婴儿脑与学习能力发展

婴儿脑与学习能力发展1第一页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六目录1身体发育2脑的发育3早期生理发育的影响因素4学习能力5运动能力的发展6触觉、味觉和嗅觉的发展7视觉的发展8对知觉发展的解释2第二页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六一、身体发育0－24个月，婴儿的身体发育速度非常快，是一生中发育最快的时期。9个月时，身体发胖，帮助婴儿保持体温；1岁以后略有减瘦并一直持续到儿童中期。婴儿期肌肉发育非常缓慢。直到青少年期才达到高峰。身体发育存在巨大的个体差异。3第三页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六身体的快速发育支持了婴儿运动技能的发展，运动技能对婴儿探索周围世界具有重要作用。当婴儿会坐、会爬之后，他们对环境的认识及探索环境的能力都将发生变化。4第四页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六如图所示，0－24个月婴幼儿的发育速度非常快。个体差异也很明显。中间的两条曲线是在正态分布图上50百分点位的男女孩子的发育情况。个体差异明显存在。男孩身高体重都超过女孩。5第五页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六从胎儿期到青少年期的身体比例发育，从中可看出“头尾律”和“近远律”。6第六页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六头尾律和近远律头尾律(cephalocaudaltrend)，人类个体从胚胎开始从头到尾的发展趋势。胎儿期以头部发育为主，出生时头部占全身长度的1/4。腿只占1/3。2岁时头占1/5，腿则占到将近一半。近远律(proximodistaltrend)，人类个体发育是从近到远地进行的，最初头部、胸部和躯干先发育，然后是胳膊、腿，最后是手脚。在婴幼儿期，胳膊和腿的发育仍快于手脚的发育。运动能力的发展与身体发育相似。7第七页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六二、脑的发育1脑细胞2大脑皮层的发育3大脑皮层的单侧化和可塑性4脑发育的加速度和敏感期5唤醒状态的变化8第八页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六1脑细胞出生时，脑在大小容量上比其他任何身体结构更接近于成人。在婴幼儿期，脑持续以令人震惊的速度发展。脑细胞：人类大脑有1000－2000亿个神经元，或脑细胞，它们负责储存和传递信息，其中很多细胞与其他细胞之间有数以千计的直接联系。神经细胞不像身体其他细胞那样紧密联结，而是靠突触使细胞彼此接近但不接触。神经细胞还依靠突触释放化学物质，向其他细胞传递信息。9第九页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六在孕期的第二个时期即胚胎期，大部分神经细胞就已形成。出生后，神经元逐渐形成了复杂的突触联结网络。婴幼儿期，脑细胞的神经纤维和突触以令人震惊的速度增长。由于这种发育需要空间，所以在突触发育的高峰期，神经元周围的许多神经细胞死去了。好在胎儿期形成的神经元有大量的剩余，远远超过了大脑对神经元的需要量(Diamond&Hopson,1999)。10第十页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六出生时6个月2岁神经元的发育从出生到2岁，神经纤维组织快速发育11第十一页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六图2三种不同器官系统和组织的成长情况和躯体一般成长情况比较。图中0～20岁的发育情况以百分比变化表示。到儿童期末儿童淋巴腺组织的成长几乎达到成人的两倍，随后逐渐下降。12第十二页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六髓鞘质化既然胎儿期之后就再也没有新的神经细胞形成，那么，是什么原因使大脑容量在0－2岁期间增加了呢？这是因为，大约一半的脑容量是由神经胶质细胞(glialcells)占有的，它们不负载信息，但它们负责髓鞘质化(myelinization)，也就是在神经纤维表面覆盖一层髓鞘质，其功能是使信息传递更有效。从怀孕第四个月到2岁，神经胶质细胞迅速增多(Casaer,1993)。由于神经纤维少和髓鞘质化过程尚未发生，出生时，婴儿脑容量只有成人的30%，2岁时已达到成人的70%(Thatcheretal,1996)。13第十三页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六大脑皮质的神经髓鞘质从怀孕38周开始形成，大约在2岁时完成髓鞘化，而大脑皮层主体神经髓鞘化直到青少年中期才完成。14第十四页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六突触削减当神经元之间形成联结之后，对其生存来说，刺激就成为重要的东西。经常接受来自周围环境的刺激的神经元将继续形成新的突触，使其形成更精细的沟通系统并导致更复杂的能力。刺激导致突触的过剩状态，并帮助儿童习得一定的技能。没有受到刺激的神经元将失去突触，这一过程叫做突触削减(synapticpruning)。它使此时不被需要的神经元处于一种自由状态，以便它们能支持以后的发育。15第十五页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六2大脑皮层的发育大脑皮层是脑的最大、最复杂的结构成分，占据了85%的脑重，包含有最多的神经元和突触。皮层是大脑最后停止发育的部分。因此皮层对环境影响的敏感性比脑的其他部分更强。16第十六页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六

