识字教案菁选-1

识字教案菁选有关识字教案锦集七篇作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的识字教案7篇，希望对大家有所帮助。字教案篇1教材分析：《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。教学目标：1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。教学重点：1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。教学设想：通过请小朋友们当***，激发学生学习的兴趣，让他们设计自己喜欢的公园，相机指导小朋友进行识读词语、说话训练；运用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语；让学生通过反复诵读，小组讨论的方式为词语排序，体验韵文识字的.乐趣；通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文；运用体态语言演示等**，巩固识字效果；最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。写字教学穿插于识词教学过程中。课前准备：教师准备：根据课文插图等做相关的多**课件。学生准备：水彩笔、绘画纸、橡皮泥。教学过程：第一课时一、邀请设计，激发兴趣1、小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：公园。2、教学“公园”一词。3、谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们认为怎么样？今天老师就请你们来当***，为学校设计一座公园好不好？二、图文结合，学词写字1、谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达)2、集体交流，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。3、按照出示图片的顺序爱个学习词语，读准字音。在学习“红花”、“流“水”的字形，用电脑演示笔顺，指导书写，学生完成习字册中这三个字的描红与临写。4、**识读词语。三、寓学于玩，巩固识词1、多**映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语。可评出小组的猜词大王。)2、映示图片，送词语回家。(将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，注意补差工作的落实，再将卡片贴到相应的图片上。)第二课时一、词语排序，分类布景1、小朋友们，你们上节课为校内公园设计了许多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。2、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。3、谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。4、学生分组边读边讨论。5、交流讨论结果并说明理由。二、动画欣赏，学字写字1、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把糨组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。2、欣赏本课的动画片。3、谈话：小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地写出来吗？4、指导写字。电脑演示生字笔顺—学生描红—小组讨论每个生字在田字格中的位置—集体交流—自我或相互评字。过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐，玩一玩？他们实效来不清楚我们公园是什么样儿的，那怎么办？对，向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿，你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或朋友喜欢，愿意来玩。三、指导朗读，背诵词串1、边欣赏动画片，边听韵文范读。2、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。)3、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。4、指名到前台试背、表演。5、播放轻音乐，集体边背诵边表演。1、小朋友，你知道公园里还有什么？2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书3、学生小组合作替换、继写韵文。4、集体交流小组的合作成果。五、手脑并用，课外延伸1、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动，采用画一画、捏一捏、全一全的方法，把美景画下来，用橡皮泥把实物捏出来等，让学生放手组装。2、让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的**者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。教学目标：2、初步了解一些基本字加个不同的.偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3、诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。教学重、难点：1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教具准备：转盘、多**课件、录音机教学过程：第一课时一、导入：1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。2、首先，我们来看图，出示(字盘)。二、看图：1、图上有什么？这叫“字盘”。2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。三、读偏旁：(1)在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？(2)学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？(3)学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。(4)说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“***”分别**什么呢？(5)老师小结。2、认读新偏旁“马”“土”。(1)这两个新偏旁跟什么很相似？(2)想一想，这两个新偏旁会**什么呢？(3)怎么记住这两个新偏旁？(4)学生认读两个新偏旁。四、学习同组字1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？3、学生自读生字词，老师巡视指导。4、检查字音：(1)出示生字词(2)这些生字在读音上要注意什么？(3)指名读词，齐读。5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。(1)我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？(2)学生自转自读。五、指导学字4、找朋友，你能给哪个字找朋友？六、指导写字1、怎样才能把这四个字写美观呢？2、学生说，老师做适当点拨。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。第二课时一、复习巩固1．给“也”字找朋友，并口头组词。(1)认读生字：行、千、庄。(2)教学新偏旁。(3)说说怎么记住这几个字。