教育理论综合知识多选

教育理论综合知识多选择题真题汇编【一】.课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素W（b>c、e）oa.传统思想因素b.人的身心发展因素c.科学文化因素d.生产力因素e.社会因素.课程的基本类型有（b、c、d）oa.国家课程b.学科课程c.综合课程d.活动课程e.问题课程.我国中小学课程的基本表现形式是课程计划、教学大纲、教科书、（e）。a.教材b.教学辅导书c.综合xxd.教学目标e.教学指导书.课程计划的主要内容及顺序（a、b、c、d、e）oa.课程设置b.课时分配c.规定培养目标d.学科顺序e.学年编制和学周安排.教师在课堂教学中采用的最一般的方法有（ABCE）。A讲授B提问C组织讨论D发现学习E家庭作业.目前中小学教学中普遍运用的现代教育技术手段，主要有（a、b、d）oa.投影器b.录音机c.模型d.录像机e.挂图9.实施素质教育应当贯穿刁：（ABCDE）,……1/15A.中小学教育B,社会教育C成人教育D.家庭教育E.高等教育13、课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（A、B、C）A.均衡性B.综合性C选择性14、新课程在培养学生能力方面倡导（A、B、C）A.培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力B.培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力C培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力15、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行（B）A.国家统一管理课程B.国家、地方、学校三级课程管理C学校自主管理课程16、下列属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源有（A、B、C）A.图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地B.各种社会资源和丰富的自然资源C信息化课程资源17、义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求（A、B）A.让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求B.着眼于培养学生终身学习的愿望和能力C.有一定的层次性和选择性，并开设选修课程18、新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系强调（A、B、C）A.教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主B.使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。C校长、教师、学生、家长共同参与评价2/1519、学校在课程开发中的任务有(A、B、C)A.执行国家课程和地方课程B.结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程C.学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。20.高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接改革的目标是建立(ABC)考试、选拔方式。A.学生自由选择B.提供多次机会、双向选择C.综合评价的21..大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，可以逐步实现(A、B、C)A.教学内容的呈现方式的变革-优仕达教育-福建教师招考领航者-B.学生的学习方式和教师的教学方式的变革C师生互动方式的变革.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有(ABCD)A.改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式.在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有(ABC)A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定D.成就测验.建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有(ABCD)A.情境B.协作C.会话D.意义建构25、下列关于新型知识观的说法正确的是(BCD)A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响3/15D.知识为一种探索的行动或创造的过程26、本次课程改革所倡导的师生关系应该是(ABCD)A.民主的B.平等的C.对话的D.互动的.新课程给教师角色的定位是(AC)A.学习者8.定向者C.促进者D.定论者.新课程结构的主要特点(ABC)A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性.”校本课程开发方案”的内容包括(ABCD)A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施.2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是(BCD)A.前沿性B.全局性C.基础性D.先导性.地方对课程管理的主要方面是(ABCD)A.贯彻国家课程政策B.制订课程实施计划C.组织课程的实施与评价D.加强课程资源的开发和管理.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有(ABD)A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源.