额叶顶叶

枕叶

颞叶大脑左半球的皮层位置17第十七页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六掌管视觉和听觉的皮层发育的最快时期在3、4个月到12个月；在掌管身体运动的区域中，控制头、胳膊和胸的神经细胞之间形成联结早于控制躯干和腿的神经细胞（根据近远律）。额叶是发育最晚的皮层区，它掌管着思维、意识、对冲动的抑制以及有计划地调节行为。2个月时，额叶开始发挥机能，其发育一直持续到30岁(Fischer&Rose,1995;Johnson,1998)。18第十八页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六3大脑皮层的单侧化和可塑性左半球：语言能力（包括说话和写字），积极情绪。右半球：空间能力（判断距离，看地图，辨认几何图形）和消极情绪（如失望）(Banish&Heller,1998)对左利手的人，上述机能正好相反。两半球机能的专门化称为单侧化。19第十九页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六单侧化过程从出生时就开始了，多数新生儿在听到说话声时出现左半球的脑电活动，相反，对非语言的声音和刺激（如尝酸果汁），则右半球活动更强，同时导致婴儿的消极情绪(Davidson,1994;Fox&Davidson,1986)。对脑损伤儿童的研究证明了脑机能的早期可塑性。1岁以前发生脑损伤的学前儿童，其语言和空间能力的缺失不如脑损伤的成人那样严重。到5岁时，认知方面的损伤已大部分消失了(Stilesetal.,2000)。20第二十页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六对聋哑成人的研究证明，由于他们要学习用手势语与别人交流，其脑电图显示，他们比正常人更依赖于右半球来进行语言加工(Mills,Coffey-Corina,&Neville,1994)。语言发展特别好的孩子，其左半球的单侧化程度比语言发展慢的孩子更强(Millsetal.,1997)。出生后的前几年，这种脑机能的可塑性是一生中最强的时候。到8－10岁，脑单侧化大部分已完成，发生脑损伤的成人和年长儿童，其能力恢复是有限的。(Chugani,1994;Johnson,1998)。21第二十一页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六单侧化的大脑肯定适应得更好。和双侧皮层执行完全相同的机能相比，单侧化蕴藏着更丰富的潜力。22第二十二页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六这个1岁女孩来自美国新墨西哥州的圣克拉拉社区，她正爬上椅子，挥锤敲打印第安鼓。她曾经见过他爸爸在印第安节日时怎样打鼓。敲鼓的娴熟动作显示，她大脑的中部动作区域发育很好。刺激怎样支持这一阶段的脑发育，这是向未来研究提出的一个挑战性课题。23第二十三页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六4脑发育的加速度和敏感期动物实验证明，在脑发育的某段时间里，脑视觉区若要得到正常发育，必须积累丰富多样的视觉经验。如果让一只初生的小猫呆在黑暗中3－4天，脑的该区域就会退化，如果呆在黑暗中2个月，损伤就是永久性的。严重的刺激剥夺还会影响到整个大脑。家养的宠物与隔离喂养的动物相比，宠物的脑更重，密度更大(Greenough&Black,1992)。24第二十四页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六对儿童的研究也获得了间接的证据。例如，患斜视症的儿童，如果早期没有进行外科手术治疗，其深度知觉将受到永久性损害，因为深度知觉依靠融合而成的双眼视觉图像(Birch,1993)。25第二十五页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六对婴儿到成人脑重、颅骨大小和脑电活动的研究发现，从婴儿期到成年期，脑发育的加速度现象是间隔出现的。1岁以内额叶活动的几个加速度时期与婴儿皮层的其他区域的发展有关：3－4个月婴儿主动够东西时；8个月左右婴儿会爬，会寻找隐藏的东西时；12个月左右婴儿会走并能做出更难的寻物行为时；1岁半到2岁，当语言逐渐丰富的时候(Bell&Fox,1994;Fischer&Bidell,1998)；9岁、12岁、15岁、18－20岁，当抽象思维出现并获得发展的时候(Fischer&Rose,1995;Kitcheneretal,1993)。26第二十六页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六近年来，美国到处成立了早期学习中心，让婴儿学习字母和数字的闪光卡片，大一点的幼儿则学习完整的阅读、数学、科学、体操等课程。但是，研究表明，至今人们并未发现学习文化方面的特定知识技能的敏感期(Bruer,1999)。例如，虽然大多数儿童在进入学校时已为学习阅读做好了准备，但是过去没有机会上学学习的成年人，却仍然可以在阅读方面达到相当高的熟练水平。27第二十七页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六逼迫婴儿和学前儿童学习他们尚未做好心理准备的东西，可能导致他们对学习的退缩，扼杀他们的学习兴趣，造成一种刺激剥夺的后果。当学了这些课却没有培养出小天才时，父母会非常失望，他们把幼小的孩子看成失败者(White,1990)。这些课程剥夺了婴幼儿以健康的心理踏上走向成熟之路的机会，也妨碍了父母以轻松、愉快的心态参与到孩子早期成长的过程中去。28第二十八页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六5唤醒状态的变化大脑的快速发育意味着从出生到2岁期间睡眠和觉醒状态的组织是不断变化的，哭闹会逐渐减少。最明显的变化是短时间的睡眠和觉醒交替出现(Whitnety&Thoman,1994)。2岁幼儿白天只需睡两三次小觉就够了。29第二十九页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六30第三十页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六三、早期生理发育的影响因素1遗传当营养和健康水平确定之后，生理发育就主要决定于遗传。例如，收养儿童的体重主要不是决定于他们的养父母，而是决定于他们的亲生父母。31第三十一页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六2营养（1）母乳喂养与人工喂养从1940到1970年代，美国采用人工喂养的儿童增加到75%。但是近年来，在提倡自然出生的同时，母乳喂养越来越普遍，特别是在受过良好教育的中产阶级妇女中。

32第三十二页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六（2）胖婴儿有患肥胖症的危险吗？研究发现，胖婴儿与后来得肥胖症之间只有微弱的相关(Shapiroetal,1984)。到幼儿期和学前期，由于获得体重过程减慢，活动量增多，大多数胖婴儿都会瘦下来，所以，婴儿和幼儿可以自由地吃各种营养食品，不必担心变得太胖。33第三十三页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六良好饮食习惯的培养1耐心地、逐渐地让孩子吃硬食品先用小勺喂孩子流食，然后逐渐让孩子适应硬食物，耐心地喂孩子吃他们拒绝吃的东西，逐渐增加新的食物类型。口味偏好受到饮食经验的很大影响。2提供多样的健康食品健康食品即含有全面、丰富营养的食品，少吃糖，不吃那些不良食品，婴儿可能会对那些东西形成偏好。34第三十四页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六良好饮食习惯的培养3让幼儿自己选择健康食品为了支持幼儿的早期独立性的愿望，应该鼓励幼儿自己吃饭（哪怕弄得乱七八糟），并且让孩子自己选择吃什么。吃过几次以后，营养的需要就会得到满足，也能使孩子在情绪上得到满足。4允许孩子吃个人偏好的食物当孩子不爱吃饭菜，而要吃花生、苹果和奶酪时，不要管得太严，这些“好吃的东西”可能现在正符合孩子发育的需要。只要提供的食物丰富、多样，孩子会改变自己的选择。35第三十五页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六良好饮食习惯的培养5不要强迫婴幼儿吃东西。如果孩子在吃饭时间总是不高兴，父母就会对孩子的饮食行为感到不安，这将会导致饮食行为问题的发生。36第三十六页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六3情绪健康非器质性发育障碍(Nonorganicfailuretothrive)指由于缺乏父母的爱而导致的发育失调，常在18个月时出现。患有这种障碍的婴儿，虽然给他们提供的饮食充足，也没有其他疾病，但身体消瘦，行为退缩，情感淡漠，查不出机体方面的原因。37第三十七页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六四、学习能力学习指因个体积累的经验而导致的行为变化。当新生儿来到我们这个世界时，由于遗传，他们已经具备一套固有的学习机制，这些机制使他们能够从经验中马上获益。新生儿的基本学习方式有三种：1经典条件反射和操作条件反射学习2对新异刺激的探索3模仿38第三十八页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六1经典条件反射经典条件反射，就是当一种新刺激多次伴随着导致某种反射行为的刺激同时发生时，这种新刺激也能导致那种反射行为。在本世纪初俄国生理学家巴甫洛夫的经典实验中，当一盘肉摆在狗面前时，狗就会流口水，这时的流口水叫做非条件反射，它是与生俱来的；当这盘肉出现在狗面前时，如果同时响起铃声或有灯光出现，经多次反复后，只要一有铃声或灯光出现，即使没有肉出现，狗也会流口水，这时的流口水，就是条件反射。巴甫洛夫因为发现了这种条件反射而获得诺贝尔奖。为了和后来美国心理学家斯金纳发现的操作条件反射相区别，人们把巴甫洛夫发现的条件反射称为经典条件反射。39第三十九页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六当新生儿看到妈妈的奶头时，他们的嘴会做出吸吮动作并有唾液分泌，这是非条件的吸吮反射；如果妈妈在每次喂奶前，先用手轻轻抚摸孩子的前额，那么，以后只要妈妈抱起孩子轻轻抚摸孩子的前额，孩子就会做出吸吮动作并分泌唾液，这时的反射则属于条件反射了。（见插图）40第四十页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六非条件刺激（母乳）非条件反射（吸吮）条件刺激（抚摸前额）非条件刺激（母乳）非条件反射（吸吮）条件刺激（抚摸前额）条件反射（吸吮）41第四十一页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六

