满江红教案样本

秋瑾《满江红》教案教学目标：1、了解词作内容及其蕴含感情。把握词作主旨。2、学习作者借典故抒情方法。3、学习词人政治理想和爱国热情。教学重点1、了解词作内容及其蕴含感情。把握词作主旨2、学习词人政治理想和爱国热情。教学难点：学习作者借典故抒情方法。一、预习复习1、导入2、中国历史上最拽十大女性3、介绍作者及创作背景作者介绍：

1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代出色革命家、妇女解放运动先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。19自费留学日本，主动参加反对清朝封建统治革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。创作背景：19春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后很快，她目睹民族危机深重和清政府腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。很快即东渡日本留学。这首词是她在中秋节述怀之作，反应了她在封建婚姻家庭和旧礼教束缚中，走向革命道路前夕苦闷彷徨和雄心壮志开阔胸怀二、问题导学1、朗诵课文。2、对照注释了解文意，诗文互译。

注意文中典故

：①“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”诗句②“四面歌残终破楚”作者又用《史记?项羽本纪》中汉军破楚故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼③“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！”“青衫湿”出自白居易《琵琶行》中“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途担心和忧虑。3、概括文章内容上片：回顾过往生活下片：思虑未来前途4、思索问题，体会词作感情。这首词是她在中秋节述怀之作，反应了她在封建婚姻家庭和旧礼教束缚中，走向革命道路前夕复杂心情。用以下句式说话：从词作中我感受到了作者-----------心情，我是从-----------一句话体会到。这句话-------------（按照“心情-----句子------分析”方式回答）喜悦激动：冲破牢笼，取得自由，悠然自得--------------为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙投身革命，报效国家，豪情万丈--------------身不得男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。

苦闷忧愁：中秋佳节，独自一人，倍感孤独--------小住京华，早又是，中秋佳节冲破牢笼，面对未来，担心不已---------为篱下，黄花开遍，秋容如拭。

投身革命，报效国家，知音难觅---------算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当折磨。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！诗歌主旨6、课堂小结：秋瑾这首《满江红》词，首先写出自己摆脱家庭束缚，另首先表现自己胸怀保家卫国志向，又恐知音难觅担忧，即便无奈为“峨眉”，也有着一颗强大“男儿心”，高尚志向指导着她，即便有所顾虑也坚定摆脱世俗，走向革命路决心。自从精忠爱国民族英雄岳飞首创气壮山河《满江红》一词以来，已成为千古不朽绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它看成标兵，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗英雄气概和爱国热情，只有鉴湖女侠一首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫气魄，显示着她不甘雌伏巾帼英雄本色。三、自学探究四、展示点评五、拓展延伸中考链接：1、“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”中“终破楚”指什么？

这一句

写出了作者什么样心情？比喻自己冲破家庭牢笼，表示了作者冲破家庭牢笼喜悦心情。“苦将侬，强派作娥眉，殊未屑！”中“娥眉”指什么？这一句

写出了作者什么样心情？不能做男儿遗憾之情。教学反思《满江红》是妇女解放运动先驱秋瑾所写一首词。该词作于19。词基调高昂，语言刚健清新。经过层层表述，波折地反应了革命者参加革命前复杂矛盾心情，真切感人。作者虽是女子，但却有一颗男子之心，“身不得，男儿列；心却比，男儿烈！”这四句是深入浅出鉴湖女侠自我写照，她利用“身与心、列与烈”两句四字谐音和意义不一样显著改变，来表示她理想、志向和思想感情转变，每每读来，都似乎看到了一位倔强不屈，富有斗争精神女性，著名教师朱姗《语文博览，阅读有得》：“秋瑾“青衫之泪”，绝不是消极自怨自艾，而是主动探索和追寻。词中蕴含了词人强烈爱国主义情怀，对之后革命起到了思想上推进作用。”对此，我深有同感，我甚至想,假如作者生活在当代,定会有更卓越建树。学习这一课之前，我让学生先弄明白诗词写作背景，以及文中包括到典故，这么学生对诗词内容以为很好