当今世界，教学研究的发展趋势是(BCD)从向学生回归8.向学校回归^向教师回归口.向教育实践回归.教学研究中的行动必须具有以下特征(BCD)4/15A.可操作性B.验证性C.教育性口.探索性.现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期（BCD）A.教育测验运动时期B.目标分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期36.简述质性评定的主要特征有（BCD）A.评定是一种自上而下的评价B.评价的目的在于促进主体人的发展C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探索改进的过程37、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ABC）。A组织者B引导者C合作者38、《基础教育课程改革纲要》六项具体目标有：转变课程的功能、建立合理的课程结构、改革课程内容、改进教与学的方式和（BC）。A增强应用数学的意识B建立发展性的评价观C促进课程的民主化与适应性39、情感与态度的发展主要强调两个方面。（AB）A学生对数学的认识B学生对数学学习的情感体验C学生对数学应用能力40、数学思维的特性主要有（ABC）。A概括性B问题性C相似性41、数学基本能力分为（ABC）A运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力B解决实际问题的能力。C其它数学能力主要指观察、理解、记忆、运用的能力.皮亚杰提出影响心理发展的因素有：（ABCD）A成熟B练习和经验C社会性经验D具有自我调节作用的平衡过程.皮亚杰所说的适应机能包括哪些过程？（AB）5/15A同化B顺应C异化D内化.正迁移可分为（）。（选AC）A横向迁移B积极迁移C竖向迁移D消极迁移.影响迁移的因素有（）。（选ABCD）A认知结构B媒体C年龄D态度.影响迁移的客观因素有（）。（选ABCD）A学习情境的相似性B教师指导C学习材料特性D迁移的媒体.生长需要包括（）。（选BCD）A尊重的需要B求知与理解的需要C审美的需要D自我实现的需要49.（）是学生学习动机的主要内容。（选ABCD）A求知欲B知识价值观C成就归因D自我效能感50、注意的功能有（）A.调节功能8.维持功能C.抑制功能D.选择功能E.启动功能标准答案：A,B,D51、知觉的特性包括（）A.整体性B.选择性C.恒常性口.间接性E.理解性标准答案：A,B,C,E52、陈述性记忆处理陈述性知识，如（）A.字词B.人名C.时间D.观念E.怎样骑车标准答案：A,B,C,D53、心理测验的技术指标包括量表的（）6/15A.难度B.效度C.信度D.标准化E.知名度标准答案：B,C,D54、性向测验用以测量()A.潜在才能B.能力倾向C.性别倾向D.性别态度E.成就标准答案：A,B55、一般认为，动机具有以下几种功能()A.选择功能B.激活功能^指向功能D.调节与维持功能E.集中功能标准答案：B,C,D56、情绪与情感的反映特点不同，情绪具有()A.情境性B.激动性C.暂时性D.表浅性E.外显性标准答案：A,B,C,D,E57、人格的本质特征有()A.独特性B.稳定性C.综合性D.复杂性E.功能性标准答案：A,B,C,D,E58、根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级()A.一般常态心理B.人格障碍心理C.轻度失调心理D.严重病态心理E.精神病标准答案：A,C,D59、发展心理学的主要研究方法有()A.横断研究法B.封闭式研究法C.纵向研究法D.开放式研究法E.群体序列研究法标准答案：A,C,E7/15.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是(ACD)。A.认知领域B.日常生活领域C.情感领域D.动作技能E.安全领域.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在(AC)。从内容的丰富B.增强国家对课程改革控制权C.课程结构的更新D.为课程改革提供物质基础E.课程改革由受教育者完成历教育BCD.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是()。ABDA.以业余为主8.以自学为主C.以长期为主D.以短期为主E.以国外学习为主.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是()。ACDEA.无歧视原则8.提早自立原则C.尊重儿童观点与意见原则D.尊重儿童尊严原则E.儿童利益最佳原则.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是()。BCDEA.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养E.重视个别差异.下列课程属于综合课程的有()ABE从核心课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程.学校文化的内容有(ABCDE)A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解D.对学习、工作的态度8/15E.对集体的看法.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(ACD)A.互访B.民主评议C.家长会D.家长委员会E.校外指导.现代教育的特征主要有(ACDE)A.公共性和生产性B.公益性和免费性C.科学性D.国际性E.终身性和未来性.沟通对于学校管理来说，有如下功能(BCDE)A.作出判断评价B.信息传递C.控制D.激励E.情感交流.教育如何培养学生的主体性?措施有(ABC)A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展.参观教学法可分为(BDE)A.可行性参观B.准备性参观C.现实性参观D.并行性参观E.总结性参观.班级组织机构微观建制的形式有(BDE)A.委员会制B.