条件反射是动物和人的一种重要学习方式。它反映了个体的记忆力和知觉能力。在新生儿和婴儿期，许多能力的获得都是通过这种条件反射学习而发生的。例如，当孩子哭时，如果在抱起孩子的同时妈妈用摇棒发出响声，以后孩子哭的时候，只要孩子一听到摇棒的响声，就会停止哭泣。晚上当妈妈哄孩子睡觉时如果伴随着关灯，久而久之，关灯本身就会引起孩子的睡意。42第四十二页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六并不是所有的条件刺激都会引起条件反射，只有当条件刺激具有生存价值时，条件反射才会发生。如前面说的抚摸额头的条件反射，如果孩子刚吃完奶就抚摸他的额头，他不会作出什么反射，但是当孩子饿的时候，抚摸孩子的额头，他们的小嘴就会开始蠕动，做出吸吮动作，唾液分泌的量也会大量增加。43第四十三页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六心理学研究表明，有些条件反射在新生儿期很难产生，如新生儿对危险事物的恐惧反射，在6个月前就很难产生。因为这时候孩子还缺乏必要的运动技能来回避危险事物，在危险事物发生时，他们还要依靠父母的保护，所以他们还没有把某种条件刺激与危险情境相联结的生理需要。但是在8个月以后，如果你把奶瓶放在孩子面前同时说“烫”，孩子即便很饿，也不敢用手抓奶瓶。这说明他们已经具备了通过条件反射学习而获得了回避危险情境的能力。44第四十四页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六华生的小阿尔伯特实验

心理学家华生曾做过一个实验，先把一个用毛皮做的小白鼠放在一个9个月的小男孩阿尔伯特身边，男孩出于好奇，自然会拿小白鼠玩。但是后来，每次拿出白鼠的同时，就响起尖利、刺耳的响声，这种响声足以把任何孩子吓哭。后来，只要把白鼠摆在这个男孩面前，他就会吓得哭起来。45第四十五页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六2操作条件反射在经典条件反射中，由于条件刺激的反复出现和随之而来的具体好处，婴儿增强了对条件刺激的预期，但是他们并不能影响这些刺激。操作条件反射则不同，在操作条件反射中，婴儿对环境进行操作，操作产生某种刺激，刺激使婴儿再次进行操作的可能性增大或减小。46第四十六页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六操作条件反射的例子：一个小孩学习弹钢琴（对环境进行操作），他的弹钢琴动作可能会产生两种刺激，如果孩子天分较好，教师教法得当，家长不断鼓励，那么，他弹出的琴声、乐声使他自己觉得很好听，甚至自我欣赏、得意非常，他势必愿意再弹下去，结果是越练弹得越好，弹得越好就越想练。反之，假如孩子天分较差，教师、家长过分严厉，学琴动作会使孩子感到困难、枯燥甚至痛苦、厌恶。只要一坐到琴前，他就产生强烈的对抗情绪，不愿意练下去。47第四十七页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六

这种由孩子自己的操作造成的行为反射就是操作条件反射，其中，由操作带来的刺激叫做强化物，使行为再次发生的强化物叫正强化物，例如孩子对乐声的自我欣赏；使行为减弱的强化物叫负强化物，如孩子觉得弹琴困难、枯燥。48第四十八页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六心理学家对新生儿进行实验，发现他们在进行转头和吸吮动作时就能表现出操作条件反射。例如，在新生儿的头右侧放一个装有糖水的奶瓶，当新生儿无意中把头转向右侧，吃到糖水后，他们会在以后频频向右转头去寻找糖水，而向左侧转头的频率明显少。新生儿还会改变他们的吸吮动作的强度，如果把奶瓶里的糖水改为白水，新生儿就表现出明显的不喜欢，减少吸吮的强度和频率。49第四十九页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六

心理学家设计了一种巧妙的实验条件，新生儿以不同频率吸吮奶嘴时，实验室里会出现不同的灯光和音乐效果，新生儿吃得慢时，灯光变暗，音乐不好听；新生儿吃得快时，灯光变亮，音乐也变得欢快，还伴随着人的声音。结果，新生儿都“发现”了这种关联，他们的吸吮动作都变得快起来。50第五十页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六