(1)小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？(2)教师范写生字并重点指导。(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。也------()------()-----()-------()行()()()奔()()()池驰(1)鱼儿在()塘里游来游去。(2)骏马在草原上奔()。4．游戏猜字谜(一)一、教学要求：1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。3、正确、流利地朗读、背诵课文。二、教学重、难点：指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。三、教学准备：教学挂图生字卡片四、教学时间：两教时第一教时一、教学要求：1、正确朗读课文。2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。二、教学重、难点：初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。掌握生字的音、形、义。三、教学准备：教学挂图生字卡片四、教学过程：(一)出示挂图师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。(展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等)由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。(展示6个象形字)为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。(二)激发兴趣，指导自学1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。2、检查学习情况。3、指导讨论。“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关(三)教学生字1、指名读词语。2、全班读。3、字形教学。“舟、竹、石、川、燕”(1)出示这5个字的笔顺。学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。(2)启发学生说一说是怎样记住这个字的。(3)写字教学。有需要帮忙的，教师指导。第二教时一、教学要求：1、流利地朗读课文，能背诵课文。2、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。3、学习“笔、画、黑、什”。二、教学重、难点：理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。三、教学准备：教学挂图生字卡片五、教学过程：(一)复习巩固1、抽读生字词卡片。2、书空“舟、竹、泉”。3、用“川”组词。(二)学习儿歌出示儿歌。(四)学习生字1、生**读儿歌。2、检查儿歌里的生字。指名读，全班齐读。3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。4、谁来读给大家听听？5、四人小组边读边讨论：你读懂什么？(三)理解儿歌意思1、学习第一句。(1)愿意读第一句的小朋友***大声读。请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？(2)再读第一句，加深理解。2、学习第二、三句。(1)谁想读第二、三句？(2)第二句是什么句子？(3)“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？(4)小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山？(5)是呀，这些地方风景优美，不仅咱们**人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说――引读“画我祖国好河山”。(6)我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。3、指导读好小儿歌。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗？1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。4、用“画、黑、蓝”扩词。5、在习字册上描红、仿影、临写。(二)一、游戏引入，初识象形字(1)仔细观察，图上画了些什么？(2)小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。(3)请一组同学**介绍自己的画。2．引人新课：(1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？(示象形字)。(2)猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？(3)这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。(示现代汉字)二、识读字、词、儿歌自读课文，整体感知。要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。(二)识读字、词。要求：借助拼音把字音读准。座互读生词。(示生词)要求：词儿连读。3．小组学习，查读字、词。要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。4．全班查读字、词。(l)查读字，正音。(开火车读、齐读)(2)查读词：正音，词儿连读、读好听。(指名读、齐读)重点指导：a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。(三)识读儿歌。要求：读准，读通顺。2．指名读儿歌。3．听录音读儿歌。4．放音乐**练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。5．齐读儿歌。三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕1．认读要识写的生字。(不带拼音)2．小组学习：讨论如何识记字形？3．重点指导“燕”字。(1)你有什么办法记“燕”字？(适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺)。(2)师范写“燕”字。(边写边说如何把“燕”字写好看。)(3)生描红。4．全班交流其余4个字的识记方法。6．描红，观察各字的重点笔画。7．书写所学生字。《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语~年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的'成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。2．求实。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。3、关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。个字。”4．生**验，发展语言。汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟悉的生**验中轻松地记住了，词也读好了。5．把握好教师的角色意识。这堂课我是学习活动的**者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学。6．注意学**惯的培养。检查读书习惯：两手拿书、书斜立；边读边想像。督促写字习惯：身正、足安、肩*、臂开；看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。教师带好头饰扮火车头，边做火车轮转动的动作边说儿歌："我的火车马上就要开。"幼儿问："谁上车?教师："请带X字宝宝的小朋友快上车。"