直线式C.参谋制9/15D.职能式E.直线职能式.咨询活动的基本原则有（BCDE）A.改变现实、追踪效果B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参D.充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密83、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出："全面推进素质教育，根本上要------来保障"。（CD）A、靠教师B、靠社会C、靠法制D、靠制度85、中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、----、教师心理健康教育等。（ABCD）A、教育方针B、政策C、法律法规D、教师职业道德规范86、加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、------重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。（BCD）A、"八荣八耻"B、毛泽东思想C、邓小平理论D、"三个代表87、国家在受教育者中，进行------的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。（BCD）A、共产主义B、爱国主义C、集体主义D、社会主义88、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料：----和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。（ABC）A、身份证B、学历证书或者教师资格考试合格证明C、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明D、教材教法合格证10/1589、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据----制定了《禁止使用童工规定》。（ACD）A、宪法B、教育法C、劳动法D、未成年人保护法90.教师可以通过（ABCD）方式给学生提供教学支架。A示范B提问C言语指点D提供线索E内部思维91学设计由（ABC）问题组成。A教学目标B教学方法C教学评价D教学设计92质化教学评价的方法与技术包括（AD）A、观察评价B、试卷评价C、实验评价D、档案评价93.量化教学的评价方法与技术包括（ACD）A、课堂测验的问题类型与编制技术B、观察评价C、测验的准备与实施D、对测验分数的解释与实施.根据对教学评价的资料的处理方式不同，可以将教学评价分为（BC）A、量化的教学评价B、常摸参照评价C、标准参照评价D、质化的教学评价.下面几项那些属于，教师角色特点（AB）A学生个性塑造者B科学文化知识传递者C学校集体领导者D学生试范者97、下面哪些属于教师的角色（ABCD）A、学生个性的塑造者B、科学文化知识传递者C、学校集体领导者D、学生的示范者98、教师的工作具有（ABEF）A、长期性B、复杂性C、特殊性D、优越性E、多面性F、延时性99、课堂教学管理的策略有（ABC）11/15A、创造良好的课堂气氛B、营造良好的卫生环境^维持课堂学习纪律D、处理课堂中的问题行为E、教学有张有弛100、（AB）_指教师对当前或预计到对自尊心有落在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向A、教师的领导方式B、教师的移情C、教师的期望D、教师的焦虑101、课堂教学和课堂教学法管理区象在于（BE）A、秧序B、权重C、复位D、检查E、稳定性系数103、加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（AC）A.动作技能B.分析技能C.态度D.综合技能104、学生的心理发展主要包括（ABD）方面。A.认知B.情感C.人格D.社会性（因为人的发展是离不开社会的）105、思维品质主要包括思维的（ABCDE）A.深刻性B.灵活性C.独创性D.批评性E.敏捷性107、学生认知的发展的分类（ABC）A注意B记忆C思维D想象110、我国学者的学习分类（ABCD）A知识的学习B动作技能的学习和熟练C心智的、以思维为主的能力的学习D道德品质或行为学习和熟练111、通过信息加工过程人们获得的知识有（BD）A言语知识B陈述性知识C书本知识D程序性知识112、认知心理学家认为，陈述性知识主要以（ABCD）12/15A知识B信息C表征D贮存114、程序性知识可以划分（AC）A、模式识别程序B、模式程序C、动作步骤程序D、动作技能115、从动作过程中外部情境是否有变化的维度，可将动作技能分为（BC）A、连续的动作技能B、开放性技能C、封闭性技能D、外循环技能116、动作技能与智力技能的区别主要有（ABC）A、活动的对象不同B、活动的结构不同C、活动的要求不同D、活动的不同117、程序性知识学习的阶段有（ABC）A陈述性阶段B程序化阶段C自动化阶段D非自动化阶段118、动作技能形成的理论形成的阶段（ABCD）A认知阶段B分解阶段C联系定位阶段D自动化阶段119、智力技能形成的阶段有（ABC）A原型定向阶段B原型操作阶段C原型内化阶段D原型外化阶段120、元认知培养的方法过程（BCD）。A、暗示法8、自我提问法C、相互提问法D、知识传授法121、根据学习策略的运用范围，可分为（AC）。A、一般学习策略B、组织策略C、学科学习策略D、应用解题策略122、根据学习策略的涵盖成分，可将学习策略分为（ABCD）。A、资源管理策略B、认知策略^自我监控策略口、自学策略13/15123、自我调节学习的模式有（ABCD）A自我评价和监控B目标设置与策略计划C策略执行与监控D策略结果的监控124、学习策略的教学应遵循的基本原则有（ABCDEF）A过程性原则B训练性原则C分解性原则D一体性原则E迁移性原则F效能感原则125、学习策略的教学的方法和途径（ABCD）A表面深层成就法B构架法C学科渗透式教学D学习策略的专门训练126、学习策略教学的程序（AB）A策略教学计划的制定B将策略落实到每一节课中C针对训练重点，搜集迁