随着新生儿的长大，这种操作条件反射的范围越来越广，种类越来越多。一位名叫罗维－科里尔的女心理学家于1987年设计了一项非常巧妙的实验，她在2－6个月婴儿小床的上方悬挂一个十字型的架子，挂上一些彩色积木，再用一根绳子栓在婴儿脚上，绳子与架子上的滑轮和转轴相连，只要婴儿一踢腿，架子就会转动。结果，参加实验的婴儿只需几分钟就学会了踢腿，而且越踢越开心，越踢越快。心理学家用这种技术大量研究了新生儿和婴儿的记忆、分类能力等，获得了许多宝贵资料。51第五十一页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六52第五十二页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六操作条件反射能很快地改变婴儿和父母的相互之间的反应。当婴儿的眼光注视到妈妈的眼睛时，如果妈妈回报以注视和微笑，婴儿就会继续注视并同样发出微笑。母子双方的动作对对方来说都是强化物，从而增强了双方的相互作用。这种偶然的动作对母子、父子依恋关系的形成起着重要作用。53第五十三页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六研究表明，在新生儿和成人之间的相互作用中，新生儿绝不是被动的，恰恰相反，他们善于利用他们所能找到的任何手段来控制周围环境。如果婴儿所处环境是无序和紊乱的，例如父母经常虐待孩子或对孩子无责任心，使婴儿的行为动作不能得到预期的回报，他们的心理发展就会出现各种问题，如智力发展迟缓、情绪冷漠、抑郁等等。另外，脑功能缺陷会阻碍婴儿通过积极的学习产生相应的行为反应，严重时甚至导致婴儿的猝死综合症。54第五十四页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六3习惯化和去习惯化当你走在大街上，坐在办公室里，或者正在读一本书的时候，你注意到什么？首先引起你注意的大概是那些你没见过的新东西，或是发生了变化的事物，如某座大楼上新悬挂了一幅广告，办公室里的布置变了，等等。人在出生时，大脑中就具有一种对新奇事物的接近和好奇机制。习惯化就是指由于刺激重复出现，反应会逐渐减弱。这时，人的注视程度、心率和呼吸频率都会减弱或减慢，表示兴趣降低了。在这种情况下，一个新刺激的出现，又会导致较强的反应。心理学家把这种现象叫做“去习惯化”。习惯化和去习惯化机制使新生儿不断地关注周围环境中他们不熟悉的那些新东西，这是他们进行有效学习的一条重要途径。55第五十五页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六习惯化和去习惯化的迭次出现，给研究者提供了一个探讨新生儿记忆和知觉等心理能力发展的窗口。在一项研究中，心理学者想考察5－6个月婴儿分辨两张照片的能力。一张是婴儿照片，另一张是一个光头男人的照片。在实验的第一段时间（习惯化阶段），给婴儿看那张婴儿照片；之后在第二段时间（去习惯化阶段），给婴儿出示婴儿和光头男人两张照片。结果发现，婴儿花更多的时间注视那张光头男人的照片，这表明，婴儿记住了那张婴儿照片，也发现了光头男人照片对他们来说是新的。56第五十六页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六57第五十七页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六类似的研究使心理学家发现新生儿和婴儿可以分辨和记忆各种不同的光线、声音和气味。例如研究发现，一个早产5周的新生儿在出生6天时可以记忆视觉刺激。到6个月时，婴儿只需5－10秒就能对刺激进行辨别。3个月婴儿对视觉刺激的记忆可以保持24小时，一周岁时可以保持几天，有时对非常相似的刺激物，如人的照片，记忆可以保持好几个星期。

58第五十八页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六这些研究发现还是低估了新生儿和婴儿的学习能力，新生儿对周围世界的记忆和理解可能比这要强得多。如前面提到的罗维－科里尔的可转动木架的研究中发现，2到3个月的婴儿在学会用踢腿使木架转动之后，相隔2个星期，他们还记得这件事，只要在他们头上挂上这个架子，他们马上就开始踢腿。59第五十九页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六

新生儿和婴儿的早期记忆、知觉与他们后来的智力发展有密切关系。心理学家的追踪研究证明，在婴儿期对视觉刺激的早期记忆与3－6岁时的智商分数之间，有相当高的正相关关系。所以研究人员认为，通过习惯化和去习惯化表现出来的早期记忆发展是儿童早期智力发展的一项非常有效的指标，因为它影响到儿童的各种基本认知过程，包括注意、记忆、对新奇事物的反应等等，不管多大年龄的人，他的智力都是以这些基本认知过程为基础的。60第六十页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六

前面所说的记忆都是记忆的最简单方式——再认，即过去见过的东西在眼前重复出现时想起它来，记忆的第二种方式——回忆，则比再认要难得多，它指过去见过的东西，即使当前没出现在眼前也能想起来。到1岁时，婴儿已经出现了这种记忆方式，研究表明，当1岁婴儿观察了别人玩一种玩具后的几小时甚至几天后，还能寻找被掩藏起来的玩具并模仿成人玩玩具的动作。所有这些研究都表明，新生儿和婴儿的心理能力，比我们以前想象的要强得多。61第六十一页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六4新生儿的模仿多年来，心理学家曾认为，出生几个月的婴儿还不具备模仿别人行为动作的能力。但近年来的许多研究证明，当婴儿呱呱落地时，他们就能模仿成人的行为了。62第六十二页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六图中的a,b,c中的婴儿，年龄只有2－3周，他已能模仿成人的吐舌头、张嘴和噘嘴动作。图中d和e的孩子，出生刚2天，就能模仿妈妈的高兴和悲伤表情了。63第六十三页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六

许多追踪研究发现，在怀孕和分娩时使用药物，会妨碍新生儿令人惊异的模仿能力的表现。有些西方研究者对尼泊尔农村地区新生儿进行了研究，所研究的产妇都未使用过任何药物，在孩子出生后几分钟就开始观察，发现，当他们清醒的时候，他们能够模仿成人的两种表情：嘴张宽和收紧，还能模仿成人转头的动作。64第六十四页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六

关于新生儿模仿能力的基本机制，有两种意见。一些研究者发现，2－3个月婴儿的模仿反而比刚出生的婴儿来得更困难。他们认为，这种模仿是与生俱来的固定行为方式，是对特定刺激的自动化反应，随着年龄增长会逐渐减弱，和反射差不多。另一种意见认为，新生儿可以模仿各种各样的表情，而且当成人不再做动作逗他们时，他们仍然能延迟模仿出那些动作。这说明，新生儿的模仿动作是自发的和灵活的。65第六十五页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六近期心理学家梅尔佐夫的新研究证明，模仿能力并没有像反射一样，随着年龄增长而减弱。几个月大的婴儿往往不立刻模仿成人的行为，因为他们更愿意成人和他们玩，冲他们笑，跟他们说话，摇他们的胳膊。当成人反复示范一个姿势时，年龄稍大一点的婴儿马上就认真地观察成人的动作并模仿起来。梅尔佐夫认为，新生儿的模仿和我们成人的模仿在很多地方是一样的，他们努力做出他们所“理解”的自身动作来模仿他们所“感觉到”的别人的动作。新生儿的模仿是一种有意的、综合性的能力，绝不像我们想象的那样简单。66第六十六页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六从出生到2岁，儿童的模仿能力发生很大的变化，变得越来越复杂。模仿向婴儿提供了强有力的学习手段，通过模仿，婴儿探索着周围的社会，分享周围人的行为状态，理解着周围的人们。在模仿过程中，婴儿注意到自己的行为动作和别人是不是一样，开始寻找“自我”。我们成人则可以利用孩子的模仿，让他们学习好行为，当他们模仿出好行为时，及时鼓励他们，使其得到强化。此外，养育者从孩子对自己行为、姿势、动作、表情的模仿中得到极大的乐趣。新生儿的模仿能力是促进他们和父母、成人建立良好关系的重要开端。67第六十七页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六五、运动能力的发展1运动能力发展的意义2运动技能的发展顺序3运动技能是一个复杂的动作系统4够摸动作：最先发展的精细动作68第六十八页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六1运动能力发展的意义每一个家长都如饥似渴地期待着孩子尽快掌握运动技能。当婴儿自己能支起头、会够东西、会坐、爬、走的时候，孩子的爸爸妈妈肯定会产生一种成就感。这些运动技能确实是儿童发育的里程碑。每掌握一种新的运动技能，婴儿就以新的方式掌握自己的身体和周围环境。例如，和整天躺在那里相比，婴儿会坐，就给了他们一个全新的的看世界的角度。自发地够和摸东西的动作，使婴儿以自己的行动探索周围的一切。当他们自己能运动以后，探索周围世界的机会就大大增加了。69第六十九页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六婴儿掌握运动技能对他们社会关系的发展有极重要的影响。例如，当孩子会爬以后，爸爸妈妈就开始限制孩子的活动了，不用说，这种限制在以前根本不需要。用手指玩具、让别人看玩具，这些新动作，使婴儿更有效地和别人交往。相形之下，父母用不着花过去那么多时间护理孩子，而要花更多的时间和孩子一起玩游戏，说话。高兴、笑、咿呀学语，这些愉快表情的表达可以促进孩子对其他愉快事物的反应，鼓励着婴儿作出进一步的努力。婴儿的社会技能、智力和语言就这样地相互促进，共同发展。70第七十页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六2运动技能的发展顺序大动作技能指的是控制整个动作的技能，它帮助婴儿在周围环境中活动，这种动作有爬、站立和走。相形之下，小动作技能则指那些比较精细的运动动作，如够摸、抓握等。根据美国著名心理学家贝雷的研究，对大多数婴儿来说，运动技能的发展是有一定顺序的，这个顺序如下表所示。