拿相应字卡的幼儿跟在教师后面，一起做动作，说儿歌，请其他幼儿上车。全体幼儿手拉手站一圈，一边按顺时针方向走一边说儿歌："幼儿园里真热闹，小朋友们来赛跑，X老师当裁判，点到谁，谁就跑。"说完儿歌，教师举两张姓名卡，大家认读，两名幼儿顺圈跑，看谁先跑到自己的位置，游戏可反复进行。幼儿挂好字卡，围一圈手拉手站好。请一个小朋友在圈里，边说儿歌"切。切。切西瓜，切完西瓜分大家，一切切到你们俩。"边用手挨个切幼儿的手。儿歌说完，被切到的两个幼儿快速说出自己的字卡是什么字，谁先说出谁就当切西瓜的人，游戏重新开始。教师发给幼儿每人一套小字卡，大家面向教师坐好，集体说儿歌："我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，马上把照片送给你。;教师出示一张大字卡。幼儿用双手做拍照状，嘴里说：咔嚓!然后在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。5、小孩小孩真爱玩把字宝宝贴在黑板上，幼儿集体说儿歌："小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那"教师指定一位小朋友："摸摸XX字宝宝跑回来。"教学反思：课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的`捣乱，气氛太过度的活跃，导致我**不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。教学目标:1.指导学生仔细看图，对照图画理解句子意思。2.复习巩固汉语拼音，正确朗读句群。3.学会六个汉字，读准字音，认清字形，理解字意，正确书写。4.让学生初步认识草原，激发学生热爱祖国大草原，热爱家乡的思想感情。情教学重点、难点:掌握六个生字的音，形，意即书写课前准备:1.幻灯片一框2.朗读配乐一段3.多**4.词卡若干教学过程:一.复习拼音:小朋友，我们先来读一读音节，比一比谁读得响亮，读得正确。1.出示卡片xiangzhuangkuaijiajia(1).这些音节有什么特点?(2).开火车读xiangzhangkuai。(4).指名读jiajia2.出示卡片qingyangshang(1).三个音节要读准什么音?(2).开火车读音节。二.引入课题:1.出示词卡jiaxiang(1).开火车读，齐读。(2).什么是家乡?你们的家乡在哪里?2.听记句子:听老师说句子，小朋友边听边记，比一比谁记得牢。(1).美丽的无锡城是我可爱的家乡。(2).鸟的.家乡在树林，马牛羊的家乡在草原。指名说，齐说。3.谈话揭题:小朋友，我们的祖国辽阔广大，有连绵不断的崇山峻岭，有秀丽多姿的江河湖海，还有广阔无边的大草原。小朋友去过草原吗?想不想看看美丽的草原?今天，我们学习看图读拼音识字12，看看草原上都有什么。出示课题看图读拼音识字12三.看图学句，理解课文:1.出示幻灯片。(1).图上画的是什么地方?出示词卡caoyuan开火车认读。(2).这是什么样的草原?出示卡片()decaoyuan(3).图上小朋友的家乡就在草原。出示句子wodejiaxiangzaicaoyuan。指导朗读:读出高兴自豪的心情.(指名读，齐读)2.草原上有些什么?(1).请小朋友由远到近仔细看图，完成填空:出示句子caoyuanshangyou()。(2).相机出示词卡niueryangermaerqingcao出示后指名读，齐读。3.牛儿，羊儿在干什么?它们长得怎样?(1).出示句子niuerzhang，yangerfei，指导读:用高兴的语气读.(范读，指名读，齐读)(2).草原上牛和羊很多，从哪儿看出来?(3).出示句子niuyangyiqunqun。)4.草长得怎样?(1).出示句子qingcaoluyinyin。(2).绿茵茵是什么意思?(3).指导朗读:速度慢点，绿茵茵重读.(指名读，齐读)5.草原这么美，小朋友来到草原上，想干什么?(1).出示句子qishangmaerdieerjia--jia，(2).小朋友催马扬鞭，马儿跑得怎样?(3).出示句子kuaiyakuairufei。(4).指导朗读.(范读，指名读，齐读)四.指导课文朗读:是啊，我的家乡在草原，草原多么美丽.请小朋友打开书，听老师读句子，再欣赏一下美丽的大草原。(1).师配乐朗读。(2).学生练读.五.学习生字:maniuyang1.正音，出示生字卡片马牛羊(1).开火车读。(2).去声调指名读，齐读。2.组词说话练习:()马。"牛":组词，填空一()牛，说话牛可以帮助人们干什么?"马":组词，填空一()羊，用羊说一句话。3.指导书写:学生做准备工作，说儿歌。打开本子垫垫板，拿出铅笔和橡皮。身体端正背要直，一尺一寸要记牢。(1).指导写马:屏幕出示"马"，指名学生说笔顺，屏幕显示字的笔顺.师:第二笔是竖折折钩。师在田字格中范写，生练写。(2).指导写"牛":屏幕出示"牛"，屏幕显示笔顺，师:第二横在横中线上，竖在竖中线上。师范写，生练写。(3).指导写"羊":屏幕出示"羊"，生说笔顺，屏幕显示笔顺，师:第二横在横中线上。师范写，生练写。【教学目标】1、以故事形式让幼儿快乐的认识字宝宝"洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。2、启发幼儿动脑筋，大胆的发挥自己的想象力。【教学重点】通过老师和幼儿编故事从中快乐学习字宝宝："洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。"教学难点：让幼儿充分发挥想象力，描述故事中的情节。【教学准备】字宝宝卡片若干，大挂图。【教学过程】一、老师自我介绍一下："小朋友你们知道何老师是哪里人吗?"幼儿回答说："你是***人。(在场的家长笑了!孩子们也乐了!)师："对了，于老师是***省牡丹江人。"师："你们是哪里人"?师："引导幼儿用完整的句子向客人阿姨，老师介绍自己——我们是*****省林口县奎山乡中心幼儿园大二班的小朋友。"师："字宝宝在干什么?"幼儿："(说话气氛又热闹起来)字宝宝在休息，睡觉躲起来，不见了。"师："今天我们来学一个故事，这个故事由谁来讲呢?幼儿："(七嘴八舌)老师讲、小朋友讲、爸爸妈妈讲。"师："今天的故事是由老师的嘴，小朋友的脑，字宝宝还有这幅图画来讲好吗?"二、老师和幼儿一起编故事。师：翻字卡(洪赛克)这是谁?幼儿：摇头不知道。师："他是一个外国的小朋友，名字有点特别，他叫：洪赛克。"幼儿跟读两次。师边讲边在黑板用粉笔写：门、关(洪赛克家的门关了)。他家的门为什么关了呢?幼儿：(各抒已见)他出去啦，他买东**了，他不舒服在睡觉，风把门吹得关起来，他可能是生病了……师："哦!他可能是生病了，(在黑板上写病字。)那谁第一个知道呢?"翻开字卡"狗"字，认读一次。师："狗知道洪赛克病了，它会怎么样?"幼儿："汪汪汪……。兄弟!大家快来呀!洪赛克病了。师翻字卡"公鸡"听到啦。怎么做的?幼儿：(学出许多不同动作、声音)咯咯我来了，哦哦哦哦来了、喔喔喔来地来了。师："公鸡有个特点就是喜欢"传消息"，小朋友知道什么是传消息吗?幼儿做传消息动作，在同伴耳边说话，一个人传一个人说洪赛克病了的消师："那么公鸡传消息是怎么样的呢?幼儿(纷纷***学公鸡传消息样，喔喔喔!大家快来呀!洪赛克生病了。师："请一名幼儿上前翻字卡："母鸡、山羊"(谁听到消息了)幼儿："母鸡、山羊"师："母鸡怎么样叫?(学一学)师："对了，母鸡这么一叫就把谁叫来了?"幼儿："母鸡、山羊"(师指字卡认读)师："现在大家都知道一个消息，什么消息?"幼儿："洪赛克病了。(师指相应字卡)师："小动物们都知道洪赛克病了这个消息，现在大家的心情是怎么样的?"幼儿(天真浪漫的回答)很怕、很担心、很生气、走来走去的、着急、好想给他打一针……师：对了，大家心里都很着急，担心……幼儿：(教室里突然热闹起来)有的学狗叫，有的学公鸡叫等等?师：大家这么一叫，院子里会变的怎么了?幼儿：很吵闹，乱七八糟的，吵得耳朵都疼，热闹，他们跳起来，吵的肺都快砸了等等。师：对!大家这么一叫，院子里都沸腾起来啦，热闹起来。三、启发幼儿动筋，想办法帮助洪赛克。母鸡最有头脑了，咯咯哒……(做动作)大家光叫有什么用?我们应该想想办法帮助他才对，小朋友，大家想到什么了?