搭石公开课教学设计

教学设计执教者张三执教时间三年执教科目语文执教年级四年级教学内容搭石教学目标1.有感情地朗诵课文，并在读中感悟乡亲们默默无闻、无私贡献精神，并从中受到感染、熏陶。

2.学习作者善于观察、生动描写方法，培养留心观察、专心感受习惯。

教学重难点1．让学生从乡亲们摆搭石、走搭石场景中，体会到心灵之美。

2．学习作者从不起眼事物中发觉美、感受美能力。教学准备课堂练习本，ppt课时第二课时教学过程一、谈话引入1.经过上节课学习谁能说说什么是搭石？2.这一排排搭石既平凡又普通，然而作者每每忆起故乡，以为最美还是故乡搭石。他说这些不起眼搭石组成了故乡一道风景。（齐读）二、品词赏句，体会情感（一）、课文中有很多地方让我们感受到这道风景美，让我们跟着刘璋爷爷一起去走走搭石，感受那漂亮风景吧！请同学们打开书本默读2-4自然段，边读边想象画面，文中描写那些场景让你感受到了美，划下关于语句。（生静静地默读、圈划，2分钟左右）（二）、指名学生讲话，说说自己找到美。交流句1每当上工，下工，一行人走搭石时候，动作时那么协调有序！前面抬起脚来，后面紧跟上去，踏踏声音，像轻快音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画通常美感。

1.师课件出示语段，指导读准“行”字。（“行”变红）这是一个多音字，读什么？

师：对，这些在搭石上行走着人叫——而体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐一队，叫作排成一—

2.这句话还有哪个词语让你感受到美？抓住“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”等词品读。1）怎样动作才是协调有序呢？2）指导朗诵，读中悟词意小组合作读多么清脆，踏踏声音真像一个个愉快音符。让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。

师：没有些人踩脚，没有些人跌入水中，其实又没有些人指挥，却配合得那么默契，那么有序，这么动作就叫做——生：协调有序3）“人影绰绰”“绰”是什么意思？

生：我认为是“姿态柔美”意思。

4）不错，那么读着“清波漾漾人影绰绰”你脑海里出现出怎样画面？请闭上眼想一想。指名说，读相结合

师：听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和美！像画一样，我们一起读读。师：真美！这既像是一幅漂亮画，又像是一首清丽小诗，你看——（点击变成诗语段，音乐起）（全班同学推荐一生读，生读，台下热烈掌声）

师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了，每年都有200多天走在搭石上，他经常看到这么情景，读——

（男生齐读）

师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，他怎能忘记这么情景，读（诗变回文中语段）——

（女生再次融情朗诵）师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这确实是故乡（指板书）——

生：一道风景交流句2：上了点年岁人，不论怎样急着赶路，只要发觉那块搭石不平稳，一定会放下带东西，找来适宜石头搭上，再在上边踏上几个往返，直到满意了才肯离去。1.这句话哪里最感动你？在这些词中，你体会到了什么？比赛读一读。（师相机点红不论、只要、一定、直到）2.读得确实不错，透过句子，我好像看见了在瑟瑟秋风中，一位急着赶路老人，发觉搭石不稳，放下包裹，俯身摆搭石情景。多么善良，多么可亲老人啊！这不也是故乡一道风景吗？交流句3：假如有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

1.这么举动让你感受到什么？这种事情是不是经常发生？你从哪里读懂？（师相机点红同时、总会、让、才）2.在这日常举动中还表现出相互谦让一样感动着你我，这也是教学过程故乡一道风景！交流句4假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然事。1.这个句子读一遍是不够。你们再读读，读着读着，那个词语打动了你？生1：“理所当然”打动了我。

生2：我以为“伏”字打动了我。2.“伏”是什么意思？

生：深深地弯下腰

3.师：透过这“伏”、和“理所当然”，你还有什么想说吗？三、回归全文，提升情感师小结：故乡这道风景感动了我，也感动了你，同时也深深地感动了作者，难怪作者会发出这么赞美，（出示第五自然段，生齐读）。师：作者仅仅是在赞美搭石吗？师：正如同学们体会那样，这一排排搭石静静地躺在溪水中，任人踩踏却无怨无悔，默默无闻，这更是乡亲们默默无闻，无私贡献精神写照板书（默默无闻、无私贡献），也是乡亲们相亲相爱，友好相处情感纽带，-板书（相亲相爱、友好相处）所以说它们联结着（生接：故乡小路），也联结着（生接：乡亲们美好情感。）四、联络实际，课外延伸是啊！在作者刘璋故乡，美就在秋天里溪水中那一块块排列整齐搭石，美就在乡亲们从搭石上协调有序地依次而过，美就在年轻人伏下身子背老人过搭石那一瞬间。其实，生活中四处充满了美。同学们，在我们身边，你还发觉了那些美呢？生：美是乘车是人们按次序排队上车生：美是给需要帮助人伸出援助之手生：美是一声声礼貌问候语生：美是同学们相互激励生：美是和同学们闹矛盾后彼此握手相视一笑那一瞬间。五、板书设计：板书设计21、搭石组成故乡一道风景默默无闻无私贡献相亲相爱 友好相处教学反思执教者张三执教时间三年执教科目语文执教年级四年级教学内容搭石《搭石》是一篇精读课文，文章语言朴实。这节课重在学生经过学习文本内容感受人们之间那种打感人心感情。怎样让孩子们感受画面美呢？我在板书上下功夫，既要表现故乡风景美，又要让学生直观感受到搭石在故乡起作用以及它本身蕴含美。于是把故乡人品质写在每块搭石上，突破重点、难点。教学回归本色，经过多个形式进行语言文字训练。分层次读，在读中领悟，在读中解词，每次读目标不一样。拓展练习说话小练笔在本课教学中存在一些不足，对于这种抒情性文章，要带动激发学生情感表示是一个难点。在教学中教师语言不够有感染力，所以没有愈加好地激发学生情感。本身语言素养，对文字情感把悟能力以及表示能力需要继续努力提升。真正在课堂上从不一样角度引领孩子们愈加好地学习。教学点评课堂教学中教师教态大方，有亲和力，能主动走入学生进行交流，看似课堂上很无意举动，实则是预先设计好。这么师生之间拉近了距离，为课堂学习打下了基础。教学步骤设计环环相扣，教学过程中真正做到了少教多学，充分发挥了教师引导性，表现了学生主体地位。整堂课显得前松后紧，在时间安排上有待深入改进。检验复习字词步骤没有得到很好地落实。应该在检验订正之后，就普遍存在问题做以强调，并就