71第七十一页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六大动作技能的发展顺序－1动作技能 平均年龄 正常范围以立姿被抱时，头可直立 6周 3周－4个月趴着时用手臂支起上身 2个月 3周－4个月从侧卧转为俯卧 2个月 3周－5个月用手够悬挂的玩具 3个月 1－5个月抓握积木 3个月零3周 2－7个月从俯卧转为侧卧 4个半月 2－7个月自己坐 7个月 5－9个月爬 7个月 5－11个月扶着东西站立 8个月 5－12个月按童谣节奏玩拍手游戏 9个月零3周 7－15个月72第七十二页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六大动作技能的发展顺序－2动作技能 掌握的平均年龄 正常范围自己站立 11个月 9－16个月自己走 11个月零3周 9－17个月用两块积木搭一个塔 13个月零3周 10－19个月在纸上涂写 14个月 10－21个月被扶着上楼梯 16个月 12－23个月原地跳 23个月零2周 17－30个月73第七十三页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六表中最后一栏所示的“正常范围”表明，在儿童动作技能的发展方面，有着巨大的个体差异。研究还发现，在某一技能上发育晚的孩子，不一定在别的技能上发育也晚。例如，3个月时不会够东西的孩子，7个月时不一定不会爬。但是，如果孩子在多项技能上发育都明显地滞后，就要引起注意了。从这个表上我们可以看出两个规律，即“首尾律”和“近远律”。所谓首尾律，是说婴儿动作技能的发展，是从头部到下肢按次序发育的；近远律则是说，动作技能的发展总是从身体的中心部位向周围部位逐渐发展的。74第七十四页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六3运动技能是一个复杂的动作系统婴儿的动作技能不是一系列孤立的、毫无联系的单个动作。本世纪早期，研究者曾经这样认为，但是现在，人们已经确信，动作的发展是婴儿循序渐进地掌握的复杂的动作系统。当动作技能作为一个系统发挥功能时，各种动作相互协调，实现探索和控制环境的目的。在婴儿期，新的动作系统不断地出现。例如，对头和上肢的控制是和坐同时出现，并互相支持的。踢腿、摆动四肢和够摸动作则逐渐地参与到爬行运动中。此后，爬行、站立和迈步结合为单独地行走。在精细的小动作发展中，简单的动作重新组织为复杂的动作系统，这一点体现得尤其明显。75第七十五页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六例如，在自发的够摸动作发展过程中，它的各种成分－－抓握、注视和手臂的移动先是各自独立地出现，然后，当婴儿觉察到周围世界中那些诱人的东西都可以探究的时候，他们就把这些技能结合起来，形成够摸物品的动作。学会够摸东西以后，婴儿很快地把它和其他动作相互协调，产生了更复杂的技能，如堆积木，把玩具放进容器，用勺子吃东西等等。76第七十六页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六4够摸动作：最先发展的精细动作心理学家认为，自发的够摸动作在婴儿的智力发展中起着最重要的作用，它帮助婴儿找到了探索环境的全部方式。通过抓握物品，把东西翻转过来，看看把东西扔掉会发生什么，婴儿学习和掌握了大量的关于光和声的知识，产生了对象感（物体感）。77第七十七页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六精细的够摸和抓握动作是由大的、粗糙的动作逐渐发展而成的。当我们把新生儿直着抱起来时，他们只会用手臂指向前面的一个东西。这种动作只是一种前够摸动作，因为它类似于未经协调的挥臂和摆动动作。此时，新生儿还不能控制手臂，也不会用眼指引手的方向，因此他们还不能成功地够摸物体。和新生儿的反射一样，这种前够摸动作在大约7周时消失。到3个月时，开始出现自发的够摸动作，并逐渐地越来越准确。5个月时，婴儿已能敏感地调节他们的够摸动作到要够的物体的距离了。心理学家的一项最新研究证明，只要把东西从婴儿够得着的地方放得稍微远一点，使他们够不着，他们就会放弃够摸的努力。78第七十八页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六

等到婴儿学会了够摸，他们就开始修正他们的抓握动作。当新生儿的抓握反射逐渐减弱时，取而代之的是顺向抓握（即五个手指朝一个方向大把抓）。到4、5个月时，婴儿在探究物体时，双手已能互相调节。这时候的婴儿，可以用一只收拿着一个东西，用另一只手的手指指点着看这个东西，还能把东西在两只手里互相倒来倒去。到将近一周岁的时候，婴儿开始学会了钳形抓握（即用拇指和食指拿一个东西）。钳形抓握的出现使婴儿操纵物体的能力大大增强。1岁的婴儿已能用手指一个一个地把葡萄干放进嘴里，还能转动门柄，打开和关上小盒子的盖，等等。79第七十九页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六1前够摸动作

(新生儿)2顺向抓握

(3－4个月)3把物品在两只手里倒来倒去

(4－5个月)4钳形抓握

(9个月左右)