幼儿：给他送水果，给他买超人玩具，买很多礼物送给他，打电话叫医生来，叫医生给他打针……说出许多孩子生活经验的话题。师：小朋友想的办法真好!那"母鸡"怎么样说的?(指字卡)母鸡说："*时洪赛克对我最好，经常给我喜欢的米粒，"师翻开字卡"米粒"现在他病了，我就送给他"米粒"(指字卡)让幼儿跟老师认读2次米粒，汪汪汪狗说：(指字卡)*时洪对我也很好的`，我也要送给他礼物，小朋友，你们知道*时洪赛克怎么样对狗好吗?幼儿：给它骨头吃，帮他洗澡，帮他梳毛，带它玩游戏。师：那狗送什么礼物呢?请幼儿翻开字卡"骨头"读两次。公鸡喔喔叫，现在什么年代啦，谁家还少吃少穿的，我要送就要送高雅的，让他一看，眼睛一亮，感觉很开心的礼物，小朋友，公鸡会送什么高雅的礼物呢?幼儿：香水，围巾，帽子，玩具，房子，车子，口红，面包，项链，玫瑰等等翻开字卡师：公鸡那里的羽毛最漂亮呢/?幼儿："尾巴"师："为什么说它的尾巴的毛最漂亮呢?幼儿："因为那里的羽毛有很多色。师："那我们摸摸自己漂亮的羽毛(引导幼儿做摸索的很骄傲的动作)，对了，公鸡要把最美丽的羽毛送给洪赛克。(指字卡)幼儿"谁又说话了?咩咩咩!我也要送礼物给洪。师"山羊说："洪赛克*时也是非常关心照顾我的，我生病了，他会给我煮药吃，你知道山羊会送什么药呢?幼儿："(根据自己生活经验说出来)感冒药，发烧药，止咳露，中药等等。师：中药是什么制的?儿："树叶，草师："那种草叫什么名字/"三叶草"认读并复习其他字卡。四、幼儿扮演角色送礼物;师："现在我们学小动物拿着礼物去洪赛克家，幼儿模仿动作走路。在半路上遇见了一个小动物，是谁啊?请一名幼儿翻开字卡，"猫"猫看见了说："你们要去哪里啊!幼儿齐声说：洪赛克病了，我们买礼物去看他。师："猫会送什么礼物呢(引导幼儿说出"温暖"并认读字卡。现在所以的动物都带上自己的礼物，(认读字卡)去洪赛克家。学一学走路动作，终于到了，我们一起来敲门，咚咚咚，师："扮演洪刚睡醒了开门动作，并惊讶看着小动物们!洪的心情怎么样?幼儿：好开心，想跳舞，心花怒放的，笑了……师：大家白忙了一场，一会送骨头，一会儿送米粒……洪一听明白了一件事，是什么啊?小结：师：大家明白了一件事，原来洪赛克没有病，只是在家里睡懒觉。讨论：1、收到礼物后洪的心情怎么样?2、大家这么关心他他感觉怎么样?现在请小朋友**洪赛克说：幼儿1：洪赛克说："谢谢，谢谢"。幼儿2：洪赛克说：对不起。教学目标1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。2．初步理解教学内容。3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点按要求会识、会写本课的生字。课时安排1课时课前准备1．教师准备《三字经》及有关。2．师准备生字卡片(带情境的)3．学生可自备快板等表演道具。教学过程教学案例(一)一、谈话导入，激发兴趣1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的`介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)二、双向互动，引导识字1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用**读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是*舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)5．指导学生采取多种方法识记生字，如：(1)每──母──减—减快──筷──加—加放──教、改──换—换(2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改)三、朗读感悟1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)四、书写指导1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力)母：笔顺是_______________。2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)五、实践活动1．“字──词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。识字教案菁选扩展阅读识字教案菁选(扩展1)——《识字七》教案菁选《识字七》教案作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《识字七》教案，希望对大家有所帮助。《识字七》教案篇1教学目标：2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的愿望。教学重难点：识字写字。教学准备：1、多**课件。2、生字、生词卡片，动物画片。教学时间：教学过程第一课时教学目标：2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的愿望。一、动画导入，识记部分生字1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。3、课件只出示文字，学生认读动物名称。4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵指名认读，并说说是怎么记住的？5、游戏：对号入座将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。二、朗读课文，继续识字1、自读拍手歌，不认识的'字看拼音提示。2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。三、趣味游戏，巩固识字1、游戏：我指你认(学习小组内进行)2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。四、朗读感悟1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？五、课外实践自编拍手歌。第二课时教学目标：2．能流利、有感情地朗读课文。3．巩固生字。教学过程一、趣读课文1、用对口令的的方式读课文。2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。二、巩固识字1、自己边读生字卡边将字卡摆开。2、学生听字音找字卡。3、猜字谜，找字卡。三、指导书写1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。2、小组讨论用什么方法记住这些字？3、学生**汇报。4、倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。5、分类指导写字。1)分组观察，找出共同点和不同点。拍、护、保、物、鸡、猫：左右结构，左窄右宽。丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。2)学生描红3)学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。4)引导欣赏四、巩固记忆字形小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。从——()苗——()鸟——()白——()牛——()户——()呆——()五、展示活动1、展示自己编的拍手。2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。《识字七》教案篇2一、学习目标：1、认识“护”、“牢”等10个生字。会写“丛、牢”等生字。2、初步朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的愿望。二、学习重点：三、课前准备1、相关的生字词卡片、图片、课件。2、学生收集有关动物图片、文字介绍。四、教学流程(一)创设情境，激趣引入师：美丽的秋天到了，小朋友最喜欢去秋游了，今天老师带大家去一个地方游览一番，一定非常开心。想不想到动物乐园里跟可爱的.动物们交朋友呢？