小学语文教育远程教学培训总结

小学语文教育远程教学培训总结

小学语文训练远程教学培训总结

小学语文训练远程教学培训总结

201*年6月，我参与了河南省中小学教师远程培训，一个月的学习虽然辛苦、劳碌，但也让我收获了许多。回忆学习的这段日子，培训赐予我的阅历和启发是一笔永久的财宝。在培训过程中，我们观看了很多专家的精彩讲座，也与专家教师的教学理念进展了一次亲切接触，进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。我感到自己真是幸运者，能倾听专家的谈话，与特级教师近距离的对话，与学员之间的相互沟通、切磋，让我对教师这个职业进展了重新的熟悉。

一、远程训练是我懂得了训练理论学习的重要性

做为一线教师，我们很有必要学习训练理论，我们的课堂实践要有理论支撑。新课改后提出了很多重要的教学理念，我们要把这些教学理念变成自己的日常教学行为，要把这些理念渗透到各个学科教学中去。

二、远程训练培训使我懂得了教师终身学习的重要性

曾经在网络上读过这样一句话：“一个人被一个社会所淘汰不是由于年龄，而是由于失去了再学习的力量。”不错，只有学习学习再学习才能保持与时俱进！俗话说“活到老，学到老”，这句话对一名小学教师来说就更具有现实意义。由于教师面对的学生是富有时代气息活生生的人，他们有自己的新思想和新主见，他们会思索，会用自己的双眼看世界，假如我们教师僵化了自己的思想，丢失了学习的热忱和乐观性又怎能为人师呢？教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合，并且要在工作中不断加强自己业务学习，提高自身的力量让自己的学问构造与日俱进地得到调整和改善。

三、讲授新课程时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比拟新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改良，教法上有哪些变化，有哪些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

四、远程训练培训，使我增长了见识，转变了观念，提高了教学力量和水平通过这次培训，使我真正体会到讲课是一种艺术、教书也是一门艺术，总感到还有很多需要学习的地方，而我对自己的教学有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上肯定要力求新奇，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的敬重学生；再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不行以在着急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”、“赶鸭式”的形式；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着教师走，这样便又成了“满堂问”的形式；另外我觉得教师的个人修养和素养也需要不断提高，要靠不断的吸取学问，学习先进阅历来作保证。

五、远程训练培训使我拓宽了学习形式、加强了学习沟通、培育了学习自主性

这次学习不同于我以往所承受的传统的训练培训，它是应用现代化网络平台，搭建了一个共同的训练学习沟通空间，在这个崭新的学习环境中，参与培训的学员不需要统一的时间和地点，可以依据自己的打算随时进展学习。这种全新的训练培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，把握学习技巧、策略，最终学会学习。

远程训练培训大大转变了我们的学习环境。它把训练培训从实际课堂搬到的网络沟通空间里，通过网络平台上的博客和多媒体课件和专家学者的讲课，为我们制造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。在这样的学习环境里，我除了能阅读相关理论学问的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料，另外，还可以通过博客论坛跟自己同专业的不同学校的教师们沟通学习体会，共同学习，加强教师之间的沟通。

总之，参与这次培训对提高教师素养，推动学校训练教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用。感谢连续训练网为我的语文教学供应了学习的平台，指明白教学的方向。

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小学语文教师远程训练培训总结

回忆为期七天的暑期学习，总的来说：“时间短、内容精、受益深”。我将其主要内容划分为“三个关注”：

一、关注课改。听了专家给我们作的题为《什么是有效教学》的专题讲座让我们再一次与课程改革进展了一轮对话。结合一系列生动的案例分析让我了解到课程改革的来龙去脉，明确了教师的地位和作用，也更坚决了我要做一名与时俱进的教师的决心：

1、转变观念，更新训练教学理念。2、拓宽学问构造。3、乐观探究，创新教法学法。

二、关注学生。韦钰教授的讲座让我重新端详了自己的课堂教学。“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”成为我今后执教的新指南，我要力争做到：

⑴关注每一位学生

每一位学生都是生动活泼的人、进展的人、有尊严的人，在教师课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班全部的学生都是自己应当关注的对象，关注的实质是敬重、关怀、牵挂，关注本身就是最好的训练。让我们摒弃用有色眼镜来端详每一个学生，铲除脑海中固有的“差生”与“优生”的陈腐观念，用进展的眼光、欣赏的眼光、期盼的眼光、鼓舞的眼神关注学生的成长，让阳光照射每一个学生，让雨露滋润每一位孩子的心灵。

⑵关注学生心情生活和情感体验

孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教学过程应当成为学生一种愉悦的心情生活和乐观的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科学问的获得，学生对学科学习的态度是越来越强还是越来越弱？这一切必需为我们的教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必需用“心”施教，不能作学科体系的传声筒。用“心”施教表达着教师对本职的喜爱，对学生的关切，表达着我们教师热切的情感。

⑶关注学生的道德生活和人格养成

课堂不仅是学科学问传递的殿堂，更是人性哺育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永久是具有训练性”，这是教学活动的一条根本规律。我们不仅要充分挖掘和展现教学中的各种道德因素，还要乐观关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德进展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，学科学问增长的过程同时也就成为人格的健全与进展过程，伴随着学科学问的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有怜悯心，越来越有责任感，越来越有教养。固然，这也要求我们肯定要加强自身修养，不断完善自己。

三、关注教师。刘荣华教师的《安康心理，欢乐从教》讲座让我进一步熟悉到了教师心理安康的重要性，只有心理安康的教师才能教出心理安康的学生。

现代社会科技进展日新月异，学问的变化更新特别快，这就给我们教师提出了严峻的考验，仅靠以前在学校学的学问还能够胜任我们的教学吗？看来只有不断地学习才能使自己立足于三尺讲台。曾在网络上看过这样一句话：一个人被一个社会所淘汰不是由于年龄，而是由于失去了再学习的力量。不错，只有学习再学习才能保持与时俱进！俗话说“活到老，学到老”，这句话