80第八十页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六8－11个月的婴儿不用怎么费劲就能顺利地够摸和抓握一个东西了。这使他们的注意力从协调够摸动作本身转移到他们够摸到东西之前和之后发生了什么变化。这就大大促进了他们认识事物能力的发展。例如心理学家皮亚杰发现，1岁婴儿已能开始寻找成人用毛巾盖住的东西了。81第八十一页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六和别的动作技能一样，自发够摸动作也受到早期经验的影响。在一项著名的心理学实验中，研究者把一些孤儿院婴儿分成三组，向第一组婴儿提供中等数量的视觉刺激，包括简单的图形和挂在床头的会转动的积木架，第二组婴儿什么刺激都没有，向第三组婴儿提供过量的刺激，结果，第一组婴儿比第二组婴儿早6－8周掌握够摸动作；第三组婴儿不比第一组婴儿掌握够摸动作更早，而且他们比第一组婴儿更爱哭爱闹。这个有趣的实验说明两个问题，一个是，向婴儿适时适量地提供刺激，可以促进他们动作技能的发展，但是如果提供的刺激过量，则可能阻碍他们的动作发展。82第八十二页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六六、触觉、味觉和嗅觉的发展刚出生的婴儿能感觉到什么？1岁以前，他们的感觉和知觉是怎样变化的？对这个问题，心理学家们争论了几十年，主要分歧：一派认为遗传特性在感知觉发展中起主要作用，另一派认为婴儿出生以后积累的经验起主要作用。通过这种争论，现在人们已经基本上统一了认识，即，婴儿知觉到的外部世界在许多方面和成人知觉到的世界相同，婴儿刚刚出生，就具有好多令人刮目相看的知觉能力，而在另一些方面却和成人不同，他们需要积累必要的经验才能获得和成人完全相同的知觉能力。这证明，知觉的发展是成熟和经验两方面的结果，因此最恰当的解释是，知觉的发展处于遗传和教养这两个极端之间的某个位置上。83第八十三页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六最近一、二十年来，心理学家对婴儿感知觉进行了大量研究，发现婴儿的感知觉与心理发展的其他成分相辅相成、相得益彰。例如，触觉、视觉和听觉是婴儿和别人交往的基础，因此这些感觉是情绪和社会性发展的必要条件。通过听别人说话，婴儿才能学习语言。所以知觉又是智力发展的基础，关于外部世界的知识首先是通过感觉而得到的。所以了解孩子的感知觉发展特点，对孩子的智力和社会性发展来说非常重要。84第八十四页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六对婴儿知觉的研究受到了特别的挑战，因为婴儿不会说话，不能说出自己经历的事情。研究者必须通过观察婴儿的行为来推断他们所知觉到的世界是什么样子。好在研究者可以婴儿对各种变化的刺激的反应来观察，例如看，吃奶，转头，面部表情和活跃反应。研究技术的改进也已经允许人们利用一些生理测量来观察，如测量呼吸和心率的变化。有时，研究者还利用操作条件反射和习惯化－非习惯化的变化规律来发现婴儿是否可以进行某些知觉的辨别。运用这种方法，研究者发现了新生儿和婴儿在触觉、味觉、嗅觉和视觉等方面的许多有趣而重要的现象和规律。

85第八十五页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六1触觉心理学家发现，新生儿和成人的身体接触有助于婴儿身体的发育，这种接触对情绪发展也非常重要。从降生人间的那一天起，新生儿的触觉敏感性就已得到相当的发展。新生儿对身体接触，特别是对手心和脚心的接触非常敏感。研究人员采用特殊的技术发现，在未出生之前，手心、脚心和生殖器官就已发育得比身体的其他部位更敏感了。86第八十六页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六

出生后，婴儿对温度的变化非常敏感。假如不给新生儿穿衣服，他们会感到不舒服，哭闹，表现极其不安。而且这种表现的特点是怕冷不怕热，以人的体温为界，新生儿对低于体温的温度比高于体温的温度更敏感。新生儿对疼痛也非常敏感。医学家发现，男婴在不用麻药实施包皮环切术时（使用全身麻醉对新生儿很危险），常常哭得非常厉害、哭声尖利刺耳，心率加快，血压上升，哭闹不停，手术之后几个小时都难以入睡。87第八十七页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六

对接触的敏感性促进了婴儿对环境的反应。在一项研究中，实验者对新生儿轻轻的抚摸引起了婴儿的微笑，并且对成年的面孔更加注意。等到婴儿会抓握物体时，触觉就成为探索周围世界的一种重要手段。几个月的婴儿看到一个新奇的玩具时，会噘动着小嘴，咿呀地说着话，嘴张开，甚至吐出舌头。然后，他们把玩具移到一个便于观赏的地方，仔细地看。这种探索新奇物品时噘动嘴唇、咿呀说话的高峰期大约在出生6个月左右，之后逐渐减弱，更多地把玩具拿在手里转来转去，用手拍打，皱起眉头，详细观看。这种对物体的触觉，和视觉相配合，对早期认知发展起着非常重要的作用。88第八十八页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六2味觉婴儿呱呱坠地时，就以一种对味道的偏爱与养育者进行沟通。当给新生儿甜水喝时，他们喝的时间明显地比喝白水长，而且很少停顿。这表明，他们喜欢甜味，愿意把他们喜欢的味道在嘴里多留一会儿。新生儿的面部表情显示，他们能够区分好几种味道。和成人一样，吃甜食时，他们的表情放松，当吃到酸东西时，他们会嘴唇紧缩；苦味会使他们张开嘴，作出痛苦的怪相。这些与生俱来的反应对生存有重要意义，因为对新生儿来说最理想的食物是略带甜味的母奶。婴儿对咸味的反应和对甜、酸、苦的发展不同，刚出生时，婴儿要么不能分辨出咸水和白水，要么拒绝对白水和咸水进行比较。但是到4个月时，他们开始喜欢咸味，这种变化大概是在为他们开始吃非流食作准备。89第八十九页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六3嗅觉

新生儿对食物气味的反应和对味道的反应一样，与成人非常相似，这表明对气味的偏好也是与生俱来的。例如，让新生儿闻香蕉和巧克力的气味时，他们表现出放松、愉快的表情；但是臭鸡蛋的气味会使他们眉头紧皱。新生儿还能找到发出气味的地方，如果是不好的气味，他们就避开那个方向。研究者把氨水放在出生不到6天的婴儿鼻孔前，这些婴儿很快地把头转到另一侧。90第九十页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六

嗅觉对很多种哺乳动物来说，都发挥着重要作用，它可以帮助觅食，帮助母亲保护幼仔免受天敌的捕食，还可以帮助母亲和幼仔互相辨认。人类的嗅觉没有哺乳动物发达，但它仍有很大的生存价值。一项研究中，在出生刚6天、吃母奶的婴儿头部的一侧放上浸有自己妈妈奶汁的棉球，另一侧放上浸有另一个女人奶汁的棉球，结果发现，这些新生儿更多地把头转向散发着自己妈妈奶汁气味的棉球一侧。如果新生儿不吃母奶，就不具有这种特征，但他们喜欢闻正在哺乳的女人的气味，胜过闻没有哺乳的女人的气味。看来新生儿天生就有一种对人奶味道的偏爱，这保证了他们正确地选择食物资源（人奶或牛奶），同时也使他们在吃奶过程中学会辨认自己的妈妈。91第九十一页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六

