辛弃疾青玉案学案 教师版

《青玉案•元夕》导学案编写：杨婷姝审校：高二语文备课组时间;-12-16【学习目标】1、知识与能力：了解辛弃疾思想性格、词风。2、过程与方法：学习分析诗歌形象（意象）和“知人论世”方法，品读诗词。3、情感态度与价值观：了解封建社会知识分子遭遇与苦闷，体会词人深沉爱国情怀。【学习重点】概括词中“那人”形象。【学习难点】体悟“那人”形象寓意，感受诗人情怀。【教学方法】自主学习、合作探究。【课时安排】一课时【预习案】1、关于作者：辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。在他生活年代，南宋朝廷一直存在着所谓“和战之争”。辛弃疾是坚定主战派，他有出将入相之才，智勇兼备。他一生以气节自负，以功业自许，抗金复国之志，一直如一。辛弃疾是著名豪放派词人，与苏轼并称为“苏辛”。他词热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，抒写力图恢复国家统一爱国热情，倾诉壮志难酬悲愤，对南宋上层统治集团屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山作品。2、写作背景：《青玉案》作于宋淳熙元年或二年。当初，强敌压境，国势日衰，而南宋统治阶级却不思恢复，偏安江左，沉湎于歌舞享乐，以粉饰太平。洞察形势辛弃疾，欲补天穹，却恨无路请缨。他满腹激情、哀伤、怨恨，交织成了这幅元夕求索图。国难当头，朝廷只顾偷安，人们也都“笑语盈盈”，有谁在为风雨飘摇中国家忧虑？作者在寻找着知音。3、诗意解读：上片：灯、月、烟火、笙笛、舞灯交织成元夕欢跃下片：一队队惹人眼花缭乱丽人群女走过，而让我寻寻觅觅“那人”却在灯火稀疏,人烟稀少冷清地方。【探究案】一、自主学习，小组合作研讨：任务1、自由朗诵整首词。任务2、本词写了哪些意象？上片描写了元宵节怎样景象？有何用意？答：意象：花千树、星如雨、宝马雕车、凤箫、玉壶、娥儿雪柳黄金缕、那人、“我”。景象：热闹繁荣（花灯繁多、烟花灿烂、贵族游人众多、舞灯欢乐）用意：作者意图不在写景，而是为了反衬“灯火阑珊处”那个人与众不一样。任务3、1．诵读辛弃疾《青玉案》(东风夜放花千树)，想一想，词中“那人”是什么样形象？词人是怎样经过背景渲染来塑造这一形象？答案（1）辛弃疾《青玉案》(东风夜放花千树)“那人”是一个孤高、淡泊、自甘寂寞女性形象，同时也是词人自己人格写照。（2）对这个形象，词人是把她放在火树银花元宵佳节极其热闹背景上，连用两层比衬手法来塑造。词开头写灯火场景，对那些“笑语盈盈”观灯妇女来说是正衬，而对孤高“那人”来说则是反衬。越写灯炽热闹，越见“那人”孤高品格。那“宝马雕车”中人儿和戴着“蛾儿”、“雪柳”妇女，对“那人”也是反衬。（3）词人利用两层衬托手法，对主要人物形象起到了突出、强调作用。二、结果展示：展示任务1、2、3三、课堂小结：掌握一首诗词主旨方法：形象特点+手法+分析课堂小测1、阅读欧阳修《生查子•元夕》，完成后面鉴赏题。生查子•元夕欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。这首词塑造了怎样一个形象？答：（1）这首相思词塑造了一个不见情人而伤感万分抒情主人公形象。（2）利用了对比手法，经过去年与情人相会之甜蜜与今日不见情人之痛苦对比，表现物是人非，旧情难续深深感伤。配餐练习：1.以下了解不正确一项是（2分）CA．“花千树”“星如雨”利用比喻和夸大，写出了灯火之盛。B．“风箫声动”“一夜鱼龙舞”表现了人们通宵歌舞热闹场面。C．“蛾儿雪柳”“笑语盈盈”描绘了“那人”漂亮和可爱。D．词以“那人”所处地点之冷清，表示了自己甘于寂寞品格。2.这是一首爱情诗吗？“那人”形象中寄托着作者怎样情怀？（点拨：联络背景来分析）答：（1）本词不是一首真正爱情诗，而是有所寄托。（2）词人对“那人”一往情深，是