡和小鸭的对话。〕

②〔指导感情朗读〕a、师：当我们要请别人帮忙时，应当用什么样的语气说？〔商量、有礼貌〕请大家试着用这种语气读读小母鸡的问话。〔个人读、指名读、齐读〕b、师接着引导：小鸭怕弯腰不情愿帮忙，弯腰很辛苦吗？请同学连续做几次弯腰的动作。C、师：现在你们有什么感觉？〔累、腰酸、很辛苦〕，请同学们带着这种感觉读小鸭说的话。〔个人读、小组赛读、齐读〕

③(分角色朗读)老师读旁白，同学自己选择自己喜爱的角色读。

〔简析：通过让同学联系已有的生活阅历及通过动作表演谈感受、使同学入情入境，融入角色中，再要求同学有感情地朗读就水到渠成了。〕

3、〔合作学习二、三自然段。〕放手让同学以小组为单位，用学习第一自然段的方法，合作学习第二、三自然段。

4、〔句式训练〕出示句式：“你情愿和我一起吗？师讲叙：小母鸡说话真有礼貌，你能学着它有礼貌地说说话吗？”

5、〔学习第四自然段〕师讲叙：小母鸡通过自己辛勤的劳动，稻子获得了丰收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米饭，送给谁？它们心里觉得怎样？〔很不好意思，很懊悔等〕你能读出这种感觉吗？〔同学自读、指名读、互评〕