综上所述，新生儿具有天生的辨别气味和味道的能力，出生以后，这两种感觉随着脑的成熟和经验的积累而不断地获得发展，到一岁左右，婴儿的触觉、味觉和嗅觉能力已经和成人的相应能力大体相当。92第九十二页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六七、视觉的发展1视觉的一般发展2深度知觉3形状知觉4形状对比性5对图形中各种成分的组合能力6视觉发展里程碑7综合知觉93第九十三页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六1视觉的一般发展人类为了认识和适应环境，对眼睛的依赖超过对其他任何感官的依赖。正因为这个原因，人们才把眼睛比喻为“心灵的窗户”。但是，似乎和这种需要不相称，婴儿的视觉却是所有感觉中发育成熟最晚的。视觉是由眼睛和大脑视觉区共同掌管的，新生儿的眼睛和大脑发育都还不成熟，例如，负责调节眼与物体距离的晶状体肌肉，在出生时还很弱，负责接收并往大脑输送光线的视网膜细胞在出生后几个月才慢慢成熟。负责信息接收的视觉皮层细胞到几岁以后还不能和成人相比。94第九十四页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六新生儿的眼睛还不能准确地聚焦；由于视敏度不够，导致分辨能力差，新生儿还不能利用眼的聚焦功能。心理学家用测试成人的方法测试新生儿，发现，在新生儿眼里，一个距离6米的物体，相当于成人从200米远看这个物体。我们成年人看较远的东西不清楚，看较近的东西清楚，而新生儿则不同，在他们眼里，一个东西不管距离1米还是距离10米，他们都看不清楚。这是因为，他们的晶状体不能聚焦，他们不知道在身边有东西需要留意。即便是从近处看人的面孔，也是模糊的。95第九十五页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六96第九十六页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六虽然新生儿眼睛还看不清楚，但他们凭借有限的视力积极地探究周围环境。他们从视野中找出令他们感兴趣的一切事物，他们的视线会随着移动的物体移动。只是这种移动的速度比较慢，准确性也较差。在出生后的前几个月里，婴儿的视觉系统成熟非常快。3个月时，婴儿眼睛的聚焦就已接近成人；6个月婴儿的视敏度相当于成人的20%；2岁时接近成人水平。此外，眼睛的搜索和跟踪能力发展也很快，1个月时，婴儿可以以一种平稳的眼动追踪一个移动较慢的物体，6个月时，这种能力就相当发达了。97第九十七页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六早期视敏度与后期智力的关系心理学者Birch的研究表明，婴儿18个月时的心理发展状况（用MDI婴儿心理发展测验分数作指标）与其4个月时的VEP（视敏度）水平有显著的正相关。98第九十八页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六在出生前几个月里，婴儿的颜色知觉发展很快。刚出生的婴儿，对颜色就已很敏感，实验发现，新生新生儿喜欢看五颜六色的东西，不喜欢看灰色的东西。但这时他们还不能区分颜色，1-2个月，婴儿即可对各种颜色加以区分了。4-5个月，他们已能分辨出同种颜色但深浅不同的两种色彩了。4个月以后，由于视敏度的发展，能把各种颜色归于红、蓝、黄、绿四个范畴，这和成人的红绿蓝三元色已相当接近。在4个月婴儿眼里，两种不同的蓝色都被看成蓝色，但如果给他们看黄色和绿色的两个东西，他们就能分辨。心理学家认为，这种对颜色的分辨能力是天生的，因为此时婴儿还不可能通过语言学会各种颜色的名字。99第九十九页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六由于婴儿看周围的东西越来越清楚，对视野中的一切事物的探索越来越熟练，他们逐渐知道了环境的特征和空间排列方式。近年来，心理学家对婴儿的视觉进行了大量研究，其中研究最多的，是对人类来说最重要的三种视知觉：深度知觉、模式知觉和对象知觉。100第一百页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六2深度知觉深度知觉是对远近、深浅的知觉。它对于了解环境中各种物体的位置排列、引导人的运动活动非常重要。婴儿要够摸一个东西，必须具备某种程度的深度知觉。当婴儿学会爬之后，深度知觉可以使他们避免从床上、台阶上摔下来。人类生活在三维世界中，但负责捕捉图象的人眼视网膜表面却是二维的。人要靠各种视觉提示把视网膜接收到的二维图象转换为真实世界中的立体图象。101第一百零一页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六

在加拿大的多伦多，有一座世界最高的电视发射塔，凡是上过塔顶的人都知道，在专供观赏的塔顶外侧，其地面是玻璃的，下面就是塔外的街道。初上塔的人要在这玻璃地面上行走，难免有些胆战心惊。这种恐惧，正是深度知觉造成的。只要我们爬上一座高的建筑物，如大楼、大桥等，往下看去，都会产生这种恐惧。新生儿和婴儿有这种恐惧吗？如果有，就证明他们也有深度知觉。102第一百零二页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六视崖

利用这种原理，心理学家早在60年代就发明了一种叫做“视崖”的实验设备，该设备是一个玻璃平台，平台的一半比地面高出1米，和玻璃紧贴着，另一半和地面的高度一样，面积为一半的高台上和另一半低的部分都铺着同样图案的方格布，整个台子的周围用木板围起来。对儿童和成人来说，在玻璃下面的高低差别是一眼就能看出来的，我们知道，如果从高的一半爬到低的一半，也不会摔下去，因为玻璃面是平的。103第一百零三页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六104第一百零四页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六

在实验中，心理学家把刚刚会爬的婴儿放在台子上高的一侧，然后在低的一侧的边缘放一个好玩的玩具，让孩子的妈妈站在玩具边招呼孩子过来拿玩具。如果孩子“傻乎乎”的没有深度知觉，他们就会毫不在乎地爬过去拿玩具。但是几乎所有会爬的6、7个月的婴儿爬到高的一侧的边缘就不敢继续爬了，显然，他们发现了前面是一个“悬崖”，再往前爬可能会摔下去。这个实验说明，会爬的婴儿已经具备相当好的深度知觉。105第一百零五页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六