师：让我们乘着旅游小火车开始游览吧，看看动物乐园里有哪些动物呢？《识字七》教案篇3活动目的：1、学习用生动形象的语言描述图片内容。2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。活动准备：古诗图片活动过程：1.活动导入：―我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有2.理解古诗《池上》―看看，图上还有什么呀?(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草)―这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。**的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“――池塘上，下面听老师来读一遍(出示古诗)。3、欣赏古诗介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开活动反思：由于在*时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列**特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到**古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的'内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情!课文12.古诗两首小池一、教学目标：2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。四、教学过程：(一)创情境，导入新课1、(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。)同学们，看看这大自然吧，万物总是那么**的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的(1)唐代诗人贺知章的《咏柳》：《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。(2)宋代诗人王令笔下的《送春》《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-(3)还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。(二)初读诗，感受意境。1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗?的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。《识字七》教案篇4一、教学目标2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的意愿。二、教学重点认字写字，熟读课文。三、教学难点培养保护动物的意愿。四、教具准备1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。2、CAI课件。3、各种动物头饰，每人一个。五、教学设计：教学过程：一、导入：1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。师：第一句。我是你们的好朋友！(掌声)第二句。你们是我的好朋友。(掌声)师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！(CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。)问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！二、我会认。师：(贴课题：识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的`树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？(指名认读)师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。(师巡视)三、我会说。问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？(指名说)师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。四、我会写。师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。(生：丛)房顶上拴了一头牛。(生：牢)问：你们会写这两个字吗？谁会写？师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。(展示作业，师评价，并给予表扬)五、我会读。师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？师：**地把课文读一读，留住他们。(生读课文，师巡视)师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。(四人小组读课文，师个别辅导)师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。(指名读，师生共评)问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？问：还有谁愿意读？(多请教几位同学读，师生共评)问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？(让学生**，畅所欲言。)师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三)师：为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌)六、我会演。师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！(生边拍手边读儿歌。)师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加**动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？师：去找小伙伴，大家一起演一演。 (生互相拍手表演，**发挥。)七、全文总结师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。(CAI课件展示动物们在大自然**生活的画面。)生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，**的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！(学生戴着动物头饰走出教室。)《识字七》教案篇5一、教学目标2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的意愿。二、教学重点认字写字，熟读课文。三、教学难点培养保护动物的意愿。四、教具准备1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。[3、各种动物头饰，每人一个。一课时一、导入：1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。师：第一句。我是你们的好朋友!(掌声)第二句。你们是我的好朋友。(掌声)师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧!(CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。)问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢?蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗?师：今天，我们就一起去认识一些动物吧!二、我会认。师：(贴课题：识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的小桃子和小树叶。师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密?师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认?(指名认读)师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。三、我会说。问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说)师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。四、我会写。师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。(生：丛)房顶上拴了一头牛。(生：牢)问：你们会写这两个字吗?谁会写?师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。展示作业，师评价，并给予表扬)五、我会读师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?师：**地把课文读一读，留住他们。(生读课文，师巡视)师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的.小朋友听，让别人也喜欢它。(四人小组读课文，师个别辅导)师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。(指名读，师生共评)问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗?问：还有谁愿意读?(多请教几位同学读，师生共评)问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗?为什么?(让学生**，畅所欲言。)师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。(生齐读。)[师：为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌)六、我会演。师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈!(生边拍手边读儿歌。)师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加**动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗?师：去找小伙伴，大家一起演一演。(生互相拍手表演，**发挥。)七、全文总结师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。(CAI)课件展示动物们在大自然**生活的画面。)生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，**的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧!教学板书：动物人类的朋友(保护他们)《识字七》教案篇6活动目标：1、培养幼儿认真倾听，能复述故事内容并会划指朗读。2、认读词语：森林、聪明3、培养幼儿不要轻易相信陌生人，要有自我保护意识。活动准备：字卡、大字挂图、幼儿用书活动过程：一、故事《小兔乖乖》导入师：小朋友都听过《小兔乖乖》的故事吧，(请个别幼儿讲述)今天森林里又上演了一出相类似的新剧《狼和七只小羊》二、教师第一遍讲述故事，**故事主要情节1、羊妈妈是怎样交待小羊的2、狼是怎样骗小羊呢？请小朋友学一学大灰狼沙哑、细细的声音(教师指导朗读)3、小羊是怎样识破大灰狼的诡计呢？三、认读新词：森林、聪明(集体、小组、个别)四、师幼共同讲述故事并示范划指朗读(大字挂图)1、教师示范读2、幼儿分角色朗读3、幼儿互换角色朗读4、情感教育：如果我们*时一个人在家的时候，有陌生人来敲门你要怎么做？五、幼儿**阅读，教师巡回指导六、游戏猜一猜：哪个字宝宝不见了？将以前学过的字宝宝的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老师抽出一个，请小朋友看哪个字宝宝不见了。开火车：教师和小朋友拿着字卡玩开火车，念到：谁的火车开起来，我的火车开起来，森林站到了请森林下车七、结束活动活动反思：本次活动主要是孩子们的表演一方面培养孩子们的艺术情操，让孩子们在活动中找到快乐，更重要的是培养孩子们遇到事情主动思考的习惯和一般情况下如何处理安全的保护自己。1、剧目表演能极大的调动孩子们的积极性和参与性，让孩子们在表演过程中从分的表现自身的特点，让孩子们享受重视表演过程而非注重表演技术和结果；同时不同于一般的'艺术形式，情景剧能加深孩子对教学内容的映像，与其起到相辅相成的作用。2、在孩子们表演的过程中，教师应该适时的对活动目的做理论化的讲授，点出活动的主旨，让孩子们在玩儿的同时学到知识；3、在讲述故事的时候可以针对故事内容提出相应的问题，引发孩子思考；4、活动效果：活动的成功在于选用了比较适合的教学方式，情景剧表演能综合的锻炼孩子各方面的素质和能力，同时在活动过程中将安全常识交给了孩子；可以改善的地方在于应该针对孩子的心理特点，适时的穿插活动主旨，给予适当的引导，以免舍本逐末。《识字七》教案篇7学习目标：2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教学重、难点：教学过程：一、看动画，做游戏，初识部分生字。师：昨天老师接到一张请柬，原来是森林里的动物要在今天召开联欢会，我们一起去看看吧！1、课件出示：一群可爱的动物们在美丽的大森林里联欢。师：瞧你们认识它们吗？快跟它们打声招呼吧！2、学生叫出动物的名字，教师点击动物后出示带拼音的词，在屏幕上闪烁。师：你们想和它们成为好朋友吗？那得先熟悉它们的名字，借助汉语拼音读一读。3、课件只出示词语，学生认读；小老师带读；小组开火车检查读。4、课件出示生字孔、雀、锦、鹰、鹂、灵师：为了表示我们交友的诚意，在小组里交流一下你用什么好方法记住它们？5、小组里交流讨论；汇报、评议；全班齐读。6、游戏：对号入座。师：联欢会马上要开始了，森林里为小动物们安排了座位，座位上都写着它们的名字，现在就请你们领着小动物对号入座吧！指名学生持动物卡片**在写有动物名称的位置上贴图；评价，齐读。过渡。既然来参加森林联欢会，我想我们也得准备个节目表演吧，老师有个提议我们来表演《拍手歌》，怎么样？要表演，可得先好好排练一下！快快打开课本122页，自己先试着读一读《拍手歌》，注意要读准字音。二、读课文，继续认识生字。1、**朗读课文，要求读准字音。2、指名读，评议。3、识记护、牢、丛、嬉4个生字。师：刚才呀，有些小动物听到我们读的《拍手歌》这么好听，也跟着我们一起学呢，但是遇到了几个不认识的字，你们能教教它们吗？①指名认读，说说你用什么方法记住它们的；评议。②指名读，开火车检查读(组词)。师：这些生字朋友你们都记牢了吗？它们藏在课文里，你们能读准吗？试着读给同桌听一听。4、同桌互读，检查字音是否读准。师：现在就让我们带着小动物们一起表演《拍手歌》吧！5、全班齐读。三、巩固识字师：真不错，动物们都夸咱们的'节目精彩呢！看看它们准备了什么来招待大家，瞧(课件出示：水果树)1、摘果子游戏。师：这么新鲜的水果你们想吃吗？每个水果的背后都藏着一个生字朋友，你们除了要叫出它的名字，还要帮它交个朋友。随机电击各种水果，出现本课生字词。①指名学生认读，组词；②开火车认读；③全班认读。四、指导写字师：小朋友们学得真认真，林老师还有两个字想要考考你们会不会写。出示要写的字丛、护①同桌交流，说说书写时要注意什么？指名说。②在同伴的手心里书空，师范写，学生跟写。