6、(分角色表演读全文)a、〔个别带头饰上台表演读〕b、〔小组内分角色表演读〕适当空出时间让同学酝酿感情，熟识台词。表演后进行评议。

〔简析：通过分角色表演读，让每个同学都“动”起来，既提高学习爱好、加深对课文的理解，又培育同学的团队合作。〕

〔四〕回来整体，感悟明理。

1、小母鸡、小鸭、小猫、小猪谁做得对？你给他们当当裁判好吗？它们知道自己错了以后，会怎么做呢？请在小组内分角色表演一下。〔让同学评、议、演〕

2、现在，大家来说说，又香又甜的白米饭是怎么来的呢？

〔五〕作业超市

1、把故事讲给爸爸妈妈听。

2、和好伙伴一起说说田字格中生字的笔顺，试着写一写。

母鸡教案篇4

一、活动目标：

1、学唱歌曲，能用不同的声音表现歌曲中羞涩、自信的心情。

2、理解、感受不同节奏的小鸡叫声，在游戏中感应小节末拍的休止。

3、能积极开心地参加活动。

二、活动预备：音乐，三种不同形象小鸡的图片、胸饰

三、活动过程：

〔一〕《母鸡孵蛋》音乐律动进场。

〔二〕学习歌曲，认识3个不同特征的小鸡宝宝，并能仿照各个小鸡的叫声。

1、棒棒的小鸡——感受1/4小鸡的叫声，能用嘹亮、有力的声音表现自信。

〔1〕这是一只怎样的小鸡？为什么？

〔2〕倾听棒棒鸡的叫声，老师用简约的图示表示，幼儿仿照。

〔3〕想象自己是身体很棒的小鸡，并演唱。

2、羞涩的小鸡——用轻的声音进行表现羞涩。

〔1〕发觉与棒棒鸡的图示区分。

〔2〕用图示表示羞涩鸡的轻。

〔3〕羞涩鸡在介绍自己的时候声音是怎么样的？

3、打嗝的小鸡——感应小节末拍节奏。

〔1〕听出打嗝小鸡在小节末拍打嗝的规律，老师用笔画出打嗝鸡的叫声。

〔2〕听，他在干什么？谁来给他取个名字？

〔3〕幼儿学习在结尾处做打嗝动作。

4、集体学唱3只小鸡的叫声。

5、分角色进行演唱。

6、创编歌词引导幼儿进行演唱。

7、听伴奏离开活动室。

母鸡教案篇5

活动目标

1、通过观赏绘本《母鸡萝丝去散步》，引导幼儿了解母鸡萝丝散步时的场景，感受绘本带来的诙谐乐趣。

2、尝试运用红黄色系来装饰母鸡萝丝散步时走过的场景，引导幼儿发觉黄色为主色的暖色调。

活动预备

《母鸡萝丝去散步》绘本ppt、母鸡萝丝图卡、彩色卡纸、记号笔、油画棒、冷暖色系色块、一段温柔的音乐。

活动过程

一、阅读绘本，回忆故事情节

1、出示母鸡萝丝图卡，引导幼儿回忆绘本情节。

2、在一个晴朗的午后，母鸡萝丝去农场散步，但是在它散步时却发生了好多有趣的事，谁还记得，请你来说说看。

二、再次观赏绘本，塑造母鸡萝丝散步时的场景

1、母鸡萝丝在农场散步时发生了这么多趣事，接下来让我们一起跟随母鸡萝丝，再次去感受一下吧!

2、师幼共同观赏绘本，老师重点引导幼儿发觉母鸡萝丝散步场景的色调改变。(每个场景是以红黄色系为主、黄色为主色的暖色调。)

3、谁发觉了请你来说说看。

4、你看到的这些颜色给你什么样的感觉谁来说说看(这些颜色有一个好听的名字叫暖色调。)

5、老师出示暖色系色块ppt，引导幼儿通过观测了解暖色调带给人的暖和感觉。

6、暖色调有一个好伙伴叫冷色调，我们一起来观赏下。(出示冷色系色块ppt。)

7、它给你什么样的感觉你来说说看。(寒冷。)

8、出示冷暖色系对比图，引导幼儿通过对比发觉母鸡萝丝散步时场景的主色调是暖色系。

9、我们的作画材料中有暖色系的颜色吗请你把他找出来。(油画棒。)

10、接下来，请你们也来扮演母鸡萝丝，想一想，母鸡萝丝散步时还会去哪些地方请你将它画在你们的纸上。(老师简约介绍作画要求。)

三、幼儿绘画母鸡萝丝散步的场景，老师巡回指导

1、鼓舞幼儿运用红黄色系来装饰母鸡萝丝散步时走过的场景，并留意画面的饱满。(播放轻音乐。)

2、老师适时指导，援助个别技能弱的幼儿进行创作。

3、提示幼儿将不需要的物品放置筐中，保持桌面地面洁净、干净。

四、欣赏评析，说说你的母鸡萝丝趣事

1、请幼儿自主地将完成的作品贴于展板上。

2、这张画是谁画的这么暖和，请你来说说看。说说你的母鸡萝丝去了哪些地方。

母鸡教案篇6

[教学内容]

义务教育课程标准试验教科书四班级上册《母鸡》

[教材分析]

本文是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作，描写了对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感改变为线索，前后形成了鲜亮的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分那么描写了母鸡的负责、慈祥、勇猛和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬爱。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒畅。

[设计理念]

叶圣陶先生曾说过：“老师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品尝感悟留给同学，让同学真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给老师，让老师真正为同学的学习服务。所以，在本课的设计中，我以质疑让同学明确学习方向，以自读自悟让同学体会课文内涵，加强语言实践。

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解对母鸡情感经受的缘由，感受伟大的母爱。

3、比较《猫》和《母鸡》在写法上的异同。

[教学重、难点]

了解对母鸡情感经受的缘由，感受伟大的母爱。

[教学课时]一课时

[教学过程]

一、谈话导入

1、喜爱什么小动物？为什么喜爱？

2、同学自由表述。引出课题。

3、出示学习目标。

二、检查预习

三、自读自悟，整体感知

1、出示自学提示。

自学提示一：自由朗读课文，想一想：这只母鸡给你留下了什么印象？并划出对母鸡情感立场的两句话。

2、同学自学。

3、汇报沟通。

问题1：这只母鸡给你留下了什么印象？

问题2：对母鸡开始是什么立场？后来又变成了什么立场？

4、从两种不同的情感立场，同学提出疑问。

四、研读课文，明白缘由

1、出示自学提示二。

自