但是，婴儿的深度知觉最早是什么时候产生的呢？80年代以后，心理学家又进行了新的研究。他们发现，我们成年人的深度知觉的主要的三种形式－运动深度、双眼深度和图画深度，早在婴儿会爬之前，就已经或多或少地形成了。106第一百零六页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六运动深度：通过身体运动对外部远近高低的感觉和知觉。当我们转动自己的头，看周围景物时，景物离自己越近，移动速度也越快。如果把一只杯子从紧贴着脸的位置慢慢向远处移动，杯子会变得越来越小，杯子上的图案也变得越来越小，这也属于运动造成的远近知觉。这种运动深度情境，是婴儿最早能觉察到的。心理学家发现，出生刚3个月的婴儿，如果把一个物体移动到他眼前，他就会保护性地闭眼，怕这个东西碰着他。实验还发现，3、4个月的婴儿即可通过运动来检测物体不是平面的而是三维的立体形状。107第一百零七页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六双眼深度：通过双眼视差觉察到的物体的远近深浅。人的双眼接收到的视觉画面略有不同。这种双眼视差进入大脑后，经过整合分析，使人产生画面的立体感。心理学家采用非常巧妙的方法研究了婴儿的双眼深度知觉：把两幅相互重叠、但非常不同的画面放在婴儿眼前让他们看，然后用眼动仪记录婴儿看画面时的眼动轨迹，如果婴儿具有双眼视觉，他们就会在某一时间内主要注视两幅图片中的一幅，其视线的运动轨迹就应该是有组织的，而不是在两幅画面上随机地乱动。结果发现，2、3个月的婴儿就已经具备初步的双眼视觉，6个月时就已经发展得相当好了。现实生活中也可发现，半岁左右的婴儿能利用双眼视觉来察觉物体离他们的远近，从而调节手臂的动作，去够摸物体。108第一百零八页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六图画深度，是画家们用得最多的一种技法。为了使一幅画看上去具有立体感，画家采用透视法（如铁轨从近处向远处延伸）、精细度变化（近处的物体画面清晰，远处的模糊）和物体的重叠（近处的物体遮盖住远处的物体）来达到这种目的。心理学家在研究婴儿的图画深度知觉时，把婴儿的一只眼蒙住，使他们无法利用双眼视觉，然后在他们眼前放一幅有远近感的格子图，在图上放两只玩具鸭子，由于背景图的作用，那只位置较低的鸭子看上去离得较近，位置较高的显得远。如果他们具有图画深度知觉，他们应能看出两只鸭子的远近，而先去抓较近的那只。（研究结果见后图）109第一百零九页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六婴儿能看出两只鸭子的远近吗？研究发现，5个月婴儿还不具备这种图画深度知觉，7个月婴儿才具备。110第一百一十页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六3形状知觉出生不久的婴儿能感知到物体的形状吗？过去人们并不清楚。1961年，心理学家弗朗茨才以确切的实验证据证明，出生十几天的新生儿就能分辨物体的形状了。弗朗茨给出生两周到6个月的婴儿看三个图形，一个是人脸图，第二和第三个的外形和人脸一样，但第二个上面混乱地画着人脸的一些成分，第三个只有黑白两色，像个演杂技的鸭蛋道具。把这三个图形同时拿给婴儿看，每个婴儿看2分钟，计算婴儿看每个图形的时间，结果发现，从出生十几天起，婴儿就对人脸图最感兴趣，因为他们花在看人脸图上的时间最长。除了对人脸图感兴趣外，他们也对那个混乱的人脸图感兴趣，对黑白鸭蛋图最不感兴趣。111第一百一十一页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六112第一百一十二页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六

弗朗茨的研究之后，心理学家对婴儿形状知觉的发展进行了大量的研究，发现，随着婴儿年龄的增长，他们越来越喜欢比较复杂的形状。113第一百一十三页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六上：出生三周的婴儿喜欢看左边构图简单的大格子棋盘，出生8-14周的婴儿更喜欢看右边构图复杂的小格子棋盘。下：左边的有黑白格，右边是一个灰色、无对比性的图形，出生几周的新生儿明显地喜欢看左边那个像棋盘的、对比性大的图形。114第一百一十四页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六4婴儿对形状对比性的知觉过去我们不知道婴儿为什么喜欢看某些形状的东西，不喜欢看另一些形状的东西，近年来的研究发现了一些证据，可以对婴儿的形状偏爱作出一些解释。其中最重要的一个发现就是对比性，指图形上可资对比深色和浅色部位的数量多少，如前图中的两个棋盘，左边大格子的，可以对比的数量小，对比性就小，右边小格子棋盘的对比性就大。如果婴儿能区分出两个图形的对比性不同，他们一般偏爱对比性大的图形。115第一百一十五页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六这个原理提示，年轻父母给自己刚出生不久的孩子买玩具时，就应该从简单到复杂，不要总是给孩子买形状非常简单的玩具，这样才能满足他们日益增长的对视觉刺激的需求。

116第一百一十六页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六5对图形中各种成分的组合能力20世纪80年代，美国科学家研制出一种仪器，叫做眼动仪，这种仪器可以把一小束对人无伤害的激光射入人的瞳孔，追踪人眼在看东西时的运动轨迹，并纪录下来，分析人的视觉和解决问题时的思维过程。

117第一百一十七页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六眼动仪纪录下来的婴儿看几何图形和人脸图时的眼动轨迹。新生儿看三角形时，只能注意到单个特征，如一个角，还不能对整个三角形加以感知；2个月婴儿能对整个三角形进行感知，这说明2个月的婴儿已能对图形的各种成分进行组合，来感知图形的整体。118第一百一十八页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六同样，一个月的婴儿在看一张人脸图时，起点在人脸的下颌处，终点在人头发的上方，他们所注意的图形部位是分散的、没有整合的，还不能对整个的人脸进行观察。2个月的婴儿在看人脸时，起点在图形中头发的上方，经过右眼、嘴，最后在左眼结束，这就是说，他们已经能够把人的面孔的各部位加以整合，对整个的面孔进行感知了。119第一百一十九页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六心理学家运用习惯化和去习惯化原理，研究了婴儿对图形结构的感知。下图中有三个图形，a是用9个小菱形组成的一个十字图，b是同样用小菱形组成的方格图，c是用小方块组成的十字图。先把a图拿给2、3个月的婴儿看，在他们看腻了以后，同时给他们看b图和c图，如果他们只对图形中的个别特征感兴趣，按照去习惯化原理，他们应该更多地看c图，因为c图中的小方块对他们是新奇的；如果他们更多地看b图，就说明他们对图形的整个结构感兴趣，而不是仅对图形中的个别特征感兴趣。实验结果证明，2、3个月的婴儿花更多的时间看b图，而不是c图。

120第一百二十页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六实验结果证明，2、3个月的婴儿花更多的时间看b图，而不是c图。说明他们对整个图形结构更感兴趣。121第一百二十一页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六仔细看，a图像一个走路的人，b图是a图的颠倒，c图则什么都看不出来。心理学家的实验发现，9个月的婴儿就已经能够看出这个“走路的人”！122第一百二十二页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六我们成年人可以看出，一个正方形处在图形的中间，虽然并没有边线。7个月的婴儿已经能够做到这一点了！123第一百二十三页，共一百三十六页，编辑于2023年，星期六12个月的婴儿可以认出图形C是摩托车。当他们对这辆摩托车图像