学生练习写字。③展示、评议。五、小结联欢会该结束了，我们的收获真不少，既认识了小动物又学会了《拍手歌》。时间不早了，我们也该回去了，一起跟小动物们说再见吧！《识字七》教案篇8【学习目标】2．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3．初步具有主动积累对子的愿望。【教学重点、难点】1．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。2．理解句子中的反义词。【学习准备】课文中5对反义词的词语卡片。【教学过程】第一课时一、直接引入，揭示课题今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。以前我们学过哪首“对子歌”？谁能背给大家听？今天我们走进识字七，了解识字7的对子歌。(点击出示课题)现在看老师写课题(板书：识字7)请学生齐读课题。二、初读课文，认识生字1．学生借助拼音**读课文，要求把字音读准确、把课文读通、读顺。(1)勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。(2)同桌交流识字方法，说说自己是怎样认识的。(3)出示生字，学生认读生字，注意纠正*翘舌音。(4)指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。(5)出示课文最后一句(诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。)先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。3．再读课文：**读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。交流记住生字的方法。在全班交流。4．画找反义词。(1)读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？(反义词)老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。(2)反馈：教师出示几对反义词(是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪)请学生齐读。(3)(出示画出反义词的课文)请学生再次齐读课文。三、创设情境，理解词义1．结合情境，理解“是—非”。(1)指名读。(2)理解词义。(播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外)他们谁做得对，谁做得不对？朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是(教师点词卡“是”)。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。(再读词语)2．展示榜样，理解“长—短”。(1)请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。(2)出示班级学生学习生活图片(理解“长短”的另一层意思)，教师介绍他们的长处。(3)教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的'长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。(出示并请学生齐读)有个词也是说这个意思，“取长补短”。(出示词语请学生再读)(可以请学生说说自己觉得可以取谁之长，补谁之短)四、记字积累，指导书写课文学得这么就好，生字肯定也难不倒大家，看书第115页，仔细观察，你发现了什么规律？(1)观察发现(预设：结构、关键笔画)。(2)教师板书(上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书)。“冷”的最后一点别忘记。(3)学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。(4)展评(重在字形结构)。五、课外积累课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。板书设计是非长短虚心骄傲热情冷淡诚实虚伪第二课时一、检查词语教师导语：我把课文中的生字搬到这里了，你还认识吗？学做人，要诚实。待他人，不冷淡。明是非，知长短。有进步，不骄傲。虚心学，赢人赞。好孩子，招人爱。2.**读?齐读?开火车读?拍手读。3.展示诵读课后搜集到的对子。随机把搜集比较好的对子歌，领着全班齐读。二、温故知新1.出示课文，学生**朗读。2.指名学生朗读。男女生读，个别学生比赛读，齐读等等。3.通过上节课的学习，你有哪些收获？4．评价人物，理解“虚心—骄傲”。(1)小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。(出示他们的图片)(录音)小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”(2)你能用这里的词评评他们吗？多个学生回答，如果没按课文中的回答，可以逐步引导。名说)听了大家的话，小明想了很多，你听──(录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。)(4)(出示：虚心使人进步，骄傲使人落后)请学生读一读。5.联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。(1)了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。*时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。(2)同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？请学生说说自己曾经做过错事之后是怎么总结的？小组交流──指名说(老师要送一个词给大家：“诚反义词是什么呀？(虚伪)(读词)5．教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。(学生齐读课文)三、记字积累，指导书写又到了写字时间，这节课我们一起来学习“淡、热、情”(1)观察发现(预设：结构、关键笔画)。(2)教师板书(上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书)。“淡”的***要分开，别写成言字旁。(3)学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。(4)展评(重在字形结构)。四、拓展积累今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。(出示)请学生**读一读。少说空话，多做实事。人无信不立，天有日方明。冬去山清水秀，春来鸟语花香。课后我们继续去收集、发现各种有趣的对子，并试着写一写对子歌吧。是非长短虚心骄傲热情冷淡诚实虚伪《识字七》教案篇9一、教学内容二、教材简说这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会学生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。三、设计理念1、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。2、尝试创设学生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。3、在课堂中尽量创造学生字复现的机会，在语境中复见学生字，反复见面以期达到巩固目认字的目的。四、学习目标1、通过自主学习的方式，学会本课的10个学生字，会写“丛、牢”两个学生字。2、准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿，并能尝试编几句拍手歌。五、教学重点1、读准字音，记住字形，能正确书写2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。六、教具准备1、学生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。2、收集拍手歌。3、课件。七、教学过程一、创设情境，激发兴趣。1、小朋友你们喜欢动物吗?说说都喜欢哪些动物?2、(出示动物园图)看看这是什么地方呀?老师收到了一张森林动物园的请柬，那里的小动物邀请我们去参加他们的联欢会，想去吗?今天我们就一起来学习---------板书：识字七(齐读)二、初读课文，认识学生字。1、准备好，我们一起走进森林动物园。大门口有一首儿歌(出示儿歌)，自己试着读一读看谁最能干，对了，这首儿歌也在我们的书上，P122注意读准字音，读通句子。在读课文的时候，如果遇到不认识的字就用你喜欢的方法来解哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。谁愿意读给大家听?学生评价。老师：没关系，如果我们把十个学生字宝宝都认识了，就不会有问题了。(读的真不错，我想如果我们把十个学生字宝宝认的更清楚就会读得更好了)2、(教老师出示“护，牢，丛，嬉)我们先来认识这四个字宝宝。合作学习：可以和你的伙伴交流哪些字你早就认识了，是怎么认识的?哪些字你现在还不认识，向你的小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗?(随机组词说句)老师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的`方法来认识学生字，你们想的方法真多，真了不起。3、同学们学的这么好，小动物们迫不及待的想和你们见面了，我们再读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。4、(1)(课件依次出现文中提到的八种动物以及它们的名字)瞧，小动物出来迎接你们了，请小朋友们先看着图，自己去认一认它们的名字吧!老师：好，我们一起来看着图，读一读它们的名字。每个名字念两次。看看先出场的是谁?(出示图)孔雀先学生啊，喜欢它吗?那谁来夸夸它?把它的名字再读一遍。(依次出现依次读)(2)借助拼音读词语。老师：看着图，我们会读它们的名字了，不看图，你还能叫出它们的名字吗?课件：隐去图片，出示词语及注音)老师：自己先试着拼一拼，读一读吧!指名读。小朋友刚才读的时候，有没有觉得哪个动物的名字容易读错，需要提醒大家一下的?(课件：锦、鹰、灵三字，如学生说到时拼音颜色变)(3)去拼音读词语。老师：拼音朋友躲起来了(课件：去拼音后的词语)，你们还能叫出动物们的名字吗?同位小伙伴互相读。(打乱顺序，将词贴在黑板上，抢答)(4)识记学生字。我们今天还要认识的一些学生字宝宝就藏在这些词语里(字变色)。如果让这些字宝宝一个一个单独站出来，你们还认识吗?(课件：变成单个的字)大家自己先试试看。――哪一列小火车愿意来试一试?老师：小火车开得又对又快，一会就开到了动物园联欢会的现场。5、游戏巩固。(1)老师：美丽的大森林里有可爱的动物朋友，还有一棵神奇的大树爷爷，大树爷爷身上的叶子里藏着一个个小秘密，我想请小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密?(指名上来揭开秘密，读。读对了，这片叶子送给你)神奇树爷爷还有礼物要送给我们，(出示字)谁能将我们今天认识的十个字宝宝最快最正确的读出来，谁就能得到。指名，一组一个**。都想试呀?倒记时开始~~~54321(全班比赛读)(2)联欢会就要开始了。可是有些动物找不到自己的座位了，谁愿意帮助他们?(这些小动物要走到坐的姿势最美的小朋友身边)拿到动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。如果他找对了，我们一起和动物问问好。三、学习儿歌，感受快乐。1、动物们坐好了，小朋友们也坐好了，联欢会马上开始了，动物们邀请我们表演节目呢，你们想演什么?就演刚才我们在大门口看到的那首儿歌，我们先排练，选择你认为最开心的方式练，快快读一读!2我们一起练一练。人)(2)(随机理解翱翔，雁群写字)你们知道雄鹰是怎样翱翔的吗?(图)看着雄鹰翱翔，你有翱翔的吗?***试试。老师仿佛看见了40只小雏鹰在回旋飞行，翱翔在桥小的天空!雁群会在天上写什么字?真神奇，知道为什么吗?(这种队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产学生一股上升的气流，后面的大雁跟着，可以利用这股气流，飞得更快更省力。愿同学们在学**都争做领头雁!)(3)小朋友能读的让老师看到动物世界里那一幅幅美丽的画面吗?可以加上(4)老师也想和你们一起读了。(老师学生合作)(5)读的这么好，林中的歌唱家要为我们表演了，闭上眼睛，让我们静心聆听~~(音)老师：黄鹂在唱歌，百灵在唱歌，许多鸟儿也在唱歌，鸟儿们唱个不停，真是唱不休呀!还有没有同学能把这首拍手歌读的比黄鹂百灵唱的更好听的?(同位拍手读，指名读)3、表演开始了，送大家一段音乐。(全班配乐读)什么感受?你能模仿雄鹰是怎样四、巩固复习。表演的过程中森林动物保护中心发出了这样一份通告：孔嬉是锦江市灵鹰小学的学学生。星期天，他最喜欢是去森林公园。瞧，他用**打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。老师：自己读读，看看是件什么事?谁来给大家读一读这段话?如果你是孔嬉的朋友，你有什么话想对孔嬉说?老师：是的，每个动物都有自己的家，他们是我们人类的朋友，和我们共同学生活在地球上，让我们一起大声呼吁(电脑出示)：人和动物是朋友，保护动物要牢记。五、写字。这些字宝宝玩累了想回家，我们来送他们吧。。(学生读)“丛”：先观察，写的时候要注意什么?“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。“牢”：先观察，它的结构是怎样的?最关键的一笔在哪老师：看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。练写。用投影把写得好的展示给大家看。(写学生字时，不能让学学生看一笔写一笔，而要引导学学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。)六、小结。蓝蓝的天空，白白的云朵，**的草坪，大自然就像一幅幅美丽的图画。是我们人类和动物共同的家园。愿小朋友们都和动物成为好朋友!唱着拍手歌度过快乐的童年!最后，让我们在拍手歌中结束我们今天的旅程!《识字七》教案篇10游戏适用范围：这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、*翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。游戏准备：教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。活动目标：1、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。2、喜欢参与游戏，体验。3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。4、大胆说出自己的理解。游戏操作过程：师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片**自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。②对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、*翘舌音。教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。活动反思：1，在教学时，教师可以设计问题，从哪些地方体会到气色花是一朵神奇的花，并让这个问题贯穿教学全过程，引导学生在讨论中，体会送花的老婆婆来得神奇，去得神秘(七色花的来历神奇)；撕下一片花瓣，唱个歌谣，你要它做什么他就能做什么，七色花的